Mapa conceptual la comunicación (1)
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El documento habla sobre la comunicación y sus características. Define la comunicación como la capacidad de expresarse libremente y enumera algunas de sus características clave como ser directo, comprensivo, flexible y preciso. También menciona que la comunicación puede tener diferentes propósitos como compartir información y que es responsable del desempeño y logros entre las personas.
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Comunicacion
Este documento discute la comunicación en la educación. Define la comunicación como una forma de ser humano que implica expresarse e interactuar. Explica que la comunicación es fundamental para el acto educativo y que la máxima intensidad de relación se logra a través de la comunicabilidad en el aprendizaje. Sin embargo, también advierte que la falta de comunicación, como resultado de la violencia, el autoritarismo y la fatiga, puede conducir a la entropía comunicacional y al desánimo. Concluye que el aprendizaje es mejor en un ambiente rico en comunicación
Cuadro comparativo
Existen tres conceptos principales de competencia. El primero define la competencia como multidimensional e integradora de saberes, habilidades, actitudes y valores. El segundo concepto reduce la competencia a instrumentos cognitivos aplicables para resolver problemas. El tercer concepto considera la competencia como saberes de ejecución que permiten desempeñarse en diferentes contextos.
Reprrsentacion visual.
El documento describe los conceptos de comunicación visual, comunicación visual intencional y comunicación visual casual. La comunicación visual se refiere a la transmisión de ideas e información a través de imágenes. La comunicación visual intencional envía un mensaje directo con un propósito específico como informar o persuadir, mientras que la comunicación visual casual permite interpretaciones más libres. El documento también explica los procesos y elementos que componen un mensaje visual como el soporte, la información, la textura y la forma.
Comunicación Educativa
El documento trata sobre la comunicación educativa. Explica que la comunicación educativa implica la interacción entre el emisor (docente) y el receptor (estudiante) a través del intercambio de mensajes. Detalla los elementos clave del proceso de comunicación como el código, canal, emisor, receptor y mensaje. Además, describe las características de la comunicación educativa efectiva como ser bidireccional, tener una postura abierta y fomentar la interacción dinámica. Finalmente, concluye que la comunicación entre docente y
Comunicacion visual
Este documento describe la comunicación visual y los mensajes visuales. Explica que la comunicación visual puede ser intencional o casual, y que los mensajes visuales requieren un emisor y receptor. También describe cómo se puede descomponer un mensaje visual en sus elementos como la forma, textura y movimiento. Finalmente, señala algunos lugares donde se aplica actualmente la comunicación visual como la publicidad, animación y diseño gráfico.
Mapa conceptual
Este documento presenta un mapa conceptual sobre la comunicación educativa. Define la comunicación educativa como un proceso de intercambio de información entre un emisor (docente) y un receptor (alumno) a través de un canal. Explica que la comunicación educativa debe ser motivadora, persuasiva, estructurante, adaptativa, generalizadora y facilitadora de la inteligibilidad. También identifica los componentes clave de la comunicación educativa y los factores como las habilidades, actitudes y conocimientos del docente que determinan su efectividad.
Mapa mental
Este documento discute la importancia de la educación en medios de comunicación en el currículo escolar. Señala que la alfabetización en medios es indispensable para que las personas puedan comunicarse en la era digital y que la educación en medios debe fomentar la creatividad y expresión a través del lenguaje visual. Además, propone integrar los medios de comunicación en todas las asignaturas para facilitar que los estudiantes se familiaricen con ellos.
Mapa mental
Este documento discute la importancia de la educación en medios de comunicación en un mundo globalizado. Señala que la alfabetización en medios es indispensable para que las personas puedan comunicarse a través de las nuevas tecnologías y que la educación en medios debe fomentar la creatividad y expresión mediante el lenguaje visual.
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Completacion de palabras
La técnica de completación de palabras intenta predecir la palabra o frase que sigue a una secuencia de caracteres dada. Sin embargo, el documento proporcionado no contiene suficiente contexto para generar un resumen significativo.
Introducción
La enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura ha sido un tema constante de estudio en la educación, ya que el fracaso en su adquisición afecta todo el proceso de aprendizaje de un niño y su acceso a la cultura. Este documento explica y revisa el marco teórico de la nueva concepción sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura que ha surgido en las últimas décadas.
Presentación1
Este documento presenta el portafolio de evidencias de Claudia Marcela Arboleda Fonnegra. Incluye una introducción, conclusiones, tabla de contenido, temas desarrollados y bibliografía. Citando a Malcon X, enfatiza que la educación es el pasaporte hacia el futuro y que el mañana pertenece a aquellos que se preparan hoy.
Actividad 1 dinamicas de grupo
Este documento describe diferentes tipos de dinámicas de grupo, incluyendo dinámicas de conocimiento para profundizar el aprendizaje mutuo, dinámicas de afirmación para consolidar el conocimiento de los miembros del grupo, y dinámicas de cooperación para fomentar el trabajo en equipo. También describe dinámicas de presentación para aprender rápidamente los nombres y detalles de los miembros del grupo, como un ejercicio donde el coordinador cuenta un cuento e involucra a los participantes actuando personajes.
Conclusiones
Este documento presenta conclusiones sobre la importancia de la comunicación y las dinámicas de grupo para romper barreras, lograr objetivos comunes y desarrollar actividades grupales. También enfatiza que los docentes deben fortalecer la comunicación, identificar las características únicas de los estudiantes y sus diferentes inteligencias para estimular su desarrollo y vocaciones.
Introduccion
La dinámica de grupo se refiere a los cambios en un grupo de personas cuyas relaciones son importantes y están en contacto entre sí, así como a las actitudes colectivas. Explica los cambios internos que resultan de las fuerzas que influyen en el grupo y cómo reaccionan sus miembros. Refleja las interacciones entre las relaciones personales y adquiere un valor de diversión que estimula la comunicación, emotividad, creatividad y dinamismo positivo.
Tabla de contenidos
El documento presenta un plan de clase que incluye actividades para dinámicas de grupo, comunicación e inteligencias múltiples. Se detallan dos actividades principales para dinámicas de grupo y se proporciona un mapa conceptual como ejemplo. El documento concluye con un plan general para la clase.
Bibliografia
Este documento contiene una bibliografía de varios recursos relacionados con factores que afectan la calidad de la educación, técnicas grupales, inteligencias múltiples y liderazgo pedagógico. Incluye documentos sobre comunicación en universidades públicas de Colombia, técnicas grupales, e inteligencias múltiples, así como presentaciones sobre liderazgo pedagógico y desarrollo de la inteligencia. También incluye 3 enlaces a páginas web con información sobre dinámicas de grupos e int
Actividad 2 dinamica de grupo
Este documento describe diferentes dinámicas, técnicas, juegos e instrumentos de aprendizaje. Explica que las dinámicas de grupo estudian las fuerzas que afectan la conducta de los grupos y que las técnicas son procedimientos sistemáticos para organizar y desarrollar la acción del grupo. Además, señala que los juegos son importantes para el desarrollo cognitivo y personal de los niños y que los instrumentos son herramientas físicas o virtuales que se usan para aprender.
Actividad 5 dinamica de grupo
Este documento presenta una actividad de dinámica de grupo sobre las inteligencias múltiples, en la cual se proponen diversas actividades para una clase sobre los colores según cada inteligencia, incluyendo actividades lingüísticas, espaciales, físicas, musicales e intrapersonales. Cada actividad incluye una descripción y criterios de evaluación.
Actividad 4 curso dinámica de grupo
Este documento presenta una actividad sobre inteligencias múltiples dirigida a estudiantes. Incluye instrucciones para que los estudiantes consulten conceptos sobre inteligencia y citen tres autores clave sobre inteligencias múltiples, incluyendo las teorías de Howard Gardner, Louis Thurstone y Jean Piaget. También menciona la teoría de la inteligencia emocional de Daniel Goleman.
Actividad 3 curso dinámica de grupo
Este documento presenta tres actividades relacionadas con la dinámica de grupo y las habilidades comunicativas. La primera actividad implica analizar una lectura sobre comunicación y barreras culturales. La segunda actividad pide identificar funciones comunicativas que un docente debe fortalecer y barreras que debe superar. La tercera actividad explica cómo la expresión corporal, el manejo de la voz y el lenguaje pueden dinamizar el aprendizaje en el aula.
Actividad 1 dinamica de grupo
Este documento describe cuatro tipos de dinámicas de grupo: dinámicas de conocimiento, dinámicas de afirmación, dinámicas de cooperación y dinámicas de presentación. Se pide incluir un ejemplo de cada una.
Rastreo de twiter
Este documento contiene tweets de varias cuentas que discuten temas relacionados con la educación. Un tweet de la ONU habla sobre cómo las madres alfabetizadas aumentan las posibilidades de supervivencia de los niños menores de 5 años. Otro tweet critica que el sistema educativo colombiano se enfoque más en la cobertura que en la calidad. Un tercer tweet argumenta que las matemáticas deben enseñarse de manera placentera y relacionada con la vida cotidiana.
Red de educadores
Tener más conocimientos sobre lo que tiene que ver con la calidad educativa, de esta manera con los aportes de todos podremos ayudar a construir una sociedad mejor.
Red de educadores
Este documento resume la participación de Beatriz Elena Cano Chaverr en una red docente en 2014 sobre comentarios de docentes relacionados con la calidad de la educación, los propósitos actuales y futuros de la educación para todos. El autor encontró interesante la participación en algunos comentarios de docentes ya que esto le permitió enterarse de lo que está sucediendo y lo que vendrá en el futuro de la educación para todos.
Reddolac doc
This document contains the name REDDOLAC and the name and location of Claudia Marcela Arboleda Fonnegro from UCC in Anori-Antioquia.
Act 5 imforme de seguimiento de noticias
El documento habla sobre la importancia de una educación de calidad desde la primera infancia. Propone que las mejores instituciones educativas apadrinen a aquellas con menores resultados académicos para mejorar la calidad general. También menciona los objetivos de la educación para todos de la UNESCO y cómo diferentes medios de comunicación apoyan una mejor educación para todos teniendo en cuenta las diferencias individuales.
Actividad n° 5 gestion y producción
Este documento discute temas relacionados con la educación, incluyendo el documento de posición de la UNESCO sobre la educación después de 2015, proyectos ambientales escolares, y la propuesta de Santos. El documento también describe cómo estas temáticas se relacionan con los Objetivos de Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas para mejorar la educación básica y la calidad de la enseñanza a nivel mundial. Además, destaca los esfuerzos del gobierno colombiano para mejorar el acceso a la educación y apoyar a
Actividad tres gestion y producción
Esta actividad fue realizada por
Marta Isabel Chavarria
Biviancy Damaris Marquez
Lesli Estrada Osorio
Albs Lucia Arango
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Conclusiones
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Introduccion
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