El documento describe el proceso de diseño de un mueble para un aula exterior de una escuela. Se presentan tres prototipos iniciales que intentan proporcionar tanto un espacio para el descanso como para la enseñanza. El diseño final consiste en un mueble de madera laminada con una curva que sirve como asiento y respaldo, y una mesa plegable que permite alternar entre momento de descanso y de estudio.

1. Memoria del proyecto
Mobiliario para aula exterior Escuela Puente Colmo

2. 1 Definición de las situaciones abarcadas por el proyecto
El proyecto de mobiliario escolar en madera se proyecta
dentro del recinto estudiantil de la escuela de Puente Colmo, donde
se plantea la idea de un aula exterior para los alumnos de básica.
A través de la observación se desarrolla el acto que enca-
mina la búsqueda del objeto. Este acto se basa en la dualidad entre
el descanso y lo lúdico, complementado por una instancia formativa.
Este acto de dualidad es transversal para todo nivel educacional,
pues contiene tanto el aprendizaje individual, como el colectivo, ambos
muy importantes para el desarrollo de los estudiantes.
Escuela Puente Colmo, Con cón
“Más inclinación hacia atrás en el
mueble invita a la permanencia, a
un tiempo constante prolongado.”
“Más inclinación hacia adelante
en la persona crea un espacio de
mayor privacidad, ya que se toma
menos en cuenta lo que ocurre al
rededor.”

3. 2 Definición del programa del proyecto
El espacio determinado para el aula exterior es un perímetro de 9.80 por
10 metros, colindante con la biblioteca de la escuela. Éste se encuentra
en una zona elevada del terreno, lo que proporciona por un lado una vista
abierta hacia el horizonte y hacia el otro una vista al patio de primero y
segundo básico.
Espacio implementación aula exterior
Plano planta espacio delimitado para aula exterior

4. 3 Descripción conceptual del proyecto y uso de la madera
A través del la búsqueda del acto se desarrolla un objeto
capaz de contener ambos momentos; tanto el de descanso como
el formativo, el cual está orientado para alumnos de primero a octavo
básico.
El objeto se desarrolla en madera pues tiene relación con el lugar
donde se sitúa; el exterior. De este modo se busca conservar una
línea que no rompa con el ambiente natural ni con sus elementos
aledaños, árboles, cerros y vegetación, pudiendo integrar efectivamen-
te el modelo de aula convencional con el medio ambiente.
Además en cuanto a materialidad la madera proporciona versatilidad
y delicadeza visual al objeto sin dejar de lado la flexibilidad y resis-
tencia del mismo.
De este modo se desarrollan diversos prototipos previos al
mueble final, los que se presentan a continuación.

5. 3.1 Proceso creativo
Prototipo 1
El prototipo uno, se desarrolla a partir de la idea de una
curva que contenga al cuerpo cuando éste se encuentra en reposo,
apelando a un reposo distendido y casual que envuelve al alumno en
comodidad. Además el objeto busca contener una faceta de estudio
con la cubierta superior, que da paso para ser utilizada como mesa.
Este primer prototipo contiene diversas fallas. Los alumnos al utilizar
el objeto por el lado de la mesa quedarían en contacto directo con el
suelo, el cual al ser en exterior dificultaría el aprendizaje, además de
exponer a los alumnos a la humedad que puede presentar el mismo.
Otro aspecto a considerar es el hecho de que por su forma tosca y
rígida no luce la madera; por el contrario se asemeja más una forma
adoptada por el hormigón.
Maqueta prototipo 1

6. Prototipo 2
El segundo prototipo realizado cubre algunos de los problemas del
primer prototipo. Éste mantiene la curva del descanso por un lado y
del otro lado se modifica, de modo que eleva al alumno del suelo
a la hora de utilizar la mesa, para que éste no quede en contacto
directo con el suelo. La mesa, por su parte se desarrolla de modo
que pueda desplegarse desde el interior. Busca que el estudiante
mismo tenga que crear la instancia formativa a la hora de desple-
garla antes de sentarse.
Pese a los avances del modelo, este continúa siendo demasiado
grueso y rígido, sacando de todo contexto las formas que puede
adoptar la madera. Además abstrae al alumno de los otros, ya que
el objeto en si no contempla una unidad grupal.
Maqueta prototipo 2, momento formativo
Maqueta prototipo 2, momento descanso

7. Prototipo 3
El tercer prototipo da un salto entre los dos prototipos anteriores,
pues permite diferentes posturas, involucrando al usuario en la ins-
tancia que busca crear. Este prototipo está pensado con ensambles
en sus bordes de modo que funcione como asiento individual, unidad
discreta, y para desplegar la mesa sí o sí requiere de otro para que
al ensamblarse logren la estabilidad, creando así una unidad grupal.
Los contra de este modelo son las múltiples bisagras que requiere,
además de su escasa estabilidad a la hora de ensamblarse. Presen-
ta severos problemas de bloqueos no solucionados, los que provocan
que el objeto colapse y se desarme.
Maqueta prototipo 2, momento descanso
Maqueta prototipo 2, momento formativo

8. Mueble Final
4 Definiciones espaciales y formales
Este nuevo objeto permite un asiento moderadamente ele-
vado del suelo, con una curva que recibe la espalda de modo que
proporcione un descanso cómodo para el estudiante.
El mueble está pensado de modo que tenga dos momentos posibles;
El primer momento de asiento, que apela al descanso y un segun-
do momento cuando la mesa se despliega. Al desplegarse queda
un vacío en la cubierta, el que permite que los estudiantes puedan
tomar asiento hacia la mesa y da paso a una instancia formativa
más tradicional.
Dibujo isométrico del objeto final, momento formativo.
Vista lateral objeto en momento formativo.

9. Dibujo isométrico del objeto final, momento descanso.
Vista lateral objeto en momento descanso.

10. 5 Definiciones Tecnológicas
El objeto está pensado para construirse a partir de madera
laminada. Éste se compone de dos pefiles principales de madera lamina-
da de 30mm de grosor y curvadas con ayuda de una matriz base. Estos
perfiles soportan el asiento, una cubierta laminada de 9mm curvada con
la misma matriz de la cual se extrae el asiento y el respaldo. Pero estos
se integran al objeto por separado.
Dibujo perfil laminado.
Dibujo cubierta laminada.
Proceso de laminado de perfil.

11. Los perfiles se conectan con las patas del mueble, las que por
su parte interior adoptan la misma curvatura que la cubierta y los perfiles.
Mismo proceso constructivo para los perfiles principales, además se inte-
gra en esta parte el respaldo, de modo que cuando el mueble se encuen-
tre sólo como asiento, las patas se incorporen a estas curvas de manera
natural y creen una continuidad en el asiento cerrado.
Detalle continuidad cubier-
ta, cuando el mueble se en-
cuentra cerrado.
Dibujo vista lateral, pata trasera y
cubierta.

12. Las patas por su parte externa están compuestas de perfiles
rectos, también de madera laminada del mismo grosor de otros per-
files. Lo mismo para su parte superior, pero en esta zona se incorpora
una cubierta lisa, laminada de 9mm, la cual funciona como mesa al
momento de la apertura del mueble.
Detalle cubierta trasera mesa.
Detalle cubierta trasera mesa.
Cubierta mesa laminada.

13. Los perfiles principales se conectan a las patas traseras a
través de un ensamble traslapado, el que une ambas piezas con un
tubo de aluminio, el cual ayuda a la movilidad de la estructura y
otorga el pivoteo del objeto para cambiar de un momento a otro.
Dibujo detalle ensamble pata trasera con perfil principal.
Dibujo unión momento descanso. Dibujo unión momento formativo.