.

2. Interés del alumno, desplazando el lugar de las demás disciplinas.

3. Articula las dos anteriores, considera el contenido, interés, pero integra el desarrollo lógico de apropiación del conocimiento histórico del sujeto que aprende; planteando una metodología activa.

4. Se hace necesario retomar el rumbo de la enseñanza en una didáctica basada en el desarrollo disciplinar y su articulación, sus fundamentos se basan en la articulación de tres planos:

5. Plano disciplinar: son los conceptos, contenidos, hechos históricos relevantes que se deben llevar al análisis como andamiaje a futuras construcciones.

6. Plano psicológico: define los procesos por medio del cual se realiza la construcción de aprendizajes en el aula.

7. Plano de las prácticas institucionales: se pretende que los conocimientos previos que trae el alumno le sirvan para construir los nuevos aprendizajes y realizar por ejemplo:

8. Formule hipótesis de los hechos históricos

9. Problematizar los conocimientos previos del alumno, conflicto cognitivo, trabajando en la zona potencial del niño, en donde el exprese sus ideas y opiniones.

10. Construir conceptos que le permitan entender la realidad social, en base a su experiencia individual.

11. Y entonces se pretende que mediante la enseñanza-aprendizaje, el niño:

12. Reelabore la concepción de los cambios que ha sufrido la sociedad,

13. Que sea capaz de ubicarse en el tiempo,

14. Conozca lo que ocurre en otras sociedades para que se forme una opinión propia y pueda emitir juicios de valor,

15. Potenciar el estudio de la historia y la geografía, en el conocimiento de los pueblos, de sus culturas y que sepa que los sujetos son los que hacen la historia.Se debe pugnar por una didáctica que ponga al alumno en conflicto cognitivo, en el cual él entienda conceptos, les otorgue un significado, desde su propio contexto.<br /> Esta será la meta del aprendizaje significativo en la enseñanza de la historia.<br />