1. Emmanuel Ballinas Pérez

2. El Programa Nacional de Educación 2001-2006 señala como uno de sus
principales objetivos “Desarrollar y expandir el uso de la tecnologías de
información y comunicación para ala educación básica e impulsar la
producción, distribución y fomento del uso eficaz en el aula y en la escuela
de materiales educativos audiovisuales e informáticos, actualizados y
congruentes con el currículo” (SEP, 2001:142)
El proyecto “ un modelo pedagógico de integración de tecnologías al servicio
de la educación” en mayo de 1999 una iniciativa por parte del Instituto
Latinoamericano de la Comunicación Educativa (ILCE) y de la Universidad
Pedagógica Nacional (UPN) que consiste en dotar de nuevas tecnologías de
información y comunicación a secundarias publicas de los 32 estados del país
así como la capacitación y actualización constante del personal.
Antecedentes

3.  Red Edusat
 Red escolar (ILCE)
 Programas de office y paquetería y paquete gratuitos como Cmap
y Clic
Materiales a usar

4. Re integración y uso de las plataformas del de la Red EscolarY Edusat
Material ideográfico y televisivo: 330 videos en formato digital y ligados con
el currículo de la materia.
Paquearía de Office y Cmap y Clic, uso de Internet
Calculadoras científicas
En cada aula debe contar con una computadora conectada a la red interna
de la escuela y equipo multimedia para presentaciones en el salón
Sala de computo dotadas con paquetería y conectadas a internet
Puntos a considerar para apropiación
de las tics

5. Fracasos ante el proyecto de la videoteca : “!ay!, ¿un video ?, !que
aburrición!, ¿Qué estamos en una telesecundaria? Esto se debió al la falta de
experiencia en la planeación de clases con apoyo del video.
esto llevo a los maestros a actualización o tomar un curso sobre su uso
El uso de los videos era muy largos de 50 a 60 min esto aburrida a los
alumnos y apagaba el interés en ellos .
Para ello deberían reducir los videos de a 10 a 15 min como máximo
La integración de los videos con los temas o contenidos que se están
manejando en la planeación
Experiencias de trabajo

6. Los primeros contacto con llevan incertidumbre y en algunos casos el temor
de quedar rezagados. El proceso de apropiaciones paso por diferentes
etapas que van desde el conocimiento fisco de las tecnologías y de sus
funciones, al reto de sus primeros usos en salón de clases y , finalmente a su
funcionamiento regular como apoyo a la enseñanza.
Se puede afirmar que prácticamente todos los maestros se aproaron de las
tic y sus usos en la enseñanza, de tal manear que ya son parte de la vida
cotidiana escolar.
Conclusiones