Unidad de aprendizaje: PERSONAL DESCRIPTION

UNIDAD DE APRENDIZAJE: PERSONAL DESCRIPTIONS PLAN CURRICULAR CONTENIDO TEMÁTICO ACTIVIDADES RUBRICAS DE VALORACION AUTORES

PERSONAL DESCRIPTIONS 9° grade Jorge Echeverria Carmen Márquez Deira Pérez UNIDAD DE APRENDIZAJE SIGUIENTE ATRAS

PLAN CURRICULAR SIGUIENTE OBJETIVO GENERAL ELEMENTOS DE COMPETENCIA E INDICADORES DE LOGROS CONTENIDO TEMETICO METODOLOGÍA ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Identificar y apropiarse de la diversidad de adjetivos calificativos, vocabulario y verbos que se despliegan en una descripción física de algún personaje, familiar, etc. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Partir de la evaluación inicial, específica y global, teniendo en cuenta las aptitudes, actitudes, necesidades, intereses y conocimientos previos del alumnado.  Motivación: crear en el aula un clima que favorezca la comunicación, en donde se genere al mismo tiempo situaciones que despierten interés y Docente pondrá en práctica algunas de estas estrategias con el objetivo de animar e implementar distintas actividades con diferentes niveles de libertad y espontaneidad.  Actividades comunicativas para promover el trabajo en parejas y en grupo.

PLAN CURRICULAR SIGUIENTE ATRAS ELEMENTOS DE COMPETENCIA E INDICADORES DE LOGROS METODOLOGÍA ACTIVIDADES ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],expectativas en los alumnos. Para ello es fundamental, partir de sus propias experiencias, gustos, necesidades...  Conocimientos previos del alumno: identificar las bases conceptuales de las que parten los alumnos reforzando, asentando aquellos que puedan no estar interiorizados y que supongan dificultades de aprendizaje ante la ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

PLAN CURRICULAR SIGUIENTE ATRAS METODOLOGÍA BIBLIOGRAFIA Y WEBGRAFIA adquisición de los nuevos contenidos (conceptuales) Hacer uso de redes, esquemas y mapas conceptuales a la hora de tratar y abordar unos determinados contenidos garantiza la funcionalidad de los aprendizajes. Potenciar el aprendizaje cooperativo dentro del trabajo en grupo y de parejas ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],ATRAS CONTENIDO TEMÁTICO SIGUIENTE

INTRODUCCION ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],ATRAS SIGUIENTE

ATRAS SIGUIENTE CLOTHES ACTIVITIES

SIGUIENTE ATRAS COLORS ACTIVITIES CONTENIDO

ATRAS SIGUIENTE PARTS OF THE BODY ACTIVITIES CONTENIDO

ADJETIVES ACTIVITIES SIGUIENTE ATRAS ,[object Object],[object Object],Los adjetivos se suelen usar con el verbo "To be". SHE IS TALL HE IS FAT CONTENIDO The tall boy El chico alto The tall girl La chica alta The tall boys Los chicos altos The tall girls Las chicas altas

ATRAS SIGUIENTE COUNTRY AND NATIONALITIES ACTIVITIES CONTENIDO COUNTRIES Spanish / Español NATIONALITIES China China Chinese Japan Japón Japanese Egypt Egipto Egyptian Spain España Spanish Canada Canadá Canadian The United States of America Estados Unidos de America American / North American Australia Australia Australian Ireland Irlanda Irish Scotland Escocia Scottish England Inglaterra English France Francia French Germany Alemania German Portugal Portugal Portuguese Italy Italia Italian COUNTRIES Spanish / Español NATIONALITIES Holland Holanda Dutch Austria Austria Austrian Mexico Méjico Mexican Costa Rica Costa Rica Costa Rican Cuba Cuba Cuban Argentina Argentina Argentinian Colombia Colombia Colombian Peru Perú Peruvian Chile Chile Chilean Brazil Brasil Brazilian Venezuela Venezuela Venezuelan Ecuador Ecuador Ecuadorian Russia Rusia Russian

Describing People ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],ATRAS SIGUIENTE ACTIVITIES CONTENIDO

PERSONAL PRONOUNS ATRAS Contenido ACTIVITIES SIGUIENTE

My Your His Her SIGUIENTE POSSESSIVE ADJECTIVES Its Our Their ATRAS CONTENIDO ACTIVITIES

VERB TO BE Am Is Are SIGUIENTE ATRAS Contenido ACTIVITIES Affirmative N egative I am I Am not Affirmative N egative We are You are They are We are not You are not They are not Interrogative Am I ? Interrogative Are we? Are you? Are they Affirmative N egative He is She is He is not She is not Interrogative Is he? Is she?

I AM your friend . SIGUIENTE to BE

YOU ARE my friend . SIGUIENTE

YOU ARE my friends . SIGUIENTE

THEY ARE my friends . SIGUIENTE

to BE to BE I AM YOU ARE HE IS SHE IS WE ARE YOU ARE THEY ARE Verb to be ACTIVITIES Contenido

TO HAVE SIGUIENTE Affirmative Negative Interrogative ATRAS TENER- HABER ACTIVITIES Contenido I You We They have Do I have? You have? We have? They have? She He It has Does she have? he have? it have? She He It Does not have I You We They Do not have

TO WEAR ATRAS Affirmative Negative Interrogative SIGUIENTE LLEVAR PUESTO ACTIVITIES Contenido I You We They Wear Do I wear ? You wear ? We wear? They wear? He She Does not wear Does He Wear? She wear? He She wears I You We They Do not wear

ACTIVITIES ADJECTIVES : http:// www.educaplay.com /es/ recursoseducativos /554314/ some_adjectives _.htm COUNTRIES AND NATIONALITIES http:// www.educaplay.com /es/ recursoseducativos /554666/ countries_and_nationalities.htm COLORS: http:// www.educaplay.com /es/ recursoseducativos /554345/ scramble.htm Song: head ,knees and toes http:// www.youtube.com / watch?v = EKyUNWrGg5I & feature = related QUIZZ GAMES: 1. PEOPLE DESCRIPTION http:// www.quizrevolution.com / ch /a151773/ go 2. VERB TOBE http:// www.quizrevolution.com / ch /a151775/ go GUESS http:// www.educaplay.com /es/ recursoseducativos /554815/ guess.htm Contenido

RUBRICAS DE VALORACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE SUPERIOR ALTO MEDIO BAJO PUNTUACIÓN EXPLORACIÓN DE SABERES PREVIOS RECONOCE CON CLARIDAD EL VOCABULARIO Y LA GRAMATICA NECESARIAS PARA HACER UNA DESCRIPCIÓN FISICA IDENTIFICA VOCABULARIO Y LA GRAMATICA PARA HACER UNA DESCRIPCIÓN FISICA IDENTIFICA LO BÀSICO DE LA GRAMATICA Y EL VOCABULARIO PARA HACER DESCRIPCIONES FISICAS PRESENTA DIFICULTAD PARA IDENATIFICAR LA GRAMATICA Y EL VOCABULARIO NECESARIO PARA HACER DESCRIPCIONES FISICAS 30% ANALISIS DE CONTENIDOS VALORA LA IMPORTANCIA DE APROPIARSE DEL VOCABULARIO Y LA GRAMATICA NECESARIA PARA HACER DESCRIPCIONES FISICAS ORALES Y ESCRITAS CLASIFICA E IDENTIFICA CON CIERTA PROPIEDAD EL VOCABULARIO NECESARIO PARA HACER UNA DESCRIPCION PERSONAL TANTO ORAL COMO ESCRITA IDENTIFICA CON CIERTA DIFICULTAD EL VOCABULARIO NECESARIO PARA HACER UNA DESCRIPCION PERSONAL TANTO ORAL COMO ESCRITA PRESENTA DIFICULTAD PARA IDENTIFICAR DE MANERA ADECUADA EL VOCABULARIO NECESARIO PARA HACER UNA DESCRIPCION PERSONAL TANTO ORAL COMO ESCRITA 30% APLICACIÓN DE LOS SABERES RECONOCE, IDENTIFICA Y SE APROPIA DEL VOCABULARIO Y LA GRAMATICA Y LO UTILIZA DE MANERA ADECUADAS EN SUS PRODUCCIONES ORALES Y ESCRITAS RECONOCE, IDENTIFICA Y SE APROPIA CON CIERATA FACILIDAD DEL VOCABULARIO Y LA GRAMATICA Y LO UTILIZA DE MANERA ADECUADAS EN SUS PRODUCCIONES ORALES Y ESCRITAS RECONOCE ELVOCABULARIO Y LA GRAMATICA PERO LO UTILIZA CON CIERTA DIFICULTAD EN SUS PRODUCCIONES ORALES Y ESCRITAS PRESENTA DIFICULTAD PARA RECONOCE R ELVOCABULARIO NI LA GRAMATICA PERO LO QUE SE LE DIFICULTA UTILIZARLO EN SUS PRODUCCIONES ORALES Y ESCRITAS DE DESCRIPCIONES FISICAS 40%

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