La interpretación ambiental se encarga de revelar los valores y significados de distintos espacios y elementos del entorno en sus dimensiones natural, cultural y medioambiental.
El documento describe dos modalidades de interpretación ambiental: personalizadas o guiadas, que implican contacto directo entre público y guía a través de charlas, excursiones y programas educativos; y no personalizadas o auto guiadas, que no cuentan con ayuda personal y se realizan a través de exhibiciones al aire libre, folletos, publicaciones y programas audiovisuales.
Este documento describe dos modalidades principales de interpretación ambiental: personalizadas o guiadas, y no personalizadas o autoguiadas. La interpretación personalizada implica contacto directo con un guía durante excursiones o eventos educativos. La interpretación no personalizada ocurre sin ayuda a través de senderos interpretativos autoguiados, exhibiciones, y folletos. Cada modalidad tiene ventajas y desventajas dependiendo de si se prefiere una explicación inmediata o una investigación independiente.
Este documento discute dos modalidades de interpretación ambiental: personalizada o guiada, y no personalizada o autoguiada. La modalidad personalizada implica contacto directo con un guía e incluye excursiones y eventos educativos. La modalidad no personalizada es autoguiada a través de exhibiciones, centros de visitantes y senderos interpretativos. Ambas modalidades buscan transmitir un mensaje ambiental, aunque difieren en el grado de interacción personal y autonomía del visitante.
Josefa educacion permanente y adistanciajosefa2014
Este documento compara la educación permanente y la educación a distancia. Ambas buscan hacer posible que los individuos se adapten a los cambios tecnológicos y promover el desarrollo individual a lo largo de la vida. Mientras que la educación permanente se centra en etapas específicas de la vida, la educación a distancia permite a los estudiantes estudiar de forma flexible sin asistir físicamente a clases. Aunque comparten similitudes como el aprendizaje en equipo, la educación a distancia se distingue por su flexibil
El documento describe diferentes métodos de enseñanza individualizados y socializados. Entre los métodos individualizados se encuentran los métodos de proyectos, el plan Dalton, la técnica Winnetka y la enseñanza programada. Los métodos socializados incluyen el aprendizaje en grupo y métodos como la mesa redonda. El documento también explica los pasos y ventajas del método de proyectos.
El documento describe las características generales de la educación no formal, incluyendo sus funciones, elementos, destinatarios, educadores, contenidos, métodos, ubicación, tiempo, gestión, financiamiento y controles. También cubre las áreas de actuación de la educación no formal como la educación permanente, educación de adultos, formación ocupacional, inadaptación social y contenidos específicos. Finalmente, analiza los medios de educación no formal como instituciones, métodos y tecnologías de comunicación.
Este documento presenta el portafolio de una estudiante de educación a distancia. Resume las cuatro unidades cubiertas en el curso, incluyendo conceptos sobre educación a distancia, aprendizaje en adultos, el rol del docente y estrategias de aprendizaje. También describe los contenidos aprendidos y la experiencia positiva de la estudiante al comprender mejor su propia capacidad de aprendizaje a lo largo de la vida.
El documento describe dos modalidades de interpretación ambiental: personalizadas o guiadas, que implican contacto directo entre público y guía a través de charlas, excursiones y programas educativos; y no personalizadas o auto guiadas, que no cuentan con ayuda personal y se realizan a través de exhibiciones al aire libre, folletos, publicaciones y programas audiovisuales.
Este documento describe dos modalidades principales de interpretación ambiental: personalizadas o guiadas, y no personalizadas o autoguiadas. La interpretación personalizada implica contacto directo con un guía durante excursiones o eventos educativos. La interpretación no personalizada ocurre sin ayuda a través de senderos interpretativos autoguiados, exhibiciones, y folletos. Cada modalidad tiene ventajas y desventajas dependiendo de si se prefiere una explicación inmediata o una investigación independiente.
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Este documento presenta el portafolio de una estudiante de educación a distancia. Resume las cuatro unidades cubiertas en el curso, incluyendo conceptos sobre educación a distancia, aprendizaje en adultos, el rol del docente y estrategias de aprendizaje. También describe los contenidos aprendidos y la experiencia positiva de la estudiante al comprender mejor su propia capacidad de aprendizaje a lo largo de la vida.
Fundamentos de la educacion superior a distanciaFaustouapa
Principales características de la educación superior a distancia, diferencias y similitudes con la educación tradicional; funciones del facilitador, roles de los aprendices, estilos de aprendizajes planteados por David Kolb, importancia de la función del docente en la educación a distancia, etc.
Este documento presenta el primer módulo de un diplomado en formación docente a distancia. Describe las funciones de un docente-facilitador, los tipos de memorias, estilos de aprendizaje, roles de estudiantes, características de la educación a distancia y presencial, y tipos de tutorías a distancia.
El documento proporciona información sobre la educación a distancia, incluyendo sus cuatro elementos esenciales, sus ventajas como respuesta de justicia social, las semejanzas y diferencias entre las submodalidades semipresencial y no presencial virtual, y las funciones y cualidades de un docente-facilitador en este modelo educativo.
Este documento describe tres modelos de educación y comunicación: 1) Énfasis en los contenidos, que se centra en la transmisión de conocimientos de forma vertical; 2) Énfasis en los efectos, que busca moldear el comportamiento de las personas; 3) Énfasis en el proceso, que enfatiza la transformación personal y comunitaria a través del diálogo. Cada modelo corresponde a un tipo diferente de comunicación: unidireccional y vertical el primero, conductista el segundo, y participativo el tercero.
El documento presenta información sobre diferentes formas y medios de aprendizaje como la lectura y la televisión. Explica que no existe un solo método de aprendizaje adecuado para todos y que las personas aprenden de maneras visuales, auditivas u otras. También habla sobre cómo los prejuicios culturales pueden influir en la educación y menciona distintos tipos de aprendizaje como el memorístico, receptivo y por descubrimiento.
Tarea 1 Diplomado en Educación Superior a Distancia.Carlos Sosa
El documento describe los diferentes tipos de memoria, incluyendo la memoria sensorial, a corto plazo y a largo plazo. La memoria sensorial almacena información por breves períodos a través de los sentidos. La memoria a corto plazo retiene información por 45 segundos, mientras que la memoria a largo plazo almacena información de manera permanente mediante diferentes tipos como la declarativa y procedimental.
Este documento describe tres modelos de educación y comunicación. El primero se enfoca en los contenidos y es tradicional, transmitiendo conocimientos de forma vertical. El segundo se centra en los efectos y busca moldear la conducta mediante estímulos y recompensas. El tercero pone énfasis en el proceso, transformando a las personas y comunidades a través de la interacción dialéctica. Cada modelo conlleva una concepción y práctica distinta de la comunicación.
Este documento describe tres modelos de educación: 1) Énfasis en los contenidos, 2) Énfasis en los efectos, y 3) Énfasis en el proceso. El primer modelo se centra en la transmisión de conocimientos del maestro al alumno. El segundo modelo busca moldear la conducta del estudiante según objetivos preestablecidos. El tercer modelo enfatiza la transformación personal del estudiante a través de la interacción dialéctica. Cada modelo conlleva una concepción diferente de la comunicación: la primera es una comunicación
Este documento presenta la metodología de estudio para una asignatura de Ciencias de la Educación en la Escuela UTPL. Consta de 7 unidades que cubren temas como la educación a distancia, características de los estudiantes adultos, factores que influyen en el rendimiento académico y estrategias para mejorarlo. La asignatura busca formar buenos hábitos de estudio y aplicar métodos efectivos para prepararse a distancia.
Este proyecto propone una jornada de prácticas expresivas no escolarizadas para un grupo de adolescentes del barrio San Martín en Comodoro Rivadavia. El objetivo es aumentar su capacidad expresiva a través de actividades recreativas y momentos de reflexión corporal. La jornada consistirá en cinco actividades como caminatas, esculturas humanas y juegos musicales durante dos horas en el Club de Barrio. Los docentes evaluarán la experiencia a través de observaciones y encuestas, encontrando que la mayoría de los participantes se s
Este documento presenta la descripción de un curso de Educación Popular impartido en el Centro de Estudios Superiores La Salle. El curso busca que los participantes conozcan los principios y herramientas de la educación popular mediante el estudio de sus fases metodológicas para diseñar proyectos educativos. Se explican los fundamentos y enfoques de la educación popular inspirados en autores como Freire, así como la metodología de trabajo cooperativo y la importancia del educador como intelectual orgánico comprometido con la transform
El documento habla sobre el conocimiento inmediato y mediato. Explica que el conocimiento inmediato se adquiere a través de los sentidos de forma intuitiva, mientras que el conocimiento mediato se obtiene a través de otros medios como leer u oír a otros, por lo que en este caso sí hay mediación. También menciona que la mediación en la educación acerca a los estudiantes a sus aprendizajes y entorno facilitando la asimilación del conocimiento.
PASO 1- Presentación de las unidades del curso (Eva de Alba).pdfEvaDeAlba3
El documento presenta la unidad 1 de un curso sobre observación como técnica de evaluación. Explica que la unidad familiarizará a los estudiantes con el contenido del curso y que incluye lecturas sobre observación que los ayudarán a desarrollarse de manera práctica. También presenta brevemente los objetivos y contenidos de las unidades 2 y 3 sobre entrevista como técnica de evaluación.
El documento trata sobre diferentes metodologías educativas como la Montessori, Decroly y el sistema de Escuelas Winnetka. Explica los principios y características clave de cada una. La metodología Montessori se enfoca en la autodisciplina, aprendizaje individualizado, material multi-sensorial y el desarrollo de habilidades prácticas. Decroly vincula los intereses de los niños a necesidades básicas y promueve la globalización de conocimientos. El sistema de Escuelas Winnetka aplicó la filosofía
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Este documento presenta una propuesta para enseñar el tema "La persona humana y sus derechos" utilizando un enfoque de aprendizaje flexible. El tema se abordará desde una perspectiva antropológica enfocada en el ser humano como persona y sujeto de derechos y deberes. La lección se desarrollará en tres pasos: conceptualización del concepto de persona a través de preguntas, actividades para que los estudiantes exploren sus valores y construyan su historia de vida, y un cierre para reflexionar sobre la aplic
Fundamentos de la Educación Superior a DistanciaFaustino Medina
Este documento describe los elementos clave de la educación a distancia y compara esta modalidad con la educación presencial tradicional. Explica que la educación a distancia ofrece acceso flexible al aprendizaje, promueve la independencia del estudiante y la justicia social al brindar igualdad de oportunidades. También describe los roles del estudiante y docente en ambas modalidades.
Este documento describe la implementación del aprendizaje invertido en un salón de clases de octavo grado. El profesor asignó a los estudiantes ver videos sobre el Romanticismo colombiano como tarea. En clase, los estudiantes compartieron lo que aprendieron y completaron un taller en grupos sobre el tema. El profesor concluyó que el aprendizaje invertido promueve la autonomía de los estudiantes, los hace responsables de su propio aprendizaje, y los motiva a participar más en clase.
Este documento presenta una unidad sobre métodos, técnicas y estrategias de enseñanza-aprendizaje. Define método como el camino para alcanzar un objetivo y clasifica diferentes métodos como inductivo, deductivo y otros. Explica métodos de enseñanza individualizados que atienden a las capacidades de cada estudiante y métodos de enseñanza socializados que promueven la integración social. También describe métodos específicos como el método de proyectos, el plan Dalton y la enseñanza programada.
El documento describe el Colegio Isabel Flores de Oliva (CIFO) en San Isidro, Perú. El colegio fomenta la autonomía, creatividad y responsabilidad de los estudiantes mediante un enfoque de enseñanza-aprendizaje y respeto por la diversidad. La autora observó una clase de tercer grado donde el maestro daba libertad a los estudiantes para trabajar individualmente o en grupo según sus preferencias y estilos de aprendizaje.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
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Modalidaes de la interpretación ambiental ---- katherine Alonzo
1. Escuela Superior Politécnica Del Ejercito “ESPE”
Por: Katherine Alonzo M.
7m°. De Educación Ambiental
Asignatura: Interpretación Ambiental
Docente: Ing. Susana Ponce
Trabajo Práctico
20-04-2014
2.
3. Modalidades interpretativas
Han(1992),y Stewart8198, citado por Morales En 1992), las
modalidades interpretativas se dividen en 2 grupos.
Personalizadas o guiadas
No personalizadas o auto guiadas
Ambas Modalidades permiten que el visitante asimile el
mensaje interpretativo
4. M.I. Personalizadas o guiadas
Se caracteriza por desarrollarse teniendo contacto directo con
el público y guiados por un intérprete o guía
-Utiliza educación formal y no formal
5. M.I. Personalizadas o guiadas
Esta modalidad Interpretativa puede realizarse a través de:
•Excursiones (senderos guiados.)
•Interpretación Viva y medios de comunicación masiva.
Ejemplo
•Eventos Educativos
•Programas educativos comunales
Reserva ecológica Mindo
Fotografías: autor.
6. M.I. No Personalizadas o Auto guiadas
Perteneciente al segundo grupo.
Se caracteriza por desarrollarse sin la ayuda de
ningún tipo de personal
Es dirigida a través de la utilización personal de los
objetos y recursos varios
Senderos Rio Mindo
Fotografías: autor
7. M.I. No Personalizadas o Auto guiadas
Esta modalidad Interpretativa puede realizarse a través de:
Exhibiciones al aire centro de visitantes
Sendero interpretativo o auto guiado
Excursiones( la información fluye a través de folletos , rótulos,
equipos audibles, poblaciones, y programas audiovisuales
Mindo
Fotografías :autor.
8. Ventajas de un Sendero Auto guiado
El visitante determina el tiempo de contemplación de los
rasgos naturales, experimentando mayor interpretación de los
objetos.
Permite interpretar en secuencia los rasgos siguiendo el
camino o sendero.
Permite recorrer a su propio ritmo.
Permite preservar su independencia.
Permite sacar sus propias conclusiones.
9. Desventajas de un Sendero Auto guiado
No participa en actividades y dinámicas
Mantiene dudas
No puede ser asistido inmediatamente para alguna
necesidad(hacer preguntas, cuestionamientos etc..)
Pierde tiempo en pocos objetos
No es participativo
10. DIFERENCIAS
Como podemos apreciar existe una gran diferencia entre ambas modalidades
de Interpretación Ambiental.
1. En la primera podemos apreciar a un grupo de estudiantes obteniendo
ayuda y respuesta inmediata sobre preguntas y cuestionamientos que se
puedan presentar, permitiendo recibir información inmediatamente
ayudando a enriquecer el conocimiento; esto es la interpretación
personalizada o guiada
2. En la segunda forma de Interpretación , es el individuo quien sin ayuda de
nadie, recolecta y genera cuestionamientos para después realizar una
investigación bibliográfica que pueda relevar los contenidos ocultos; esto
es la interpretación no personalizada o Auto guiada
o La una es formal en tanto la que la otra es informal.
o La una personalizada la otra es auto guiada
o La una es dirigida por un guía la otra es dirigida por el individuo
o La una mantiene lineamientos y la otra no