El documento describe las etapas del desarrollo infantil entre los 3 y 7 años. Durante este periodo, los niños desarrollan habilidades para pensar y predecir, mejoran su lenguaje, y muestran que las experiencias en la etapa preescolar son significativas para su crecimiento integral. También es una edad importante para desarrollar la inteligencia, voluntad, obediencia, sinceridad y orden. La educación familiar juega un papel decisivo en el desarrollo del niño durante esta etapa.

4. CONOCIENDO A MI HIJO
Conocer sobre las etapas del desarrollo puede ayudarnos a:
 entender mejor al niño
 evitar situaciones que le puedan afectar el resto de su vida
 estar pendientes de algunos problemas
Un desequilibrio en el desarrollo de las
capacidades puede generar dificultades
emocionales, afectivas e intelectuales
en épocas posteriores de la vida.

5. De los 3 a los 6 años …
Desarrollo extraordinario de sus
habilidades y motivaciones para
pensar acerca de lo que hacen,
predecir el resultado de sus acciones,
el lenguaje y
recordar sus experiencias mostrando que
las vivencias que adquieren en el preescolar
son significativas para su crecimiento integral.

6. El niño tiene la posibilidad de desarrollar una
gran inteligencia y una voluntad fuerte!!
Es importante proporcionar la oportunidad
para que éstas se desarrollen al máximo!!
Influencia de la educación familiar:
 somático-orgánico,
Decisiva en el  psicológico
desarrollo  de hábitos de conducta,
en todo el proceso de
maduración personal.

7. Generalidades:
Buen desarrollo sensoriomotor Base para un
durante la infancia aprendizaje adecuado
El desarrollo intelectual se apoya en
la madurez del sistema nervioso
Las experiencias vividas a partir del cuerpo:
 asiento de lo intelectual y afectivo
 permiten una captación diferente del mundo
 facilitan la aprehensión de conceptos

8. Los límites de edad y desarrollo suelen ser muy
variables, dependiendo de:
• las peculiaridades de cada niño
• el ambiente familiar y social en que se desarrolla.
Más que la edad,
debemos tener presente
la etapa de aprendizaje en la que se encuentra.
APRENDIZAJE MADURACIÓN
CEREBRAL

10. CARACTERÍSTICAS GENERALES
 Breve etapa más tranquila en su desarrollo.
 Organiza las experiencias y conocimientos
adquiridos en la etapa anterior.
 Es más dueño de sí mismo
 Mejor relación con su familia y el ambiente.
 Pasa de una fase exploratoria de un mundo
mágico, fantástico e irreal al conocimiento de las realidades
del mundo concreto.

11.  Fuerte sentido de posesión.
 Tiende a ser realista y concreto
 Hace preguntas de mayor profundidad
 Capacidad para mantener la atención durante más tiempo.
 Gusto por comportarse bien y asumir responsabilidades y
privilegios.
 Busca apoyo y guía de los adultos.
 Ansiosos por saber cosas para sentirse
satisfechos de lo que saben

12.  Buscan aceptación social, afecto y aplauso
 Se esfuerza en realizar bien las cosas.
 Fuerte unión emocional con la madre.
 Obedece con facilidad
 Ayuda en casa.
 Gran hablador: aumento del vocabulario
Buen equilibrio emocional,
se siente cómodo consigo mismo y con lo que le rodea,
tiene deseos de integrarse en el entorno.
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13. Fin rebeldía y
autoafirmación
Capacidad Conformista
para la y mejora
amistad conducta
DESARROLLO
Autoestima
para ser
AFECTIVO Servicial y
colaborador
independiente Y
SOCIAL
Asimila pautas
Obediente y
de conducta y
confiable
acepta normas
Juegos
sencillos de
interacción

14. Adquiere
Mayor
buenos
independencia Se viste solo
hábitos al
de los adultos
comer
HÁBITOS
Participa en su Se adapta a
aseo general DE horarios
CONDUCTA
Distingue la
Hábitos de Capaz de
realidad de la
orden compartir
fantasía

16. CARACTERÍSTICAS GENERALES
 Edad de transición: fundamentales cambios
somáticos y psicológicos
 Cambia su fisonomía
 Importantes cambios evolutivos que afectan
a todo el sistema neuromotor.
 Mayor conocimiento de las situaciones
 Reacciones extremas.

17.  Mayor madurez pero incapacidad para decidirse:
NO tiene experiencia para inclinarse por lo
mejor, mas conveniente o más aceptado por
los demás.
 Reacciones emocionales
bipolares
 Inexperto en las relaciones humanas complejas.

18.  Dificultad para distinguir entre posibilidades opuestas en:
relaciones sociales, relaciones emocionales y el aprendizaje
 No tiene dominio de sus impulsos motores, ni de sus
relaciones sociales: percibe más cosas y mayores
posibilidades de las que puede manejar.
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19. Busca siempre ganar, ser el primero
Acusado sentido de la reciprocidad.
Busca ser el centro de atención y cariño
Derrocha energía y alegría
No posee control suficiente en relaciones
sociales.
Tendencia a expresar y organizar sus experiencias
mediante reacciones francas.
Aprende más por participación y autoactivación
creadora que memorizando mecánicamente.

20. Manifiesta
inexperiencia en
sus relaciones
Sensible a edos. de Deseo e
ánimo y emociones intereses
de los padres sociales
Explosiones
irritantes DESARROLLO Comportamientos
inconsecuentes
transitorias
AFECTIVO
Y
SOCIAL
Pone a prueba la Normativa de
paciencia de los conducta
padres subjetiva
Centro de su Emotividad
propio cambiante y
universo bipolar

21. Periodo Incapacidad
para
sensitivo modificar su
del orden conducta
Propicio
Deseo de
iniciar y
aprender
practicar
cosas
normas de
nuevas
piedad
Periodo
Interés por
sensitivo
todo lo
de la
religioso
sinceridad

22. HASTA LOS 7 AÑOS ….
Periodo sensitivo de O S O
 ORDEN
 SINCERIDAD
 OBEDIENCIA

23. OBEDIENCIA
A. Darle razones para que obedezca:
 “Porque mamá necesita de tu ayuda”
 “Porque papá se pondrá muy contento”
Inculcarle que es bueno obedecer

24. B. Menos mando y más autoridad servicio.
Debe hacer las cosas porque
quiere y sabe que para él es bueno
(autoridad servicio)
NO por miedo al castigo!!
Que obedezca libremente y sin amenazas.
Es importante educar en la libertad,
logrando que cumpla a gusto con el deber.

25. TRES REGLAS DE ORO PARA OBEDECER
1 No te dejes llevar por tus ataques de nervios y pagues
tu mal humor en una demanda excesiva de exigencias
Manda pocas cosas, perfectamente claras.

26. 2 No lo subestimes cuando le pidas que haga algo.
Demuéstrale que tienes confianza en que va a cumplir
su cometido extraordinariamente bien.
3 No termines haciendo las cosas que tu hijo deja sin
hacer.
Evita que el niño deje de esforzarse por hacer bien las
cosas.

27. ORDEN
A esta edad su vida entera debe ser ordenada.
 Horarios de levantarse y acostarse
 Comidas
 Estudios
 Sus cosas
 Juegos
 Y todas sus necesidades fisiológicas

28. De sus
actividades
De sus
De su
tareas
intimidad
escolares
ORDEN
Orden
De su
de la
familia
casa

29. SINCERIDAD
La confianza debe de reinar en tu casa.
En esta edad miente por miedo a que lo regañen.
Debemos cumplir
lo que le
prometemos!!

30. De la imaginación a la mentira
A esta edad puede diferenciar claramente
lo que es real de lo imaginario.
No permitas que hable certeramente de una realidad que no
existe y encima se lo festejes!!
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31. Enseñarle a ser discreto …
no significa ser mentiroso
Que el niño sea espontáneo …
pero con ciertos límites.
Enséñale que la intimidad de la
casa es muy importante; no la
debe contar fuera de la familia.

32. … ALGUNOS PRINCIPIOS GENERALES
 Se constante con lo que enseñas a tu hijo
 Haz que el niño(a) entienda el porqué de VIDEO
los límites que se le han impuesto.
 Elogia al niño(a) cuando lo merezca.
 Háblale en tono firme.
 Se amable y cariñoso con tu
niño(a), pero enséñele que el
amor no significa dejarle hacer lo
que le plazca.

33.  Tanto la falta como el exceso de disciplina en el hogar
pueden causar problemas con el niño(a).
 No hay dos niños(as) iguales, pero hay cosas que funcionan
igual con la mayoría de los niños.
 Se un buen ejemplo. El niño(a) aprende de lo que observa.
 Tu hijo(a) sin importar la edad que tenga, querrá saber qué
puede hacer y qué no puede hacer. Explícale por qué.
 Hazle ver que estás orgulloso(a) de él o ella y que lo
quieres mucho.
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34. PARA LIDIAR CON LA RESISTENCIA Y
CONTESTACIONES ALTANERAS:
 Alaba el buen comportamiento: esta es la mejor manera de
estimular comportamientos similares
 Se respetuoso/a. No grites. Y antes de pedirle a tu hijo que
haga algo, asegúrate de que sepa hacerlo.
 Selecciona sus batallas. Respeta sus necesidades de
sentirse independiente y explorar.
 Cuando puedas, evita situaciones que provoquen
una respuesta desafiante en tu hijo.

35. ANTE COMPORTAMIENTOS INSOLENTES:
 Mantén la calma; se un buen modelo
de comportamiento para tu niño/a.
Habla en voz baja y con calma.
 Ofrécele apoyo: Haz que tu niño sepa que comprendes que
algo le molesta, pero eso no significa que pueda portarse
mal.
 Establece normas: Enséñale que cuando grite, tu lo ignorarás
o abandonarás el aposento. Dile que si habla de buen
modo, tu lo escucharás.

36. ¿QUÉ ES LO MÁS IMPORTANTE
EN TU VIDA?
Si la «familia» es realmente nuestra principal
prioridad, tenemos que «decirlo, demostrarlo y hacer que
suceda»
No hay manera de tener éxito en nuestra familia
si no damos prioridad a la familia en nuestra vida.
La mayoría de las personas sienten que
hay una brecha real entre lo que realmente es importante y la
manera en que viven sus vidas diarias.

37. Dar prioridad a la familia ...
es más que una cuestión de programar,
es una manera de pensar.

38. Nada se compara con la felicidad de
hacer de la familia una prioridad.
Con tantas presiones
en nuestra vida,
no siempre es fácil hacerlo…
Pero es mucho, mucho más difícil no
hacerlo.
DONDE HAY VOLUNTAD,
HAY OPORTUNIDAD!!

39. GRACIAS
POR SU ATENCIÓN!!
eleiva@ilr.edu.mx