Las sesiones del congreso I+C Investigar la Comunicación se organizaron en una conferencia inaugural ("Investigar la comunicación. Retos científicos, compromisos sociales"), seguida de 4 sesiones especiales dedicadas a la democracia y la ciudadanía; las políticas de comunicación y cultura; la sociedad de la información; y la creatividad y la producción de contenidos.

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Bajo el título I+C Investigar la Comunicación, el
Congreso Fundacional de la Asociación Española de
Presentación Investigación en Comunicación (AE-IC) tuvo lugar del Enviar
30 de enero al 1 de febrero en la Facultad de Ciencias de
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la Comunicación de la Universidad de Santiago de
Organización Compostela.
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Cuota I+C Investigar la Comunicación. Primer congreso de AE-IC
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La Asociación Española de Investigación de la Comunicación inició la
Infórmate sobre el
actividad con la organización del congreso I+C. Investigar la comunicación,
proceso de inscripción a
celebrado en la Facultad de Ciencias de la Comunicación de la Universidad
la AE-IC.
de Santiago de Compostela (Galicia) del 30 de enero al 1 de febrero de
> Más información
Soy socio 2008.
Quiero ser socio Participación en el Congreso y socios de la AE-IC
La organización de las jornadas recibió un total de 470 propuestas de
comunicación, de las cuales se presentaron 269 y se publicarán 89 (en total
Contáctanos se aceptaron 358 comunicaciones).
Las propuestas provenían principalmente de España (75,32%), México
(7,87%), Portugal (4,99%) y Brasil (4%), seguidas de Colombia, Argentina y
Chile. También se interesaron investigadores del como Reino Unido, Bosnia
Herzegovina o Costa de Marfil.
Autores y coautores sumaron más de 1.100 personas, de las cuales han
formalizado su inscripción como socios más de 200 (contando las solicitudes
pendientes de formalizar, la previsión de socios inmediata es de 295). El AE-IC 2010 MÁLAGA
99% de las solicitudes provienen de España.
Estructura del Congreso
Las sesiones del congreso I+C Investigar la Comunicación se organizaron en Actividades AE-IC
una conferencia inaugural ("Investigar la comunicación. Retos científicos,
compromisos sociales"), seguida de 4 sesiones especiales dedicadas a la
democracia y la ciudadanía; las políticas de comunicación y cultura; la
sociedad de la información; y la creatividad y la producción de contenidos.
Las comunicaciones se presentaron en 5 sesiones simultáneas en las Congreso fundacional I+C
temáticas de Teorías y métodos de la investigación en comunicación; Investigar a Comunicación
Estudios de recepción; Estructura de los medios; Estudios sobre el discurso;
y Tecnologías de la comunicación y la información.
El Congreso también ofreció 4 sesiones especiales dedicadas a la
investigación en comunicación desde una perspectiva histórica la evolución
de la docencia, las políticas científicas y la cooperación.
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Conferencia inaugural Investigar la Comunicación
El profesor de la Universidad Autónoma Metropolitana de México y
coordinador de estudios sobre la diversidad cultural de la Unesco, Néstor
García Canclini inauguró el Congreso I+C Investigar la Comunicación con la
conferencia ""Retos científicos, compromisos sociales"".
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2. Asociación Española de Investigación de la Comunicación (AE-IC) Página 2 de 7
Canclini, presentado por la profesora de la Universidad Carlos III Pilar
Diezhandino, inició el congreso partiendo de la premisa de que la
comunicación y la transmisión de conocimiento son fundamentales para la
participación racional de la sociedad en la esfera pública y para el desarrollo
de la democracia.
El pensador diferenció las perspectivas económica y política acerca de la
implantación de las tecnologías de la información y la comunicación: desde
un punto de vista, significa la expansión del mercado y una forma de
abaratar la producción que comporta beneficios globales; desde el otro,
supone una oportunidad para mejorar la educación de la ciudadanía y para
descentralizar la toma de decisiones.
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I+C: Democracia y ciudadanía
El profesor y director del Departamento de Comunicación de la Universidad
de California, Daniel C. Hallin y el profesor de la Universidad Pompeu Fabra
Josep Gifreu expusieron sus ideas sobre la investigación en comunicación en
relación a la democracia y la ciudadanía. La sesión fue moderada por el
decano de la Facultad de Ciencias de la Comunicación de la Universidad de la
Svizzera Italiana, Giuseppe Richeri.
Uno de los ámbitos a prestar atención en la relación de la comunicación con
la democracia y la ciudadanía al parecer del profesor Daniel C. Hallin es la
formación y la actividad de los periodistas: "Los estudios de Periodismo
son muy normativos. Se enseña cómo debería ser la información,
pero no cómo es en realidad y por qué", señaló.
Según el profesor, el caso español ilustra muy bien esta contradicción al
quedar en entredicho los estatutos de la prensa que se apoyan en la
objetividad ante la tradición partidista de la información pública.
Tal como apunta en la obra Comparing Media Systems: Three Models of
Press and Politics (2004), "existe una correlación entre los tipos de
democracias existentes en occidente y sus modelos mediáticos",
enfatizó Hallin.
Visibilidad de la lucha política
Por su parte, el profesor de la Universidad Pompeu Fabra Josep Gifreu
recurrió a las figuras de Popper, Focault, Bentham y Orwell para reflexionar
sobre la construcción de la realidad y la verdad dentro de las lógicas del
poder y la fuerza.
Para Gifreu, las imágenes políticas poseen una triple dimensión en función
del tipo de sistema político: "en un sistema político plural las imágenes
políticas se construyen a partir de la disuasión (puesto que la
sociedad tiene el poder de elegir); en un sistema totalitario se
recurre a la violencia simbólica; en la política exterior la disuasión es
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3. Asociación Española de Investigación de la Comunicación (AE-IC) Página 3 de 7
la estrategia comunicativa más eficaz, sobre todo ante amenazas de
guerra", explicó.
Según el profesor, "nos encontramos en la era de la postpolítica,
donde ésta se juega a través de los medios de comunicación". La
construcción de lo visible se efectúa a partir de los relatos periodísticos y las
relaciones públicas y el líder político se transfigura a partir del relato
comunicativo; la parte invisible la forman los instrumentos de vigilancia y
control social.
Frente a estas dinámicas emergen movimientos de resistencia y visibilidad
mediática a través de imágenes (cómo las fotografías de los presos de Abu
Ghraib), las nuevas tecnologías de la comunicación o el humor político, a las
que hay que prestar atención, concluyó el profesor.
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I+C: Las políticas de Comunicación y Cultura
Los profesores de la Universidad de Glasgow Philip Schlesinger y de la
Universidad del País Vasco Ramón Zallo desarrollaron la tercera sesión
especial I+C Las políticas de comunicación y cultura. El catedrático de
Comunicación Audiovisual de la Universidad Complutense de Madrid Enrique
Bustamente moderó las ponencias.
Philip Schlesinger, consejero de Ofcom en Escocia, abogó por la
configuración de un nuevo contexto que respete la especificidad regional de
la producción creativa. El experto señaló que "nos encontramos en una
nueva etapa en materia de políticas culturales caracterizada por la
integración de las telecomunicaciones en la cultura".
Schlesinger habló de la doble dimensión de las políticas culturales, la
simbólica y la aplicada. Respecto a esta segunda, reflexionó sobre el auge
del discurso a cerca de la creatividad en los ámbitos del arte, las industrias
culturales y a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
El Reino Unido es uno de los países donde más rápido se está promoviendo
la aplicación de la creatividad no sólo en las industrias culturales sino en la
globalidad del sector económico, sobre todo desde instituciones y lobbies
como el Institut for Public Policy Research (IPPR) o The Work Fundation.
También manifiestan la tendencia a extender las prácticas creativas a la
producción, los servicios y otros ámbitos.
"Cada vez se evidencia más la necesidad de transformar la cultura
empresarial en cultura creativa", afirmó Schlesinger. Y esta tendencia
plantea el desafío de valorar la cultura en términos no económicos así como
diferenciar la creatividad industrial de la urbana, la cual comporta el
desarrollo de la ciudadanía.
Investigación de la economía de la cultura
Por otra parte, el profesor de la Universidad del País Vasco Ramón Zallo
aportó algunas nociones desde la investigación de la economía de la cultura.
El predominio de puntos de vista poco críticos y economicistas que reducen
las relaciones de la cultura con los sectores creativos puede comportar la
pérdida de sentido identitario y tradicional. Una de las consecuencias de que
alertó Zallo en este sentido es el riesgo de que las políticas culturales
queden reducidas a la industria.
Si las políticas culturales se venían centrando en la construcción de la
nación, en la actualidad, la cultura está emergiendo de las bases locales. No
obstante, Zallo considera que para evitar el ensimismamiento en lo local
favorece el trabajo en red, por ejemplo a través de observatorios. El
problema es que "las instituciones no saben cómo gestionar la
emergencia de grupos sociales organizados en clave de
gobernanza".
Tal fenómeno lleva a la crisis del discurso tradicional sobre la cultura como
patrimonio del Estado, apropiada ahora por la sociedad.
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I+C: La sociedad de la información
Los profesores de la Universidad Oberta de Catalunya Jordi Vilaseca, de la
Universidad Nacional Autónoma de México Raúl Trejo y de la Universidad de
Tampere Tapio Varis reflexionaron sobra la Sociedad de la Información
desde sus respectivos ámbitos de especialización. Xosé López, profesor de la
Universidad de Santiago de Compostela, moderó la sesión.
El profesor de la UOC Jordi Vilaseca explicó las líneas de investigación desde
la economía que actualmente desarrollan en su centro y destacó la
importancia de la implantación de las nuevas tecnologías en las empresas
como forma de reducir costes y aumentar beneficios: "Hemos estudiado
cómo las empresas que utilizan los nuevos sistemas de
comunicación remuneran mejor a sus trabajadores", afirmó.
Vilaseca informó sobre la emergencia de una nueva disciplina, la economía
del conocimiento, cuyo origen está en las industrias de la comunicación y
que estudia el impacto de estas en las lógicas de la oferta y la demanda.
Una de las conclusiones a que ha llegado su equipo es que "las empresas
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4. Asociación Española de Investigación de la Comunicación (AE-IC) Página 4 de 7
de la sociedad del conocimiento están inmersas en la doble dinámica
de concentración de capital y descentralización de la actividad, esto
es, la externalización".
Ejes de análisis de la Sociedad de la Información
El profesor de la Universidad Nacional Autónoma de México Raúl Trejo
propuso diversos focos que merecen el análisis y la reflexión en la era de la
información.
"La velocidad del cambio comunicacional y social que induce a hacer
crónicas del desarrollo tecnológico en vez de profundizar en la
investigación es una de las problemáticas a resolver", según Trejo. Del
mismo modo, la especulación sobre la magnitud de los cambios y los aludes
de cifras sin contextualizar, contribuyen poco al avance del conocimiento.
Por otro lado, las aproximaciones sectoriales y la falta de
interdisciplinariedad, sumadas a la carencia de corrientes analíticas bien
definidas -al estilo de Escuela de Frankfurt- provocan la dispersión de los
estudios y la falta de conexión y complementación. "El estudio de la
comunicación requiere la transdisciplinariedad como forma de
mantener su rasgo definitorio, la indefinición estimula el
enriquecimiento del objeto de estudio".
Como retos del estudio de la Sociedad de la Información, Trejo enfatizó la
necesidad de profundizar el conocimiento sobre los cambios en las relaciones
sociales y del lenguaje así como inventariar y tratar de comprender el
alcance de las transformaciones generadas por las nuevas formas de
comunicación. Y sobre todo no confundir las ganancias económicas con los
derechos de las audiencias y los ciudadanos: "La Sociedad de la
Información tiene que ser la sociedad del conocimiento y del
reconocimiento -afirmó citando a Canclini- de la argumentación y la
deliberación", concluyó.
Por su parte, el profesor de la Universidad de Tampere Tapio Varis dio a
conocer sus líneas de investigación actuales, centradas en la alfabetización y
las aportaciones desde los estudios en comunicación y educación para el
cumplimiento de los Objetivos del Milenio.
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Sesión especial. Seis décadas de investigación de la comunicación en españa
La primera de las Sesiones especiales del congreso I+C. Investigar la
Comunicación repaso los 60 años de la investigación española en
Comunicación.
l moderador, el profesor de la Universidad de Valencia Josep Lluís Gómez
Mompart reflexionó sobre la consolidación de la investigación en España para
dar paso a la profesora de la Universidad Autónoma de Barcelona Maria
Corominas. La experta analizó tanto los ámbitos de estudio más abordados
como los que han atraído menos atracción en la investigación española en
comunicación.
Un repaso de los proyectos de investigación financiados y la defensa de tesis
doctorales sirvieron a Corominas para considerar las principales vías de
investigación.
También dio cuenta de los ámbitos más y menos explorados de las Ciencias
de la Comunicación la profesora de la Universidad de Murcia Leonarda
García. Refiriéndose a la gran proliferación de los estudios en comunicación
en el Estado durante la última década, García cuestionó la equivalencia del
desarrollo institucional con la producción y la calidad teórica. Precisamente,
constató que la sistematización y análisis del conocimiento producido es una
de las carencias históricas que arrastra la investigación española en la
materia.
En este sentido, la autora presentó un modelo clasificatorio para los cientos
de publicaciones acumuladas en los últimos 25 años y enfatizó en la
necesidad de elaborar una agenda temática de la investigación en
comunicación.
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Aportaciones y carencias de la investigación
Mariano Cebrián Herreros, profesor de la Universidad Complutense de
Madrid repasó las corrientes investigadoras acerca de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación, los modelos comunicativos que han
configurado, los controles empresariales e institucionales, etc. Cebrián
presentó un planteamiento prospectivo de las exigencias en la investigación
y en la metodología para afrontar la complejidad del nuevo paradigma de las
comunicaciones interactivas, de las redes sociales propiciadas por la web 2.0
y las nuevas plataformas de comunicaciones.
Por otro lado, el docente de la Universidad Rey Juan Carlos de Madrid
Manuel Martínez Nicolás propuso una aproximación a la historia de la
investigación sobre comunicación en España partiendo del análisis de las
características y la estructura. Según Martínez generaciones ya son tres las
generaciones investigadoras en este ámbito, y los contextos sociales y
académicos en que han desarrollado su labor contribuyen a explicar las
diversas orientaciones que ha ido tomando la investigación sobre
comunicación en España.
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Sesión especial. Investigación de la comunicación y docencia en las
facultades de comunicación
El decano de la Facultad de Ciencias de la Comunicación, Miguel Túñez
moderó la sesión especial dedicada al trabajo elaborado por las facultades de
comunicación españolas.
El área de la comunicación se enfrenta a dos retos según Juan Antonio
García Galindo, decano de la Facultad de Ciencias de la Comunicación de la
Universidad de Málaga: ""Una definición más precisa del propio corpus
y la relación con otras disciplinas así como el establecimiento de
nuevos ejes de estudio en función de los cambios sociales,
tecnológicos y empresariales"".
García Galindo considera imprescindible la innovación académica, la
transferencia de conocimiento y la consolidación de equipos de investigación
estables, así como el apoyo de la Administración pública con incentivos que
potencien la investigación de calidad. El decano animó a adoptar una actitud
crítica ante la implantación de las normas de Bolonia para la creación del
Espacio Europeo de Educación (EEE): ""Gobernantes y docentes se han
mostrado demasiado expectantes ante el proceso de Bolonia,
debemos aprender de los errores de otros países y diseñar nuevas
titulaciones de grado siguiendo la reivindicación de la especificidad
de las Ciencias de la comunicación dentro de las Ciencias Sociales"",
afirmó.
Los proyectos docentes
El profesor de la Universidad del País Vasco Petxo Idoyaga propuso la
creación de nuevas titulaciones en Comunicación y la continuidad de los
postgrados de investigación: ""Necesitamos implantar prácticas de
producción creativas para facilitar la integración de los alumnos a un
entorno laboral cambiante y polivalente, así como evaluar los
programas docentes y rendir cuentas a la Agencia Nacional de
Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA) y otras
administraciones"", disertó.
Al parecer de Idoyaga el objetivo principal en la docencia de la comunicación
debe ser ""aprender a aprender"", lo que implica establecer diálogo entre
alumnos, docentes y evaluadores.
Evolución de las Ciencias de la Comunicación
Jacques Guyot, profesor de la Universidad París VIII compartió la experiencia
francesa en la consolidación de las Ciencias de la Comunicación. En este
país, los problemas de legitimidad científica han venido marcados por la
lenta implantación de los medios de comunicación, de menor penetración
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6. Asociación Española de Investigación de la Comunicación (AE-IC) Página 6 de 7
social que en otros países, sumada a la omnipresencia del Estado y al
determinismo tecnológico. ""En Francia se ha observado una cierta
resistencia a unir los estudios técnicos y de la cultura; y la
producción de los grandes intelectuales es inclasificable y se difunde
fuera de la académica con formato ensayista"", explica Guyot.
Ele experto definió cinco etapas en la evolución de las Ciencias de la
Comunicación en Francia: la disciplina empezó a formarse con el interés de
intelectuales como R. Barthes, E. Morin o G. Friedman sobre los bienes
producidos por las industrias culturales; posteriormente, en 1972, se creó la
Société Française des Sciences de l'Information et de la Communication
(SFSIC) y aparecieron las revistas Dossiers de l'Audiovisuel, Resseaux o
Hermes. El reconocimiento institucional llegó con la creación de la Sección
de Información y Comunicación de la UNESCO; poco después se consolidó la
especificad de la disciplina. Guyot delimitó la última etapa en una época de
enseñanza de las Ciencias de la Información y Ciencias de la Comunicación
de proliferación de centros y oportunidades profesionales.
El caso italiano. Unimonitor
La profesora de la Universidad Sapienza de Roma, Barbara Mazza dio a
conocer la experiencia de Unimonitor. Observatorio de la formación y el
trabajo en el campo de la comunicación en Italia: ""Observamos la
eficacia de los C.V, la oferta y demanda de formación, las tendencias
ocupacionales y la investigación desarrollada en las Facultades de
Ciencias de la Comunicación"", explicó.
De esta forma, el Observatorio contribuye a la armonización de la docencia y
crear una red estatal de investigación que se autoevalúa y que dialoga con
instituciones y empresas.
___
Sesión especial. Políticas de investigación y comunicación
La vicerrectora de Investigación e Innovación de la Universidad de Santiago
de Compostela, María José Alonso moderó la sesión dedicada a las políticas
de investigación y comunicación.
La Directora General de Investigación del Ministerio de Educación y Ciencia,
Montserrat Torné dio a conocer las novedades del VI Plan Nacional de
Investigación Científica, Desarrollo e Innovación Tecnológica I+D+I 2008 -
2011, cuyo objetivo es situar a España en la vanguardia científica,
duplicando el presupuesto respecto a 2004, -de 24 a 48 millones de euros- y
potenciando la calidad científica.
En referencia a las reivindicaciones de los investigadores en Ciencias de la
Comunicación para disponer de un área específica en los programas de
Ciencias Sociales, Torné explicó que las áreas se establecen en función del
volumen de actividad y que, por otro lado, si se siguieran todas las
peticiones para crear áreas específicas, la gestión de unos programas tan
fragmentados sería inviable.
La inexistencia de la categoría "Comunicación" en la ANEP
El hecho de que no exista un área específica de comunicación en la Agencia
Nacional de Evaluación y Prospectiva (ANEP) también genera problemas en
dicha institución. Su representante, el profesor de la Universidad Carlos III
de Madrid Manuel Palacio Arranz recomienda elegir minuciosamente el área
más adecuada para la evaluación de los proyectos.
Palacio dio algunos consejos prácticos a la hora de presentar los proyectos
como utilizar siempre las palabras clave Ciencias de la Información o
Ciencias de la Comunicación y no tanto subtemas como por ejemplo
Televisión Digital Terrestre "TDT", que se asociaría más a Tecnología que a
Ciencias Sociales.
Las Ciencias de la Comunicación como disciplina y como campo de estudio
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7. Asociación Española de Investigación de la Comunicación (AE-IC) Página 7 de 7
El director del Instituto de la Comunicación de la Universidad Autónoma de
Barcelona y presidente de la AE-IC desde el 1 de febrero, Miquel de Moragas
estableció como misión de la comunidad científica la evaluación del interés
de todas las Ciencias Sociales hacia la comunicación así como hacer una
autocrítica respecto a la propia naturaleza epistemológica: "Se nos aceptó
más como campo de estudio que como disciplina pero somos la dos
cosas. Somos una disciplina porque llevamos 60 años produciendo
conocimiento. Y como sucede en toda la ciencia, somos objeto de
hibridación y transversalidad, hecho que no debe verse con
preocupación, sino al contrario, con actitud positiva", afirmó.
Moragas señaló como retos a conseguir el reconocimiento de la disciplina de
la comunicación dentro de los planes I+D así como la presencia de
evaluadores expertos en este ámbito. Por lo que respecta a la producción,
una de las prioridades ha de ser el estudio de la comunicación en las
Sociedades de la Información y la Comunicación democráticas, por ejemplo
analizando el tipo de participación que permitirá la Televisión Digital
Terrestre (TDT).
El catedrático considera que no es bueno aislarse como disciplina sino ser un
eje de estudio. También cree que debe mejorarse la calidad de la formación
y deben potenciarse trabajos en equipo -como los comparados- e
intergeneracionales.
___
Sesión especial. Cooperación España - América Latina
La última sesión especial del congreso estuvo dedicada a la cooperación
entre España y América Latina. El decano de la Facultad de Ciencias de la
Comunicación de la Universidad de Sevilla, Francisco Sierra moderó el
encuentro haciendo referencia al Protocolo de Guadalajara, a favor del
fortalecimiento de la comunidad académica de ciencias de la comunicación.
El presidente de la Asociación Iberoamericana de Investigadores de
la Comunicación (ALAIC), Erick Rolando Torrico recordó la
convergencia de los investigadores desde la década de 1970, aunque en la
actualidad las relaciones han estado más marcadas por la distancia. Según
Rolando, la producción científica de ambos lados del Atlántico se debe
aprovechar más en beneficio común. Como representante de ALAIC, propuso
definir un marco político para la interacción creativa entre investigadores
iberoamericanos.
También enfatizó en la necesidad de estrechar más los lazos tanto en lo que
concierne a la formación como en la investigación la presidenta de la
Federación Latinoamericana de Facultades de Comunicación Social
(FELAFACS), María Teresa Quiroz. Sobre todo porque España y América
Latina se encuentran en un momento particularmente importante por las
demandas que se le exige a la educación universitaria en su contribución al
desarrollo
El presidente de la Asociación Brasileira de Ciencias de la
Comunicación (INTERCOM), José Marques de Melo explicó que aunque
los estudios de comunicación en Brasil tengan 60 años, la comunidad
académica sólo prosperó en las últimas 3 décadas. Según Marqués, la
creación de asociaciones y el establecimiento de lazos de cooperación son
decisivos en la legitimación del campo y la construcción de comunidad
investigadora de la comunicación.
Po otro lado, el decano de la Facultad de Ciencias de la Comunicación,
Giuseppe Richeri señaló tres aspectos en los que debe fortalecerse la
cooperación: la investigación metodológica, las publicaciones científicas; y la
cooperación entre las facultades de filosofía para adoptar mejores prácticas.
El secretario de la Asociación Galega de Investigadores e
Investigadoras en Comunicación (AGACOM), Francisco Campos
Freire, presentó el organismo, que integra a las tres Universidades gallegas
y otros centros e investigadores lusófonos. Para Campos, el espacio
iberoamericano de interculturalidad y diversidad se enriquecerá y fortalecerá
con el mejor conocimiento y reconocimiento de las identidades que lo
constituyen.
Finalmente, el director general de Relaciones Culturales y Científicas
del Ministerio de Asuntos Exteriores de España, Alfons Martinell
Sempere repasó las diferentes situaciones que ha atravesado la
cooperación en función de las coyunturas políticas y sociales. Para Martinell,
la movilidad de personas que facilita el contexto actual revierte sobre el
conjunto de saberes, y de momento ya se ha logrado una nueva visión sobre
la cooperación para el desarrollo que sitúa a la cultura como motor. El
siguiente paso es potenciar proyectos que permitan situar la comunicación
como un eje importante en estas nuevas políticas.
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