Metodología de Investigación

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Dr. Roberto Hernández Sampieri
Director del Centro de Investigación y del Doctorado
en Administración de la Universidad de Celaya
Investigador del Instituto Politécnico Nacional
Director del Centro de Investigación en Métodos Mixtos
de la Asociación Iberoamericana de la Comunicación
Dr. Carlos Fernández Collado
Investigador del Instituto Politécnico Nacional
Presidente de la Asociación Iberoamericana de la Comunicación
Director del Máster Universitario en Dirección de Comunicación
y Nuevas Tecnologías de la Universidad de Oviedo
Dra. María del Pilar Baptista Lucio
Coordinadora de Análisis e Investigación
del Centro IDEARSE para la Responsabilidad y Sustentabilidad de la Empresa,
Facultad de Economía y Negocios, Universidad Anáhuac
Con la colaboración de:
Sergio Méndez Valencia Christian Paulina Mendoza Torres
Sexta edición

Director general: Miguel Ángel Toledo Castellanos
Coordinador sponsor: Jesús Mares Chacón
Coordinadora editorial: Marcela I. Rocha Martínez
Supervisor de producción: Zeferino García García
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ISBN: 978-1-4562-2396-0
ISBN: 978-607-15-0291-9 (de la edición anterior)
JEC 04/14
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Impreso en México Printed in Mexico
Sexta edición

A Dios, el supremo investigador; a mis adorables padres, Pola y Roberto;
tenerlos aquí y allá es un privilegio. A mi esposa Elisa, con sumo cariño.
A la memoria de mi hermano. A toda mi familia. A Chris, Ana, Euge y Sergio,
por su respaldo en esta edición; y a mis amigos Marcela Rocha, Javier Neyra,
Miguel Ángel Toledo y Jesús Mares de McGraw-Hill, así como a Alejandra Martínez.
Roberto Hernández Sampieri
A mis hijos, Íñigo y Alonso.
Carlos Fernández Collado
A mis alumnos.
Pilar Baptista Lucio
Dedicatorias

Agradecimientos........................................................................................................................................ XVI
Prólogo.................................................................................................................................................... XVII
Agradecimientos especiales ...................................................................................................................... XXVI
Estructura pedagógica ................................................................................................................................XXIX
Parte 1
Los enfoques cuantitativo y cualitativo de la investigación científica... 1
Capítulo 1
Definiciones de los enfoques cuantitativo y cualitativo, sus similitudes y diferencias... 2
¿Cómo se define la investigación? .............................................................................................................. 4
¿Qué enfoques se han presentado en la investigación?................................................................................ 4
¿Qué características posee el enfoque cuantitativo de investigación?........................................................... 4
¿Qué características posee el enfoque cualitativo de investigación?............................................................. 7
¿Cuáles son las diferencias entre los enfoques cuantitativo y cualitativo? .................................................... 10
¿Cuál de los dos enfoques es el mejor? ....................................................................................................... 15
Resumen ................................................................................................................................................... 18
Conceptos básicos ..................................................................................................................................... 19
Ejercicios................................................................................................................................................... 20
Los investigadores opinan.......................................................................................................................... 20
Capítulo 2
Origen de un proyecto de investigación cuantitativa, cualitativa o mixta: la idea........ 22
Cómo se originan las investigaciones cuantitativas, cualitativas o mixtas.................................................... 24
Fuentes de ideas para una investigación.................................................................................................... 24
Cómo surgen las ideas de investigación ..................................................................................................... 24
Vaguedad de las ideas iniciales ................................................................................................................. 25
Necesidad de conocer los antecedentes ....................................................................................................... 26
Investigación previa de los temas .............................................................................................................. 27
Criterios para generar ideas ..................................................................................................................... 27
Recomendaciones para desarrollar ideas y comenzar una investigación........................................................ 28
Resumen ................................................................................................................................................... 29
Ejercicios................................................................................................................................................... 30
Ejemplos desarrollados .............................................................................................................................. 30
Parte 2
El proceso de la investigación cuantitativa......................................................... 33
Capítulo 3
Planteamiento cuantitativo del problema .......................................................................... 34
¿Qué es plantear el problema de investigación cuantitativa?....................................................................... 36
Criterios para plantear el problema ......................................................................................................... 36
¿Qué elementos contiene el planteamiento del problema de investigación
en el proceso cuantitativo?..................................................................................................................... 36
Objetivos de la investigación.................................................................................................................... 37
Preguntas de investigación....................................................................................................................... 38
Justificación de la investigación................................................................................................................ 40
Viabilidad de la investigación.................................................................................................................. 41
Evaluación de las deficiencias en el conocimiento del problema................................................................... 41
Consecuencias de la investigación............................................................................................................. 42
Tipos de planteamientos por su propósito ................................................................................................. 42
Algunos ejemplos de dificultades o errores frecuentes en el planteamiento del problema ................................. 43
Contenido

VIII Contenido
Método gráfico para delimitar el problema................................................................................................ 47
Redacción de planteamientos cuantitativos en protocolos.......................................................................... 48
Introducción inicial o propósito básico del estudio ..................................................................................... 48
Objetivos y preguntas .............................................................................................................................. 50
Resumen ................................................................................................................................................... 52
Ejercicios................................................................................................................................................... 53
Capítulo 4
Desarrollo de la perspectiva teórica: revisión de la literatura
y construcción del marco teórico.......................................................................................... 58
¿Qué es el desarrollo de la perspectiva teórica?........................................................................................... 60
¿Cuáles son las funciones del desarrollo de la perspectiva teórica? .............................................................. 60
¿Qué etapas comprende el desarrollo de la perspectiva teórica? .................................................................. 61
¿En qué consiste la revisión analítica de la literatura?................................................................................ 61
Inicio de la revisión de la literatura ......................................................................................................... 61
Obtención (recuperación) de la literatura ................................................................................................. 65
Consulta de la literatura ......................................................................................................................... 65
¿Qué información o contenido se extrae de las referencias?.......................................................................... 68
¿Qué nos puede revelar la revisión de la literatura?.................................................................................... 68
Algunas observaciones sobre el desarrollo de la perspectiva teórica............................................................. 74
Qué método podemos seguir para organizar y construir el marco teórico .................................................. 76
Método de mapeo para construir el marco teórico...................................................................................... 76
Método por índices para construir el marco teórico (vertebrado a partir de un índice general) ...................... 78
¿Cuántas referencias deben usarse para el marco teórico? ............................................................................ 81
¿Qué tan extenso debe ser el marco teórico? ............................................................................................... 81
¿Se ha hecho una revisión adecuada de la literatura? .................................................................................. 81
Redactar el marco teórico ......................................................................................................................... 82
Resumen ................................................................................................................................................... 83
Ejercicios................................................................................................................................................... 83
Capítulo 5
Definición del alcance de la investigación que se realizará: exploratorio,
descriptivo, correlacional o explicativo ............................................................................... 88
¿Qué alcances puede tener el proceso de investigación cuantitativa? .......................................................... 90
¿En qué consisten los estudios de alcance exploratorio?.............................................................................. 91
Valor...................................................................................................................................................... 91
¿En qué consisten los estudios de alcance descriptivo?................................................................................ 92
Valor...................................................................................................................................................... 92
¿En qué consisten los estudios de alcance correlacionales?.......................................................................... 93
Utilidad................................................................................................................................................. 94
Valor...................................................................................................................................................... 94
Riesgo: correlaciones espurias (falsas)......................................................................................................... 95
¿En qué consisten los estudios de alcance explicativo?................................................................................ 95
Grado de estructuración de los estudios explicativos ................................................................................... 96
¿Una misma investigación puede incluir diferentes alcances? .................................................................... 96
De qué depende que una investigación se inicie como exploratoria, descriptiva,
correlacional o explicativa.......................................................................................................................... 98
El conocimiento actual del tema de investigación ...................................................................................... 98
La perspectiva que se le otorgue al estudio ................................................................................................ 99
Cuál de los cuatro alcances es el mejor para un estudio ............................................................................. 99
Qué ocurre con el planteamiento del problema al definirse el alcance del estudio ...................................... 99
Resumen ................................................................................................................................................... 99

Contenido IX
Ejercicios................................................................................................................................................... 100
Capítulo 6
Formulación de hipótesis ...................................................................................................... 102
¿Qué son las hipótesis? .............................................................................................................................. 104
¿En toda investigación cuantitativa debemos plantear hipótesis?................................................................ 104
¿Las hipótesis son siempre verdaderas?....................................................................................................... 104
¿Qué son las variables?............................................................................................................................... 105
¿De dónde surgen las hipótesis?................................................................................................................. 105
¿Qué características debe tener una hipótesis?............................................................................................ 106
¿Qué tipos de hipótesis se pueden establecer?............................................................................................. 107
¿Qué son las hipótesis de investigación?..................................................................................................... 107
Hipótesis descriptivas de un dato o valor que se pronostica ......................................................................... 108
Hipótesis correlacionales .......................................................................................................................... 108
Hipótesis de la diferencia entre grupos ...................................................................................................... 109
Hipótesis que establecen relaciones de causalidad....................................................................................... 110
¿Qué son las hipótesis nulas? .................................................................................................................... 114
¿Qué son las hipótesis alternativas?............................................................................................................ 114
¿En una investigación se formulan hipótesis de investigación, nula y alternativa?....................................... 115
¿Cuántas hipótesis se deben formular en una investigación?....................................................................... 116
¿En una investigación se pueden formular hipótesis descriptivas de un dato
que se pronostica en una variable, hipótesis correlacionales, hipótesis de la
diferencia de grupos e hipótesis causales? .............................................................................................. 116
¿Qué es la prueba de hipótesis? ................................................................................................................. 117
¿Cuál es la utilidad de las hipótesis?........................................................................................................... 117
¿Qué ocurre cuando no se aporta evidencia a favor de las hipótesis de investigación?................................. 118
¿Deben definirse las variables de una hipótesis como parte de su formulación? .......................................... 118
Definición conceptual o constitutiva ......................................................................................................... 119
Definiciones operacionales ........................................................................................................................ 120
Resumen ................................................................................................................................................... 122
Ejercicios................................................................................................................................................... 123
Capítulo 7
Concepción o elección del diseño de investigación........................................................... 126
¿Qué es un diseño de investigación? .......................................................................................................... 128
¿Cómo debemos aplicar el diseño elegido o desarrollado? .......................................................................... 128
En el proceso cuantitativo, ¿de qué tipos de diseños disponemos para investigar? ...................................... 129
Diseños experimentales ............................................................................................................................. 129
¿Cuál es el primer requisito de un experimento?......................................................................................... 130
La variable dependiente se mide .............................................................................................................. 131
Grados de manipulación de la variable independiente............................................................................... 131
¿Cómo se define la manera de manipular las variables independientes?...................................................... 133
Dificultades para definir cómo se manipularán las variables independientes ............................................... 134
Guía para sortear dificultades ................................................................................................................. 134
¿Cuál es el segundo requisito de un experimento?...................................................................................... 134
¿Cuántas variables independientes y dependientes deben incluirse en un experimento?.............................. 135
¿Cuál es el tercer requisito de un experimento?.......................................................................................... 135
Fuentes de invalidación interna............................................................................................................... 136
¿Cómo se logran el control y la validez interna?......................................................................................... 137
¿Cómo se logra la equivalencia inicial?: asignación al azar ........................................................................ 138
Otra técnica para lograr la equivalencia inicial: el emparejamiento ........................................................... 139
Una tipología sobre los diseños experimentales ......................................................................................... 140
Simbología de los diseños experimentales .................................................................................................. 140
Preexperimentos...................................................................................................................................... 141

X Contenido
Experimentos “puros”................................................................................................................................ 141
1. Diseño con posprueba únicamente y grupo de control ............................................................................ 142
2. Diseño con preprueba-posprueba y grupo de control .............................................................................. 145
3. Diseño de cuatro grupos de Solomon..................................................................................................... 147
4. Diseños experimentales de series cronológicas múltiples........................................................................... 147
5. Diseños factoriales............................................................................................................................... 148
¿Qué es la validez externa?......................................................................................................................... 148
Fuentes de invalidación externa .............................................................................................................. 149
¿Cuáles pueden ser los contextos generales de los experimentos?................................................................ 150
¿Qué alcance tienen los experimentos y cuál es el enfoque del que se derivan? ........................................... 150
Simbología de los diseños con emparejamiento en lugar de asignación al azar............................................ 151
¿Qué otros experimentos hay?: cuasiexperimentos ..................................................................................... 151
Pasos de un experimento .......................................................................................................................... 151
Diseños no experimentales ........................................................................................................................ 152
¿Qué es la investigación no experimental cuantitativa? ............................................................................. 152
¿Cuáles son los tipos de diseños no experimentales?................................................................................... 154
Investigación transeccional o transversal.................................................................................................... 154
Investigación longitudinal o evolutiva ...................................................................................................... 159
Diseños longitudinales de tendencia ......................................................................................................... 160
Diseños longitudinales de evolución de grupo (cohortes)............................................................................. 160
Diseños longitudinales panel.................................................................................................................... 161
Comparación de los diseños transeccionales y longitudinales ...................................................................... 162
¿Cuáles son las características de la investigación no experimental en comparación
con la investigación experimental? ........................................................................................................ 162
Los estudios de caso ................................................................................................................................. 164
Resumen ................................................................................................................................................... 165
Ejercicios................................................................................................................................................... 166
Capítulo 8
Selección de la muestra ........................................................................................................ 170
¿En una investigación siempre tenemos una muestra?................................................................................ 172
Lo primero: ¿sobre qué o quiénes se recolectarán datos? ............................................................................ 172
¿Cómo se delimita una población? ............................................................................................................ 174
¿Cómo seleccionar la muestra?................................................................................................................... 175
Tipos de muestra..................................................................................................................................... 175
¿Cómo se selecciona una muestra probabilística? ....................................................................................... 177
Cálculo del tamaño de muestra................................................................................................................ 178
Muestra probabilística estratificada.......................................................................................................... 180
Muestreo probabilístico por racimos.......................................................................................................... 182
¿Cómo se lleva a cabo el procedimiento de selección de la muestra?........................................................... 183
Tómbola ................................................................................................................................................ 183
Números aleatorios (random numbers)..................................................................................................... 184
STATS®
................................................................................................................................................. 184
Selección sistemática de elementos muestrales ............................................................................................ 184
Listados y otros marcos muestrales ............................................................................................................ 185
Archivos ................................................................................................................................................. 186
Mapas.................................................................................................................................................... 187
Tamaño óptimo de una muestra................................................................................................................ 187
¿Cómo y cuáles son las muestras no probabilísticas? .................................................................................. 189
Muestreo al azar por marcado telefónico (Random Digit Dialing).............................................................. 190
Una máxima del muestreo y el alcance del estudio..................................................................................... 190
Resumen ................................................................................................................................................... 191
Ejercicios................................................................................................................................................... 192

Contenido XI
Capítulo 9
Recolección de datos cuantitativos...................................................................................... 196
¿Qué implica la etapa de recolección de datos? .......................................................................................... 198
¿Qué significa medir?................................................................................................................................. 199
¿Qué requisitos debe cubrir un instrumento de medición?......................................................................... 200
Confiabilidad......................................................................................................................................... 200
Validez................................................................................................................................................... 200
Validez total ........................................................................................................................................... 204
Relación entre la confiabilidad y la validez............................................................................................... 204
Factores que pueden afectar la confiabilidad y la validez............................................................................ 205
Objetividad............................................................................................................................................ 206
¿Cómo se sabe si un instrumento de medición es confiable y válido? ......................................................... 207
Cálculo de la confiabilidad o fiabilidad.................................................................................................... 207
Cálculo de la validez............................................................................................................................... 208
¿Qué procedimiento se sigue para construir un instrumento de medición? ................................................ 209
Tres cuestiones fundamentales para un instrumento o sistema de medición............................................... 210
La operacionalización: el tránsito de la variable al ítem o valor.................................................................. 211
Niveles de medición ................................................................................................................................ 214
¿De qué tipos de instrumentos de medición o recolección de datos cuantitativos
disponemos en la investigación?............................................................................................................. 217
Cuestionarios.......................................................................................................................................... 217
¿Qué tipos de preguntas se pueden elaborar?.............................................................................................. 217
¿Conviene usar preguntas cerradas o abiertas? ........................................................................................... 220
¿Una o varias preguntas para medir una variable? .................................................................................... 221
¿Las preguntas van precodificadas o no? .................................................................................................... 223
¿Qué preguntas son obligatorias? .............................................................................................................. 223
¿Qué características debe tener una pregunta? ........................................................................................... 224
¿Cómo deben ser las primeras preguntas de un cuestionario?....................................................................... 227
¿De qué está formado un cuestionario? ..................................................................................................... 228
¿De qué tamaño debe ser un cuestionario?................................................................................................. 231
¿Cómo se codifican las preguntas abiertas?................................................................................................. 231
¿En qué contextos puede administrarse o aplicarse un cuestionario?............................................................. 233
Algunas consideraciones adicionales para la administración del cuestionario................................................ 236
Escalas para medir las actitudes.................................................................................................................. 237
Escalamiento de Likert............................................................................................................................ 238
Forma de obtener las puntuaciones........................................................................................................... 242
Otras condiciones sobre la escala de Likert ................................................................................................ 244
Cómo se construye una escala de Likert..................................................................................................... 244
Diferencial semántico.............................................................................................................................. 247
Codificación de las escalas........................................................................................................................ 248
Maneras de aplicar el diferencial semántico .............................................................................................. 250
Pasos para integrar la versión final ........................................................................................................... 250
Escalograma de Guttman ........................................................................................................................ 251
Otros métodos cuantitativos de recolección de los datos............................................................................ 251
¿Puede utilizarse más de un tipo de instrumento de recolección de datos?..................................................... 254
¿Cómo se codifican las respuestas a un instrumento de medición? ............................................................. 254
Los valores perdidos y su codificación ........................................................................................................ 254
Codificación con un programa de análisis estadístico ................................................................................. 258
Errores de codificación............................................................................................................................. 260
Resumen ................................................................................................................................................... 262
Ejercicios................................................................................................................................................... 263
Capítulo 10
Análisis de datos cuantitativos............................................................................................. 270
¿Qué procedimiento se sigue para analizar cuantitativamente los datos?..................................................... 272
Paso 1: seleccionar un programa de análisis................................................................................................ 272

Statistical Package for the Social Sciences o Paquete Estadístico para las Ciencias Sociales
(IBM ®
SPSS) .................................................................................................................................... 273
Minitab®
............................................................................................................................................... 275
Paso 2: ejecutar el programa ...................................................................................................................... 277
Paso 3: explorar los datos........................................................................................................................... 277
Apunte 1................................................................................................................................................ 277
Apunte 2................................................................................................................................................ 281
Estadística descriptiva para cada variable ................................................................................................... 282
¿Qué es una distribución de frecuencias?................................................................................................... 282
¿Qué otros elementos contiene una distribución de frecuencias?................................................................... 283
¿De qué otra manera pueden presentarse las distribuciones de frecuencias?................................................... 284
Las distribuciones de frecuencias también se pueden graficar como polígonos de frecuencias........................... 284
¿Cuáles son las medidas de tendencia central?............................................................................................ 286
¿Cuáles son las medidas de la variabilidad?............................................................................................... 287
La varianza ........................................................................................................................................... 288
¿Cómo se interpretan las medidas de tendencia central y de la variabilidad?................................................ 288
¿Hay alguna otra estadística descriptiva?................................................................................................... 290
¿Cómo se traducen las estadísticas descriptivas al inglés?............................................................................. 291
Nota final .............................................................................................................................................. 292
Puntuaciones z ....................................................................................................................................... 293
Razones y tasas........................................................................................................................................ 293
Corolario................................................................................................................................................ 294
Paso 4: evaluar la confiabilidad o fiabilidad y validez lograda por el instrumento de medición ................... 294
Validez................................................................................................................................................... 298
¿Hasta aquí llegamos? ............................................................................................................................. 298
Paso 5: analizar mediante pruebas estadísticas las hipótesis planteadas
(análisis estadístico inferencial).............................................................................................................. 299
Estadística inferencial: de la muestra a la población .................................................................................. 299
¿En qué consiste la prueba de hipótesis?..................................................................................................... 299
¿Qué es una distribución muestral?........................................................................................................... 300
¿Qué es el nivel de significancia o significación?......................................................................................... 302
¿Cómo se relacionan la distribución muestral y el nivel de significancia? ..................................................... 303
¿Se pueden cometer errores al probar hipótesis y realizar estadística inferencial? ........................................... 303
Prueba de hipótesis.................................................................................................................................... 304
Análisis paramétricos................................................................................................................................. 304
¿Cuáles son los métodos o las pruebas estadísticas paramétricas más utilizados? ............................................ 304
¿Qué es el coeficiente de correlación de Pearson?......................................................................................... 304
¿Qué es la regresión lineal?....................................................................................................................... 307
¿Qué es la prueba t? ................................................................................................................................ 310
¿Qué es el tamaño del efecto?.................................................................................................................... 312
¿Qué es la prueba de diferencia de proporciones?........................................................................................ 313
¿Qué es el análisis de varianza unidireccional o de un factor? (ANOVA one-way) ....................................... 314
Estadística multivariada............................................................................................................................. 316
Análisis no paramétricos............................................................................................................................ 318
¿Cuáles son los métodos o las pruebas estadísticas no paramétricas más utilizados?........................................ 318
¿Qué es la Chi cuadrada o 2
?................................................................................................................. 318
¿Qué son los coeficientes de correlación e independencia para tabulaciones cruzadas?.................................... 320
¿Qué otra aplicación tienen las tablas de contingencia?.............................................................................. 321
Otros coeficientes de correlación ............................................................................................................... 322
¿Qué son los coeficientes y la correlación por rangos ordenados de Spearman y Kendall?................................ 322
¿Qué otros coeficientes hay? ...................................................................................................................... 324
Una vista general a los procedimientos o pruebas estadísticas ..................................................................... 324
Paso 6: realizar análisis adicionales............................................................................................................. 326
Paso 7: preparar los resultados para presentarlos ........................................................................................ 327
Resumen ................................................................................................................................................... 327
Ejercicios................................................................................................................................................... 329
XII Contenido

XIII
Capítulo 11
El reporte de resultados del proceso cuantitativo.............................................................. 336
Antes de elaborar el reporte de investigación, se definen los receptores o usuarios y el contexto ................... 338
¿Qué apartados o secciones contiene un reporte de investigación o un reporte de resultados
en un contexto académico?................................................................................................................... 340
¿Qué elementos contiene un reporte de investigación o informe de resultados en un contexto
no académico?..................................................................................................................................... 346
Recomendaciones para redactar un reporte de investigación........................................................................ 347
¿Hay guías o manuales para elaborar un reporte de investigación? .............................................................. 348
¿Qué recursos están disponibles para presentar el reporte de investigación? ................................................... 349
¿Qué criterios o parámetros podemos definir para evaluar una investigación o un reporte?............................ 349
¿Con qué se compara el reporte de la investigación? ¿Y la propuesta o protocolo de investigación? .................... 349
Resumen ................................................................................................................................................... 350
Ejercicios................................................................................................................................................... 350
Parte 3
El proceso de la investigación cualitativa ............................................................ 355
Capítulo 12
El inicio del proceso cualitativo: planteamiento del problema,
revisión de la literatura, surgimiento de las hipótesis e inmersión
en el campo ........................................................................................................................... 356
Esencia de la investigación cualitativa........................................................................................................ 358
¿Qué significa plantear el problema de investigación cualitativa?................................................................ 358
¿Qué papel desempeñan la revisión de la literatura y la teoría en la investigación cualitativa? .................... 365
¿Qué papel desempeñan las hipótesis en el proceso de investigación cualitativa? ........................................ 365
Una vez hecho el planteamiento inicial y la revisión de la literatura, ¿qué sigue?: el ingreso
en el ambiente (campo)......................................................................................................................... 365
Ingresamos al ambiente o campo, ¿y…?..................................................................................................... 367
Las anotaciones o notas de campo............................................................................................................. 370
La bitácora o diario de campo ................................................................................................................. 373
Resumen ................................................................................................................................................... 376
Ejercicios................................................................................................................................................... 377
Capítulo 13
Muestreo en la investigación cualitativa............................................................................. 382
Después de la inmersión inicial: la muestra inicial ..................................................................................... 384
La muestra de participantes voluntarios.................................................................................................... 386
La muestra de expertos ............................................................................................................................ 387
La muestra de casos tipo .......................................................................................................................... 387
La muestra por cuotas ............................................................................................................................. 387
Muestras orientadas a la investigación cualitativa ..................................................................................... 387
Resumen ................................................................................................................................................... 391
Ejercicios................................................................................................................................................... 391
Capítulo 14
Recolección y análisis de los datos cualitativos ................................................................. 394
Hemos ingresado al campo y elegimos una muestra inicial, ¿qué sigue? ..................................................... 396
La recolección de los datos desde el enfoque cualitativo............................................................................. 396
Contenido XIII

El papel del investigador en la recolección de los datos cualitativos............................................................ 398
Observación.............................................................................................................................................. 399
Los formatos de observación..................................................................................................................... 401
Papel del observador cualitativo............................................................................................................... 402
Entrevistas................................................................................................................................................. 403
Tipos de preguntas en las entrevistas ......................................................................................................... 404
Recomendaciones para realizar entrevistas................................................................................................. 405
Partes en la entrevista cualitativa (y más recomendaciones)........................................................................ 406
Sesiones en profundidad o grupos de enfoque ........................................................................................... 408
Pasos para realizar las sesiones de grupo.................................................................................................... 410
Documentos, registros, materiales y artefactos........................................................................................... 415
Biografías e historias de vida...................................................................................................................... 416
Triangulación de métodos de recolección de los datos................................................................................ 417
El análisis de los datos cualitativos............................................................................................................. 418
Reflexiones e impresiones durante la inmersión inicial ............................................................................... 420
Reflexiones e impresiones durante la inmersión profunda ........................................................................... 421
Análisis detallado de los datos .................................................................................................................. 422
Bitácora de análisis................................................................................................................................. 425
Análisis de los datos cualitativos asistido por computadora........................................................................ 451
1. Atlas.ti®
............................................................................................................................................. 451
2. Ethnograph®
...................................................................................................................................... 452
3. NVivo®
.............................................................................................................................................. 452
4. Decision Explorer®
............................................................................................................................. 452
5. Otros ................................................................................................................................................. 452
Rigor en la investigación cualitativa........................................................................................................... 453
Dependencia .......................................................................................................................................... 453
Credibilidad........................................................................................................................................... 455
Transferencia (aplicabilidad de resultados)................................................................................................ 458
Confirmación o confirmabilidad ............................................................................................................. 459
Otros criterios......................................................................................................................................... 459
El planteamiento del problema, siempre presente ...................................................................................... 459
Resumen ................................................................................................................................................... 459
Ejercicios................................................................................................................................................... 462
Capítulo 15
Diseños del proceso de investigación cualitativa............................................................... 468
Los diseños de investigación cualitativa: un apunte previo......................................................................... 470
¿Cuáles son los diseños básicos de la investigación cualitativa? ................................................................... 470
¿Qué criterios seguimos para elegir el diseño o abordaje a utilizar?............................................................. 470
Diseños de teoría fundamentada................................................................................................................ 472
El diseño sistemático................................................................................................................................ 473
El diseño emergente................................................................................................................................. 476
Otros ejemplos ........................................................................................................................................ 480
Diseños etnográficos.................................................................................................................................. 482
Ejemplos ................................................................................................................................................... 487
Diseños narrativos..................................................................................................................................... 487
Diseños fenomenológicos.......................................................................................................................... 493
Diseños de investigación-acción ................................................................................................................ 496
La variante “diseños de investigación-acción participativa”........................................................................ 501
Para concluir ............................................................................................................................................. 503
Resumen ................................................................................................................................................... 503
Ejercicios................................................................................................................................................... 504
XIV Contenido

XV
Capítulo 16
El reporte de resultados del proceso cualitativo ................................................................ 508
Reportes de resultados de la investigación cualitativa................................................................................. 510
Estructura del reporte cualitativo............................................................................................................... 512
1. Portada.............................................................................................................................................. 512
2. Índices ............................................................................................................................................... 512
3. Resumen............................................................................................................................................. 512
4. Cuerpo del documento......................................................................................................................... 513
5. Referencias o bibliografía..................................................................................................................... 523
6. Apéndices ........................................................................................................................................... 523
Revisión y evaluación del reporte............................................................................................................... 523
El reporte del diseño de investigación-acción............................................................................................. 525
Cómo citar referencias en un reporte de investigación cualitativa............................................................... 525
Contra qué se compara el reporte de la investigación cualitativa ................................................................ 525
Resumen ................................................................................................................................................... 525
Ejercicios................................................................................................................................................... 526
Parte 4
Los procesos de la investigación mixta................................................................. 531
Capítulo 17
Los métodos mixtos .............................................................................................................. 532
¿En qué consiste el enfoque mixto o los métodos mixtos?.......................................................................... 534
¿Dónde se ubican los métodos mixtos dentro del panorama o espectro de la investigación? ....................... 535
¿Cuándo utilizar los métodos mixtos?........................................................................................................ 536
¿Por qué utilizar los métodos mixtos?......................................................................................................... 536
¿Cuál es el sustento filosófico de los métodos mixtos? ............................................................................... 539
El proceso mixto ....................................................................................................................................... 540
Planteamiento de problemas mixtos.......................................................................................................... 540
Revisión de la literatura .......................................................................................................................... 545
Hipótesis ................................................................................................................................................ 545
Diseños .................................................................................................................................................. 545
Diseños mixtos específicos......................................................................................................................... 551
1. Diseño exploratorio secuencial (DEXPLOS).......................................................................................... 551
2. Diseño explicativo secuencial (DEXPLIS)............................................................................................. 554
3. Diseño transformativo secuencial (DITRAS)......................................................................................... 556
4. Diseño de triangulación concurrente (DITRIAC).................................................................................. 557
5. Diseño anidado o incrustado concurrente de modelo dominante (DIAC) ................................................ 559
6. Diseño anidado concurrente de varios niveles (DIACNIV) .................................................................... 564
7. Diseño transformativo concurrente (DISTRAC).................................................................................... 565
8. Diseño de integración múltiple (DIM) ................................................................................................. 565
Muestreo................................................................................................................................................... 567
Recolección de los datos............................................................................................................................ 569
Análisis de los datos................................................................................................................................... 574
Resultados e inferencias............................................................................................................................. 577
Retos de los diseños mixtos ....................................................................................................................... 578
Reportes mixtos......................................................................................................................................... 578
El rigor de los estudios mixtos ................................................................................................................... 580
Resumen ................................................................................................................................................... 580
Ejercicios................................................................................................................................................... 581
Índice analítico ..................................................................................................................... 589
Contenido XV

Los autores deseamos reconocer a la editorial McGraw-Hill Interamericana, en especial a nuestros
amigos: Javier Neyra Bravo, vicepresidente de América Latina, y a Miguel Ángel Toledo Castellanos,
director general de México, por su impulso permanente y aportaciones a esta obra; y desde luego, a
Marcela Rocha Martínez, coordinadora editorial, por su muy creativo e innovador desarrollo en toda
la edición, y a Jesús Mares Chacón, editor sponsor y coordinador editorial; así como a Alejandra
Martínez Ávila, editora previa y propulsora del libro. También queremos expresar nuestro agradeci-
miento a cada ejecutivo y representante de la compañía, nuestra casa editorial. Sin ellos el libro no
sería lo que es.
Por otro lado, debemos manifestar nuestra gratitud a la Universidad de Celaya y a sus altos direc-
tivos que siempre nos han apoyado y brindado facilidades para preparar esta obra:
Lic. Raúl Nieto Boada.
Presidente del Consejo General de la Universidad de Celaya.
Lic. Carlos Esponda Morales.
Director general de la Universidad de Celaya.
Asimismo, agradecer a la Dra. Martha Aguilar Trejo, rectora de la Universidad de Celaya, y a los
profesores de metodología de la investigación de toda Iberoamérica por su valiosa realimentación para
mejorar y actualizar la presente edición en su conjunto; así como a los alumnos de habla hispana y
portuguesa usuarios del libro, quienes nos han motivado a mantener vigente el texto.
Finalmente, a quienes siempre han colaborado con contenidos, manuales y ejemplos para las
últimas ediciones, pero sobre todo, con ideas: Christian Paulina Mendoza Torres, Ana Cuevas Romo,
Amalia Eugenia Guerrero Valadez y Sergio Méndez Valencia. Además, a los académicos que de
Argentina a Canadá han contribuido o inspirado esta sexta edición: José Antonio Hernández Morales,
Marco Antonio Dupont Muñoz, Luis Gerardo Vera, Rosa Garay Flühmann, Juan Luis Álvarez-
Gayou, Paulina Millán, José Luis Durán Reveles, Raúl Durán Reveles, Enrique Ramírez Carrasco,
Elma Montaña, Lester Reyes, Guadalupe Arredondo, Diego Chacón, Miguel Ángel Pantoja
Hernández, Carla de la Luz Santana, Martha Cecilia Jaramillo, Ricardo Hernández, Elisa Aizcorbe,
Margarita Castelán, Carmen Galicia, Luis Sampieri, Socorro Bonilla, Lilia Esther Villanueva, Luis
Miguel González García, Javier Muñoz, Lilia Patricia López y Celia Aradillas García.
Agradecimientos

Dios ha concedido a la humanidad la capacidad
de investigar, está en nosotros lograr que sea una
herramienta para crear un mundo mejor y facilitar
el bienestar integral de todos los seres humanos.
Roberto Hernández Sampieri
Metodología de la investigación, 6ª edición, es una obra completamente actualizada e innovadora,
acorde con los últimos avances en el campo de la investigación de las diferentes ciencias y disciplinas.
Asimismo, como sus ediciones antecesoras, es resultado de la opinión y experiencias que han propor-
cionado decenas de docentes e investigadores en Iberoamérica, Estados Unidos y Canadá.
Conserva su carácter didáctico y multidisciplinario, pero expande sus perspectivas, ya que es un
libro interactivo que vincula el contenido del texto impreso con el material incluido en su centro de
recursos en línea, y que a lo largo del libro se ha destacado con el icono que se muestra al costado.
Estructura de la obra
Como se hizo en las últimas ediciones, en la obra se abordan los tres enfoques de la investigación,
vistos como procesos: el cuantitativo, el cualitativo y los métodos mixtos. Se encuentra estructurada
en cuatro partes:
Primera: Los enfoques cuantitativo y cualitativo en la investigación científica. Consta de dos capítu-
los: el 1, “Similitudes y diferencias entre los enfoques cuantitativo y cualitativo”, en el que se compa-
ran la naturaleza y características generales de los procesos cuantitativo y cualitativo; y el 2, “El
nacimiento de un proyecto de investigación cuantitativo, cualitativo o mixto: la idea”, se presenta el
primer paso que se desarrolla en cualquier estudio: concebir una idea para investigar.
Segunda: El proceso de la investigación cuantitativa. Se conforma por los capítulos 3 al 11, en los que
se muestra paso por paso el proceso cuantitativo, que es secuencial.
Tercera: El proceso de la investigación cualitativa. Consta de los capítulos 12 al 16, en los que se
comenta el proceso cualitativo, que es iterativo y recurrente.
Cuarta: Los procesos mixtos de investigación. Se tratan en el capítulo 17, “Los métodos mixtos”, en
el cual se presentan diferentes procesos concebidos en la investigación mixta o híbrida.
A lo largo de ellos, el lector encontrará el material básico para asignaturas de todos los niveles de
educación superior y posgrado. De este modo, la obra en su conjunto puede adaptarse a las necesida-
des y temarios de prácticamente cualquier profesor.
Los apartados o temas de ediciones anteriores que no aparecen en esta edición impresa los podrá
encontrar el lector en el centro de recursos en línea de la obra (en el libro se señala en qué capítulo).
Por ejemplo: las referencias o bibliografía, ciertas pruebas estadísticas, la observación y el análisis de
contenido. A este respecto, si en el libro no localiza alguna temática, le pedimos que la busque en el
centro de recursos, cuya dirección es: http://www.mhhe.com/he/hmi6e.
Prólogo

Queremos subrayar que la sexta edición no perdió contenidos ni información, sino que se rees-
tructuró para que el libro fuera más manejable y que incluyera lo que normalmente se enseña en los
cursos esenciales de investigación, dejando para el centro de recursos los temas más especializados y la
profundización o ampliación de ciertos contenidos. En otras palabras, esta edición incluye mucho
más material que cualquier otra previa, si sumamos, al contenido del texto impreso, el del centro de
recursos en línea.
Asimismo, se migró de CD a página web (centro de recursos) para poder incluir aún más tópicos
y mantener la información actualizada periódicamente. Estas características la hacen una obra muy
flexible.
El esquema de la figura 1 detalla la estructura de la obra y su correlación con los capítulos del
centro de recursos. Al principio de cada capítulo, el lector encontrará un esquema que muestra el paso
en el proceso de investigación y los contenidos que se estudiarán, con el fin de que el lector visualice
su avance en el estudio del tema. Además, en cada inicio de capítulo se incluye una síntesis de este
diagrama y se hace énfasis en la parte a que se refiere el capítulo.
Contenido del centro de recursos en línea
El centro de recursos en línea contiene los siguientes elementos:
Material complementario
Capítulos adicionales En esta sección del centro de recursos en línea, el lector podrá descargar
13 capítulos que amplían los contenidos de la parte impresa e incluyen otros temas adicionales.
Metodología
de la investigación
6ª edición
Centro de recursos
en línea
Documentos,
manuales y otros
ejemplos de aplicación
a áreas especíﬁcas del
conocimiento
Respuestas
a los ejercicios
Glosario
de términos
Bibliografía
(referencias)
Software
Manuales
auxiliares
Material
complementario
Documentos
Ejemplos
Capítulos
adicionales
Apéndices
XVIII Prólogo

Prólogo XIX
Figura
1
Estructura
de
Metodología
de
la
investigación
(versión
impresa
y
centro
de
recursos
en
línea)
INVESTIGACIÓN
CUANTITATIVA
INVESTIGACIÓN
MIXTA
INVESTIGACIÓN
CUALITATIVA
APLICAN
A
TODOS
LOS
PROCESOS
Y
PASOS
Capítulo
1
CRL
Historia
de
los
enfoques
cuantitativo,
cualitativo
y
mixto
Capítulo
1
Enfoques
cuantitativo
y
cualitativo,
similitu-
des
y
diferencias
Capítulo
2
Paso
1
Concebir
la
idea
a
investigar
Capítulo
11
CRL
Consejos
prácticos
para
realizar
investigación
Capítulo
3
CRL
Perspectiva
teó-
rica:
comentarios
adicionales
Capítulo
5
CRL
Diseños
experimentales:
segunda
parte
Capítulo
6
CRL
Encuestas
Capítulo
7
CRL
Recolección
de
los
datos
cuantita-
tivos:
segunda
parte
Capítulo
8
CRL
Análisis
estadísti-
co:
segunda
parte
Capítulo
11
CRL
Consejos
prácticos
para
realizar
investigación
Capítulo
12
Paso
2
Iniciar
el
proceso
cualitativo:
plan-
tear
el
problema
Capítulo
9
Elaboración
de
propuestas
cuantitativas,
cualitativas
y
mixtas
(aplica
a
todo
el
proceso)
Capítulo
13
Profundización
en
temáticas
de
la
investigación
cualitativa
Capítulo
10
Parámetros,
criterios,
indicadores
y/o
cuestionamientos
para
evaluar
la
calidad
de
una
investigación
(aplica
a
todo
el
proceso)
Capítulo
2
La
ética
en
la
investi-
gación
(aplica
a
todo
el
proceso)
Capítulo
16
Paso
5
Elaborar
el
reporte
de
resultados
cualitativos
Capítulo
12
CRL
Ampliación
y
fundamentación
de
los
métodos
mixtos
Capítulo
4
CRL
Estudios
de
caso
Capítulo
17
Procesos
de
los
métodos
mixtos:
•
Plantear
el
problema
mixto
•
Concebir
y
racionalizar
el
diseño
•
Muestrear
•
Recolectar
y
analizar
los
datos
dependiendo
del
diseño
•
Generar
inferencias
y
meta-inferencias
•
Elaborar
el
o
los
reportes
de
resultados
Capítulo
14
Paso
4B
Recolectar
y
analizar
los
datos
cualitativos
Capítulo
15
Paso
4A
Concebir
el
diseño
o
abor-
daje
de
la
investigación
Capítulo
13
Paso
3
Elegir
las
unida-
des
de
análisis
o
casos
iniciales
y
la
muestra
de
origen
Capítulo
3
Paso
2
Plantear
el
problema
de
investigación:
objetivos,
preguntas,
justificación
y
viabilidad
Capítulo
9
Paso
8
Recolectar
los
datos
Capítulo
8
Paso
7
Seleccio-
nar
una
muestra
adecuada
Capítulo
7
Paso
6
Concebir
o
elegir
un
diseño
apropiado
Capítulo
4
Paso
3
Desa-
rrollar
la
perspectiva
teórica
Capítulo
5
Paso
4
Definir
el
alcance
de
la
investi-
gación
Capítulo
6
Paso
5
Establecer
la(s)
hipótesis,
definiendo
las
variables
Capítulo
10
Paso
9
Analizar
los
datos
Capítulo
11
Paso
10
Elaborar
el
reporte
de
resultados

XX Prólogo
Cabe resaltar que se actualizaron todos. A continuación se lista cada uno y los capítulos del texto
impreso con los cuales se relaciona.
1. Historia de los enfoques cuantitativo, cualitativo y mixto: raíces y momentos decisivos (es com-
plemento de los capítulos 1 y 17 del ).
2. La ética en la investigación (tema adicional, aplica a todos los procesos y etapas, pero se observa
desde la idea de investigación).
3. Perspectiva teórica: comentarios adicionales (complementa y amplía el capítulo 4 del ).
4. Estudios de caso (complementa los capítulos 7, 8, 15 y 17 del ).
5. Diseños experimentales: segunda parte (complementa y extiende el capítulo 7 del ).
6. Encuestas (surveys) (complementa y amplía el capítulo 7 del ).
7. Recolección de los datos cuantitativos: segunda parte (complementa y expande el capítulo 9 del
).
8. Análisis estadístico: segunda parte (énfasis en métodos multivariados. Complementa y amplía el
capítulo 10 del ).
9. Elaboración de propuestas cuantitativas, cualitativas y mixtas (tema adicional relacionado prácti-
camente con todos los capítulos del ).
10. Parámetros, criterios, indicadores y/o cuestionamientos para evaluar la calidad de una investiga-
ción (tema adicional vinculado prácticamente con todos los capítulos del ).
11. Consejos prácticos para realizar investigación (refuerza contenidos de capítulos 3 y 12 del ).
12. Ampliación y fundamentación de los métodos mixtos (complementa y extiende el capítulo 17
del ).
13. Profundización en temáticas de la investigación cualitativa (complementa los capítulos 12 a 16
del ). (¡nuevo!)
Ejemplos En esta parte los lectores pueden consultar y bajar al dispositivo preferido siete ejemplos
de estudios cualitativos, cuantitativos y uno mixto, mencionados a lo largo de la obra, con diversos
niveles de complejidad, incluyendo un experimento. Asimismo, un ejemplo de protocolo o
propuesta de investigación y uno de una biografía cualitativa:
1. Toma de decisiones, satisfacción y pertenencia del profesorado: análisis en dos escuelas prepara-
torias de Guadalajara, México (investigación cualitativa).
2. Voces desde el pasado: la guerra cristera en el estado de Guanajuato, 1926-1929. El caso del
municipio de Salvatierra (investigación cualitativa).
3. Entre “no sabía qué estudiar” y “ésa fue siempre mi opción”: selección de institución de educa-
ción superior por parte de estudiantes en una ciudad del centro de México (investigación cuali-
tativa).
4. Visión paradigmática de la empresa mexicana en la conceptualización de la responsabilidad social
corporativa (investigación cualitativa). (¡nuevo!)
5. Diseño de una escala autoaplicable para la evaluación de la satisfacción sexual en hombres y
mujeres mexicanos (estudio mixto).
6. Exploración confirmatoria de los factores que vinculan al clima y la cultura organizacional en el
marco del Modelo de los Valores en Competencia” (investigación cuantitativa). (¡nuevo!)
7. Protocolo del estudio: “Exploración factorial del clima y la cultura organizacional en el marco del
Modelo de los Valores en Competencia” (investigación cuantitativa). (¡nuevo!)
8. Comparativo de instrumentos de evaluación para programas de prevención del abuso sexual
infantil en preescolares (experimento).
9. Es México, sólo cambié de frontera: de la vida rural al mundo citadino: una experiencia de cre-
cimiento personal (planteamiento del problema y reporte de biografía cualitativa). (¡nuevo!)
10. Análisis de las mejores prácticas empresariales en las áreas de administración, mercadotecnia,
manufactura y desarrollo organizacional: un estudio de caso. (¡nuevo!)

Prólogo XXI
11. Estimación de masa en sistemas de control ambiental en aeronaves durante la fase de diseño
conceptual (investigación cuantitativa). (¡nuevo!)
Cabe señalar que paulatinamente se irán agregando ejemplos de otras disciplinas.
Apéndices (actualizados) Los apéndices que es factible descargar son:
1. Publicaciones periódicas más importantes (revistas científicas o journals).
2. Principales bancos/servicios de obtención de fuentes/bases de datos/páginas web de consulta de
referencias bibliográficas.
3. Tablas estadísticas.
Documentos Los documentos que se obtienen en esta sección son: 1) cálculo de muestra
(fórmulas), 2) fórmulas y procedimientos estadísticos (sencillos) y 3) indicadores municipales
(ejemplos de esta forma de medición).
Manuales auxiliares
En este apartado el lector puede descargar los siguientes manuales:
1. SPSS IBM®
.
2. Atlas.ti®
.
3. Manual de introducción al estilo APA para citas y referencias (American Psychological Association).
4. Manual de introducción al estilo Vancouver para citas y referencias. (¡nuevo!)
5. Manual de la AMA para citas y referencias, 10a. ed. (American Medical Association). (¡nuevo!)
6. Manual del programa Sistema de Información para el Soporte a la Investigación (SISI®
).
Además, un nuevo documento sumamente útil para desarrollar artículos, tesis y disertaciones, así
como reportes y documentos, titulado: “Indicaciones para la elaboración de un manuscrito original”
(sobre investigación académica-científica). (¡nuevo!)
Software
Los lectores cuentan con diversas herramientas computacionales, como:
• El programa denominado Sistema de Información para el Soporte a la Investigación (SISI®
), que
entre otras cuestiones es útil para elaborar citas en el texto y referencias bibliográficas siguiendo
el estilo de la American Psychological Association (APA).
• Demo del programa Atlas.ti®
para análisis cualitativo.
• El ya conocido software STATS®
para el aprendizaje y realización de cálculos estadísticos básicos
y determinación del tamaño de muestra.
• El demo del programa de mapeo, teoría fundamentada y análisis cualitativo Decision Explorer®
.
Documentos, manuales y ejemplos de aplicación
a áreas específicas del conocimiento
En esta sección se irán incluyendo documentos, manuales y ejemplos aplicados a áreas específicas del
conocimiento para ampliar la perspectiva del lector, los cuales han sido elaborados por diversos pres-
tigiados académicos de reconocidas instituciones de educación superior. Por ahora, se incluyen: ejem-
plos de propuestas en diseño gráfico, industrial y urbano, así como en arquitectura y un estudio de
esta última disciplina; ejemplos en ingenierías, un manual de metodología para la planificación y
gestión ambiental; un manual de investigación en el área de la salud y otro para estudios en el área
financiera; pero se agregarán de otras disciplinas. Le pedimos al lector revise periódicamente el centro
de recursos en línea para descubrir las novedades a este respecto.
®
ATLAS TI

XXII Prólogo
Bibliografía (referencias)
El lector puede descargar este documento, en el cual se encuentran todas las referencias del texto
impreso y de los capítulos del centro de recursos en línea en el estilo de la American Psychological
Association (APA). No se incluyeron en la obra porque son demasiadas referencias y el libro aumen-
taría notoriamente su volumen y costo. Además, en formato electrónico el lector puede seleccionar
sus títulos y colocarlos en el espacio de exploración de un motor de búsqueda y localizar más fácil-
mente las fuentes originales. Por otro lado, se reúne toda la bibliografía en un solo lugar.
Glosario de términos de investigación
A partir de esta sexta edición, el lector podrá consultar este glosario, el cual se actualizará y enrique-
cerá anualmente con más términos relativos a la metodología de la investigación.
Respuestas a los ejercicios
En este apartado se incluyen las respuestas a los ejercicios referidos a lo largo del libro.
Objetivos de la obra
Metodología de la investigación, 6a. edición, se plantea como objetivos que el lector:
• Entienda que la investigación es un proceso compuesto, a su vez, por otros procesos sumamente
interrelacionados.
• Cuente con un manual y recursos que le permitan llevar a cabo investigaciones cuantitativas,
cualitativas y mixtas.
• Comprenda diversos conceptos de investigación que generalmente se tratan de manera compleja
y poco clara.
• Perciba a la investigación como algo cotidiano y no como algo que sólo le corresponde a los pro-
fesores y científicos.
• Pueda recurrir a un solo texto de investigación —porque éste es autosuficiente— y no tenga que
consultar una gran variedad de obras, debido a que algunas tratan aspectos que otras no.
• Se mantenga actualizado en materia de métodos de investigación.
El libro está orientado a asignaturas sobre investigación, metodología, metodología de la investi-
gación, métodos de análisis y similares dentro de diversas ciencias o disciplinas; asimismo, para que
se utilice en campos sociales, jurídicos, administrativos, económicos, de la salud, ingenierías, etc.
Finalmente los métodos son los mismos, lo que cambia es el tipo de planteamientos y variables que
se trabajan.
El texto puede emplearse en cursos introductorios, intermedios y avanzados, según el criterio del
maestro. Hay partes que por el momento no se requieran, pero en un futuro sí se necesiten.
La obra se refiere a un tipo particular de investigación: la investigación científica. Este término
suele provocar en algunos alumnos escepticismo, confusión y, a veces, incomodidad. Probablemente
esos estudiantes tengan parte de razón, ya sea porque sus cursos previos de investigación fueron tedio-
sos y no les encontraron aplicación en su vida habitual; o bien, porque sus profesores no tuvieron la
paciencia de explicarles de manera simple y creativa la metodología de la investigación. Podría ser el
caso que los libros que leyó sobre el tema fueran confusos e intrincados. Pero la verdad es que la inves-
tigación es relativamente sencilla, sumamente útil y se encuentra muy vinculada a lo cotidiano.
También puede ser divertida y significativa.
Aprender investigación es más fácil de lo que pudiera creerse. Es como empezar a utilizar la compu-
tadora y navegar en internet. Basta conocer ciertas cuestiones.
En toda la obra se manifiesta nuestra posición hacia la metodología de la investigación. Los auto-
res creemos en el “pluralismo metodológico” o la “libertad de método”, por ello podemos ser consi-
derados pragmáticos. Estamos convencidos de que tanto la investigación cuantitativa, como la

Prólogo XXIII
cualitativa y la mixta han proporcionado aportes trascendentales al conocimiento generado en las
diferentes ciencias y disciplinas.
Privilegiamos el empleo de las tres formas de realizar investigación científica, siempre y cuando
se conduzcan éticamente, de manera legal y con respeto a los derechos humanos de los participantes
y los usuarios o lectores. Creemos también que el investigador debe proceder con honestidad, al pro-
curar compartir sus conocimientos y resultados, así como buscar siempre la verdad. Con la aplicación
del proceso de investigación científica en cualquiera de sus modalidades se desarrollan nuevos enten-
dimientos, los cuales a su vez producen otras ideas e interrogantes para estudiar. Es así como avanzan
las ciencias y la tecnología. Además, compartimos la idea de Richard Grinnell: “nada es para siempre
de acuerdo con el método científico”.
Mitos sobre la investigación científica
Dos mitos se han construido alrededor de la investigación científica, que son sólo eso: “mitos”, una
especie de “leyendas urbanas” que no tienen razón de ser. Veamos rápidamente estos mitos.
• Primer mito: la investigación es sumamente complicada y difícil.
Durante años, algunas personas han dicho que la investigación es muy complicada, difícil, exclusiva
para personas de edad avanzada, con pipa, lentes, barba y pelo canoso, además de desaliñado, propia
de “mentes privilegiadas”; incluso, un asunto de “genios”. Sin embargo, la investigación no es nada de
esto. La verdad es que no resulta tan intrincada ni difícil. Cualquier ser humano puede hacer investi-
gación y realizarla correctamente, si aplica rigurosamente el proceso correspondiente.
Lo que se requiere es conocer dichos procesos y sus herramientas fundamentales.
• Segundo mito: la investigación no está vinculada al mundo cotidiano, a la realidad.
Hay estudiantes que piensan que la investigación científica es algo que no tiene relación con la reali-
dad cotidiana. Otros alumnos consideran que es “algo” que solamente se acostumbra hacer en centros
muy especializados e institutos con nombres largos y complicados.
En primer lugar, es necesario recordar que la mayor parte de los inventos y tecnologías en el
mundo, de una u otra forma, son producto de la investigación. Creaciones que, desde luego, tienen
que ver con nuestra vida diaria: desde el proyector de cine, el nailon, el marcapasos, la aspiradora, el
motor de combustión, el teléfono celular o móvil y el CD; hasta la electricidad, computadoras, naves
espaciales, medicamentos, vacunas, cohetes, juguetes de todo tipo y prendas de vestir que utilizamos
cotidianamente.
Gracias a la investigación se generan procesos industriales, se desarrollan organizaciones y sabe-
mos cómo es la historia del universo y la humanidad, desde las primeras civilizaciones hasta los tiem-
pos actuales. Asimismo, podemos conocer desde nuestra propia estructura mental y genética, hasta
cómo impactar un cometa en plena trayectoria a millones de kilómetros de la Tierra, además de
explorar el espacio.
Incluso, en la investigación se abordan temas como las relaciones interpersonales (amistad,
noviazgo y matrimonio, por ejemplo), la violencia, los programas de televisión, el trabajo, las enfer-
medades, las elecciones presidenciales, los deportes, las emociones humanas, la manera de vestirnos,
la familia y otros más que son habituales en nuestras vidas.
¿Por qué es útil y necesario que un estudiante aprenda a investigar?
En estos tiempos de globalización, un egresado o egresada que no tenga conocimientos de investiga-
ción, se encontrará en desventaja frente a otros(as) colegas (de su misma institución y de otras univer-
sidades o equivalentes en todo el mundo), ya que cada vez más las instituciones educativas buscan
diferenciar a sus alumnos del resto y por ello hacen un mayor énfasis en la investigación (con el fin de
formar mejor a sus estudiantes y prepararlos para ser más competitivos, además de obtener acredita-
ciones y vincularse con otras universidades e institutos). No saber respecto a los métodos de investi-
gación implicará rezagarse.

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