Mapa mental curso
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Este documento presenta un perfil de una persona creativa. Se describe a sí misma como una persona generosa y conocedora de todo lo que la rodea. Su perfil principal es ser un generador y diseñador creativo que fomenta la creatividad de los demás sin ponerles límites a través de la cooperación.
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Dofa
El documento lista varias debilidades, fortalezas, oportunidades y amenazas. Entre las debilidades se encuentran ser indecisa, desordenada y distraída, mientras que las fortalezas incluyen ser honesta, respetuosa y colaboradora. Las oportunidades son trabajar, estudiar e innovar, y las amenazas son la crítica, los obstáculos y problemas de salud.
IniciadorKids-CREA
Este documento presenta un proyecto llamado "Aprender a Emprender" que busca enseñar a los niños sobre emprendimiento. El proyecto se presenta a sí mismo y agradece por la atención prestada, invitando a contactarlos a través de correo electrónico o en las redes sociales bajo el hashtag #iniciadorkidscrea.
Clientes y marcas
Este documento presenta diferentes tipos de clientes y marcas como Apple, Bavaria y Google. Explica cuatro niveles de relación con las marcas que van desde desconocimiento hasta lealtad. También describe los componentes de la identidad de marca como logotipos e isotipos, y conceptos como posicionamiento, valor y los doce arquetipos.
Suenaemprendevive
Este documento ofrece consejos sobre cómo alcanzar metas y objetivos, incluyendo luchar por el objetivo mientras se disfruta el camino, entrenar la creatividad al conectar puntos hacia atrás, visualizarse a futuro y estar preparado, dar el siguiente paso tomando decisiones y riesgos con curiosidad, pasión, visión y determinación.
Proyecto de vida
El proyecto de vida es la dirección que una persona se marca para alcanzar sus objetivos a lo largo de su vida, basado en sus valores y sueños. Implica tener un plan o "carta de navegación" para descubrir el sentido de la vida a través de etapas, considerando sus cualidades, logros, defectos y metas futuras.
Mis talentos y proyecto de vida
Este documento describe los principales talentos del autor como el estudio, el arte, los videojuegos y el tenis. Explica por qué considera que tiene talento en cada una de estas áreas. También menciona que ha definido un proyecto de vida en el que quiere enfocarse en ser fiel a sus valores, ayudar a otros y hacer del mundo un lugar mejor, y que espera profundizar este proyecto con el tiempo.
Tarea 3.3
Este documento plantea varias preguntas sobre cómo implementar una metodología educativa basada en las Inteligencias Múltiples. Propone que los estudiantes podrían aprender mejor si se les enseña de diferentes maneras según sus distintos tipos de inteligencia. También cuestiona cómo motivar e implicar al profesorado para que adopten este nuevo enfoque basado en el esfuerzo y la dedicación, y cómo coordinar y poner en marcha con éxito esta metodología.
Tarea 4.4
Para prototipar la idea se debe tener en cuenta los intereses del alumno, utilizar técnicas apropiadas y asegurar la formación del profesorado para implicar a todos mediante el uso de nuevas metodologías.
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Clientes y marcas
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Proyecto de vida
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Tarea 4.4
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Actividad 3.3
El documento describe las dificultades de aprendizaje de un estudiante de 6o grado de primaria, incluyendo dislexia, discalculia y dificultades en la expresión escrita. También detalla las estrategias metodológicas que el maestro considera apropiadas para ayudar al estudiante en su trabajo sobre las religiones, como establecer criterios claros, evaluar su progreso personalmente, tener en cuenta sus conocimientos previos, asegurarse de que entienda las tareas, repetir la información nueva varias veces deb
Intef 3.1
La disgrafía se caracteriza por una deficiencia en la coordinación global y manual, así como en la atención y percepción gráfica, lo que lleva a la impulsividad y desorientación espacio-temporal. La discalculia implica dificultades en reconocer símbolos, simbolizar y estructurar el espacio, también causando desorientación espacio-temporal. La dislexia incluye problemas para decodificar, procesar velozmente, retener a corto plazo y organizar, además de falta de concentración y dificultad para elabor
Presentación2.2
Este documento describe una actividad para estudiantes de 11-12 años sobre las cinco principales religiones del mundo. Los estudiantes aprenderán sobre el contenido de cada religión a través de investigaciones individuales y discusiones en el aula, enfocándose en la interpretación de sus símbolos distintivos. Los estudiantes presentarán lo que aprendieron sobre una religión asignada con el fin de exponer sus conocimientos a la clase.
Desarrollo evolutivo del lenguaje
Este documento describe las características del desarrollo del lenguaje en niños de diferentes edades. Explica que la percepción, atención, memoria y aprendizaje son procesos clave relacionados con el desarrollo del lenguaje. También señala que la capacidad de atención es fundamental para procesar información y desarrollar habilidades lingüísticas como la expresión oral, lectura y escritura.
Actividad 1.5
Este documento establece estándares y resultados de aprendizaje para el arte visual. Los estudiantes deben reconocer y valorar obras de arte, fomentar actitudes de grupo respetando normas sociales, y valorar diferentes ideas para resolver problemas. Algunos estudiantes tienen dificultades con la atención y observación visual que dificultan su participación en actividades artísticas. La atención juega un papel fundamental en la capacidad de los estudiantes para completar tareas de arte visual.
Actividad 1.3
Este documento describe una actividad llamada "Cuéntame un cuadro" destinada a estudiantes de 3o o 4o grado de primaria. La actividad utiliza obras de arte para entrenar la atención de los estudiantes mediante trabajo en grupos y cooperativo. Los objetivos incluyen entrenar la atención, desarrollar la observación, la memoria, la expresión creativa y el trabajo en equipo. La actividad también ayuda a desarrollar procesos como la toma de decisiones, la capacidad de observación y la atención a los
Línea del tiempo
Desarrollo evolutivo normal de la atención, funciones ejecutivas y procesamiento de la percepción visual.
Presentación intef
El documento presenta una breve descripción de sí mismo como sería si fuera un alimento o personaje. Indica que le gustaría ser un pastel para endulzar la vida de los demás y que le encantaría ser Alejandro Magno para descubrir el mundo sin miedo. En general, espera haber transmitido una idea sobre su personalidad.
Tarea 4.5
La autora comenzó su andadura en cursos de Intef ilusionada por aprender y fue admitida en el curso que había escogido, lo cual compartió con alegría con sus compañeros. Sin embargo, a medida que avanzaba el curso su alegría inicial se convirtió en incertidumbre sobre si podría hacerlo. Aunque aprendió algo y se coordinó con compañeros, esperaba más del curso pero repetirá la experiencia.
Tarea 4.1
La idea principal es que una idea puede ser comparada con diferentes objetos como un cuadro, virus, barco o puzzle, ya que requiere de diferentes elementos como matices, personas contagiadas, guías o piezas que encajen para lograr su consecución o realización, de manera similar a como un sueño también puede volverse realidad.
Unidad didactica alumno tdah
Este documento presenta una unidad didáctica sobre los animales para un estudiante de tercer grado de primaria con TDAH. La unidad se centra en objetivos como conocer las características de los animales vertebrados e invertebrados y ampliar el vocabulario relacionado con la naturaleza. Incluye actividades como leer cuentos de animales, identificar características de animales y crear un mural. La evaluación se adaptará a las necesidades del estudiante y se enfatizará la coordinación con la familia.
Propuesta unidad didactica
Este documento presenta una propuesta de unidad didáctica sobre los animales para un estudiante de tercer grado de primaria con TDAH. La unidad se centra en conocer las características de los animales vertebrados e invertebrados y cubre contenidos, objetivos, actividades y criterios de evaluación adaptados a las necesidades del estudiante.
Actividad 6.1 tdah
Este documento resume la opinión de alguien sobre un curso sobre TDAH. Aprendió a diferenciar entre un niño activo y un alumno con TDAH real. El curso fue interesante y ameno con actividades y tareas fáciles de completar. Incluyó práctica en crear unidades didácticas y adaptaciones curriculares no significativas.
Propuesta unidad didactica
La unidad didáctica propone enseñar sobre los animales a estudiantes de tercer grado de primaria con TDAH. Se enfocará en competencias básicas como el conocimiento del mundo físico y el lenguaje. Las actividades incluyen leer cuentos de animales, identificar características de animales vertebrados e invertebrados, y entrevistar a vecinos sobre sus mascotas. La evaluación considerará la identificación de características de animales y el respeto hacia los demás.
Propuesta unidad didáctica
Este documento presenta una propuesta de unidad didáctica de 6 sesiones sobre los animales. Los objetivos incluyen conocer las características de los animales vertebrados e invertebrados, clasificarlos y fomentar el respeto por todas las especies. Las sesiones cubrirán funciones vitales, morfología, características de animales seleccionados y curiosidad sobre los animales. Las actividades propuestas incluyen lectura, adivinanzas sobre animales, entrevistas y trabajos manuales. Los criterios de evaluación son identificar
Propuesta unidad didactica
La unidad didáctica propone enseñar sobre los animales a estudiantes de 3er grado de primaria con TDAH. Se enfocará en desarrollar competencias sobre conocimiento del mundo físico e interacción con él, así como habilidades lingüísticas. Las actividades incluyen lectura de cuentos sobre animales, identificación de características de animales vertebrados e invertebrados, y entrevistas a vecinos sobre sus mascotas.
Propuesta unidad didactica
Este documento propone una unidad didáctica sobre los animales para alumnos con TDAH. La unidad se centrará en mejorar las competencias básicas de interacción con el mundo físico y lingüística a través de actividades como lectura de cuentos de animales, identificación de características de animales vertebrados e invertebrados, y entrevistas sobre animales domésticos. La unidad se implementará a través de metodologías participativas y adaptaciones para alumnos con TDAH como instrucciones claras y tiempo
ACTUACIONES CON LA FAMILIA DE UN ALUMNO TDAH
El documento describe las acciones que deben tomarse para involucrar a la familia de un estudiante con TDAH en su educación y progreso esperado. Primero, los maestros deben informar a los padres sobre los problemas del estudiante en el aula y evaluarlo para un diagnóstico. Luego, maestros y familia deben trabajar juntos estableciendo objetivos realistas, manteniendo comunicación regular y apoyándose mutuamente. El uso de una agenda también es importante para organizar el tiempo, las tareas y la comunicación entre el hogar y la esc
CONCIENCIACIÓN TDAH
El documento propone llevar a cabo sesiones de sensibilización al comienzo del curso escolar para explicar a los estudiantes sobre el TDAH. Las sesiones deben informar sobre las características del TDAH, permitir a los estudiantes experimentar lo que siente una persona con TDAH, y fomentar el respeto por las diferencias individuales entre los estudiantes. Algunas actividades sugeridas incluyen cuentos, juegos de roles y material audiovisual.
Adaptación curricular TDAH
Este documento presenta las adaptaciones curriculares para un alumno de 3o primaria diagnosticado con TDAH. El alumno presenta déficits de atención, dificultades para la organización y planificación, e incumplimiento de normas. Las adaptaciones se centran en fraccionar tareas, utilizar listas y horarios visuales, ofrecer estructura y organización, simplificar contenidos, y adaptar la evaluación proporcionando un entorno sin distracciones y menos preguntas.
Manual de procedimiento para gráficos HC
Manual de usuario para elaborar gráficos en Hoja de cálculo de Google.
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