Este documento presenta dos actividades matemáticas sobre el uso de mapas y planos para resolver problemas relacionados a distancias y rutas. En la primera actividad, los estudiantes calcularán distancias en un mapa a escala usando el caso de Rodrigo durante una visita a Chavín de Huántar. En la segunda actividad, trazarán y describirán recorridos en el plano de la ciudad de Cajamarca para llegar a dos lugares turísticos. El documento guía a los estudiantes a través de ambas actividades y les pide que

1. ¡Hola!
Gracias por conectarte y ser parte de Aprendo en casa.
Utilizamos mapas para calcular distancias
y planos para determinar rutas al resolver
situaciones cotidianas
SEMANA 15
DÍAS 3 Y 4
Actividad: Calculamos distancias en mapas a escala (día 3)
Actividad: Trazamos y describimos recorridos en el plano de una ciudad (día 4)
Educación Secundaria
1.er
grado: Matemática
PRIMERO, ¿QUÉ NECESITAMOS?
• Cuaderno de apuntes u hojas, ¡si son de reúso, mejor!
• Lapiceros y lápiz
• Mucha concentración
• Motivar e incluir a mi familia
• Mucha creatividad
¿Sabes cuál es la diferencia entre un mapa y un plano? Los mapas muestran los lugares de manera más
amplia como representaciones gráficas de la Tierra, continentes, un país, una región o una provincia.
En cambio, los planos muestran distritos, ciudades, pequeñas extensiones de un territorio, tienen
indicaciones más específicas como nombres de calles, establecimientos, los planos arquitectónicos,
incluso muestran en detalle la distribución interna de una edificación y sus instalaciones. En esta semana:
aprenderemos más sobre los mapas y planos.
Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el apoyo de un familiar.
¡Empecemos!
Estimada y estimado estudiante:
A lo largo de estas dos semanas, correspondientes a las semanas 14 y 15, estamos recordando lo
que hemos aprendido en torno a la competencia “Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización”. A partir de estas actividades, vas a reforzar tus aprendizajes y a tener la oportunidad
de aclarar tus dudas. Para ello, te presentamos situaciones que te permitirán seguir desarrollando
tu competencia y autoevaluar tus aprendizajes.
¡Sigamos aprendiendo!
Curso: Matemática
Semana N.º :15
Medio por el que se conectó: web
Alumno: Ramos Allcca, Francisco Jesús
Grado y Sección: 1º “A”

2. 2
¡ATENTA/O!, QUE AQUÍ ENTRAMOS DE LLENO AL DESARROLLO
Acomódate en el espacio de tu casa asignado para realizar con tranquilidad tus
actividades. Recuerda lavarte las manos y desinfectar los útiles que utilizarás.
A continuación, te invitamos a dar respuesta a la situación “Viaje de promoción a Áncash”
(disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma).
Viaje de promoción a Áncash
En su viaje de promoción de primaria, Rodrigo viajó a Áncash donde visitó museos,
paisajes naturales y el sitio arqueológico Chavín de Huántar, declarado Patrimonio de la
Humanidad por UNESCO en 1985.
Durante las visitas en el distrito Chavín de Huántar, Rodrigo usó un mapa y una regla para
medir distancias geométricas. El primer día, partió desde la Plaza de Armas del distrito
hacia el Museo Nacional de Chavín y lo recorrió durante el día.
EDUCACIÓN SECUNDARIA
1.er
grado: Matemática
Utilizamos mapas para calcular distancias y planos
para determinar rutas al resolver situaciones cotidianas
Actividad Calculamos distancias en mapas a escala (día 3)
SEGUNDO, ¿QUÉ HAREMOS?
Esta semana, serás parte de una historia que comienza con los primeros navegantes,
hace varios miles de años, cuando la única forma de orientarse en alguna dirección
era observando el tránsito del Sol y las estrellas. Los antiguos griegos ya conocían los
cuatro rumbos cardinales (es decir, esenciales) y con conocimientos de movimiento
y localización, comenzaron a trazar los primeros mapas. Buscaban reproducir
información aportada por viajeros para ubicarse en próximos viajes.
En las actividades y a partir de situaciones cotidianas determinarás rutas,
describirás el recorrido de una persona y los representarás en un plano, empleando
diversas estrategias. También, leerás mapas a escala, ubicarás objetos reales y
calcularás distancias usando procedimientos matemáticos. Además, justificarás tus
procedimientos mediante conocimientos geométricos.
Tienes 40 minutos para cada actividad.
¿Preparada/o?
14 cm
1:100....................14 metros
1:1 000................140 metros
1:10 000..............1400 metros Rpta
Rodrigo recorrió
1400 metros < > 1,4 kilómetros
desde la plaza de Armas del Distrito
hacia el Museo Nacional de Chavín

3. 3
EDUCACIÓN SECUNDARIA
1.er
grado: Matemática
Utilizamos mapas para calcular distancias y planos
para determinar rutas al resolver situaciones cotidianas
Por la noche, se trasladó desde la Plaza de Armas al Monumento Arqueológico de
Chavín para participar en el evento cultural “Chavín de noche”.
Actividad
Trazamos y describimos recorridos
en el plano de una ciudad (día 4)
DESAFÍO PARA SEGUIR APRENDIENDO EN CASA
Acomódate en el espacio de tu casa asignado para realizar con tranquilidad tus
actividades. Recuerda lavarte las manos y desinfectar los útiles que utilizarás.
Ahora, es momento de continuar con tus aprendizajes. Te invitamos a dar respuesta
a la situación “Conociendo Cajamarca” (disponible en la sección “Recursos” de esta
plataforma).
A partir de la situación, responde la siguiente pregunta (puedes responder de manera
escrita u oral, grabando un audio).
1. ¿Cuál fue la distancia total que recorrió Rodrigo al visitar ambos lugares?
Exprésala en kilómetros.
Veamos juntos la solución que se encuentra en la ficha “Día 3: Solución matemática 1”
de la semana 15 (disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma).
Recuerda registrar tus respuestas en el cuaderno u hojas de tu portafolio o grabar un
audio. Después volverás a utilizar esta información.
Consideraciones para atender nuestras diversas formas de aprender.
5,6 cm
1:100.................5,6 metros
1:1 000..............56 metros
1:10 000............560 metros
Rodrigo recorrió
560 metros < > 0,56 km
Desde la plaza de
Armas del Distrito hasta el
Monumento Arqueológico
de Chavín
RESPUESTA
la distancia
total que
recorrio
Rodrigo al
visitar
ambos
lugares fue
1,96 km

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EDUCACIÓN SECUNDARIA
1.er
grado: Matemática
Utilizamos mapas para calcular distancias y planos
para determinar rutas al resolver situaciones cotidianas
Conociendo Cajamarca
Rodrigo y Wendy conversan sobre lugares de interés que quedan en el centro de
la ciudad de Cajamarca. El diálogo les generó tanto interés que una de las primeras
cosas que harán al culminar la cuarentena, cuando se reactive el turismo, sería viajar a
Cajamarca para conocer el Cuarto del Rescate y el Mirador Santa Apolonia.
Rodrigo buscó en internet el plano de la ciudad de Cajamarca para trazar el recorrido
más corto que harían hacia el Cuarto del Rescate y hacia el Mirador Santa Apolonia. El
punto de partida hacia ambos lugares sería la pileta en el centro de la Plaza de Armas
de la ciudad, su espacio público más importante.
A partir de la situación, realiza el siguiente reto (puedes responder de manera escrita
u oral, grabando un audio).
1. En el plano traza y describe el recorrido para llegar a cada lugar turístico que
desean visitar.
Veamos juntos la solución que se encuentra en la ficha “Día 4: Solución matemática 1”
de la semana 15 (disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma).
Recuerda registrar tus respuestas en el cuaderno u hojas de tu portafolio o grabar un
audio. Después volverás a utilizar esta información.
Sé creativa/o y organiza lo producido utilizando el material que tengas a tu alcance.
¡No te olvides de guardar tu producción en el portafolio!
¡Recuerda!
Consideraciones para atender nuestras diversas formas de aprender.
Plaza de Armas hasta el
Cuarto del Rescate:
– Deben ubicarse en el
centro de la Plaza de Armas,
mirando hacia el Sureste .
– Inician su desplazamiento
en dirección Sureste hasta la
calle Dos de Mayo.
– Cruzan la calle Dos de
Mayo y avanzan media
cuadra en dirección Sureste
por la calle Amalia Puga
hasta el Cuarto del Rescate.
Plaza de Armas hasta el Mirador
Santa Apolonia:
– Deben ubicarse junto a la pileta
en el centro de la Plaza de Armas,
mirando hacia el Sur.
– Inician su desplazamiento en
dirección Sur hasta la intersección
del Jirón del Comercio con la calle
Dos de Mayo.
– Giran 45° hacia el Suroeste. –
Avanzan dos cuadras y media en
dirección Suroeste por la calle Dos
de Mayo hasta llegar al pie del
Mirador Santa Apolonia.

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EDUCACIÓN SECUNDARIA
1.er
grado: Matemática
Utilizamos mapas para calcular distancias y planos
para determinar rutas al resolver situaciones cotidianas
Evalúo mis aprendizajes
Estimada/o estudiante, te presentamos la siguiente ficha para que puedas autoevaluarte, es decir,
analizar tus avances y dificultades en las competencias que desarrollaste: “Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización”, y “Gestiona su aprendizaje de manera autónoma”. ¡Es de suma importancia
que te autoevalúes para que sigas mejorando!
N.° Descriptores Sí No
Resuelvo problemas de forma, movimiento y localización
1 Comprendo el significado de una escala.
2
Represento las medidas reales de un objeto en un dibujo
mediante escalas de reducción o ampliación.
3
Determino las medidas reales de un objeto a partir de la
lectura de un mapa o plano al resolver situaciones.
4
Describo el recorrido de una persona usando los elementos
del plano de una ciudad.
5
Interpreto la escala de un mapa y calculo distancias al resolver
situaciones.
Gestiono mi aprendizaje de manera autónoma
1
Organicé mi tiempo y establezco mi horario de estudio de
Aprendo en casa.
2
Determiné los aprendizajes que debo desarrollar en el día
y los registré en mi portafolio.
3
Identifiqué mis fortalezas y dificultades para el desarrollo de
los aprendizajes que me he propuesto lograr en el día y los
registré en mi portafolio.
4
Me esforcé en superar las dificultades hasta lograr los
aprendizajes que me he propuesto.
5
Evalué mis acciones y actitudes durante las actividades para
desarrollar mis aprendizajes y asumí compromisos.
6
Cumplí con organizar mis trabajos en mi portafolio de las
actividades desarrolladas en las dos últimas semanas.

6. 6
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1.er
grado: Matemática
Utilizamos mapas para calcular distancias y planos
para determinar rutas al resolver situaciones cotidianas
A continuación, te animo a responder las preguntas considerando tus avances, aciertos
y aquellos aspectos que aún debes mejorar.
Reflexión / Metacognición Escribe tus comentarios
1
¿Qué situación o situaciones te fueron
más fáciles de resolver?
2
¿Qué situación o situaciones
necesitaron mayor esfuerzo de tu parte
para resolverlas? ¿Qué hiciste para
superarlas?
3
¿En qué aspectos crees que debes
seguir mejorando? Explica.
4
Escribe un compromiso en relación con
las actividades que desarrollaste esta
semana.
5
¿Cómo te has sentido al participar de la
estrategia Aprendo en casa?
¡Tú eres valiosa/o!