Este documento presenta una guía de investigación para un proyecto que examinará la relación entre la formación pedagógica de los profesores de derecho y los resultados de los estudiantes en las pruebas Saber Pro en Bucaramanga. El objetivo general es establecer esta relación, y el objetivo específico es analizar cómo los resultados por área de conocimiento en las pruebas se relacionan con la formación pedagógica del profesor. El marco teórico cubrirá conceptos como competencia académica, formación pedagógica

1. ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA
– COHORTE XVIII
GUIA DE INVESTIGACIÓN
Paola Hernández Galvis
Esperanza Leguízamo Plata
Carmen Lucero Ramírez Aldana

2. Nombre del Trabajo de Grado
Influencia de la Formación
Pedagógica del Docente Profesional
en Derecho, en las competencias
académicas de los estudiantes que
participan en las pruebas “Saber
Pro”, en Bucaramanga.

3. ¿Cómo la Formación
Pedagógica del Docente
Profesional en
Derecho, puede
determinar las
competencias académicas
de los estudiantes, en las
pruebas SABER PRO EN
Bucaramanga?
¿Cuántas
Universidades
hay en
Bucaramanga?
¿Cuántas
Universidades
en
Bucaramanga,
ofrecen la
Carrera de
Derecho?
¿Cuántas y
cuáles áreas se
evalúan en las
Pruebas Saber
Pro en Derecho?
¿Cuántos
Docentes
Profesionales
en Derecho
tienen
formación
pedagógica?

4. OBJETIVOS
 Objetivo General:
Establecer la relación entre la formación
pedagógica del docente profesional en
Derecho y los resultados de los estudiantes en
las pruebas Saber Pro.

5. OBJETIVOS
 Objetivos Específicos:
 Establecer el comportamiento de los resultados por
área de conocimiento en las pruebas Saber Pro y la
relación con la formación pedagógica del docente.

6. JUSTIFICACIÓN

7. MARCO TEORICO
 Qué es una competencia
 Cuáles son los tipo de competencia
 Qué se entiende por competencia académica
 Qué significa Formación Pedagógica
 En qué consisten las pruebas Saber Pro
 Cuántas áreas de derecho se evalúan en las pruebas
Saber Pro