Este documento resume un estudio longitudinal realizado en España que examinó cómo las emociones influyen en el rendimiento escolar en matemáticas. El estudio utilizó cuestionarios para evaluar seis componentes emocionales relacionados con las matemáticas en estudiantes desde primer grado hasta el comienzo de la universidad. Los resultados mostraron la existencia de dos perfiles emocionales distintos - uno matemático y otro antimatemático - que estaban significativamente relacionados con la aceptación o el rechazo de las matemáticas

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE
VENEZUELA
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE
CARACAS
Maestría: Enseñanza de la Matemática.
EL PERFÍL EMOCIONAL MATEMÁTICO COMO
PREDICTOR DE RECHAZO ESCOLAR: RELACIÓN CON
LAS DESTREZAS Y LOS CONOCIMIENTOS DESDE UNA
PERSPECTIVA EVOLUTIVA.
Autores: Hidalgo, Maroto y Palacios (2004).
Mery Ortega.

2. «El rendimiento escolar en matemáticas, por lo
negativo, viene siendo uno de los temas más estudiados en
Educación Media. Aunque ha sido más tradicional analizar
las relaciones entre rendimiento y aspectos cognitivos
(conocimientos y capacidades),l en los últimos años se está
empezando a considerar la influencia que tienen las
emociones en los éxitos o fracasos académicos en
matemáticas»

3. «En el contexto, utilizando cuestionarios abiertos en
torno a seis ejes fundamentales (atribuciones de causalidad,
gusto por las matemáticas, auto-concepto matemático,
actitudes y creencias matemáticas, creencias sobre el
profesor y creencias del entorno familiar), hemos realizado un
estudio longitudinal de algunos de esos componentes
emocionales desde la educación primaria (6 años) hasta el
comienzo de la educación superior (18 años) del sistema
educativo español.
»

4. «Mediante técnicas multivariantes de regresión
logística y escalamiento multidimensional, establecimos la
existencia de dos perfiles emocionales, uno matemático y
otro antimatemático, significativamente relacionados con el
rechazo o la aceptación de las matemáticas, con ciertas
aptitudes mentales primarias, así como con el rendimiento
escolar medidos con pruebas de conocimiento. »