En esta sesión, los estudiantes aprenderán a reconocer la ubicación de objetos y personas usando el plano cartesiano y las direcciones cardinales. Primero, jugarán un juego para compartir sus experiencias de vacaciones y activar sus conocimientos previos. Luego, trabajarán en equipos para elaborar cadenetas, hacer un croquis del aula y ubicar en él los objetos usando las direcciones cardinales y puntos de coordenadas. Al final, reflexionarán sobre lo aprendido.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el presente documento denominado:
Sesión de Aprendizaje 05 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática – Quinto grado de Primaria 2015: “Trasladamos figuras en una cuadrícula”
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 06 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática – Cuarto grado de Primaria 2015: “Elaboramos tarjetas numéricas y creamos patrones”
1) Los estudiantes aprenderán a reconocer formas bidimensionales como triángulos, cuadrados, rectángulos y círculos en objetos tridimensionales y representarlas usando materiales concretos y de forma gráfica. 2) Trabajarán en grupos construyendo robots con cajas y envases reciclados, identificando las formas geométricas en cada pieza. 3) Reflexionarán sobre lo aprendido representando formas geométricas en su cuaderno.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 02 de Unidad Didáctica 02 del Área de Matemática – Quinto grado de Primaria 2015: "Resolvemos problemas realizando comparaciones"
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas resuelvan problemas multiplicativos de comparación en base a datos de las características físicas de las personas.
La sesión de refuerzo en matemáticas tuvo como propósito enseñar a los estudiantes de tercer grado a comparar y ordenar números de tres cifras a través de un juego. Los estudiantes se dividieron en equipos y compararon números usando tarjetas con números y signos para ganar puntos en el juego. Al final, pegaron sus comparaciones correctas en la pizarra y discutieron lo aprendido.
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a estimar y calcular el perímetro de las cometas que elaborarán. Primero, elaborarán sus propias cometas siguiendo los planos provistos. Luego, estimarán y medirán el perímetro de sus cometas usando dos métodos: midiendo cada lado por separado y sumándolos, y midiendo todo el contorno de una vez. Al final, reflexionarán sobre cuál método les resultó más fácil y efectivo.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre formas geométricas tridimensionales. Los estudiantes explorarán las características de objetos cotidianos y cuerpos geométricos usando material concreto. Jugarán a identificar estas características y elaborarán materiales para un juego. El propósito es que reconozcan si los objetos ruedan o no y relacionen sus formas con figuras geométricas tridimensionales.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre el cálculo del área de trapecios. Los estudiantes aprenderán a usar procedimientos como el conteo de cuadrados, la descomposición en figuras geométricas conocidas y una fórmula dada para hallar el área de trapecios. Se les presenta un problema sobre la reforestación de una reserva comunal donde deben calcular el área de dos zonas con forma de trapecio delimitadas en unos planos.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el presente documento denominado:
Sesión de Aprendizaje 05 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática – Quinto grado de Primaria 2015: “Trasladamos figuras en una cuadrícula”
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 06 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática – Cuarto grado de Primaria 2015: “Elaboramos tarjetas numéricas y creamos patrones”
1) Los estudiantes aprenderán a reconocer formas bidimensionales como triángulos, cuadrados, rectángulos y círculos en objetos tridimensionales y representarlas usando materiales concretos y de forma gráfica. 2) Trabajarán en grupos construyendo robots con cajas y envases reciclados, identificando las formas geométricas en cada pieza. 3) Reflexionarán sobre lo aprendido representando formas geométricas en su cuaderno.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 02 de Unidad Didáctica 02 del Área de Matemática – Quinto grado de Primaria 2015: "Resolvemos problemas realizando comparaciones"
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas resuelvan problemas multiplicativos de comparación en base a datos de las características físicas de las personas.
La sesión de refuerzo en matemáticas tuvo como propósito enseñar a los estudiantes de tercer grado a comparar y ordenar números de tres cifras a través de un juego. Los estudiantes se dividieron en equipos y compararon números usando tarjetas con números y signos para ganar puntos en el juego. Al final, pegaron sus comparaciones correctas en la pizarra y discutieron lo aprendido.
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a estimar y calcular el perímetro de las cometas que elaborarán. Primero, elaborarán sus propias cometas siguiendo los planos provistos. Luego, estimarán y medirán el perímetro de sus cometas usando dos métodos: midiendo cada lado por separado y sumándolos, y midiendo todo el contorno de una vez. Al final, reflexionarán sobre cuál método les resultó más fácil y efectivo.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre formas geométricas tridimensionales. Los estudiantes explorarán las características de objetos cotidianos y cuerpos geométricos usando material concreto. Jugarán a identificar estas características y elaborarán materiales para un juego. El propósito es que reconozcan si los objetos ruedan o no y relacionen sus formas con figuras geométricas tridimensionales.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre el cálculo del área de trapecios. Los estudiantes aprenderán a usar procedimientos como el conteo de cuadrados, la descomposición en figuras geométricas conocidas y una fórmula dada para hallar el área de trapecios. Se les presenta un problema sobre la reforestación de una reserva comunal donde deben calcular el área de dos zonas con forma de trapecio delimitadas en unos planos.
El documento presenta una sesión de clase sobre la elaboración de tablas de doble entrada y gráficos de barras dobles. Los estudiantes aprenden a organizar y representar datos sobre las preferencias alimenticias de los niños y niñas usando estas herramientas. Primero se les presenta un problema sobre las ventas en un quiosco escolar y se les pide que organicen la información de una encuesta en una tabla y gráfico. Luego de trabajar en equipos, aprenden que las tablas de doble entrada y gráficos de barras dobles
Este documento presenta una unidad didáctica y sus sesiones de aprendizaje para el cuarto grado de primaria. Incluye orientaciones para los docentes sobre la distribución del tiempo, el propósito de las unidades y recomendaciones para el uso de las sesiones de aprendizaje en cada área curricular. La unidad didáctica aborda temas relacionados a la identidad personal, los talentos, emociones y la valoración de uno mismo y de los demás.
Este documento presenta la sesión 13 de la unidad 3 del sexto grado. La sesión tiene como objetivo que los estudiantes aprendan a resolver problemas aditivos con números decimales utilizando estrategias como el algoritmo vertical. Se presenta un problema sobre una campaña de reciclaje que involucra sumar cantidades de papel y plástico reciclado por tres secciones. Los estudiantes deben resolver el problema y practicar la adición y sustracción de números decimales en el cuaderno de trabajo.
En la unidad didáctica, los estudiantes investigarán y difundirán las costumbres de su comunidad a través de diversas actividades. Usarán fuentes orales y escritas para conocer las manifestaciones culturales y sociales de su región, y participarán en entrevistas, exposiciones y la elaboración de recetarios, afiches y dípticos para dar a conocer estas costumbres. El objetivo es que aprendan sobre las tradiciones de su comunidad y cómo transmitir este conocimiento a otros.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre las propiedades de la multiplicación para estudiantes de tercer grado. La sesión utiliza videos, imágenes, discusiones y una actividad práctica con piezas de construcción para enseñar conceptos como el orden conmutativo de los factores, la distribución y las propiedades del elemento identidad y cero. Los estudiantes demuestran su comprensión construyendo un prototipo de robot y evaluando su propio aprendizaje.
Este documento presenta una sesión educativa cuyo objetivo es que los estudiantes aprendan a elaborar un croquis mostrando el recorrido desde el aula hasta la enfermería de la escuela, utilizando flechas direccionales para expresar el desplazamiento. La sesión incluye actividades como representar pasos de forma vivencial, elaborar croquis en grupos utilizando plumones de colores distintos, y completar ejercicios en el cuaderno de trabajo relacionados con la representación de desplazamientos.
El documento describe una sesión de clase sobre la medición de perímetros. Los estudiantes trabajan en grupos usando materiales como geoplanos y hojas cuadriculadas para resolver problemas que involucran medir el perímetro de figuras simples y compuestas. Los estudiantes representan posibles diseños de entradas de nidos con diferentes formas pero la misma medida de perímetro. Aprenden que el perímetro es la medida del borde de una figura y cómo calcularlo usando unidades de medida.
1) Los estudiantes aprenderán a reconocer objetos que ruedan y no ruedan identificando las formas de objetos en su entorno.
2) Se dividirán en grupos para clasificar objetos en una tabla según si ruedan o no, basándose en si sus caras son planas o curvas.
3) Aprenderán que los objetos se pueden clasificar por sus formas geométricas como cilindros, prismas, esferas y pirámides.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 10 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática – Cuarto grado de Primaria 2015: “Descomponemos números de 4 cifras”
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el presente documento:
Sesión de Aprendizaje 08 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática – Quinto grado de Primaria 2015: “Representamos números de 5 cifras de diversas formas”
COMPOSICION Y DESCOMPOSICION HASTA LA CENTENA DE MILLAR_ SESION MATEMATICA.docxWalter BruSaav
El documento describe una lección sobre la composición y descomposición de números de hasta seis cifras utilizando el valor posicional. La lección incluye juegos y problemas para practicar la representación de números grandes con material concreto como tarjetas numéricas y el tablero posicional. Los estudiantes aprenden a descomponer números en sus partes y a expresarlos de diferentes maneras, incluida la notación polinómica.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de aprendizaje 11 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Tercer grado de Primaria 2015: "Usamos las tarjetas numéricas y completamos patrones aditivos"
El documento describe una sesión de aprendizaje para resolver problemas de sustracción con números de tres cifras realizando canjes en las centenas y decenas. Los estudiantes resolverán problemas utilizando materiales como tiras de papel, ábacos y el sistema de numeración base diez. El propósito es que aprendan a representar cantidades y realizar sustracciones mediante estrategias como el canje de unidades y decenas.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 09 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Sexto grado de Primaria 2015: “Aprendemos a identificar el ángulo de giro”
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 05 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática – Cuarto grado de Primaria 2015: “ Jugamos en el Banco e identificamos patrones”
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 10 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación – Sexto grado de Primaria 2015: “Nuestra historia de grupo a través de anécdotas”
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre la estimación y medición de la capacidad de agua en recipientes. La sesión motiva a los estudiantes a estimar la cantidad de agua en botellas y jarras mediante preguntas. Luego, los estudiantes resuelven problemas utilizando recipientes en la pizarra interactiva para estimar y medir capacidades en litros. Finalmente, los estudiantes reflexionan sobre los procesos seguidos y comparten lo aprendido.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre cómo ordenar números en la recta numérica para estudiantes de tercer grado. La sesión comienza recogiendo los conocimientos previos de los estudiantes sobre cómo comparar números. Luego, los estudiantes resuelven un problema que involucra comparar y ordenar cantidades de botellas recolectadas por diferentes aulas usando la recta numérica. Finalmente, los estudiantes practican inventando y resolviendo otros problemas similares que involucran comparar y ordenar números en la recta numérica
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el presente documento denominado:
Sesión de Aprendizaje 02 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática – Quinto grado de Primaria 2015: “Organizamos el aula para un mejor desplazamiento”
Los estudiantes aprendieron a reconocer la ubicación de objetos en el aula usando el plano cartesiano y las direcciones cardinales. Trabajaron en equipos para crear un croquis del aula con los objetos y luego ubicarlos en un plano cuadriculado, identificando las direcciones este, oeste, norte y sur. Aprendieron conceptos como par ordenado y cómo usar las direcciones cardinales para describir ubicaciones de manera precisa.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 07 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Sexto grado de Primaria 2015: “Reconocemos los elementos del plano cartesiano al elaborar un croquis
El documento presenta una sesión de clase sobre la elaboración de tablas de doble entrada y gráficos de barras dobles. Los estudiantes aprenden a organizar y representar datos sobre las preferencias alimenticias de los niños y niñas usando estas herramientas. Primero se les presenta un problema sobre las ventas en un quiosco escolar y se les pide que organicen la información de una encuesta en una tabla y gráfico. Luego de trabajar en equipos, aprenden que las tablas de doble entrada y gráficos de barras dobles
Este documento presenta una unidad didáctica y sus sesiones de aprendizaje para el cuarto grado de primaria. Incluye orientaciones para los docentes sobre la distribución del tiempo, el propósito de las unidades y recomendaciones para el uso de las sesiones de aprendizaje en cada área curricular. La unidad didáctica aborda temas relacionados a la identidad personal, los talentos, emociones y la valoración de uno mismo y de los demás.
Este documento presenta la sesión 13 de la unidad 3 del sexto grado. La sesión tiene como objetivo que los estudiantes aprendan a resolver problemas aditivos con números decimales utilizando estrategias como el algoritmo vertical. Se presenta un problema sobre una campaña de reciclaje que involucra sumar cantidades de papel y plástico reciclado por tres secciones. Los estudiantes deben resolver el problema y practicar la adición y sustracción de números decimales en el cuaderno de trabajo.
En la unidad didáctica, los estudiantes investigarán y difundirán las costumbres de su comunidad a través de diversas actividades. Usarán fuentes orales y escritas para conocer las manifestaciones culturales y sociales de su región, y participarán en entrevistas, exposiciones y la elaboración de recetarios, afiches y dípticos para dar a conocer estas costumbres. El objetivo es que aprendan sobre las tradiciones de su comunidad y cómo transmitir este conocimiento a otros.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre las propiedades de la multiplicación para estudiantes de tercer grado. La sesión utiliza videos, imágenes, discusiones y una actividad práctica con piezas de construcción para enseñar conceptos como el orden conmutativo de los factores, la distribución y las propiedades del elemento identidad y cero. Los estudiantes demuestran su comprensión construyendo un prototipo de robot y evaluando su propio aprendizaje.
Este documento presenta una sesión educativa cuyo objetivo es que los estudiantes aprendan a elaborar un croquis mostrando el recorrido desde el aula hasta la enfermería de la escuela, utilizando flechas direccionales para expresar el desplazamiento. La sesión incluye actividades como representar pasos de forma vivencial, elaborar croquis en grupos utilizando plumones de colores distintos, y completar ejercicios en el cuaderno de trabajo relacionados con la representación de desplazamientos.
El documento describe una sesión de clase sobre la medición de perímetros. Los estudiantes trabajan en grupos usando materiales como geoplanos y hojas cuadriculadas para resolver problemas que involucran medir el perímetro de figuras simples y compuestas. Los estudiantes representan posibles diseños de entradas de nidos con diferentes formas pero la misma medida de perímetro. Aprenden que el perímetro es la medida del borde de una figura y cómo calcularlo usando unidades de medida.
1) Los estudiantes aprenderán a reconocer objetos que ruedan y no ruedan identificando las formas de objetos en su entorno.
2) Se dividirán en grupos para clasificar objetos en una tabla según si ruedan o no, basándose en si sus caras son planas o curvas.
3) Aprenderán que los objetos se pueden clasificar por sus formas geométricas como cilindros, prismas, esferas y pirámides.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 10 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática – Cuarto grado de Primaria 2015: “Descomponemos números de 4 cifras”
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el presente documento:
Sesión de Aprendizaje 08 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática – Quinto grado de Primaria 2015: “Representamos números de 5 cifras de diversas formas”
COMPOSICION Y DESCOMPOSICION HASTA LA CENTENA DE MILLAR_ SESION MATEMATICA.docxWalter BruSaav
El documento describe una lección sobre la composición y descomposición de números de hasta seis cifras utilizando el valor posicional. La lección incluye juegos y problemas para practicar la representación de números grandes con material concreto como tarjetas numéricas y el tablero posicional. Los estudiantes aprenden a descomponer números en sus partes y a expresarlos de diferentes maneras, incluida la notación polinómica.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de aprendizaje 11 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Tercer grado de Primaria 2015: "Usamos las tarjetas numéricas y completamos patrones aditivos"
El documento describe una sesión de aprendizaje para resolver problemas de sustracción con números de tres cifras realizando canjes en las centenas y decenas. Los estudiantes resolverán problemas utilizando materiales como tiras de papel, ábacos y el sistema de numeración base diez. El propósito es que aprendan a representar cantidades y realizar sustracciones mediante estrategias como el canje de unidades y decenas.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 09 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Sexto grado de Primaria 2015: “Aprendemos a identificar el ángulo de giro”
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 05 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática – Cuarto grado de Primaria 2015: “ Jugamos en el Banco e identificamos patrones”
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 10 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación – Sexto grado de Primaria 2015: “Nuestra historia de grupo a través de anécdotas”
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre la estimación y medición de la capacidad de agua en recipientes. La sesión motiva a los estudiantes a estimar la cantidad de agua en botellas y jarras mediante preguntas. Luego, los estudiantes resuelven problemas utilizando recipientes en la pizarra interactiva para estimar y medir capacidades en litros. Finalmente, los estudiantes reflexionan sobre los procesos seguidos y comparten lo aprendido.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre cómo ordenar números en la recta numérica para estudiantes de tercer grado. La sesión comienza recogiendo los conocimientos previos de los estudiantes sobre cómo comparar números. Luego, los estudiantes resuelven un problema que involucra comparar y ordenar cantidades de botellas recolectadas por diferentes aulas usando la recta numérica. Finalmente, los estudiantes practican inventando y resolviendo otros problemas similares que involucran comparar y ordenar números en la recta numérica
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el presente documento denominado:
Sesión de Aprendizaje 02 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática – Quinto grado de Primaria 2015: “Organizamos el aula para un mejor desplazamiento”
Los estudiantes aprendieron a reconocer la ubicación de objetos en el aula usando el plano cartesiano y las direcciones cardinales. Trabajaron en equipos para crear un croquis del aula con los objetos y luego ubicarlos en un plano cuadriculado, identificando las direcciones este, oeste, norte y sur. Aprendieron conceptos como par ordenado y cómo usar las direcciones cardinales para describir ubicaciones de manera precisa.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 07 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Sexto grado de Primaria 2015: “Reconocemos los elementos del plano cartesiano al elaborar un croquis
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a identificar y ubicar puntos en un plano cartesiano y reconocer sus elementos al elaborar un croquis para resolver una situación problemática sobre la organización del mobiliario de un aula. Se dividirá la sesión en inicio, desarrollo y cierre, presentando la situación problémica, elaborando croquis en grupos, y verificando el aprendizaje al final.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de aprendizaje 03 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Tercer grado de Primaria 2015: "Elaboramos un croquis para ubicar nuestros sectores"
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 02 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática – Cuarto grado de Primaria 2015: “Organizamos los objetos y los sectores del aula”
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de aprendizaje 02 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Tercer grado de Primaria 2015: "Nos ubicamos en el aula con un croquis"
Este documento describe una sesión de tercer grado sobre cómo dibujar un croquis o plano de un aula. Los estudiantes aprenderán a identificar la distribución del espacio en la escuela y luego crearán su propio croquis del aula ideal, colocando carpetas, sectores y otros elementos. El propósito es que los estudiantes entiendan cómo representar una realidad tridimensional de forma bidimensional y aprendan a utilizar croquis para distribuir espacios.
Documentos primaria sesiones_matematica_primer_grado_primer_grado_u1_mate_ses...Jessica Portal de Pacheco
En esta sesión, los estudiantes aprenderán sobre los objetivos de la unidad de matemáticas a través de actividades grupales. Los estudiantes serán divididos en grupos y se les pedirá que dibujen cómo organizarían diferentes materiales y el aula. Luego compartirán y explicarán sus dibujos. Al final, los estudiantes recibirán un portafolio para guardar su trabajo y tareas de matemáticas, y se les asignará la tarea de traer materiales para la próxima sesión o compartir lo aprendido con
Documentos primaria-sesiones-matemática-primer grado-primer-grado_u1_mate_ses...KAREN SUSANA VERDE JARA
En esta sesión, los estudiantes aprenderán sobre los objetivos de la unidad de matemáticas a través de actividades grupales. Los estudiantes trabajarán en grupos para crear dibujos que representen cómo organizar diferentes materiales y el aula. Luego compartirán y discutirán sus dibujos. También se les presentará un portafolio para guardar su trabajo y libros de matemáticas que utilizarán.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de aprendizaje 01 de Unidad didáctica 01 del Área de Matemática - Primer grado de Primaria 2015: "¿Qué aprenderemos en Matemática?
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el presente documento denominado:
Sesión de Aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática – Quinto grado de Primaria 2015: “Decoramos el aula con figuras que se trasladan”
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el presente documento:
Sesión de Aprendizaje 06 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática – Quinto grado de Primaria 2015: “Identificamos patrones geométricos en diseños artísticos”
Este documento presenta una sesión de clase para niños de primer grado sobre la diferenciación de líneas rectas y líneas curvas. Los estudiantes jugarán a identificar objetos con los ojos vendados y describir sus características. Luego practicarán reconocer líneas rectas y curvas en objetos cotidianos, así como en ejercicios de su cuaderno de trabajo. El objetivo es que aprendan a diferenciar este tipo de líneas.
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a utilizar los pasos como una medida arbitraria para establecer distancias al jugar un juego llamado "Adivina el lugar". Se dividirán en equipos y usarán bosquejos y tablas de registro para guiarse a través de un recorrido en el patio de la escuela mientras cuentan sus pasos. Analizarán por qué la cantidad de pasos puede variar entre personas y concluirán que los pasos son una forma imperfecta pero útil de medir distancias.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el presente documento:
Sesión de Aprendizaje 12 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática – Quinto grado de Primaria 2015: “Valoramos nuestros aprendizajes”
En 3 oraciones:
1) Los estudiantes aprendieron a elaborar un bosquejo gráfico de un recorrido usando cajas y chapas para representar lugares y pasos. 2) Ellos representaron el recorrido descrito por Carlos para llegar a una tienda usando este material y luego lo dibujaron. 3) Finalmente, se les pidió resolver otro problema de desplazamiento usando un bosquejo.
Este documento describe una lección para estudiantes de primer grado sobre líneas rectas y curvas. La lección comienza con una revisión de la sesión anterior y un repaso de los materiales que se usarán. Luego, los estudiantes observan y describen objetos en el aula, identificando si contienen líneas rectas, curvas o ambas. Juegan un juego llamado "Adivinanzas" para practicar la identificación. Al final, los estudiantes dibujan situaciones que incluyen líneas rectas y curvas.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre giros de figuras geométricas en el plano cartesiano. Los estudiantes aprenderán a representar giros usando estrategias y procedimientos como un plano cartesiano. Trabajarán en equipos resolviendo un problema que involucra girar un cartel indicador de zona de seguridad. Luego compartirán sus representaciones y aprenderán que un giro no cambia la forma ni el tamaño de una figura.
Este documento describe tres actividades realizadas por una maestra para enseñar conceptos espaciales a sus alumnos. La maestra utiliza juegos y dibujos que involucran objetos con diferentes ubicaciones en el espacio para ayudar a los niños a comprender vocabulario espacial como arriba, abajo, derecha e izquierda.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje Nro. 05 sobre cómo resolver problemas de ubicación y desplazamiento utilizando expresiones geométricas como derecha, izquierda, arriba y abajo. El objetivo es que los estudiantes puedan guiar a un personaje a través de un croquis desde un punto de partida hasta su destino. El docente utilizará imágenes, lápiz y papel para que los estudiantes dibujen su escuela y casa y tracen el camino, evaluando su capacidad para desplazarse a través de un
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PRIMERA SESION DE APRENDIZAJE QUINTO GRADO PRIMARIA
1. Elabora en un papelote la situación problemática
presentada en Desarrollo; en otro, realiza un dibujo donde
se representen las direcciones cardinales (ver modelo).
Prepara todos los materiales necesarios y adecúa el aula
de acuerdo a las actividades que realizarás.
Revisa la lista de cotejo (ver anexo 1).
Antes de la sesión
Decoramos nuestra aula y
ubicamos objetos
En esta sesión, los niños y las niñas
aprenderán a reconocer la ubicación de
objetos y personas usando el plano cartesiano
y las direcciones cardinales, al realizar
actividades para ambientar y decorar el aula.
Papelote con la situación problemática de
Desarrollo.
Papelote con un dibujo donde se representen las
direcciones cardinales.
Pelota de trapo.
Papelotes cuadriculados.
Papel lustre, tijeras y goma.
Lápices, plumones y reglas.
Lista de cotejo.
Materiales o recursos a utilizar
QUINTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 01
108
2. Quinto Grado - Unidad 1 - Sesión 01
15minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de forma, movimiento y
localización.
Matematiza
situaciones.
Comunica y
representa ideas
matemáticas.
Organiza datos respecto a la
localización y el desplazamiento
de objetos, expresándolos en un
croquis usando puntos cardinales en
un sistema de coordenadas.
Grafica en un plano cuadriculado la
posición de un objeto.
Dialoga con los estudiantes sobre las actividades que realizaron
durante sus vacaciones y pide que expresen sus opiniones respecto
al inicio del año escolar y sus intereses de aprendizaje.
Propicia una conversación acerca de sus expectativas con relación
a la matemática. Plantea algunas preguntas: ¿cómo les gustaría
aprender matemática este año?, ¿qué materiales quisieran tener
en el aula para aprender mejor?, ¿cómo podemos organizar el salón
de clases para que sea un ambiente agradable donde trabajemos
con alegría?, etc.
Recoge los saberes previos de los niños y las niñas a través del
juego “Jugamos y contamos experiencias”.
¡Qué bueno, ya estamos
de regreso! ¡Extrañaba a
mis amigos!
¡Así es, Bruno!
¡Aprenderemos
cosas nuevas!
109
3. Quinto Grado - Unidad 1 - Sesión 01
Duranteeljuego,anotaenlapizarralasrespuestasdelosestudiantes
y subraya la información que sea relevante para los objetivos de
aprendizaje en esta sesión. Por ejemplo: "Yo viajé con mi familia a
Ica, que está hacia el sur de Lima. Había un cartel que decía ‘Sean
bienvenidos a esta hermosa ciudad’”.
Comenta con los estudiantes los datos que mencionaron en el juego
y consulta si usaron la matemática en sus respuestas.
Formula algunas interrogantes para comprobar la presencia de la
matemática en la vida cotidiana: cuando viajamos, ¿necesitamos
saber hacia dónde ir?, ¿los letreros con números o las flechas sirven
para ubicarnos?, ¿podemos usar este aprendizaje para organizar
mejor nuestra aula?, etc.
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a reconocer la
ubicación de objetos y personas utilizando las direcciones cardinales
y el plano cartesiano.
Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia
que los ayudarán a trabajar y a aprender mejor.
“Jugamos y contamos experiencias”
Todos los estudiantes formarán una circunferencia y uno de ellos
recibirá una pelota de trapo.
Al compás de dos palmadas, el estudiante que tenga la pelota la
pasará al compañero de al lado, y así sucesivamente entre todos.
Cuando el docente diga “¡alto!”, el juego se detendrá y quien tenga
la pelota responderá preguntas como las siguientes:
¿Viajaste a algún lugar?, ¿hacia qué dirección cardinal está ese
lugar?
¿Con quién compartiste en tus vacaciones?
El juego continuará hasta que todos hayan respondido algunas
preguntas.
Normas de convivencia
Respetar la opinión de los demás.
Mantener el orden y la limpieza.
Ser solidarios al trabajar en equipo.
110
4. Quinto Grado - Unidad 1 - Sesión 01
Presenta el papelote con la siguiente situación problemática:
Asegura la comprensión de la situación realizando algunas
preguntas: ¿de qué trata?, ¿qué debemos hacer?; ¿qué es un
croquis?, ¿alguna vez han hecho un croquis?, ¿de qué manera lo
hicieron?; ¿cómo se halla la ubicación de un objeto en un croquis?;
etc.
Luego de comentar brevemente las respuestas de los estudiantes,
organízalos en equipos de cuatro integrantes y entrégales los
materiales necesarios.
Promueve la búsqueda de estrategias a través de las siguientes
interrogantes: ¿cómo elaborarán las cadenetas?, ¿qué materiales
van a utilizar?; ¿el papelote cuadriculado les puede servir para
elaborar el croquis del aula?, ¿cómo?; ¿han pensado en qué
posición del aula ubicarán las cadenetas?, ¿en qué posición estarán
en el croquis?, ¿por qué?
Invítalos a poner en práctica sus estrategias y a usar los materiales
para elaborar las cadenetas y el croquis. Monitorea el trabajo de
todos los equipos.
Durante la elaboración del croquis, orienta a los niños y a las niñas
paraquelosobjetos(carpetas,pizarra,escritorio,etc.)correspondan
con las líneas y los puntos en el papelote cuadriculado. Por ejemplo:
65minutos
DESARROLLO2.
Los estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa El Buen
Pastor han decidido ambientar su aula con cadenetas de diversas
formas. Para saber con precisión dónde ubicarlas, desean hacer un
croquis del aula.
Elaboren cadenetas similares a estas y hagan un croquis del aula para
poder ubicarlas.
111
5. Quinto Grado - Unidad 1 - Sesión 01
Periódico muralArmario
PizarraHorario
Escritorio
Cartelpedagógico
Normas de
convivencia
Unavezterminadoelcroquis,guíaalosestudiantesparaqueubiquen
las direcciones cardinales. Con este fin, invítalos a salir al patio de la
escuela y desplazarse para descubrir, tomando como referencia la
posición del sol, los puntos cardinales: primero, deberán estirar los
brazos hacia los lados e identificar por dónde sale el sol; luego, dirigir
el brazo derecho hacia él (en ese momento, indica que la dirección
que señala el brazo derecho corresponde al este, la que señala el
brazo izquierdo corresponde al oeste y que al frente tienen el norte y
detrás el sur). Mientras van descubriendo las direcciones, solicita que
las anoten en el croquis de acuerdo a lo realizado.
Una posible representación en el croquis sería la siguiente:
Croquis de ambientación del aula
Oeste
Norte
Sur
Este
Periódico muralArmario
PizarraHorario
Escritorio
Cartelpedagógico
Normas de
convivencia
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6. Quinto Grado - Unidad 1 - Sesión 01
Deregresoenelaula,pideaalgunosestudiantesquediganlaposición
de un objeto o una persona guiándose del croquis elaborado por su
equipo. Por ejemplo: “Me encuentro en la posición (7; 4) y estoy al
sur del aula”; “estoy en el este del aula, en la posición (12; 9)”.
Indica que ubiquen en un lugar del aula las cadenetas que han
elaborado y representen su posición en el croquis.
Solicita que, en plenario, cada equipo sustente la elaboración
del croquis y la ubicación de las cadenetas. Plantea la siguiente
interrogante: ¿en qué medida les sirvió el croquis del aula y los
puntos cardinales para saber la posición de los objetos?
Formaliza los saberes matemáticos. Señala que para representar la
ubicación de objetos y personas usamos el croquis, y para describir
su posición las direcciones cardinales: norte, sur, este y oeste.
Presenta el papelote con el dibujo de las
direcciones cardinales y concluye que en
determinadas circunstancias tenemos la
necesidad de ubicarnos en un espacio
tomando un referente; por ejemplo,
los navegantes toman como referencia
las estrellas para ubicarse y llegar a su
destino. Asimismo, indica que en el plano
cartesiano podemos ubicar objetos y
lugares usando los pares ordenados; para
ejemplificar lo dicho, señala un objeto en
el croquis de un equipo y menciona en
qué punto del plano se encuentra.
Reflexiona sobre la resolución de la situación problemática a través
de algunas preguntas: ¿cómo se sintieron al resolver la situación?;
¿fue fácil o difícil reconocer la ubicación de las cadenetas?, ¿por
qué?; ¿de qué manera hallaron la solución?, ¿qué hicieron primero?,
¿qué hicieron después?; etc.
Tras oír sus respuestas, comenta sobre la necesidad de continuar
organizando e implementando los sectores del aula haciendo uso de
la matemática.
Felicita a todos por los logros alcanzados y bríndales palabras de
agradecimiento.
Verifica los aprendizajes mediante preguntas como las siguientes:
¿qué aprendieron hoy?; ¿les pareció fácil ubicar objetos del aula en
uncroquis?;¿enquésituacionesdelavidapodemosusaruncroquis?,
¿y en cuáles será necesario usar las direcciones cardinales?; etc.
Revisa con los estudiantes si cumplieron las normas de convivencia
y, de ser el caso, conversen sobre qué podrían hacer para mejorar.
10minutos
CIERRE3.
Norte
Este
Sur
Oeste
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7. Quinto Grado - Unidad 1 - Sesión 01
UNIDAD 1
SESIÓN 01
Anexo 1
Quinto Grado
Lista de cotejo
para registrar el aprendizaje de los estudiantes en la resolución de problemas en
situaciones de movimiento en el plano y localización de cuerpos usando croquis
(sesiones 1, 2, 3, 4 y 5).
Logrado No logrado• En proceso
N.o Nombre y apellidos
de los estudiantes
Organizadatosrespectoalalocalizaciónyel
desplazamientodeobjetos,expresándolosen
uncroquisusandopuntoscardinalesenun
sistemadecoordenadas.
Graficaenunplanocuadriculadolaposición
deunobjeto.
Detallautilizandounlenguajematemáticolas
característicasdelasformasbidimensionales
alrealizarlareflexión.
Representadeformaconcretaygráfica(en
unplanocuadriculado)lareflexióndeformas
bidimensionales,yrelacionalosdostiposde
representación.
Detallautilizandounlenguajematemáticolas
característicasdelasformasbidimensionales
alrealizarlatraslación.
Representadeformaconcretaygráfica(enun
planocuadriculado)latraslacióndeformas
bidimensionales,yrelacionalosdostiposde
representación.
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