En este sencillo video presento a mi familia... y mi gran amor, mi hijo el me acompaña en cada paso que doy ojala te tenga siempre conmigo y pueda yo tambien acompañarte en los proximos pasitos mi amor!
En este sencillo video presento a mi familia... y mi gran amor, mi hijo el me acompaña en cada paso que doy ojala te tenga siempre conmigo y pueda yo tambien acompañarte en los proximos pasitos mi amor!
Google's Hummingbird - What it is and it's ImpactEric Enge
An in depth dive into Google's Hummingbird algorithm. A series of examples of how it works, a look at related patents, and what it means for publishers and SEO professionals. Presented at Pubcon Las Vegas on October 22, 2013.
Gavin Barrett Schulich Guest Lecture: Brampton EDO CaseGavin Barrett
Not all place brands are destinations. A case study presentation on the economy brand and strategy designed by Barrett and Welsh for the City of Brampton's Economic Development Office.
Gavin and Russell Barrett: St Xavier's Zeitgeist Conference 2014 Interactives...Gavin Barrett
A presentation made by Gavin Barrett and Russell Barrett under the auspices of the Zeitgeist Conference's 2014 Interactives Series, organised by St Xavier's BMM students.
Strategic thinkers see questions before they see answers. Train yourself to ask the best questions and the answers will come easier.
As you’re looking at your brand strategy, you need to look at the brand from all sides. Here are four questions to be asking that force you to choose four possible solutions to each.
1. What is your current share position in the market?
2. What is the core strength that your brand can win on?
3. How tightly connected is your consumer to your brand?
4. What is the current business situation that your brand faces?
We have mapped out the 7 elements of smart strategic thinking, as a way to guide and challenge you to think strategically. Challenge yourself to take your brand strategy and see how it lines up to our 7 elements of smart strategic thinking. Do you have a vision, are you focused enough, are you taking advantage of some opportunity? You can have this on the brand overall, or any project that you are working on. We will show you how the model works, then provide examples drawn out using Apple, Starbucks and Special K.
Word of Mouth Cheat Sheet (Agent Wildfire)Sean Moffitt
167 facts and stats you need to know about word of mouth, community-building, social media and marketing in a conversation marketplace, culture and society
How to write your annual Brand Plan so that everyone in your organization can...Beloved Brands Inc.
Have you ever noticed that people who say, “We need to get everyone on the same page” rarely have anything written down on ONE page? People use the term “fewer bigger bets” all the time, yet these same people seem to be fans of those small little projects that deplete resources. People say they are good decision-makers, yet struggle when facing strategic choices, so they try to justify doing both options. A well-written Brand Plan should force your hand in how to allocate your brand’s limited resources to drive the highest return. We believe that a Brand Plan should be on one page!
Free Download on How to stop writing Ugly Creative Briefs
The Creative Brief should help Brand Leaders to control the strategy, yet give freedom on execution. Brand leaders have this backwards, giving freedom on the strategy with various options in the brief, and yet control the execution with a long list of mandatories and direction on style of advertising. But really, you want “creative” options, not strategic options. You should write a very tight brief, based on the strategy you decided on, before you even wrote the brief. Slow down and let your strategic thinking prevail. Brand leaders try to control the outcome of the creative process so they write a long list of mandatories in the brief, they try to steer the type of advertising they want to see, or don’t want to see. You should allow the creative process to unfold, as you always hold the power of decision. Go faster with your instincts to not over-think great ideas.
Word of Mouth - A Prescription for a Bad EconomySean Moffitt
The 12 reasons why word of mouth is the tonic for this marketplace and this economy (from Sean Moffitt, Agent Wildfire - Canada's Word of Mouth Experts)
Anyone who does not include “profit” in their definition of brand likely has never run a brand before. To me, a product is the basic commodity you sell but a brand creates a bond, with the intention of achieving a power and profit beyond what the product alone could achieve. The only reason you would ever add more investment to create a brand is because you believe you can get more back from that investment than just selling the product. If you wish to succeed in Brand Management, you have to understand brand finance. After all, you are running a business. If you started your brand to fulfill a personal passion or promise, I will tell you that a profitable brand will allow you to fulfill a lot more promises. If you just like the activity of Marketing, then you should become a subject matter expert, not in charge of a branded business.
Google's Hummingbird - What it is and it's ImpactEric Enge
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Gavin Barrett Schulich Guest Lecture: Brampton EDO CaseGavin Barrett
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Strategic thinkers see questions before they see answers. Train yourself to ask the best questions and the answers will come easier.
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The Creative Brief should help Brand Leaders to control the strategy, yet give freedom on execution. Brand leaders have this backwards, giving freedom on the strategy with various options in the brief, and yet control the execution with a long list of mandatories and direction on style of advertising. But really, you want “creative” options, not strategic options. You should write a very tight brief, based on the strategy you decided on, before you even wrote the brief. Slow down and let your strategic thinking prevail. Brand leaders try to control the outcome of the creative process so they write a long list of mandatories in the brief, they try to steer the type of advertising they want to see, or don’t want to see. You should allow the creative process to unfold, as you always hold the power of decision. Go faster with your instincts to not over-think great ideas.
Word of Mouth - A Prescription for a Bad EconomySean Moffitt
The 12 reasons why word of mouth is the tonic for this marketplace and this economy (from Sean Moffitt, Agent Wildfire - Canada's Word of Mouth Experts)
Anyone who does not include “profit” in their definition of brand likely has never run a brand before. To me, a product is the basic commodity you sell but a brand creates a bond, with the intention of achieving a power and profit beyond what the product alone could achieve. The only reason you would ever add more investment to create a brand is because you believe you can get more back from that investment than just selling the product. If you wish to succeed in Brand Management, you have to understand brand finance. After all, you are running a business. If you started your brand to fulfill a personal passion or promise, I will tell you that a profitable brand will allow you to fulfill a lot more promises. If you just like the activity of Marketing, then you should become a subject matter expert, not in charge of a branded business.
Ahozkotasuna dinamizatzen hezkuntza erakundeetanAinhoa Ezeiza
2021eko otsailaren 17an emandako mintegiaren lehen atalari dagokion aurkezpena.
Ahozkotasuna nola kontzeptualizatzen dugun eta, ondorioz, ikastetxeetan nola landu beharko genukeen azaltzen da.
Hezkuntza prozesuen ebaluazioa giza behar eta asebetetzaileen ikuspegitikAinhoa Ezeiza
Hezkuntza prozesuen ebaluazioan, kontua ez litzateke, horrela, izango ikasleoi norbaitek (gobernuak, dekanotzak, sailak…) agindutakoa ahalik eta azkarren eta egokien ikasaraztea (eraginkortasuna), baizik eta zein giza-behar ari garen asetzen klasean egiten/pentsatzen/sentitzen dugunarekin, eta giza-beharrak aberastasunez eta ingurune sozial eta naturalarekin harmonian garatzen eta elkarlotzen joatea.
Orduan, bi galderaren erantzuna pentsa dezakegu:
-Zein giza-behar asetu dira bereziki edo modu aberatsean orain arte? Zeinen hutsunea nabaritzen duzue?
-Zein zentzutan esan daiteke gure irakasgaiari lotutako edukiak eta konpetentziak garatu ditugula orain arte?
Sakontzeko bibliografia:
Encina, J., Ávila, M. A., Castro, J. A., Escudero, E., Ezeiza, A., García, A. K., Lourenço, B., Méndez, D. E., Montaño, R., Pérez, C., Ramírez, M. M., Rodríguez, A. & Zaragoza, J. M. (2018). Participando con y desde la gente. Algo más que una introducción. J. Encina, A. Ezeiza & E. Urteaga (koord.), Educación sin propiedad (503-522). Volapük.
Ezeiza, A. & Encina, J. (2017). Hezkuntzaren jabe-gabetzea. A. Ezeiza & J. Encina (koord.), Posible denaren segurtasunetik ezinezkoaren itxaropenera (173-186). ISM, UNILCO-espacio nómada eta Ilusionista Sozialen Kolektiboa. Hemen eskuragarri: https://labur.eus/EMHuh
Ezeiza, A. & Encina, J. (2018). Simulacros: trabajando la esperanza de lo imposible en la Universidad del País Vasco. J. Encina, A. Ezeiza & E. Urteaga (koord.), Educación sin propiedad (335-358). Volapük.
Neef, M., Elizalde, A., & Hopenhayn, M. (1986). Desarrollo a escala humana. Una opción para el futuro. Centro de Alternativas de Desarrollo-CEPAUR eta Fundación Dag Hammarskjold.
Maslow-ren piramidearen irudiaren kreditua: By Joxemai - Norberak egina, CC BY-SA 3.0, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=11632581
Hezkuntzan ikertzen II: ikerketa eta etikaAinhoa Ezeiza
Artikulu honen inguruko azalpena, bereziki ikerketa-objektuak eta ikerketa-subjektuak hizpide dituena, eta etikaren inguruko hainbat zertzelada, haurrekin ikertzen dugunean batez ere.
Encina, Javier & Ezeiza, Ainhoa (2018). Educaciones y complejidad. J. Encina, A. Ezeiza & E. Urteaga (koord.), Educación sin propiedad (21-32. orr.). Guadalajara: Volapük. Liburu osoa hemen eskuragarri: https://volapukediciones.blogspot.com/2020/08/educacion-sin-propiedad-libre-descarga.html
Hezkuntzan ikertzen I: ikuspegi epistemologikoakAinhoa Ezeiza
Artikulu honen inguruko aurkezpena, bereziki ikuspegi epistemologikoen eta ideologien inguruan:
Encina, Javier & Ezeiza, Ainhoa (2018). Educaciones y complejidad. J. Encina, A. Ezeiza & E. Urteaga (koord.), Educación sin propiedad (21-32. orr.). Guadalajara: Volapük. Liburu osoa hemen eskuragarri: https://volapukediciones.blogspot.com/2020/08/educacion-sin-propiedad-libre-descarga.html
Artikulu honen inguruko aurkezpena:
Ezeiza, Ainhoa & Encina, Javier (2019). Zientziaren jabegabetzea, etika eta haurrei lotutako ikerketa. In A. Ezeiza eta J. Encina (koord.), Educación sin propiedad (separata, 2. argit) (35-64. orr.). Gasteiz (Araba): ISM eta UNILCO-espacio nómada. Hemen eskuragarri: https://labur.eus/UxeWB
Errepikapen sortzailea eta sortze herrikoiakAinhoa Ezeiza
Artikulu honen bigarren zatiari lotutako azalpena (70-84. orrialdeak):
Encina, Javier eta Ezeiza, Ainhoa (2019). Repetición repetitiva y repetición creativa como formas de juego. Mediaciones sociales y culturas populares. In A. Ezeiza & J. Encina (koord.), Trabajando la lengua desde una perspectiva dialéctica. Algunos apuntes sobre lengua y complejidad (59-86). Gasteiz: ISM-UPV/EHU, UNILCO-espacio nómada. Hemen eskuragarri: https://labur.eus/I5qEB
Artikulu honen inguruko aurkezpena:
Encina, Javier & Ezeiza, Ainhoa (2019). Kultura eta kulturak. In A. Ezeiza eta J. Encina (koord.), Educación sin propiedad (separata, 2. argit) (65-78). Gasteiz (Araba): ISM eta UNILCO-espacio nómada. Hemen eskuragarri: https://labur.eus/6Q0OZ
Iturri bibliografikoak bilatzea eta lan akademikoetan erabiltzea unibertsitat...Ainhoa Ezeiza
Aurkezpen honetan, laburki azaltzen da zer hartu behar den kontuan lan akademiko egokiak egiteko. Unibertsitateko Lehen Hezkuntzako graduko 1. mailako ikasleentzat prestatua da, hau da, oinarrizko azalpenak dira.
Didaktizaziotik konplexutasunera. Ahozkotasunera hurbiltzen kultura herrikoie...Ainhoa Ezeiza
Hau da 2020ko uztailaren 10ean UPV/EHUko Udako Ikastaroetan aurkeztuko dudan hitzaldiaren euskarri digitala. Gaian sakontzeko:
https://labur.eus/FfoY0
Gure ikerketa-taldearen gunea:
https://www.ehu.eus/ism
Ahozkotasunaren didaktika ikuspegi dialektikotik abiatutaAinhoa Ezeiza
Fontes Linguae Vasconum 50. urteurrena ospatzeko biltzarrean aurkeztutako komunikazioa
http://www.fontes50.es/es/presentacion
Gure proposamen didaktikoaren inguruko informazio gehiago:
www.ehu.eus/ism
Presentación para el III Encuentro de Lenguas, en la que traté de aproximarme un poco a la cuestión de la lectura desde la teoría de la complejidad, que es la que estamos trabajando actualmente. Es decir: cómo trabajar la enseñanza de lenguas desde una perspectiva dialéctica. Más información en www.ehu.eus/ism
Ingurune birtualen erabilera eta elkarren arteko erregulazioa komunikazio gai...Ainhoa Ezeiza
2015eko azaroaren 10ean egindako Psikodidaktika Jardunaldietarako prestatutako aurkezpena. Bertan modu sintetikoan argitzen da elkarren arteko erregulazioaren garrantzia idatzizko komunikazio akademiko erreferentziala garatzeko unibertsitatean.
Paseo por la Metodologia PBL en CEIP Rosales del Canal de ZaragozaAinhoa Ezeiza
Breve presentación sobre Aprendizaje Basado en Proyectos para una charla informal con las maestras y maestros del CEIP Rosales del Canal, aprovechando la visita a Zaragoza. Dirigida a profesorado de Educación Infantil y Primaria.
Bideojokoak hezkuntzan eta hizkuntzaren garapenean Lehen HezkuntzanAinhoa Ezeiza
Haur eta Lehen Hezkuntza Graduko "Hizkuntza eta Teknologia" irakasgairako prestatutako aurkezpena, bideojokoek hezkuntzan eta hizkuntzan egiten duten ekarpen bereziaren inguruan.
Hezkuntza Eredu Pedagogikoaren Markoa - Heziberri 2020 - Eusko JaurlaritzaAinhoa Ezeiza
Honakoa Eusko Jaurlaritzako Hezkuntza Sailak aurkeztutako Hezkuntza-Eredu Pedagogikoaren Markoa izeneko dokumentua da, Heziberri 2020 plan orokorraren lehen atala.
Ataza bidezko Ikaskuntza eta Proiektuetan Oinarritutako Ikaskuntza Haur eta L...Ainhoa Ezeiza
Erandioko Altzaga Ikastolan egindako bi orduko formazio-saio magistrala (ordubeteko bi saiotan), ataza bidezko metodologia eta proiektuetan oinarritutako ikaskuntza (PBL) metodologien berri emateko.
Bi metodologia hauen gakoak eman nahi izan dira aurkezpen honetan.
"La princesa guerrera" es un cuento infantil escrito e interpretado por alumnas de 1º de Educación Primaria de la Escuela Universitaria de Magisterio de Donostia-San Sebastián: Iraia Furundarena, Yaiza Etxarri, Maider Falque, Olatz Gonzalez, Maddalen Irastorza, Uxue Etxeberria, Leire Gutierrez y Mireia Etxeberria.
Un cuento con el que queremos transmitir la igualdad entre chicos y chicas, e incluso hacer saber a los niños que no todos somos iguales, que cada uno es como es y que no debería cambiar por nada ni por nadie.
Es una aportación al proyecto colaborativo en red "Mira dentro de TIC".
Donostiako Irakasleen Unibertsitate Eskolako Lehen Hezkuntza Graduko 1. mailako ikasleok idatzitako eta antzeztutako haurrentzako ipuina da honakoa. Iraia Furundarena, Yaiza Etxarri, Maider Falque, Olatz Gonzalez, Maddalen Irastorza, Uxue Etxeberria, Leire Gutierrez eta Mireia Etxeberria gara autoreak.
Ipuin honen bidez neska eta mutilen arteko desberdintasun eza da transmititu nahi duguna, baita haurrei jakinarazi ez garela denak berdinak, bakoitza den bezalakoa dela eta ez luketela ezerengatik eta inorengatik aldatu behar.
Taller de PBL en el IES J. Segrelles de Albaida (3ª parte)Ainhoa Ezeiza
Tercera parte del taller de aprendizaje basado en proyectos y metodologías activas desarrollado en el IES J. Segrelles de Albaida los días 4 a 6 de febrero de 2014. Se recomienda revisar antes las presentaciones de las dos anteriores sesiones: http://www.slideshare.net/ainhoaezeiza/taller-de-pbl-en-el-ies-j-segrelles-de-albaida-1-parte y http://www.slideshare.net/ainhoaezeiza/taller-de-pbl-en-el-ies-j-segrelles-de-albaida-2-parte
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
1. LA VIDA NOS ACORTA LA
VISTA
Y NOS ALARGA LA
MIRADA.
ROBERTO JUARROZ
2. LA VIDA NO TIENE REMEDIO.
ENTRE OTRAS COSAS PORQUE NO PODEMOS
NACER DE NUEVO.
JUEGA CON TEMAS SERIOS E IRREMEDIABLES.
DEJA PARA MAÑANA LO QUE PUEDAS HACER
HOY, Y
VERÁS QUE, A PESAR DE TODO,
MAÑANA OTRA VEZ AMANECERÁ.
NO JUZGUES AL AMIGO QUE TE HA FALLADO;
CUÉNTALE LO DE CUANDO TÚ LE FALLASTE A
OTRO Y
LLENA SU COPA CON UN BUEN VINO.
BRINDA POR TODAS LAS METAS NO
ALCANZADAS
EN LA JUVENTUD.
HABLA, HASTA HARTARTE, DEL BRILLO
PERDIDO
DE LAS PIEL Y
DE LA RIQUEZA ADQUIRIDA DEL IDIOMA DE
MANOS Y BOCA.
DESEA LO QUE PUEDAS PERDER Y
CUIDA AL QUE TE CUIDA.
OLVÍDATE DE LAS LECCIONES DE LA ESCUELA
Y FIJA LA ATENCIÓN EN LA MÁS
MARAVILLOSA
DE LAS ENCICLOPEDIAS:
EN ESA MIRADA QUE VE LO QUE TÚ DESEAS
VER.
LA VIDA NOS CUIDA.
3. NO DISPERSAR LA MIRADA. PARA DAR
CATEGORÍA DE PRESENCIA A LO QUE ESTÁ
AHÍ PERO NO VEMOS, COMO ESA NIÑA QUE
ESTÁ EN LA ESQUINA ESPERANDO QUE
ALGUIEN LE HAGA CASO.
LA DIRECCIÓN DE TU MIRADA ES SU FOCO DE
LUZ, SU NACIMIENTO.
NO DISPERSAR LA MIRADA PARA MULTIPLICAR
LAS PRESENCIAS.
AHONDAR EN LAS MIRADAS PARA RECORDAR
LAS AUSENCIAS.
NAGORE LEGARRETA
4. Sentir que soy yo
EL SOL SE HA ESCONDIDO, Ya es suficiente para que me tambalee.
FUERA ESTÁ OSCURO. No es la oscuridad
APAGO LAS LUCES Y Ni el desconocido el que me da miedo.
DENTRO DE MI HABITACIÓN, Pero, ¡qué sensación de pánico!
BAJO LAS BLANCAS
SÁBANAS, ¡Qué grito tan transparente bajo la
ESTOY EN TOTAL OSCURIDAD. oscuridad!
SOLA EN LA CAMA, Sola en la cama
CON LOS OJOS CERRADOS, Con los ojos cerrados
LA IMAGINACIÓN La imaginación hirviendo,
HIRVIENDO,
NO TEMO A LOS FANTASMAS Bajo la oscuridad solitaria de la noche
DE LA HABITACIÓN, El miedo no lo provoca nada ni nadie de
NO ME DAN MIEDO LOS afuera.
LOBOS, DRAGONES,
MALHECHORES, ASESINOS, PR Lo que me asalta es la vigilante
ECIPICIOS Y Que yace dentro de mi.
POZOS NEGROS DE AHÍ Es por eso que,
AFUERA.
Sola en la cama
Con los ojos cerrados,
La imaginación hirviendo,
Contamos a los niños y niñas
Cuentos de lobos, dragones y asesinos
sanguinarios;
para que no tengan miedo de sí mismos.