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Módulo 7 de Inglés
- 3. Educación de Jóvenesy Adultos 101 ÁREADEINTERPRETACIÓNYPRODUCCIÓNDETEXTOS:LENGUAEXTRANJERA– INGLÉS En este capítulo de inglés aprenderemos a describir personas (aspectos físicos personalidad) y lugares. y de su Para poder lograr esto revisaremos y veremos nuevo vocabulario : Partes del cuerpo Adjetivos para describir la apariencia física, la personalidad y lugares. Adjetivos en grado comparativo y superlativo Asismismo, para poder describir personas (físicamente y la personalidad) y lugares, repasaremos el verbo “to be”. Practicaremos los nuevos contenidos presentados, del mismo modo que hemos trabajado todo los módulos, en actividades diversas de complejidad gradual.
- 4. 102 ÁREADEINTERPRETACIÓNYPRODUCCIÓNDETEXTOS:LENGUAEXTRANJERA– INGLÉS Aula virtual: escuchemosy repitamos las partes del cuerpo tantas veces sea necesario! https://www.youtube.com/watch? v=W_sZh1YTcLI&list=PLCAt1- L8_Np_7oEZ5KWBx8GzDJ- qVlk3v&index=1 Educación de Jóvenes y Adultos BODY PARTS PARTES DEL CUERPO Conocer nuestro cuerpo, valorarlo, respetarlo y cuidarlo es esencial. ¡Veamos algunas partes del cuerpo! LETS´S READ AND LISTEN ¡LEAMOS Y ESCUCHEMOS! Vocabulary: BODY PARTS Hair Eyes Forehead Ears Nose Mouth Neck Shoulder Chest Elbow Stomach Arm hand Leg Fingers Knee ankle Foot Track 01
- 5. 103 ÁREADEINTERPRETACIÓNYPRODUCCIÓNDETEXTOS:LENGUAEXTRANJERA– INGLÉS Educación de Jóvenesy Adultos Practicaremos algunas partes del cuerpo para incorporarlas a nuestro vocabulario ya que para poder describirnos y describir a otros físicamente es esencial reconocerlas. Let’s work… A trabajar… Actividad 1. a. LET´S READ AND WRITE! ¡LEAMOS Y ESCRIBAMOS! The teacher is playing a game to practice body parts. The name of the game is “the teacher says ”. The students have to do what the teachersays. Read the sentences the teacher says. Match them with thepictures. El profesor está jugando un juego para practicar las partes del cuerpo. El nombre del juego es “El profesor dice”. Los estudiantes tienen que hacer lo que el profesordice. Lee las oraciones que el profesor dice. Luego, únelas las con lasimágenes
- 6. Educación de Jóvenesy Adultos 104 ÁREADEINTERPRETACIÓNYPRODUCCIÓNDETEXTOS:LENGUAEXTRANJERA– INGLÉS Touch yournose Touch yourears Touch yourknees Touch yourmouth Touch youreyes Touch yourhead Touch yourhands
- 7. 105 ÁREADEINTERPRETACIÓNYPRODUCCIÓNDETEXTOS:LENGUAEXTRANJERA– INGLÉS Si ésta/s nose encuentra/n en el listado búscala/s en el diccionario y agregala/s al listado. Educación de Jóvenes y Adultos b. LET´S READ AND WRITE! ¡LEAMOS Y ESCRIBAMOS! Read the vocabulary again and answer the following question: Which parts of your body do you like the most? Lee el vocabulario nuevamente y responde la siguiente pregunta: ¿Qué partes de tu cuerpo te gustan más? …………………………………………………………... …………………………………………………………... …………………………………………………………... …………………………………………………………...
- 8. 106 ÁREADEINTERPRETACIÓNYPRODUCCIÓNDETEXTOS:LENGUAEXTRANJERA– INGLÉS Educación de Jóvenesy Adultos PHYSICAL APPEARANCE APARIENCIA FÍSICA Como dijimos, conocer nuestro cuerpo es sumamente importante ya que éste nos permite caminar, comer, ver, tocar, y relacionarnos con el mundo y nosotrosmismos. Uno de los objetivos de este capítulo de Inglés es que podamos describirnos físicamente y describir a otros. Entonces, ¿Qué otros contenidos léxicos necesitamos? ¿Cómo preguntamos acerca de la apariencia física de otra persona? ¿Avanzamos? LETS´S READ AND LISTEN ¡LEAMOS Y ESCUCHEMOS! https://www.youtube.com/watch?v=KGjKb Vef29w&list=PLCAt1- L8_Np_7oEZ5KWBx8GzDJ-qVlk3v&index=2 Read and listen to the following parts of dialogues. Lee y escucha los siguientes fragmentos de diálogos. A What do you look like? : ¿ Cómo sosvos? B I am tall and plump : yosoy alto y relleno. A What does she look like? : ¿ Cómo esella? B She is medium-height and slim. : Ella es de estatura media ydelgada. Let’s work… A trabajar… Actividad 2. a. Si Observamos las preguntas, ¿Qué palabra se usa para comenzar las pregunta acerca de la apariencia? ¿Qué dos palabras se usan para terminar la pregunta? ............................................................................................................ Track 02
- 9. Educación de Jóvenesy Adultos 107 ÁREADEINTERPRETACIÓNYPRODUCCIÓNDETEXTOS:LENGUAEXTRANJERA– INGLÉS Entonces, de los ejemplos podemos concluir que la estructura para preguntar acerca de la apariencia física de alguien es: WHAT + DO/DOES+ SUJETO+LOOK LIKE Se usa “do” si el sujeto es I / you/ we /they Se usa “does” si el sujeto es he / she /it En el Área de Interpretación y Producción de Textos-Lengua, módulo 3, se explica detalladamente en qué consiste una descripción y los pasos a tener en cuenta. Podemos volver a leerlo ya que ésto nos facilitará realizar una descripción física. Si ingresaste en un Plan “C”, podemos pedirle a nuestro coordinador/a o tutor/a que nos faciliten un módulo 3. Aula virtual: ¡escuchemos y repitamos el vocabulario tantas veces sea necesario! https://www.youtube.com/watch?v=UZrE63 MoVtw&list=PLCAt1- L8_Np_7oEZ5KWBx8GzDJ-qVlk3v&index=3 Si miramos las respuestas en los diálogos, podemos observar que para describirse o describir a la otra persona se usó adjetivos. A continuación, veremos las características físicas de una persona, haciendo referencia a su pelo, rostro, ojos, nariz, boca, altura ypeso. b. LETS´S READ AND LISTEN ¡LEAMOS Y ESCUCHEMOS! Read the vocabulary. Lee el vocabulario. Track 03
- 10. 108 ÁREADEINTERPRETACIÓNYPRODUCCIÓNDETEXTOS:LENGUAEXTRANJERA– INGLÉS Educación de Jóvenesy Adultos Vocabulary : Physical description Hair : cabello Length: largo (sustantivo) Long: largo (adjetivo) Medium-length: medio largo Shoulder- length: al hombro Short: corto Style: estilo Layered: desmechado Straightened: planchado Curly: ruludo Wavy: ondulado Straight: lacio Colour: color Red: colorado Blond: rubio Dark: negro Brown: castaño face : rostro Shape : forma Square: cuadrado Round : redonda Oval: oval eyes : ojos Colour Green: verdes Blue : azules Dark: oscuros Light blue : celestes Size : tamaño Big: grandes Medium-size:tamaño medio Small: pequeños Shape: forma Slanting: inclinados Almond : almendrados Round: redondos
- 11. Educación de Jóvenesy Adultos 109 ÁREADEINTERPRETACIÓNYPRODUCCIÓNDETEXTOS:LENGUAEXTRANJERA– INGLÉSLos adjetivos calificativos en inglés no tienen ni género ni número. Es decir no tienen una forma masculina o femenina ni tienen una forma plural: She is tall: Ella es alta He is tall: Él es alto En estos ejemplos se puede ver que “tall” se usó tanto para el masculino como para elfemenino. His eyes are blue : Sus ojos son azules En este caso “eyes” está en plural pero el adjetivo “azul” no porque en inglés los adjetivos calificativos no tienen forma plural. height: estatura Tall: alto/a medium-height: de estaura media short: bajo/a weight: peso Overweight:con sobrepeso fat: gordo/a plump: relleno/a slim : delgado/a skinny: muy delgado/a lips: labios Shape : forma Thick (gruesos) slim (finos) nose: nariz mouth : boca Size: tamaño Big : grande medium-size : mediana small: pequeña
- 12. 110 ÁREADEINTERPRETACIÓNYPRODUCCIÓNDETEXTOS:LENGUAEXTRANJERA– INGLÉS Educación de Jóvenesy Adultos ¡Cuánto vocabulario nuevo! ¿Qué más necesitamos para empezar a describirnos y describir otros físicamente? Sólo necesitamos recordar el verbo “to be”. Leamos los siguientes ejemplos: Para describir como es una persona se usa el verbo “to be” con el significado de “ser”. Recordemos que: “am” (soy) se usa con el pronombre personal “I”(yo) “Is” (es)se usa con los pronombres personales “ he” (él) “she”(ella) “it” “are”(eres, somos, son) se usa con los pronombres personles “you” (Tú, usted), “we” (nosotros/as) “they” (ellos/as) para negar agregamos NOT después de “am”, “is”, “are”. Ejemplos: I am not tall: yo no soy alta. Para preguntar primero va “am”, “is”, “are” y después va el sujeto. Ejemplo: Are you tall?: ¿Eres alto? I am tall Yo soy alta You aremedium-height Tú eres de estauramedia He/ she isslim Él/ ella es delgado/a It islong Es largo (elcabello) We areshort Nosotros/ as somos bajos
- 13. Educación de Jóvenesy Adultos 111 ÁREADEINTERPRETACIÓNYPRODUCCIÓNDETEXTOS:LENGUAEXTRANJERA– INGLÉS c. LET´S READ AND WRITE! ¡LEAMOS Y ESCRIBAMOS! Look at the pictures and complete the sentences with the following adjectives. Observa las imagenes y completa las oraciones con los siguientesadjetivos. Her eyes are…………………………………. Her nose is …………………………………. His hair is ………………………………………….. Her lips are………………………………………….. thick big small long En el módulo 1 está explicado detalladamente cómo y cuándo usar el verbo “to be”.
- 14. Educación de Jóvenesy Adultos 112 ÁREADEINTERPRETACIÓNYPRODUCCIÓNDETEXTOS:LENGUAEXTRANJERA– INGLÉS My brother´s name is Andres. He is slim and tall. His hair is short, straight and brown. His mouth is big and his nose, too. He is very handsome. I love my brother! Handsome: guapo Very : Muy Too: también d. LET´S READ ANDWRITE! ¡LEAMOS Y ESCRIBAMOS! Read the text and completethe chart. Lee el textoy completael cuadro. Weight Height Hair length style colour Mouth Nose
- 15. 113 ÁREADEINTERPRETACIÓNYPRODUCCIÓNDETEXTOS:LENGUAEXTRANJERA– INGLÉS Educación de Jóvenesy Adultos e. LET´S READ AND WRITE! ¡LEAMOS Y ESCRIBAMOS! Complete the chart with your weight, height,etc. Completa el cuadro con tu peso, estatura,etc. Weight Height Hair length style colour Eyes Colour Size Mouth Nose
- 16. 114 ÁREADEINTERPRETACIÓNYPRODUCCIÓNDETEXTOS:LENGUAEXTRANJERA– INGLÉS Educación de Jóvenesy Adultos f. LET´S WRITE! ¡ESCRIBAMOS! Taking into account the information included in the chart, answer the following question: What do you look like? Teniendo en cuenta la información incluida en el cuadro, responde la siguiente pregunta: ¿ Cómo eres tú? ............................................................................................................ ............................................................................................................ ............................................................................................................ ............................................................................................................ g. LET´S SPEAK! ¡HABLEMOS! Tell your English tutor about your physical appearance. Cuéntale al tutor/a de inglés acerca de tu descripciónfísica.
- 17. 115 ÁREADEINTERPRETACIÓNYPRODUCCIÓNDETEXTOS:LENGUAEXTRANJERA– INGLÉS My boyfriend is… Fat plump His eyes are … Big small Educación de Jóvenes y Adultos h. LET´S LISTEN ¡ESCUCHEMOS! Listen to Andrea describing her boyfriend. Circle the correct option. Escucha a Andrea describiendo su novio. Realiza un circulo en la opción correcta. https://www.youtube.com/watch?v=Do6WAq bK4p8&list=PLCAt1- L8_Np_7oEZ5KWBx8GzDJ-qVlk3v&index=4 Track 04 My boyfriend is… Tall short
- 18. 116 ÁREADEINTERPRETACIÓNYPRODUCCIÓNDETEXTOS:LENGUAEXTRANJERA– INGLÉS A What areyou like? : ¿Cómo sos vos? B I am friendly and talkative : yo soy amistoso y charlatan. A What is she like? : ¿Cómo esella? B She is generous and affectionate. : Ella es generosa ycariñosa. Educación de Jóvenes y Adultos PERSONALITY TRAITS RASGOS DE LA PERSONALIDAD Beauty attracts the eyes but personality captures the heart. La belleza atrae la mirada pero la personalidad captura el corazón. Otro de los objetivos de este capítulo de Inglés es que podamos describir nuestra personalidad y describir la personalidad de otros. Entonces, ¿Qué otros contenidos léxicos necesitamos? ¿Cómo preguntamos acerca de la personalidad de otra persona? Let’s work… A trabajar… Actividad 3. a. LETS´S READ AND LISTEN ¡LEAMOS Y ESCUCHEMOS! Read and listen to the following parts of dialogues. Lee y escucha los siguientes fragmentos de diálogos. https://www.youtube.com/watch?v=kS3U_Wh3bqw&list=PLC At1-L8_Np_7oEZ5KWBx8GzDJ-qVlk3v&index=5 Track 05
- 19. 117 ÁREADEINTERPRETACIÓNYPRODUCCIÓNDETEXTOS:LENGUAEXTRANJERA– INGLÉS Educación de Jóvenesy Adultos b. Si Observamos las preguntas, ¿Qué palabra se usa para comenzar la pregunta acerca de la apariencia? ¿Qué palabra se usa para terminar la pregunta? Entonces, de los ejemplos podemos concluir que la estructura para preguntar acerca de la apariencia física de alguien es: WHAT + BE (AM/ARE/IS)+SUJETO+LIKE Se usa “am” si el sujeto es I Se usa “are” si el sujeto es you/ we /they Se usa “is ” si el sujeto es he / she /it Aula virtual: ¡escuchemos y repitamos el vocabulario tantas veces como sea necesario! https://www.youtube.com/watch?v=42K3p8OqFjM&list=PLCAt1-L8_Np_7oEZ5KWBx8GzDJ- qVlk3v&index=6 ............................................................................................................ ¡Para poder responder esta pregunta necesitamos adjetivos de personalidad! Veamos algunos adjetvos que describen la personalidad. c. LETS´S READ AND LISTEN ¡LEAMOS Y ESCUCHEMOS! Read the vocabulary given. Lee el vocabulariodado. Track 06
- 20. Educación de Jóvenesy Adultos 118 ÁREADEINTERPRETACIÓNYPRODUCCIÓNDETEXTOS:LENGUAEXTRANJERA– INGLÉS Personality adjectives: adjetivos de personalidad Happy :felíz Friendly : amistoso/a Unhappy : infeliz Unfriendly : pocoamistoso/a Talkative: charlatan/a Patient : paciente Reserved: reservado/a Impatient : impaciente Optimist:optimista Mean : tacaño Pessimistic: pesimista Bad-tempered: mal temperamento Hardworking : trabajador/a Good- tempered : buen temperamento Lazy:vago/a Aggressive:. agresivo/a Calm: calmo/a Ambitious: ambisioso/a Nervous : nervioso/a Affectionate: cariñoso/a Shy :Tímido/a Humble: humilde Honest: honesto/a Creative: creativo Dishonest: deshonetso/a Intelligent: inteligente Generous : generoso/a Sociable:sociable
- 21. 119 ÁREADEINTERPRETACIÓNYPRODUCCIÓNDETEXTOS:LENGUAEXTRANJERA– INGLÉS Educación de Jóvenesy Adultos d. LET´S READ AND WRITE! ¡LEAMOS Y ESCRIBAMOS Read the adjectives again and choose the adjectives that best describe you and make sentences. Lee los adjetivos nuevamente y elige los adjetivos que mejor te describan y armaoraciones. Ejemplo: ………………I am shy ………………...……………….. …………………………………………………………... …………………………………………………………... …………………………………………………………... …………………………………………………………... …………………………………………………………... …………………………………………………………... ………………………………………………………….. e. LET´S SPEAK! ¡HABLEMOS! Tell your English tutor about your personality. Cuéntale al tutor/a de inglés acerca de tupersonalidad. Si los adjetivos que mejor te describan no se encuentran en el listado búscalos en el diccionario y agregalos al listado.
- 22. Educación de Jóvenesy Adultos 120 ÁREADEINTERPRETACIÓNYPRODUCCIÓNDETEXTOS:LENGUAEXTRANJERA– INGLÉS f. LET´S READ AND WRITE! ¡LEAMOS Y ESCRIBAMOS! Answer the following questions. Responde las siguientes preguntas. Are you optimist? ................................................................................... Yes, I am No,I am not Are you shy? ........................................................................................ Yes, I am No, I am not Are you generous?.................................................................................. Yes, I am No, I am not Are you talkative?................................................................................... Yes, I am No, I am not Are you patient? .................................................................................... Yes, I am No, I am not
- 23. 121 ÁREADEINTERPRETACIÓNYPRODUCCIÓNDETEXTOS:LENGUAEXTRANJERA– INGLÉS Track 07 https://www.youtube.com/watch?v=- O4rqLJCwgw&list=PLCAt1- L8_Np_7oEZ5KWBx8GzDJ-qVlk3v&index=7 Educación deJóvenes y Adultos g. LETS´S LISTEN ¡ESCUCHEMOS! Julio is describing his girlfriend. Circle the adjectives of personality you hear. Julio está describiendo su novia. Realiza un circulo a los adjetivos que escuches. h. LET´S READ AND WRITE! ¡LEAMOS Y ESCRIBAMOS Read the sentences below. Circle the word “yes” or “no” according to what you consider a good employee is. Lee las oraciones de abajo. Realiza un circulo a “yes” o “no” de acuerdo a lo que consideres hace a un buen empleado. What makes a goog employee! ¡Lo que hace a un buen empleado! A good employee is hardworking and honest Yes No A good employee is lazy and nervous Yes No A good employee is aggressive and bad-tempered Yes No Agood employee is patient and creative Yes No Patient nervous friendly affectionate Bad - tempered
- 24. 122 ÁREADEINTERPRETACIÓNYPRODUCCIÓNDETEXTOS:LENGUAEXTRANJERA– INGLÉS Si observamos laspreguntas podemos darnos cuenta que se pregunta de la misma manera que para preguntar acerca de la personalidad : WHAT + BE + SUJETO +LIKE En este caso el sujeto siempre va a ser un lugar o varios lugares. Track 08 https://www.youtube.com/watch?v=ApfVkF_Jwco&list=P LCAt1-L8_Np_7oEZ5KWBx8GzDJ-qVlk3v&index=8 Educación de Jóvenes y Adultos PLACES! ¡LUGARES! No sólo podemos describir personas; también podemos describir lugares, ¿No?. En el módulo 4 describimos lo que hay o no en una ciudad/pueblo pero no vimos adjetivos para hacer la descripción mas detallada. Ahora los veremos y así lograremos descripciones más vívidas. Let’s work… A trabajar… Actividad 4. a. LETS´S READ AND LISTEN ¡LEAMOS Y ESCUCHEMOS! Read and listen to the following dialogues where it is asked and answered what a place is like. Lee y escucha los siguientes diálogos donde preguntan y responden cómo es un lugar. A. What is Córdoba like? B.It is historic and cultural. A Is it a small city? B No, it isn´t A What is Villa la Angostura like? B It is beautiful, charming and clean. A Is it small? B Yes, itis
- 25. Educación de Jóvenesy Adultos 123 ÁREADEINTERPRETACIÓNYPRODUCCIÓNDETEXTOS:LENGUAEXTRANJERA– INGLÉS Aula virtual: ¡escuchemos y repitamos el vocabulario tantas veces sea necesario! https://www.youtube.com/watch?v=ZkEwHbIp-hE&list=PLCAt1- L8_Np_7oEZ5KWBx8GzDJ-qVlk3v&index=9 Adjectives to describe places: adjetivos para describir lugares Beautiful:bello/a Large: grande Ugly: feo/a Small: pequeño/a Charming: encantador/a Picturesque: pintoresco/a Exciting : emocionante Polluted:contanimado/a Attractive: atractivo/a Clean: limpio/a Modern:moderno/a Dirty: sucio/a Ancient: antiguo/a Noisy : ruidoso/a Cultural: cultural Boring:aburrido/a Historic: historico/a Lively: lleno de vida Track 09 ¡Para poder responder esta pregunta necesitamos adjetivos para describir lugares! ¿Veamos algunos? b. LET´S READ AND LISTEN! ¡LEAMOS Y ESCUCHEMOS!
- 26. Educación de Jóvenesy Adultos 124 ÁREADEINTERPRETACIÓNYPRODUCCIÓNDETEXTOS:LENGUAEXTRANJERA– INGLÉS This: estac. LET´S READ ANDWRITE! ¡LEAMOS Y ESCRIBAMOS! Underline the right adjective for each picture. Subraya el adjetivo correcto para cada imagen. This city is …………………………………….. Modern old This city is…………………………………….. Dirty clean This city is…………………………………….. Polluted clean This city is…………………………………….. Modern historical
- 27. 125 ÁREADEINTERPRETACIÓNYPRODUCCIÓNDETEXTOS:LENGUAEXTRANJERA– INGLÉS Educación de Jóvenesy Adultos d. LET´S READ AND WRITE! ¡LEAMOS Y ESCRIBAMOS! Think of 4 cities/villages you know well. Write them down. Then choose two adjectives that best describe them. Piensa en 4 ciudades/pueblos que conozcas bien. Escríbelos/as. Luego elige dos adjetivos que mejor los/as describan. Ejemplo: CÓRDOBA ………Córdoba is a cultural city ……..……….……………… ……….Córdoba is a historical city……………………………. -------------------- …………….………………………………………………….. …………….………………………………………………….. -------------------- …………….………………………………………………….. …………….………………………………………………….. -------------------- …………….………………………………………………….. …………….………………………………………………….. -------------------- …………….………………………………………………….. …………….………………………………………………….. e. LET´S SPEAK! ¡HABLEMOS! Tell your English tutor how you described the cities. Cuéntale al tutor/a de inglés cómo describiste las ciudades
- 28. Educación de Jóvenesy Adultos 126 ÁREADEINTERPRETACIÓNYPRODUCCIÓNDETEXTOS:LENGUAEXTRANJERA– INGLÉS Although: aunque Enjoy: disfrutar Peace: paz My name is Pablo! I am from Buenos Aires. Next holidays, I am going to travel to Tierra del Fuego. Although Tierra del Fuego is small, I love it! Tierra del Fuego is picturesque and quiet. I am going to enjoy thepeace. Hello! I am Susana. Next holidays I am going to travel to Buenos Aires. In my opinion, Buenos Aires is beautiful, charming and lively . I am going to go shopping and, in the evening, I am going to go to thetheatre. f. LET´S READ ANDWRITE! ¡LEAMOS Y ESCRIBAMOS! Read the texts and answer the questions. Lee los textos y responde laspreguntas. What is Buenos Aires Like? ............................................................................................................ Is Buenos Aires boring? ............................................................................................................ What is Tierra del Fuego like? ............................................................................................................ Is Tierra del Fuego small? ............................................................................................................
- 29. 127 ÁREADEINTERPRETACIÓNYPRODUCCIÓNDETEXTOS:LENGUAEXTRANJERA– INGLÉS Educación de Jóvenesy Adultos BETTER THAN… MEJOR QUE… ¡Qué estupendo! ¡Cuántos adjetivos hemos incorporado a nuestro vocabulario! Para que estos adjetivos sean parte de nuestro vocabulario los hemos practicado en actividades diversas, ¿No?. ¿Cómo lo hemos hecho? Hemos leído, escuchado y producido oraciones, diálogos y textos breves donde nos hemos descripto físicamente y a su vez hemos descripto nuestra personalidad. Del mismo modo, hemos descripto físicamente a otros y sus personalidades y tambíen hemos descripto diversos lugares (el campo, pueblos y ciudades). Ahora, seguiremos trabajando con ellos pero en grado comparativo. Ya sabemos que cuando describimos a una persona, objeto, lugar o animal recurrimos a adjetivos pero cuando lo que queremos hacer es comparar a dos personas, objetos, lugares o animales usamos estos adjetivos en grado COMPARATIVO. Se preguntaran, ¿Qué es eso? ¿Cómo y cuándo los uso? ¿Cuándo uso los adjetivos en grado comparativo? Para comparar DOS cosas, animales o personas. ¿Cómo se forman los adjetivoscomparativos? Para formarlo deberemos fijarnos si el adjetivo es corto o largo: El grado comparativo de adjetivos de una sílaba (adjetivos cortos) se forma añadiendo -ER al adjetivo + THAN ( “er” significaría MAS y “than” QUE ). Ejemplo: She is tallER THAN her sister : Ella es MAS alta QUE su hermana. You are shorter than your brother. : Tú eres mas bajo que tuhermano. El grado comparativo de adjetivos con dos o más sílabas (adjetivos largos) se forma de la siguiente manera: more + adjetivo + than. Ejemplo: intelligent I am more intelligent than my sister: Yo soy más inteligente que mi hermana.
- 30. Educación de Jóvenesy Adultos 128 ÁREADEINTERPRETACIÓNYPRODUCCIÓNDETEXTOS:LENGUAEXTRANJERA– INGLÉS También tenemos que tener en cuenta algunos casos especiales: Los adjetivos cortos que acaben en vocal + consonante, duplican la consonante antes de añadir -er. Ejemplo: big Córdoba is bigger than Tucumán A los adjetivos que terminan en consonante + -Y cambian la “y“ por una “i”, Antes de agregar “er”. Ejemplo: happy She is happier than her friends : Ella es más feliz que sus amigas. Por último tenemos los adjetivos Irregulares: Sólo son tres: Good (bueno) → better than (mejor que) Bad (malo) → worse than (peorque) Far (lejos) → farther than / further than (más lejosque) Para completar las oraciones con los adjetivos en grado comparativo, prestemos atención si el adjetivo es corto, largo o termina en “y” Let’s work… A trabajar… Actividad 5. a. LET´S READ AND WRITE! ¡LEAMOS Y ESCRIBAMOS Look at the chart and complete the sentences. Observa el cuadro y completa las oraciones.
- 31. Educación de Jóvenesy Adultos 129 ÁREADEINTERPRETACIÓNYPRODUCCIÓNDETEXTOS:LENGUAEXTRANJERA– INGLÉS Gabriel Nicolás Age (edad) 33 35 Height (estatura) 1.70 mt. 1.83 mt. Weight (peso) 80 kg. 79 kg. Eyes (ojos) Big Small Hair (cabello) Medium-length Short Ejemplo: Gabriel is …… Younger……………… than Nicolás. (young) Nicolás is …………………..……………. than Gabriel. (old) Gabriel is………….……………… ……..than Nicolás (short) Nicolás is ………….…………………….. than Gabriel (tall) Gabriel ………….………………………. than Nicolás (fat) Nicolás is ………….…………………….. than Gabriel (slim) Gabriel´s eyes are ………….……..…….. than Nicolas´. (big) Nicolás´eyes are ………….……….……..than Gabriel´s. (small) Gabriel´s hair is ………….…………….. than Nicolas´. (long) Nicolás´ hair is ………….……………… than Gabriel´s. (short)
- 32. Educación de Jóvenesy Adultos 130 ÁREADEINTERPRETACIÓNYPRODUCCIÓNDETEXTOS:LENGUAEXTRANJERA– INGLÉS b. LET´SWRITE! ¡ESCRIBAMOS! Complete the chart with your age, height and weight. Then, complete the second column with the age, height and weight of your brother, sister orfriend. Completa el cuadro con tu edad, altura y peso. Luego, completa la segunda columna con la edad, estatura y peso de tu hermano, hermana oamigo/a. You Your brother/sister/friend Age (edad) Height (estatura) Weight (peso) c. LET´SWRITE! ¡ESCRIBAMOS! Using the information included in the chart, write sentences comparing yourself with your brother/sister/friend. Usando la información incluida en el cuadro, escribe oraciones comparándote con tu hermano/a amigo/a. ............................................................................................................ ............................................................................................................ ............................................................................................................ ............................................................................................................
- 33. Educación de Jóvenesy Adultos 131 ÁREADEINTERPRETACIÓNYPRODUCCIÓNDETEXTOS:LENGUAEXTRANJERA– INGLÉS e. LET´S READ AND WRITE! ¡LEAMOS Y ESCRIBAMOS! Read the text and underline the correct answer. Lee el texto y subraya la respuesta correcta. My name is Mónica. I am 22 years old. I live in mendoza. Next holidays I am going to travel to Córdoba. I´m going to travel with my brothers Lucas and Fernando. Lucas is 25 years old and Noelia is 28 years old. We love Córdoba. d. LET´SSPEAK! ¡HABLEMOS! Tell your English tutor about it. Cuéntale al tutor/a de inglés acerca de esa comparación. Is Mónica younger than Lucas? Yes, she is No, she isn´t Is Mónica younger than Fernando? Yes, she is No, she isn´t Is Mónica older than Lucas? Yes, she is No, she isn´t Is Mónica older than Fernando? Yes, she is No, she isn´t
- 34. 132 ÁREADEINTERPRETACIÓNYPRODUCCIÓNDETEXTOS:LENGUAEXTRANJERA– INGLÉS Educación de Jóvenesy Adultos THE BEST! ¡EL MEJOR! Describir personas, objetos y lugares es interesante. Ahora bien, compararlos lo es aún más. Pero, ¿Qué pasa cuando quiero comparar más de dos personas, objetos o lugares y expresar cualidades en su grado máximo? No es lo mismo decir Buenos Aires es Hermosa que decir Buenos Aires es la ciudad mas hermosa. ¿Cómo expreso ésto enInglés? Superlative adjectives: adjetivos superlativos ¿Cuándo uso los adjetivos en grado superlativo? Para comparar TRES o más cosas, animales o personas. ¿Cómo se forman los adjetivossuperlativos? Para formarlo deberemos fijarnos si el adjetivo es corto o largo: El grado superlativo de adjetivos de una sílaba (adjetivos cortos) se forma añadiendo –EST al adjetivo pero antes del adjetivo va THE (“The” signica EL/LA y “est” significaría MÁS). Ejemplo: She is THE tallEST : Ella es LA MAS alta. You are the shortest. : Tú eres el másbajo. El grado superlativo de adjetivos con dos o más sílabas (adjetivos largos) se forma de la siguiente manera: the most + adjetivo. Ejemplo: beautiful She is the most beautiful girl in the city : Ella es la chica más linda en laciudad También tenemos que tener en cuenta algunos casos especiales: Los adjetivos cortos que acaben en vocal + consonante, duplican la consonante antes de añadir -est. Ejemplo Slim My sister is the slimmest: Mi hermana es la mas delgada. A los adjetivos de dos sílabas que acaben en consonante + -y cambian la y por una i, luego agregan “est”. Ejemplo : friendly She is the frienfliest person in my family : Ella es la persona más amistosa en mi familia.
- 35. Educación de Jóvenesy Adultos 133 ÁREADEINTERPRETACIÓNYPRODUCCIÓNDETEXTOS:LENGUAEXTRANJERA– INGLÉS Irregulares: Algunos adjetivos adoptan una forma irregular para formar su grado superlativo. Good (bueno) → the best (el mejor ) Bad (malo) → the worst (el peor) Far (lejos) → The farthest / furthest ( lo más lejos ) Maradona is the best football player in the world : Maradona es el mejor jugador de futbol en el mundo. Let’s work… A trabajar… Actividad 6. a. LET´S READ AND WRITE! ¡LEAMOS Y ESCRIBAMOS! Look at the chart. Read the questions. Then underline the correct answer. Observa el cuadro. Lee las preguntas. Luego, subraya la respuesta correcta. ANA JUAN PEDRO Age (edad) 27 25 29 Height (estatura) 1.60 mt. 1.75 mt. 1.80 Weight (peso) 65kg. 79 kg. 80 kg.
- 36. Educación de Jóvenesy Adultos 134 ÁREADEINTERPRETACIÓNYPRODUCCIÓNDETEXTOS:LENGUAEXTRANJERA– INGLÉS High: alto widest: mas ancha world : Mundo Si no sabés esa información acerca de Argentina, buscá en internet o preguntale al tutor/a de Ciencias Sociales. Who is the oldest? ANA JUAN PEDRO Who is the youngest? ANA JUAN PEDRO Who is the shortest? ANA JUAN PEDRO Who is the slimmest? ANA JUAN PEDRO Who is the tallest? ANA JUAN PEDRO b. LET´S READ ANDWRITE! ¡LEAMOS YESCRIBAMOS Read the sentences and write “true” or “false”. Lee las oraciones y escribe “true” (verdadero) o “false” (falso). Aconcagua is the highest mountain in Argentina. .……………………………………… Uritorco is the highest mountain in Argentina. .……………………………………… 9 de Julio is the widest avenue in the world. .……………………………………… Tierra del Fuego is the youngest city in Argentina. .……………………………………… Football is the most popular sport in Argentina. .……………………………………… Rugby is the most popular sport in Argentina. .……………………………………… Buenos Aires is the largest city in Argentina. .………………………………………
- 37. Educación de Jóvenesy Adultos 135 ÁREADEINTERPRETACIÓNYPRODUCCIÓNDETEXTOS:LENGUAEXTRANJERA– INGLÉS Para completar las oraciones prestá atención si el adjetivo es corto, largo o irregular Track 10 https://www.youtube.com/watch?v=1upPZdZrIKo&list=PLCAt 1-L8_Np_7oEZ5KWBx8GzDJ-qVlk3v&index=10 c. LET´S READ AND WRITE! ¡LEAMOS Y ESCRIBAMOS! Complete the sentences with the superlative form of the adjectives. Completa las oraciones con los adjetivos en grado superlativo. Santiago del Estero is the …………………………..(young) city in Argentina. Messy is the ………………………(good) football player in the world. Iguazu falls are the…………………………(beautiful) waterfalls in the world. Las Leñas is one of the ………………….(large) and …………….…. (high) ski resort inArgentina d. LETS´S LISTEN AND CHECK ¡ESCUCHEMOS Y VERIFIQUEMOS!
- 38. Educación de Jóvenesy Adultos 136 ÁREADEINTERPRETACIÓNYPRODUCCIÓNDETEXTOS:LENGUAEXTRANJERA– INGLÉS RESPUESTAS A LAS ACTIVIDADES Actividad1.a Touch yournose Touch yourears Touch yourknees Touch yourmouth Touch youreyes Touch yourhead
- 39. Educación de Jóvenesy Adultos 137 ÁREADEINTERPRETACIÓNYPRODUCCIÓNDETEXTOS:LENGUAEXTRANJERA– INGLÉS Touch yourhands Actividad 2.a La palabra que se usa para comenzar la preguntaes “what” y las dos palabras que se usan para terminar la pregunta son “look like”....................................................................................................... Actividad 2.c Her eyes are small…………………………………. Her nose is big…………………………………. His hair is long………………………………………….. Her lips are thick…
- 40. Actividad 3.b La palabraque se usa para comenzar la pregunta es “what” y la palabra que se usa para terminar la pregunta es “like” Actividad 3.g Patient – Friendly- Affectionate Actividad 3.h Yes No No Yes 138 ÁREADEINTERPRETACIÓNYPRODUCCIÓNDETEXTOS:LENGUAEXTRANJERA– INGLÉS Educación de Jóvenes y Adultos Actividad 2.d Weight slim Height tall Hair length short style straight colour brown Mouth big Nose big Actividad 2.h. Tall Plump big
- 41. 139 ÁREADEINTERPRETACIÓNYPRODUCCIÓNDETEXTOS:LENGUAEXTRANJERA– INGLÉS Educación de Jóvenesy Adultos Actividad 4.c. Modern Dirty Polluted historical Actividad 4.f. It is beautiful, charming and lively No, it isn´t It is small, picturesque and quiet Yes, it is Actividad 5.a Nicolás is older than Gabriel.(old) Gabriel is shorter than Nicolás (short) Nicolás is taller than Gabriel (tall) Gabriel fatter than Nicolás (fat) Nicolás is slimmer than Gabriel (slim) Gabriel´s eyes are bigger than Nicolas´. (big) Nicolás´eyes are smaller than Gabriel´s. (small) Gabriel´s hair is longer than Nicolas´. (long) Nicolás´ hair is shorter than Gabriel´s. (short) Actividad 5.e Yes, she is Yes, she is No, she isn´t No, she isn´t
- 42. 140 ÁREADEINTERPRETACIÓNYPRODUCCIÓNDETEXTOS:LENGUAEXTRANJERA– INGLÉS Educación de Jóvenesy Adultos Actividad 6.a Who is the oldest? ANA JUAN PEDRO Who is the youngest? ANA JUAN PEDRO Who is the shortest? ANA JUAN PEDRO Who is the slimmest? ANA JUAN PEDRO Who is the tallest? ANA JUAN PEDRO Actividad 6.b Aconcagua is the highest mountain in Argentina. .……………TRUE………………………… Uritorco is the highest mountain in Argentina. .……………FALSE……………………… 9 de Julio is the widest avenue in the world. .……………TRUE………………………… Tierra del Fuego is the youngest city in Argentina. .……………TRUE………………………… Football is the most popular sport in Argentina. .……………TRUE………………………… Rugby is the most popular sport in Argentina. .……………FALSE………………………… Buenos Aires is the largest city in Argentina. .……………TRUE………………………… Actividad 6.c Santiago del Estero is the ………youngest…………..(young) city in Argentina. Messy is the …………best……………(good) football player in the world. Iguazu falls are the…………most beautiful……(beautiful) waterfalls in the world. Las Leñas is one of the largest….(large) and …highest. (high) ski resort in Argentina
- 43. 141 ÁREADEINTERPRETACIÓNYPRODUCCIÓNDETEXTOS:LENGUAEXTRANJERA– INGLÉS Educación de Jóvenesy Adultos BIBLIOGRAFÍA - Greenall, Simon: Reward Starter, Heinemann, English Language Teaching, 1997 - Murphy, Raymond: Essential grammar in use, Cambridge University Press,1990 -Liz and John Soars: New Headway, fourth edition, elementary student´s book Oxford University Press, 2011. -Clive Oxenden, Christina Latham-Koenig, and Paul Seligson: English File, third edition, elementary student´s book, Oxford University Press, 2013.
- 44. EducacióndeJóvenesyAdultos 142 ÁREA DE INTERPRETACIÓNY PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA EXTRANJERA – INGLÉS
- 45. Educación de Jóvenesy Adultos 143 ÁREADEINTERPRETACIÓNYPRODUCCIÓNDETEXTOS–LENGUAYLITERATURAE INGLÉS TRABAJO PRÁCTICO INTEGRADOR Producción e interpretación de texto: Lengua materna y extranjera (Inglés) En este último trabajo, intentaremos poner a jugar todo lo que hemos aprendido y reflexionado sobre la literatura, la comunicación y el lenguaje, en una creación práctica colectiva o individual. Repasemos las actividades realizadas en el área Interpretación y producción de textos, Lengua y en Inglés, para poder realizar la producción que proponemos. Completaremos algunos ejercicios en nuestra lengua materna y otros en inglés. En lengua, realizaremos una compilación de textos literarios en forma de antología. En inglés, seleccionaremos dos personajes de dicha compilación de textos, a los cuales describiremos físicamente y sus personalidades para luego compararlos. Es importante que incorporemos los contenidos vistos hasta ahora para corregir todos los textos de modo que sean comprensibles y se adapten a las normas de ortografía y redacción. Objetivos: Realizar procesos pertinentes de selección de cuentos en relación al eje elegido. Realizar procesos pertinentes y completos de búsqueda y ordenamiento de la información respecto a la biografía de los autores. Escribir un texto argumentativo que fundamente la elección de los cuentos, incorporando referencias a los recursos utilizados en cada uno. Realizar procesos pertinentes de selección de vocabulario en relación a los personajes seleccionados para realizar una correcta descripción en inglés. Realizar descripciones en inglés de aspectos físicos y psicológicos de algunos personajes de dichos cuentos. Realizar procesos pertinentes de revisión y corrección de textos propios y ajenos, en función de los contenidos vistos en lengua y en inglés en relación a adecuación al género y los objetivos, la ortografía, la redacción y, en inglés, al correcto uso del vocabulario seleccionado y a la correcta formación de oraciones.
- 46. Educación de Jóvenesy Adultos 144 ÁREADEINTERPRETACIÓNYPRODUCCIÓNDETEXTOS–LENGUAYLITERATURAE INGLÉS EDITAMOS NUESTRA PROPIA ANTOLOGÍA DE CUENTOS. La selección de obras importantes de la cultura no es algo que sólo puedan realizar los intelectuales consagrados o las instituciones: nosotros también podemos realizar nuestras propias selecciones y argumentar por qué elegimos lo que elegimos. Para ello vamos a realizar una serie de pasos: a. Seleccionamos la temática o eje de laantología. En articulación con coordinadores y/o tutores de la sede, elegimos una temática que nos permita investigar y buscar cuentos de diferentes autores en función de la realidad local. Van algunos ejemplos a modo de ilustración: Revalorizar autores locales, hayan sido publicados o no, hayan sido difundidos o no. Buscamos cuentos y poemas de personas nacidas o criadas en nuestro pueblo o ciudad y que nos parezcan valiosas para ser recordadas en el futuro. Las escuelas, bibliotecas, centros vecinales, o simplemente charlas con vecinos, son buenas fuentes donde buscar material. Una problemática de la zona. Por ejemplo, si vivimos en una zona de mucha sequía, podemos buscar distintos cuentos donde autores latinoamericanos o no traten el tema de la falta de agua, la sed, la sequedad, la búsqueda de la lluvia, etc. Podemos remitirnos a algún tema tratado de áreas de Sociales, Naturales, Ciudadanía o Técnico-profesional. Un tema que nos guste y conozcamos bien. Por ejemplo, si nos interesa el arte culinario, podemos realizar una antología de cuentos sobre cocineros, misterios en la cocina, comidas exóticas, etc. Para estos dos últimos ejemplos, deberemos buscar en bibliotecas e internet, y podemos también entrevistar a personas que conozcan mucho de literatura para que nos ayuden a pensar posibles cuentos. Actividad1