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CUADERNO DEL
ALUMN@
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INDICE: PÁG
1.-Leemos un cuento y analizamos sus partes -3-
2.-Binomio Fantástico -8-
3.- La Técnica del Absurdo -15-
4.- Pinocho y las zapatillas voladoras -19-
5.- Noticia -21-
6.-Reescribimos la noticia -23-
7.- Y los versos…¡cuentos son! -25-
8.- Webquest: Soy Poeta -33-
9.- ¿Me he sentido un escritor/a? -34-

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1.- LEEMOS UN CUENTO Y ANALIZAMOS SUS PARTES
Antes de dar paso a la creación de un cuento, es necesario que
conozcas cómo está estructurado, qué partes lo componen, quién o
quiénes son los protagonistas de un cuento, los personajes
secundarios…etc.
En primer lugar, leeréis el cuento que os ofrecemos a continuación
intentando hacer una lectura comprensiva del mismo. Una vez leído,
deberéis averiguar:
- Cuántas partes lo componen
- Personaje principal: protagonista
- Personajes secundarios
- Dónde sucede la acción
- Cuándo
Tras esta primera actividad, volveréis a identificar los aspectos
anteriores guiados por vuestro profesor/a.

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LEEMOS EL CUENTO
EL HADA FEA:
Había una vez una aprendiz de hada madrina, mágica y maravillosa, la
más lista y amable de las hadas. Pero era también un hada muy fea, y por
mucho que se esforzaba en mostrar sus muchas cualidades, parecía que
todos estaban empeñados en que lo más importante de un hada tenía que ser
su belleza. En la escuela de hadas no le hacían caso, y cada vez que volaba a
una misión para ayudar a un niño o cualquier otra persona en apuros, antes
de poder abrir la boca, ya la estaban chillando y gritando:
- ¡Fea! ¡Bicho!, ¡Lárgate de aquí!.
Aunque pequeña, su magia era muy poderosa, y más de una vez había
pensado hacer un encantamiento para volverse bella; pero luego pensaba en
lo que le contaba su mamá de pequeña:
- Tú eres como eres, con cada uno de tus granos y tus arrugas; y seguro que
eres así por alguna razón especial...
Pero un día, las brujas del país vecino arrasaron el país, haciendo
prisioneras a todas las hadas y magos. Nuestra hada, poco antes de ser
atacada, hechizó sus propios vestidos, y ayudada por su fea cara, se hizo
pasar por bruja. Así, pudo seguirlas hasta su guarida, y una vez allí, con su
magia preparó una gran fiesta para todas, adornando la cueva con
murciélagos, sapos y arañas, y música de lobos aullando.
Durante la fiesta, corrió a liberar a todas las hadas y magos, que con un
gran hechizo consiguieron encerrar a todas las brujas en la montaña durante
los siguientes 100 años.
Y durante esos 100 años, y muchos más, todos recordaron la valentía
y la inteligencia del hada fea. Nunca más se volvió a considerar en aquel país
la fealdad una desgracia, y cada vez que nacía alguien feo, todos se llenaban
de alegría sabiendo que tendría grandes cosas por hacer.

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o c
hillan
o ualquier otra persona
ban c do y gritando:
e aquí!.
li
ANALIZAMOS EL CUENTO
EL HADA FEA:
TÍTULO
Protagonista
¿Cómo es?
Había una vez una aprendiz de hada madrina, mágica y maravillosa, la
más sta y amable de las hadas. Pero era también un hada muy fea, y
por mucho que se esforzaba en mostrar sus muchas cualidades, parecía
que todos estaban empeñados en que lo más importante de un hada tenía que
ser su belleza. En la escuela de hadas no le hacían caso, y cada vez que
volaba a una misión para ayudar a un niñ en
apuros, antes de poder abrir la boca, ya la esta
- ¡Fea! ¡Bicho!, ¡Lárgate d ¿DÓNDE?
Aunque pequeña, su magia era muy poderosa, y más de una vez había
pensado hacer un encantamiento para volverse bella; pero luego pensaba en
lo que le contaba su mamá de pequeña:
- Tú eres como eres, con cada uno de tus granos y tus arrugas; y
seguro que eres así por alguna razón especial...
ESTA PARTE SE LLAMA:
PRESENTACIÓN

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u
Personajes Secundarios
Pero un día, las br jas del país vecino arrasaron el país, haciendo prisioneras
a todas las hadas y magos. Nuestra hada, poco antes de ser atacada, hechizó sus
propios vestidos, y ayudada por su fea cara, se hizo pasar por bruja. Así, pudo
seguirlas hasta su guarida, y una vez allí, con su magia preparó una gran fiesta para
todas, adornando la cueva con murciélagos, sapos y arañas, y música de lobos
aullando.
ESTA PARTE ES EL DESARROLLO.
LO CONOCEMOS COMO:
NUDO
¿CUÁNDO?
Durante la fiesta, corrió a liberar a todas las hadas y magos, que con un
gran hechizo consiguieron encerrar a todas las brujas en la montaña durante los
siguientes 100 años.
Y durante esos 100 años, y muchos más, todos recordaron la valentía y la
inteligencia del hada fea. Nunca más se volvió a considerar en aquel país la
fealdad una desgracia, y cada vez que nacía alguien feo, todos se llenaban de
alegría sabiendo que tendría grandes cosas por hacer.
Y ESTE ES EL FINAL: DESENLACE
¿Habéis tenido muchos “aciertos”? No os preocupéis si no ha sido
así. Estamos aquí para aprender.
Tras este primer análisis, deberéis repetir la actividad con un
nuevo cuento, de manera individual.
¡Ánimo! Ya nos queda menos para convertirnos en ESCRITORES.

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AHORA TE TOCA A TI
LA PRINCESA DE FUEGO
Hubo una vez una princesa increíblemente rica, bella y sabia. Cansada
de pretendientes falsos que se acercaban a ella para conseguir sus riquezas,
hizo publicar que se casaría con quien le llevase el regalo más valioso, tierno
y sincero a la vez. El palacio se llenó de flores y regalos de todos los tipos y
colores, de cartas de amor incomparables y de poetas enamorados. Y entre
todos aquellos regalos magníficos, descubrió una piedra; una simple y sucia
piedra. Intrigada, hizo llamar a quien se la había regalado. A pesar de su
curiosidad, mostró estar muy ofendida cuando apareció el joven, y este se
explicó diciendo:
- Esa piedra representa lo más valioso que os puedo regalar, princesa: es mi
corazón. Y también es sincera, porque aún no es vuestro y es duro como una
piedra. Sólo cuando se llene de amor se ablandará y será más tierno que
ningún otro.
El joven se marchó tranquilamente, dejando a la princesa sorprendida
y atrapada. Quedó tan enamorada que llevaba consigo la piedra a todas
partes, y durante meses llenó al joven de regalos y atenciones, pero su
corazón seguía siendo duro como la piedra en sus manos. Desanimada,
terminó por arrojar la piedra al fuego; al momento vio cómo ésta se
deshacía en la arena, y de aquella piedra tosca surgía una bella figura de
oro. Entonces comprendió que ella misma tendría que ser como el fuego, y
transformar cuanto tocaba separando lo inútil de lo importante.
Durante los meses siguientes, la princesa se propuso cambiar su reino,
y como con la piedra, dedicó su vida, su sabiduría y sus riquezas a separar lo
inútil de lo importante. Acabó con el lujo, las joyas y los excesos, y las
gentes del país tuvieron comida y libros. Cuantos trataban con la princesa
salían encantados por su carácter y cercanía, y su sola presencia transmitía
tal calor humano y pasión por cuanto hacía, que comenzaron a llamarla
cariñosamente "La princesa de fuego".
Y del mismo modo en que sucedió con la piedra, su fuego deshizo la
dura corteza del corazón del joven, que tal y como había prometido, resultó
ser tan tierno y justo que hizo feliz a la princesa hasta el fin de sus días.

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2.- BINOMINO FANTÁSTICO:
Empezamos con:
- Lluvia de ideas: Decid la primera palabra que se os ocurra y las
escribiremos en la pizarra.
- Votamos las palabras escritas en la pizarra
- Seleccionamos las dos palabras más votadas
- Damos título a nuestro cuento con esas dos palabras.
- Y…¡empezamos a trabajar!
Recuerda que toda historia debe tener:
Presentación: Es el comienzo del cuento. Nos interesa que
nuestros lectores y lectoras conozcan:
- Quién es el protagonista de la
historia
- Cómo es
- Dónde va a transcurrir la
historia
- Cuándo

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Nudo: Ahora deberemos dar respuesta a las siguientes cuestiones:
- ¿qué sucede?
- ¿Aparecen más personajes?
- ¿Quiénes son esos personajes?
- ¿Tienen alguna relación con el protagonista de nuestro cuento?
Desenlace:
- ¿Cómo queremos que termine nuestro cuento?, ¿tendrá un final
feliz?, ¿un final triste?, ¿continuará?

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Para facilitarte la tarea, puedes seguir la siguiente secuencia,
intentando dar respuesta a los siguientes interrogantes:
1.- ¿Cómo se titulará mi cuento?
2.- ¿Qué sé sobre el tema elegido?
3.- ¿Cómo se llamará el protagonista?
4.- ¿Cuántos personajes habrá?
5.- ¿Dónde transcurrirá la historia? ¿En el campo?, ¿en la ciudad?
6.- ¿Cuándo se producen los hechos? ¿En el pasado?, ¿en el presente?,
¿en el futuro?
7.- ¿Cuántos párrafos tendrá mi cuento?

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8.- Ya lo tengo todo planificado. Ahora, tengo que empezar a escribir
sin olvidar que mi cuento debe tener:
- Presentación
- Nudo
- Desenlace (final feliz, triste…)
9. Conforme voy escribiendo, revisaré párrafo a
párrafo lo escrito.
10.- Una vez terminado, volveré a revisar para corregir los posibles
errores.
11.- Finalmente, reflexionaré sobre las siguientes cuestiones:
- ¿Me ha gustado escribir este cuento?
- ¿Me ha resultado fácil o difícil?
- ¿Qué es lo que más me ha gustado de la actividad?
- ¿Y lo que menos?
RECUERDA: Esta es nuestra primera actividad. Relájate
y disfruta. De momento sólo queremos que escribas
para ver cómo lo haces.

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¿QUÉ HE HECHO YA? TACHA LOS APARTADOS SIGUIENTES A
MEDIDA QUE LOS VAYAS REALIZANDO
- Título
- Investigo, recuerdo, cuándo hemos hablado sobre ese tema.
Escribo todo lo que sé.
- Le pongo nombre al personaje principal (protagonista)
- ¿Cuántos personajes? Bueno, tampoco es tan importante.
Probablemente a medida que vayas escribiendo te vayan
surgiendo nuevas ideas y añadiendo nuevos personajes.
- ¿Dónde?: En el campo, en la ciudad, en un castillo, en una
casa encantada…¡Pon a prueba tu imaginación!
- ¿Cuándo? Podemos empezar así: “Hace mucho tiempo…”;
“En tiempos de Maricastañas…”; “La historia (o el cuento)
que voy a contaros sucedió cuando yo era muy
pequeño/a…”
- ¿Cuántos párrafos? Al menos deberá tener tres párrafos.
Recuerda que cuando iniciamos una idea nueva, utilizamos
el punto y aparte. En nuestro caso, nuestro cuento tendrá al
menos tres párrafos porque deberemos distinguir:
Presentación, Nudo y Desenlace.

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Con lo que ya sabemos, vamos a darle forma a nuestro cuento:
1. ESCRIBE EN EL CENTRO, GRANDE Y LLAMATIVO EL TÍTULO DE TU
CUENTO.
2. PIENSA Y DECIDE COMO DESARROLLAR LAS SIGUIENTES PARTES DEL
CUENTO:
I) PRINCIPIO
Es la primera parte del cuento. En esta parte, el tipo de composición
escrita que se utiliza es la descripción. En ella se dan a conocer:
CUÁNDO sucede la historia: época o tiempo
DÓNDE sucede la historia: lugares
QUIÉN/QUIÉNES son los/as protagonistas y como son: personajes
del cuento
II) NUDO
Es la parte más importante del cuento, la más jugosa y significativa, y
también la más larga. En ella se diferencian dos partes:
PROBLEMA: Algo especial aparece o sucede
ACCIONES/SUCESOS: Distintas situaciones y hechos para
solucionar el problema. Suelen ser varias.
Se cuentan todas las situaciones, líos, enredos y sucesos de los
personajes. La composición escrita más usual para esta parte es la
conversación, porque los personajes hablan entre ellos, aunque también
se utiliza la narración.

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III) FINAL - DESENLACE
Es la última parte del cuento y también la más corta. En ella debe
terminar la historia. Pueden escribirse:
CONCLUSION: El problema se soluciona
FINAL: Se vuelve a la normalidad o cotidianeidad. Ya sabes que
existen muchas clases de final: feliz, triste, accidental, imprevisto,
sorpresa, etc.
Además, desde el principio de nuestra escritura será muy importante que
tengamos en cuenta aspectos como los siguientes:
- Buena letra
- Respetar márgenes
- Claridad de ideas: es preferible que la frase sea corta y todos/as
comprendamos qué quieres decir, en lugar de utilizar frases
excesivamente largas.
- Nuestro cuento contempla las tres partes principales: Presentación, Nudo
y Desenlace.
- Buena presentación: deberéis presentar la actividad de manera limpia, sin
tachones.
Del mismo modo, serán premiadas las siguientes actitudes:
- Respetar el turno de palabra
- Escuchar con atención al maestro/a y a los compañeros/as
- Valorar positivamente las producciones de los compañeros/as, evitando la
crítica destructiva y haciendo uso de la crítica constructiva.
- Respetar las diferencias.
A continuación te presentamos una plantilla que podrás utilizar para la
elaboración de tu cuento.

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3.- LA TÉCNICA DEL ABSURDO:
Fijaos en las siguientes
palabras:
- café
- caballo
- cerveza
- gente
- calle
- taxi
Aunque penséis que estas palabras no guardan ninguna relación
entre sí, es posible escribir a partir de ellas un cuento. Un cuento o
historia, que no tiene por qué ajustarse a la realidad, porque EN LOS
CUENTOS TODO ES POSIBLE.
Podemos comenzar así:
Paseando por la Alameda Principal iba un caballo agotado y sediento.
Estaba tan cansado de caminar que decidió pedir un taxi…
Recordad todo lo aprendido en las actividades anteriores. Para ello
pensad:
- ¿qué ocurre en primer lugar?
- ¿y en segundo lugar?
- ¿y después, en tercer lugar?
Intentando que cada una de las acciones sea una consecuencia lógica
de la anterior.

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Fijaos en el siguiente párrafo que narra una secuencia de acciones:
En este párrafo podemos apreciar cómo una acción se sucede a
otra de una manera lógica y secuenciada. Es esa secuencia de acciones
la que deberás tener en cuenta a la hora de redactar tu cuento. Si
quieres, puedes ayudarte anotando previamente las acciones que se te
ocurran para organizarlas temporalmente a la hora de escribir tu cuento.

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4.- PINOCHO Y LAS ZAPATILLAS VOLADORAS:
¿Conocéis el cuento
de Pinocho? Podéis
recordarlo entre todos,
haciendo un ejercicio de
recuerdo en voz alta junto
con vuestro profesor/a. Si
queréis, también podéis
leer la historia entre todos.
Una vez leído y/o
recordado, vais a escribir
de nuevo el cuento de
Pinocho teniendo en
cuenta las siguientes
palabras: Gepetto, ballena,
muñeco, madera, hada y zapatillas voladoras.
Recordad que nos estamos convirtiendo en ESCRITORES. Por eso, será
muy importante que tengamos en cuenta todo lo aprendido hasta ahora

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5.- NOTICIA:
Leed el siguiente texto con mucha atención:

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El profesor/a leerá de nuevo el texto en voz alta. Intenta recordar
los datos más significativos de la noticia y contesta a las siguientes
preguntas:
¿Qué ha pasado?-
¿Cuándo ha pasado?
¿A quiénes?
¿Dónde?
¿Cómo ha pasado?
¿Por qué?
Debes de estar atento a la lectura que va a hacer el profesor/a
puesto que te ayudarán a contestar a esas preguntas. (El valor de cada
pregunta bien contestada será de 0,2 puntos, pudiendo obtener un
máximo de 1 punto en esta prueba que se añadirá a la nota final del
examen)

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6.- REESCRIBIR LA NOTICIA:
¿Te acuerdas de la
noticia de ayer? Si la
analizamos, observaremos
que está escrita en forma de
pirámide invertida. ¿Y… eso
qué es? Pues consiste en
redactar la información en
orden de importancia. De
este modo, los datos más
relevantes deberán ir en
primer lugar para seguir,
luego, con los detalles de
menor importancia.
Nuestra actividad de
hoy va a consistir en
reescribir la noticia,
pero…tendrás que cambiar algunos de los datos, como:
1- ¿Cuándo ha pasado?
2-¿A quién o quiénes?
3-¿Dónde?
4-¿Cómo ha pasado?
Sólo vamos a conservar de la noticia el “Qué ocurre”. El resto de
los datos serán ficticios. También tienes que escribir en el siguiente
cuadro el titular y no te olvides de plasmar tu firma debajo de tu
artículo. Ten en cuenta que a la hora de redactar una noticia es
necesario que cuentes con la mayor cantidad de datos posibles de la
información que quieres dar a conocer.
Recuerda que eres un periodista. Sé riguroso
y preciso que tus lectores esperan mucho de ti.
¡Ánimo!

25
7.- Y LOS CUENTOS…¡VERSOS SON!
¿Sabes qué es el Verso?
Se le llama Verso a cada línea de un poema:
¿Y una estrofa?
Una Estrofa es un grupo de versos.
El burro Benito
Está muy cansado
Porque lleva a cuestas
Un saco muy pesado
Comprueba que:
Esta estrofa tiene cuatro versos.
El segundo verso rima con el cuarto
Dos o más versos riman cuando la palabra con que termina cada
uno de ellos rima con la palabra con que termina el otro verso.
Vamos a leer ahora la poesía completa:
El Burro Benito
El burro Benito
Está muy cansado
Porque lleva a cuestas
Un saco muy pesado
Llenito de bebidas
Bocatas y balones
Para todos los niños
Que aprendan las lecciones
¡Dame un balón Benito!
Le gritan los chavales
¡Que quiero jugar contigo
y ganar en los mundiales!

26
Contesta a las siguientes preguntas:
¿Cuántos versos tiene la poesía “El burro
Benito”?
¿Cuántas estrofas?
¿Sabes qué es la Rima?
Las palabras riman cuando tienen igualdad de sonidos a partir de la
vocal donde llevan la fuerza de pronunciación:
cansado rima con pesado
balones rima con lecciones
Cuando queramos rimar una palabra, lo primero que debemos hacer es
identificar dónde lleva la fuerza de pronunciación. Después, debemos
buscar otra palabra que a partir de la vocal tónica, (vocal que lleva la
fuerza de pronunciación) termine con el mismo sonido.
En la siguiente lista identifica las palabras que riman, luego, completa los
pareados de la próxima página usando las palabras que creas conveniente
de esta misma lista.
camión muela sonido querido mero
pasión choca poca foca ciruela
vendía tiza pasaba toca camisa
sonajero mujer roja emoción cero
cierta cartero pasear dormido día
huerta jugar lago cantaba pía
yate mirada tela abierta tachuela
llorar burlar loca puerta fotografía
cariño misa escuela lisa trabajar
dorada lodo niño risa corazón
oferta avión quiero nido bombero

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A continuación, os proponemos el análisis de una famosa
canción-poesía donde deberéis aplicar todo lo aprendido hasta ahora.

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Si pudiera olvidar
Todo aquello que fui
Si pudiera borrar
Todo lo que yo vi
No dudaría
No dudaría en volver a reír
Si pudiera explicar
Las vidas que quité
Si pudiera quemar
Las armas que usé
No dudaría
Prometo ver la alegría
Escarmentar de la experiencia
Pero nunca, nunca más
Usar la violencia
Si pudiera sembrar Los
campos que arrasé Si
pudiera devolver
La paz que quité
No dudaría
Si pudiera olvidar
Aquel llanto que oí
Si pudiera lograr
Apartarlo de mí
No dudaría
Prometo ver la alegría
Escarmentar de la experiencia
Pero nunca, nunca más
Usar la violencia.
(Antonio Flores)

30
EL CUENTO EN POESÍA:
Y seguimos trabajando la poesía, pero te proponemos una actividad
diferente a partir de la lectura del siguiente cuento:
Cuento: La oruga Trofa
A continuación encontrarás el cuento (lenguaje en prosa) convertido a
poesía (lenguaje en verso). Pero el poema no está completo y esa será tu
labor, completarlo. Al principio te damos varias opciones entre las que
tendrás que elegir la palabra adecuada, pero luego la tarea se complica
y deberás seleccionar la palabra del cuento en prosa.
“Estando un poeta en la biblioteca, descubrió que una oruga se
había comido parte de la estrofa de un poema. Estaba tan hambrienta,
que se alimentaba de tinta y papel. El poeta le preguntó enfadado quién
era y por qué se comía sus libros. Ella respondió que el hambre era muy
mala y rogaba que le perdonara. Sin embargo, el poeta no atendió a
razones y se puso a gritar desesperado. En ese instante, su esposa entró
en la biblioteca, vio la oruga y
preguntó al marido cómo se
llamaba. El poeta siguió gritando:
“¡Estrofa! ¡Te comiste toda la
estrofa!” y la mujer creyó que así
se llamaba la oruga:
- ¡Así que te llamas Trofa!
¿Quieres vivir con nosotros?- le
preguntó ilusionada.
Trofa se emocionó y comenzó a
llorar de alegría, pues además de
nombre, ya tenía un hogar donde
vivir.
Con el paso de los años, el poeta y la oruga se hicieron grandes
amigos. Le ha enseñado los secretos de su ciencia y Trofa se ha
convertido en poetisa y maestra.”

31
Sugerencias:
Observa que las estrofas han de tener cuatro versos. Los dos
primeros ya están escritos (excepto en la última estrofa que
ocurre lo contrario).
Lee despacio el poema incompleto, tal como aparece a
continuación. Te servirá para captar el hilo argumental.
Siente su ritmo. Para ello puedes medir las sílabas de los versos
dando palmadas. Es importante captar el ritmo, pues los versos
que tú escribas deben respetar, en la medida de lo posible, el
número de sílabas de los dos primeros versos de cada estrofa.
Además vas a procurar que rimen los versos pares, es decir, que
se repitan los sonidos finales de los versos 2º y 4º.
Intenta que lo que vayas escribiendo guarde relación con la
historia que se cuenta de la oruga.
Piensa un título diferente para el poema.
Una vez que esté finalizada la actividad, ilustra el poema.
Podéis leer los resultados en clase para intercambiar vuestras
creaciones e impresiones.
Poesía: La oruga Trofa
Entre los libros de versos
una oruga muy pequeña
con la tinta y el papel
insaciable…………………………….. (se alimenta, come, juega)
Mas sucede que el poeta
aparece ………………( tarde, de repente, de pronto,)
entrando en la biblioteca
y comiendo la ………………….(ve, sorprende, regaña)
-¿Quién eres tú, tan pequeña,
Y por qué mis libros ……………….(lees, rompes, comes)
- ¡Mala es el hambre, mi amigo!

32
¡Yo te ruego……………..(que me dejes, me perdones, te apiades)
- ¡Comiste toda …………………!
- Repite el hombre entre dudas,
Mas llega entonces …………………..
Que, extrañada, ………………………….
- ¿Cómo se llama esa …………………….
Tan pequeña y adorable?
el poeta no la …………………………….
y repite, imperturbable:
-¡Estrofa te digo! ¡Estrofa…!
La mujer lo entiende …………………………..
Creyendo que ése era el …………………….
Del diminuto animal.
- Así que Trofa se llama
Esta pequeña criatura.
………………………………………………………
- ilusionada, pregunta.
Trofa llora ……………………………………
Por un guiño del azar,
No sólo ya tiene ……………………………;
También encontró ………………………..
Con el paso de los ………………………
Y con algo de paciencia,
El poeta le ………………………………..
Los secretos de su …………………………
Trofa ya no es sólo oruga;
Es poetisa y es …………………………….
Y en las páginas siguientes
Te enseñará a ser poeta.
- J. A. Carbonell.

33
8.- WEBQUEST: SOY POETA
Vuestro profesor/a os facilitará esta actividad en formato ppt para llevarla a
cabo en el ordenador.

34
9.- ¿ME HE SENTIDO UN ESCRITOR/A?

35
¿ME HE SENTIDO UN ESCRITOR?

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