Este documento presenta una propuesta didáctica para la formación ciudadana en la educación obligatoria, con el objetivo de promover una sociedad democrática y participativa. La propuesta incluye estrategias como proyectos basados en problemas sociales, simulaciones y debates, para desarrollar habilidades ciudadanas en los estudiantes. Además, busca fomentar la participación activa de los alumnos en la vida democrática a través de clubes y organizaciones estudiantiles.

1. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMAL
ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO
CICLO ESCOLAR 2022 – 2023
LICENCIATURA EN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA FORMACIÓN ÉTICA Y
CIUDADANA
ASESOR: Juana Medina Vázquez
CURSO: Desafíos VI FEYC
Desafíos Vi FE Y C
PÉREZ HERNÁNDEZ FATIMA
GRUPO “A”
MODALIDAD ESCOLARIZADA VESPERTINO
SEXTO SEMESTRE
PERIODO ESCOLAR FEBRERO - JULIO 2023

2. INTRODUCCIÓN
Durante el desarrollo de una investigación y la implementación de una intervención
educativa, se logró construir una propuesta didáctica que aborda de manera efectiva los
conceptos fundamentales vinculados con la calidad de la democracia. Esta propuesta busca
fomentar una formación ciudadana sólida en el ámbito de la educación obligatoria, con
el objetivo de promover una sociedad democrática y participativa.
La investigación previa permitió comprender en profundidad las distintas dimensiones
de la calidad de la democracia, tales como la participación ciudadana, la igualdad de
oportunidades, la transparencia institucional y el respeto por los derechos humanos. A
través de la intervención educativa, se buscó diseñar estrategias pedagógicas que promuevan
la adquisición de conocimientos y habilidades relacionadas con estos aspectos cruciales de la
democracia.
En cuanto a las concepciones respecto a la formación ciudadana en la educación
obligatoria, se considera fundamental proporcionar a los estudiantes una comprensión sólida
de los principios y valores democráticos, así como la capacidad de ejercer sus derechos y
responsabilidades como ciudadanos activos. Esto implica fortalecer su capacidad crítica,
fomentar el diálogo y el respeto por la diversidad, así como brindar herramientas para participar
de manera informada y reflexiva en los procesos democráticos.
La propuesta didáctica resultante de esta investigación e intervención educativa se
presenta como una guía práctica y detallada para los docentes, ofreciendo estrategias didácticas
innovadoras, recursos educativos actualizados y actividades interactivas que favorecen el
aprendizaje significativo de los conceptos relacionados con la calidad de la democracia. Su
objetivo principal es formar ciudadanos críticos, comprometidos y capaces de contribuir
activamente al fortalecimiento de la democracia en nuestra sociedad.
En resumen, la investigación y la intervención educativa realizadas han permitido
desarrollar una propuesta didáctica que responde a conceptos clave vinculados con la calidad
de la democracia. A través de una formación ciudadana sólida en la educación obligatoria, se
busca promover una sociedad democrática y participativa, donde los estudiantes adquieran los
conocimientos y habilidades necesarios para ejercer sus derechos y responsabilidades como
ciudadanos comprometidos.

3. DESARROLLO
La población objetivo de esta propuesta didáctica son los alumnos de la escuela
secundaria general #3. Estos estudiantes, en su etapa de formación académica y personal,
representan un grupo clave para el desarrollo de habilidades ciudadanas y la comprensión de
los principios democráticos. Al estar cursando la educación obligatoria, se considera oportuno
aprovechar este periodo formativo para promover la ciudadanía activa y participativa entre los
jóvenes.
Algunas estrategias clave para la formación de ciudadanía en la educación obligatoria
podrían ser:
Proyectos de aprendizaje basados en problemas sociales: Mediante la identificación
y análisis de problemas reales en la comunidad, se fomenta la participación activa de los
estudiantes en la búsqueda de soluciones. Esto les permite comprender la importancia de la
ciudadanía y desarrollar habilidades de pensamiento crítico y trabajo en equipo.
Simulaciones y debates: A través de la realización de simulaciones de procesos
políticos, como elecciones o debates, los estudiantes pueden experimentar de manera práctica
el funcionamiento de la democracia. Esto promueve el pensamiento crítico, la argumentación
y la toma de decisiones informadas.
Participación en proyectos de servicio comunitario: Involucrar a los estudiantes en
proyectos de servicio a la comunidad les brinda la oportunidad de aplicar los valores y
principios democráticos en acciones concretas. Esto promueve la empatía, el compromiso
cívico y la conciencia social.
Uso de tecnología y medios de comunicación: Aprovechar las herramientas
tecnológicas y los medios de comunicación para promover la educación cívica y la
participación ciudadana. Esto incluye el uso de plataformas en línea para discusiones, creación
de contenido multimedia y acceso a fuentes de información fiables.
En cuanto a la relevancia de estas estrategias, es importante destacar que promover la
formación de ciudadanía en la educación obligatoria tiene un impacto significativo en el
desarrollo de los estudiantes y en la construcción de una sociedad democrática. Estas estrategias
permiten a los alumnos adquirir conocimientos, habilidades y actitudes que son fundamentales
para ejercer una ciudadanía responsable y participativa.

4. Sin embargo, es necesario tener en cuenta que la implementación efectiva de estas
estrategias requiere de un enfoque multidimensional y un compromiso por parte de los
docentes, las instituciones educativas y los sistemas educativos en su conjunto. Además, es
fundamental contar con recursos adecuados, formación docente continua y un entorno propicio
que fomente la participación activa de los estudiantes.
La selección de estas estrategias se basó en criterios fundamentales, como la
promoción de la participación activa de los estudiantes, el fomento de habilidades de
pensamiento crítico y resolución de problemas, la aplicación práctica de los conceptos
democráticos y la conexión con la realidad social de los alumnos. Estas estrategias fueron
consideradas como las más apropiadas para lograr una formación ciudadana integral en el
marco de la educación obligatoria, con el objetivo de alcanzar la calidad de la democracia y
formar ciudadanos comprometidos y conscientes de su rol en la sociedad.
Robert Dahl: Dahl es un politólogo estadounidense que ha realizado importantes
contribuciones al estudio de la democracia. Según él, la calidad de la democracia se basa en la
existencia de ciertos criterios fundamentales, como la participación ciudadana efectiva, la
igualdad de voto, la comprensión política y el control de la agenda política.
La participación ciudadana es un elemento fundamental en la calidad de la democracia.
Existe una relación intrínseca entre ambos conceptos, ya que la calidad de la democracia se
fortalece cuando los ciudadanos tienen la oportunidad y los medios para participar activamente
en el proceso político.
La participación ciudadana implica que los individuos tienen la capacidad de influir en
las decisiones públicas, expresar sus opiniones, organizarse en asociaciones y participar en
elecciones. Cuando los ciudadanos están involucrados de manera efectiva en la toma de
decisiones políticas, se refuerzan los principios democráticos y se mejora la calidad del sistema
democrático.
Para lograr la participación activa en los alumnos se puede fomentar una cultura que
valore y promueva la participación ciudadana como un elemento fundamental de la
democracia. Esto implica promover la importancia de la participación desde edades tempranas,
en el ámbito educativo, así como a través de campañas de concienciación y promoción de la
participación en la sociedad en general.

5. Garantizar la transparencia en la gestión pública y facilitar el acceso a la información
relevante. Esto permite a los ciudadanos estar informados y participar de manera informada en
la toma de decisiones. Reconocer y valorar la participación activa de los ciudadanos. Esto
puede incluir reconocimientos públicos, premios o beneficios tangibles para aquellos que
participan de manera significativa en el proceso político, lo cual puede incentivar a otros a
involucrarse.
A pesar de los beneficios y esfuerzos para promover la participación ciudadana, existen
diversas dificultades y desafíos que pueden obstaculizar su logro, como la desigualdad
económica puede limitar la participación de ciertos grupos de la sociedad, ya que aquellos con
recursos limitados pueden tener menos tiempo, acceso a la educación o recursos para
involucrarse en actividades políticas. También muchas personas pueden experimentar
desinterés o apatía hacia la política y el proceso democrático. Esto puede deberse a la
percepción de que sus voces no serán escuchadas o a la falta de confianza en las instituciones
políticas.
La falta de acceso a información clara y comprensible sobre temas políticos, así como
la limitada disponibilidad de recursos y medios de comunicación accesibles, pueden dificultar
que los ciudadanos participen de manera informada y activa.
Las normas culturales y sociales pueden influir en la participación ciudadana. En
algunas sociedades, las mujeres, las minorías étnicas o los grupos marginados pueden enfrentar
barreras adicionales debido a prácticas discriminatorias o roles tradicionales de género.
Las escuelas secundarias pueden desempeñar un papel fundamental en la promoción de
la calidad de la democracia al educar a los jóvenes sobre los principios y valores democráticos,
así como al fomentar su participación activa en la vida democrática. Apoyar y promover la
creación de clubes y organizaciones estudiantiles, como clubes de debate, grupos de acción
cívica o comités estudiantiles. Estas actividades brindan a los estudiantes espacios adicionales
para participar, expresar sus opiniones y desarrollar habilidades de liderazgo.
Fomentar la práctica de la democracia dentro de la escuela, brindando a los estudiantes
oportunidades para participar activamente en la toma de decisiones. Esto puede incluir la
elección de representantes estudiantiles, la organización de debates y asambleas, y la
promoción del diálogo y la participación en la resolución de problemas comunes.

6. CONCLUSIÓN
En relación a la dinámica del grupo de estudiantes en el contexto de la materia de la
formación ciudadana y ética, se observó que su participación en el trabajo resultó un tanto
complicada. La comprensión de los conceptos y contenidos presentados parecía dificultarse
cuando se les proporcionaba explicaciones adicionales. El grupo mostraba una tendencia a la
distracción y presentaba dificultades para mantener la atención durante las clases, lo que puede
afectar su proceso de aprendizaje.
A pesar de estas dificultades, es importante destacar que los productos resultantes del
trabajo realizado fueron eficientes para evaluar el tema en cuestión. Esto indica que, a pesar de
las limitaciones en la participación y atención, los estudiantes lograron aplicar los
conocimientos adquiridos de manera adecuada y producir resultados que evidencian su
comprensión sobre la formación ciudadana y ética.
En conclusión, la experiencia de trabajo con este grupo de estudiantes en formación
ciudadana y ética fue desafiante debido a la complicación que encontraron en la realización de
las actividades. La falta de atención y la dificultad para comprender las explicaciones
adicionales plantearon retos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Sin embargo, los
productos obtenidos fueron efectivos para evaluar el tema y demostraron que los estudiantes
habían adquirido los conocimientos necesarios.
Como profesional en educación de formación ciudadana y ética, es fundamental
reflexionar sobre las estrategias pedagógicas utilizadas y buscar alternativas para abordar las
dificultades encontradas en el grupo. Se puede considerar la implementación de enfoques
didácticos más dinámicos y participativos que fomenten la atención, el compromiso y la
motivación de los estudiantes. Además, es relevante brindar apoyo adicional a aquellos
estudiantes que presenten mayores dificultades, a través de tutorías o recursos complementarios
que les permitan fortalecer su comprensión de los conceptos abordados.
En última instancia, es necesario reconocer el potencial de mejora y ajuste continuo en
la práctica educativa, buscando siempre estrategias que se adapten a las necesidades y
características específicas de cada grupo de estudiantes. Con un enfoque reflexivo y una
atención personalizada, se puede potenciar el aprendizaje de la formación ciudadana y ética,
promoviendo una participación activa y comprometida de los estudiantes en la construcción de
una sociedad democrática y ética.

7. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
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Padilla G. M. (2018). La formación ciudadana en México. Albores l Segundo número. Disponible
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