El documento describe el modelo educativo de Cesar Coll. Coll es un psicólogo y catedrático de la Universidad de Barcelona que participó en la reforma educativa española de 1990. Su modelo se basa en enfoques cognitivos como las teorías de Piaget, Vigotski, Cole y Ausubel. El modelo de Coll considera que el conocimiento se construye a través de un proceso prolongado y que el currículo debe ser flexible para adaptarse a diferentes situaciones.

1. MODELO
DE
CESAR COLL
Rosa María Guerrero
Tinajero

2. ¿Quién es Cesar Coll?
Doctor en Psicología y Catedrático de Psicología Evolutiva y
Educativa de la Universidad de Barcelona. Durante la reforma
educativa española promovida por la LOGSE en 1990 participó
activamente el diseño urricular y en los aspectos
psicopedagógicos. En la actualidad es Coordinador General
del Programa de Doctorado Interuniversitario en Psicología de
la Educación.
Como investigador ha centrado sus estudios en la
implementación e implicaciones pedagógicas de la teoría
genética, la intervención y asesoramiento psicopedagógico, el
diseño y desarrollo del currículum escolar, el análisis de los
procesos interactivos en situaciones educativas y la evaluación
del aprendizaje en contextos escolares.

3.  Los trabajos de Cesar Coll fueron vinculados
al constructivismo psicológico, el postula que
el conocimiento se produce mediante un
prolongado proceso de construcción,
elaboración de esquemas, modelos, teorías,
que inducen al aprendizaje a su contrastación
y replanteamiento.

4. El Curriculum
 «Proyecto que preside las actividades
educativas escolares, precisa sus intenciones
y proporciona guías de acción adecuadas y
útiles para los profesores que tienen la
responsabilidad directa de su ejecución»

6. El marco de referencia del modelo
lo constituyen los enfoques
cognitivos
Destacando los siguientes:
 1. la teoría genética de Jean Piaget
 2. La teoría del origen socio-cultural de los procesos
psicológicos superiores de Vigotski
 3. La psicología cultural de Michael Cole
 4. La teoría del aprendizaje verbal significativa de
David Ausubel
 5. La teoría de la asimilación de Mayer
 6. Las teorías de los esquemas inspirados en el
enfoque del procesamiento humano de información, y
la teoría instruccional de la elaboración de Merrill y
Reigeluth.

7. Como una alternativa a la teoría del aprendizaje
conductista se ha elaborado en los últimos años
propuestas curriculares acordes con el
paradigma cognitivo, centrando la atención al
cómo aprende el alumno, considerándose el
aprendizaje como un proceso constructivo. Se
destaca entre las propuestas elaboradas, el
modelo de César Coll (1991) que se aplica en la
enseñanza general básica obligatoria de España
y ha influido en América Latina.

8. El Considera disponer de un modelo de diseño
curricular base, unificado para toda la
enseñanza obligatoria, desde preescolar hasta
secundaria, en las modalidades normal y
especial que responda a principios básicos y
adopte una misma estructura curricular en
dichos niveles, se acepta que a la par debe ser
lo suficientemente flexible para adoptarse a
cada situación particular.

9. Mapa Conceptual
PRIMER NIVEL: Comprende los
objetivos generales de las Etapas
(Prescolar,Educación Primaria,
Educación Secundaria Obligatoria,
Educación Sec. Post Obligatoria.)
SEGUNDO NIVEL: Establecimiento de
las áreas curriculares con sus objetivos
terminales, bloques de contenidos,
orientaciones didácticas y criterios para
desarrollar actividades de aprendizaje y
evaluación.
TERCER NIVEL: Organización
(secuenciación) de los bloques de
contenido de acuerdo al fondo de tiempo
dado y programaciones de unidades
didácticas.