Este documento presenta una unidad sobre métodos, técnicas y estrategias de enseñanza-aprendizaje. Define método como el camino para alcanzar un objetivo y clasifica diferentes métodos como inductivo, deductivo y otros. Explica métodos de enseñanza individualizados que atienden a las capacidades de cada estudiante y métodos de enseñanza socializados que promueven la integración social. También describe métodos específicos como el método de proyectos, el plan Dalton y la enseñanza programada.
Este documento clasifica y describe los diferentes métodos de enseñanza considerando aspectos como la forma de razonamiento, coordinación de la materia, actividades del alumno, y relación entre profesor y alumno. Describe métodos como deductivo, inductivo, activo, pasivo, individual, colectivo y más. También distingue entre métodos de enseñanza individualizada, que se enfocan en el desarrollo individual, y métodos de enseñanza socializada, que promueven el aprendizaje colaborativo.
Clasificación de los métodos de enseñanza 1Moises Acevedo
Este documento presenta diferentes métodos y técnicas de enseñanza y aprendizaje. Describe varios métodos de enseñanza como deductivo, inductivo, analógico y basados en la lógica o psicología del estudiante. También explica métodos de aprendizaje como condicionamiento, memorización, ensayo y error, demostración e intuición. El objetivo es ayudar a estudiantes y profesores a elegir los métodos más efectivos.
Clasificación de los Métodos de Enseñanzasadolfop692
El documento describe diferentes conceptos y métodos relacionados con la enseñanza y el aprendizaje. Define términos como estrategia de enseñanza, método, métodos de enseñanza, y sistematización. También describe diferentes tipos de métodos de enseñanza según la forma de razonamiento, la coordinación de la materia, las actividades del alumno, y la relación profesor-alumno.
Este documento presenta una clasificación general de los métodos de enseñanza, dividiéndolos en tres categorías principales: 1) métodos de acuerdo a la forma de razonamiento como deductivo e inductivo, 2) métodos de acuerdo a la coordinación de la materia como lógico y psicológico, y 3) métodos de acuerdo a la concretización de la enseñanza como simbólico e intuitivo. Explica cada método y ofrece ejemplos para ilustrar sus características.
Ejemplos de clasificación de los métodos de enseñanzaEmerson Vazquez
Este documento describe diferentes métodos de enseñanza, incluyendo el método deductivo, inductivo, analógico, basado en la lógica de la disciplina, intuitivo, pasivo, activo, globalizado, especializado, dogmático y heurístico. Para cada método, se proporciona un ejemplo breve de cómo podría aplicarse en el aula.
Este documento trata sobre la didáctica general y diferencial. Explica que la didáctica general estudia los principios generales de la enseñanza de manera amplia, mientras que la didáctica diferencial considera las diferencias individuales de los estudiantes. También describe varios tipos de métodos didácticos como los métodos deductivo, inductivo y otros, clasificados según la forma de razonamiento, coordinación de contenidos, nivel de participación estudiantil y más. Finalmente, destaca que el método didáctico se refiere al conjunto de
El documento habla sobre el uso de materiales audiovisuales en la enseñanza. Explica que estos materiales son complementos y no sustitutos en el aula, y que su uso depende del maestro, la materia y los estudiantes. Luego enumera algunos usos como introducción, desarrollo e interpretación de temas, y motivación de los estudiantes. Finalmente, recomienda planificar el uso de estos materiales identificando el problema, los recursos y su aplicación en la lección.
El documento describe diferentes métodos y técnicas de enseñanza. Explica que los métodos se refieren a las acciones del profesor y los estudiantes para lograr los objetivos del aprendizaje, mientras que las técnicas son procedimientos específicos. Luego detalla varios tipos de métodos y técnicas, clasificados según su enfoque, organización del contenido, relación con la realidad, actividad del estudiante y más.
Este documento clasifica y describe los diferentes métodos de enseñanza considerando aspectos como la forma de razonamiento, coordinación de la materia, actividades del alumno, y relación entre profesor y alumno. Describe métodos como deductivo, inductivo, activo, pasivo, individual, colectivo y más. También distingue entre métodos de enseñanza individualizada, que se enfocan en el desarrollo individual, y métodos de enseñanza socializada, que promueven el aprendizaje colaborativo.
Clasificación de los métodos de enseñanza 1Moises Acevedo
Este documento presenta diferentes métodos y técnicas de enseñanza y aprendizaje. Describe varios métodos de enseñanza como deductivo, inductivo, analógico y basados en la lógica o psicología del estudiante. También explica métodos de aprendizaje como condicionamiento, memorización, ensayo y error, demostración e intuición. El objetivo es ayudar a estudiantes y profesores a elegir los métodos más efectivos.
Clasificación de los Métodos de Enseñanzasadolfop692
El documento describe diferentes conceptos y métodos relacionados con la enseñanza y el aprendizaje. Define términos como estrategia de enseñanza, método, métodos de enseñanza, y sistematización. También describe diferentes tipos de métodos de enseñanza según la forma de razonamiento, la coordinación de la materia, las actividades del alumno, y la relación profesor-alumno.
Este documento presenta una clasificación general de los métodos de enseñanza, dividiéndolos en tres categorías principales: 1) métodos de acuerdo a la forma de razonamiento como deductivo e inductivo, 2) métodos de acuerdo a la coordinación de la materia como lógico y psicológico, y 3) métodos de acuerdo a la concretización de la enseñanza como simbólico e intuitivo. Explica cada método y ofrece ejemplos para ilustrar sus características.
Ejemplos de clasificación de los métodos de enseñanzaEmerson Vazquez
Este documento describe diferentes métodos de enseñanza, incluyendo el método deductivo, inductivo, analógico, basado en la lógica de la disciplina, intuitivo, pasivo, activo, globalizado, especializado, dogmático y heurístico. Para cada método, se proporciona un ejemplo breve de cómo podría aplicarse en el aula.
Este documento trata sobre la didáctica general y diferencial. Explica que la didáctica general estudia los principios generales de la enseñanza de manera amplia, mientras que la didáctica diferencial considera las diferencias individuales de los estudiantes. También describe varios tipos de métodos didácticos como los métodos deductivo, inductivo y otros, clasificados según la forma de razonamiento, coordinación de contenidos, nivel de participación estudiantil y más. Finalmente, destaca que el método didáctico se refiere al conjunto de
El documento habla sobre el uso de materiales audiovisuales en la enseñanza. Explica que estos materiales son complementos y no sustitutos en el aula, y que su uso depende del maestro, la materia y los estudiantes. Luego enumera algunos usos como introducción, desarrollo e interpretación de temas, y motivación de los estudiantes. Finalmente, recomienda planificar el uso de estos materiales identificando el problema, los recursos y su aplicación en la lección.
El documento describe diferentes métodos y técnicas de enseñanza. Explica que los métodos se refieren a las acciones del profesor y los estudiantes para lograr los objetivos del aprendizaje, mientras que las técnicas son procedimientos específicos. Luego detalla varios tipos de métodos y técnicas, clasificados según su enfoque, organización del contenido, relación con la realidad, actividad del estudiante y más.
El documento describe diferentes métodos de enseñanza como conferencias, demostraciones, prácticas de estudiantes, lecturas, discusiones de grupo, juegos, videos y excursiones. Explica que los métodos de enseñanza implican una combinación de estrategias y técnicas para facilitar el proceso complejo de enseñanza y aprendizaje. También señala que usar siempre el mismo método puede ser contraproducente y una barrera para el aprendizaje.
Este documento describe varios métodos activos de enseñanza y aprendizaje. Explica el método de descubrimiento guiado, donde el profesor guía al estudiante a través de problemas para que descubra soluciones por sí mismo. También describe los métodos individualizados y socializados, donde se busca tanto el desarrollo individual como la integración social y el trabajo en grupo. Concluye que es importante usar diferentes métodos a través de la planificación didáctica para mantener el interés de los estudiantes.
Clasificación general de los métodos de enseñanzaEdilsa Rodriguez
El documento clasifica los métodos de enseñanza en varias categorías. Incluye el método deductivo, inductivo y analógico según la forma de razonamiento. También describe métodos como lógico y psicológico según la coordinación de la materia, así como métodos simbólico verbalístico e intuitivo para la concretización de la enseñanza. Finalmente, cubre métodos de sistematización rígidos y semirígidos así como el método ocasional según la sistematización y actividades de los al
MéTodo Y TéCnica, Definiciones Y ClasificacióNsilvia.kuri
Este documento describe diferentes métodos y técnicas de enseñanza. Define método como el camino para alcanzar los objetivos educativos y técnica como la forma de recorrer ese camino. Luego clasifica los métodos según el razonamiento (deductivo, inductivo, analógico), la coordinación de contenidos (lógico, psicológico), la concretización (simbólico, intuitivo), la sistematización (rígido, semirrígido, ocasional), las actividades de los estudiantes (activo, pas
Este documento presenta información sobre la didáctica general y diferencial. Explica que la didáctica general estudia los principios, normas y procesos de la enseñanza de una manera general, mientras que la didáctica diferencial se enfoca en las diferencias individuales de los estudiantes. También describe varios tipos de métodos didácticos como los métodos deductivo, inductivo y otros, clasificados según la forma de razonamiento, coordinación de contenidos, actividades de los estudiantes y más. Finalmente, cita a Freire señalando
Este documento describe varios métodos y técnicas didácticas, incluyendo el método Montessori, método de proyectos, método de problemas, método de casos, método de discusión, método de enseñanza en grupo, método de la investigación, método de la experimentación y demostración, método de la libre elección, método creativo, instrucción programada e instrucción personalizada. El documento concluye que el mejor método es aquel que satisfaga las necesidades de los estudiantes y los motive a aprender, a la vez que des
Este documento describe diferentes métodos de enseñanza y razonamiento. Estos incluyen el método deductivo, que va de lo general a lo particular; el método inductivo, que va de casos particulares a principios generales; el método heurístico, que busca el descubrimiento antes que la aceptación; y el método dogmático, que impone la verdad sin discusión. También describe métodos basados en la lógica, la psicología del estudiante, el lenguaje simbólico y las actividades externas.
El documento describe varios métodos pedagógicos como la lección magistral, la tutoría, el seminario, el juego de empresa y la tormenta de ideas. Explica los objetivos y aplicaciones de cada método. La lección magistral se utiliza para transmitir información a grupos numerosos, mientras que la tutoría ofrece apoyo personalizado. El seminario y el juego de empresa promueven el aprendizaje activo en grupos pequeños. La tormenta de ideas fomenta la creatividad colectiva.
El documento describe diferentes métodos pedagógicos, incluyendo métodos deductivo e inductivo, lógico y psicológico, rígido, semirígido y ocasional, activo y pasivo, de globalización, especialización y concentración, individual, colectivo y mixto, dogmático y heurístico. Los métodos varían en el enfoque, la flexibilidad del plan de estudios, y el nivel de participación e independencia del estudiante.
El método activo se centra en el estudiante y tiene como objetivos principales que los estudiantes aprendan a través de la colaboración, organizándose y trabajando en grupos, desarrollando su confianza y autonomía a través de experiencias directas y tareas de responsabilidad, y aprendiendo a partir del juego. El rol del profesor es ser un mediador orientado al estudiante más que un instructor de contenidos.
Clasificacion de metodos de enseñanza.ejemploseliudgmail
El documento describe diferentes métodos de razonamiento, organización de la materia, relación con la realidad, actividades externas del alumno, sistematización de conocimientos y aceptación de lo enseñado. Para cada método se provee un ejemplo breve de cómo podría aplicarse en una clase de Administración.
El documento describe varios métodos de enseñanza. Define método como el planeamiento general de la acción de acuerdo con un criterio determinado y teniendo en vista determinadas metas. Explica que los métodos se pueden clasificar según la forma de razonamiento, la coordinación de la materia, la concretización de la enseñanza, la relación entre profesor y alumno, el trabajo del alumno, la aceptación de lo enseñado y el abordaje del tema de estudio. También distingue entre métodos de enseñanza individualizada y
El documento describe cuatro métodos de enseñanza: el método socializado-individualizante, que involucra trabajo grupal e individual; el método de la discusión, que se enfoca en la comprensión, crítica y cooperación a través de discusiones; el método de asamblea, donde los estudiantes estudian y discuten temas como si fuera un cuerpo gubernamental; y el método del panel, donde expertos exponen puntos de vista divergentes sobre un tema ante un auditorio de manera informal.
Este documento presenta una guía sobre metodología de la enseñanza. Explica conceptos clave como estrategias didácticas, métodos didácticos, técnicas didácticas y actividades didácticas. También describe varios métodos pedagógicos como el método de demostración, método experimental y método expositivo mixto. Finalmente, cubre métodos lógicos como el método inductivo, deductivo y analítico. El objetivo general es proveer una introducción a diferentes estrategias, métodos y técnicas para
Este documento presenta un resumen de los contenidos de un curso de actualización para docentes. El curso consta de cinco unidades: fundamentación teórica, aprendizaje cooperativo, aprendizaje significativo, estrategias pedagógicas y andragógicas, y evaluación educativa. Cada unidad aborda conceptos teóricos y metodologías relacionadas con dichos temas con el objetivo de mejorar la calidad de la enseñanza.
El documento presenta una agenda de trabajo para una maestría en docencia que incluye temas como la enseñanza basada en competencias, técnicas de enseñanza, métodos de enseñanza, el currículum oculto y corrientes didácticas. También describe varios principios didácticos comunes y corrientes didácticas, así como diferentes métodos y técnicas de enseñanza.
Este documento describe el método activo de enseñanza, donde el estudiante es el protagonista de su propio aprendizaje y el profesor actúa como guía. Los métodos activos requieren la participación del estudiante y permiten la interacción, ayuda mutua y responsabilidad colectiva. Algunos objetivos del aprendizaje activo son desarrollar el pensamiento crítico y creativo del estudiante, aprender en colaboración y de forma grupal, y fomentar el debate.
Este documento presenta una comparación entre los métodos de enseñanza individualizada y socializada. Los principales métodos de enseñanza individualizada son: métodos de proyectos, el plan Dalton, la técnica Winnetka y la enseñanza por unidades. Los métodos de enseñanza socializada se basan en el estudio en grupo, métodos socializados individualizados. También se describen otros métodos como la enseñanza programada, el método de Morrison y ejemplos de su aplicación.
Este documento describe varios métodos activos de enseñanza, incluyendo el método de descubrimiento guiado, donde el profesor plantea problemas para que el estudiante los resuelva, y el método individualizado-socializado, que busca desarrollar habilidades de trabajo en grupo e integración social al mismo tiempo que se atiende al individuo. También presenta otros métodos como los de proyectos, enseñanza programada y enseñanza por unidades.
Este documento presenta una autoevaluación de la práctica pedagógica de un estudiante de licenciatura en educación básica con énfasis en ciencias sociales. Incluye secciones sobre planificación, realización y evaluación, con indicadores para medir el desempeño del estudiante en cada una de estas áreas clave de la enseñanza.
Este documento presenta información sobre la Práctica Pedagógica y la planeación escolar. Incluye tres actividades: 1) aplicar un cuestionario sobre el concepto de Práctica Pedagógica a cinco docentes, 2) observar la película "Detrás del tablero" para identificar estrategias docentes, y 3) proponer un paralelo entre los elementos de la planeación y su descripción. El documento provee recursos para las actividades y una bibliografía.
Este documento discute el atraso pedagógico en Colombia y las relaciones entre política y pedagogía. Sugiere que el atraso se debe a planes de estudio deficientes, mala metodología y falta de comunicación entre universidades y colegios. También examina cómo la pedagogía se relaciona con la política a través de la legislación y organización escolar. Finalmente, argumenta que la pedagogía tradicional reprime el pensamiento crítico y que se necesita una pedagogía emancipadora que promueva la autonomía del estudiante.
El documento describe diferentes métodos de enseñanza como conferencias, demostraciones, prácticas de estudiantes, lecturas, discusiones de grupo, juegos, videos y excursiones. Explica que los métodos de enseñanza implican una combinación de estrategias y técnicas para facilitar el proceso complejo de enseñanza y aprendizaje. También señala que usar siempre el mismo método puede ser contraproducente y una barrera para el aprendizaje.
Este documento describe varios métodos activos de enseñanza y aprendizaje. Explica el método de descubrimiento guiado, donde el profesor guía al estudiante a través de problemas para que descubra soluciones por sí mismo. También describe los métodos individualizados y socializados, donde se busca tanto el desarrollo individual como la integración social y el trabajo en grupo. Concluye que es importante usar diferentes métodos a través de la planificación didáctica para mantener el interés de los estudiantes.
Clasificación general de los métodos de enseñanzaEdilsa Rodriguez
El documento clasifica los métodos de enseñanza en varias categorías. Incluye el método deductivo, inductivo y analógico según la forma de razonamiento. También describe métodos como lógico y psicológico según la coordinación de la materia, así como métodos simbólico verbalístico e intuitivo para la concretización de la enseñanza. Finalmente, cubre métodos de sistematización rígidos y semirígidos así como el método ocasional según la sistematización y actividades de los al
MéTodo Y TéCnica, Definiciones Y ClasificacióNsilvia.kuri
Este documento describe diferentes métodos y técnicas de enseñanza. Define método como el camino para alcanzar los objetivos educativos y técnica como la forma de recorrer ese camino. Luego clasifica los métodos según el razonamiento (deductivo, inductivo, analógico), la coordinación de contenidos (lógico, psicológico), la concretización (simbólico, intuitivo), la sistematización (rígido, semirrígido, ocasional), las actividades de los estudiantes (activo, pas
Este documento presenta información sobre la didáctica general y diferencial. Explica que la didáctica general estudia los principios, normas y procesos de la enseñanza de una manera general, mientras que la didáctica diferencial se enfoca en las diferencias individuales de los estudiantes. También describe varios tipos de métodos didácticos como los métodos deductivo, inductivo y otros, clasificados según la forma de razonamiento, coordinación de contenidos, actividades de los estudiantes y más. Finalmente, cita a Freire señalando
Este documento describe varios métodos y técnicas didácticas, incluyendo el método Montessori, método de proyectos, método de problemas, método de casos, método de discusión, método de enseñanza en grupo, método de la investigación, método de la experimentación y demostración, método de la libre elección, método creativo, instrucción programada e instrucción personalizada. El documento concluye que el mejor método es aquel que satisfaga las necesidades de los estudiantes y los motive a aprender, a la vez que des
Este documento describe diferentes métodos de enseñanza y razonamiento. Estos incluyen el método deductivo, que va de lo general a lo particular; el método inductivo, que va de casos particulares a principios generales; el método heurístico, que busca el descubrimiento antes que la aceptación; y el método dogmático, que impone la verdad sin discusión. También describe métodos basados en la lógica, la psicología del estudiante, el lenguaje simbólico y las actividades externas.
El documento describe varios métodos pedagógicos como la lección magistral, la tutoría, el seminario, el juego de empresa y la tormenta de ideas. Explica los objetivos y aplicaciones de cada método. La lección magistral se utiliza para transmitir información a grupos numerosos, mientras que la tutoría ofrece apoyo personalizado. El seminario y el juego de empresa promueven el aprendizaje activo en grupos pequeños. La tormenta de ideas fomenta la creatividad colectiva.
El documento describe diferentes métodos pedagógicos, incluyendo métodos deductivo e inductivo, lógico y psicológico, rígido, semirígido y ocasional, activo y pasivo, de globalización, especialización y concentración, individual, colectivo y mixto, dogmático y heurístico. Los métodos varían en el enfoque, la flexibilidad del plan de estudios, y el nivel de participación e independencia del estudiante.
El método activo se centra en el estudiante y tiene como objetivos principales que los estudiantes aprendan a través de la colaboración, organizándose y trabajando en grupos, desarrollando su confianza y autonomía a través de experiencias directas y tareas de responsabilidad, y aprendiendo a partir del juego. El rol del profesor es ser un mediador orientado al estudiante más que un instructor de contenidos.
Clasificacion de metodos de enseñanza.ejemploseliudgmail
El documento describe diferentes métodos de razonamiento, organización de la materia, relación con la realidad, actividades externas del alumno, sistematización de conocimientos y aceptación de lo enseñado. Para cada método se provee un ejemplo breve de cómo podría aplicarse en una clase de Administración.
El documento describe varios métodos de enseñanza. Define método como el planeamiento general de la acción de acuerdo con un criterio determinado y teniendo en vista determinadas metas. Explica que los métodos se pueden clasificar según la forma de razonamiento, la coordinación de la materia, la concretización de la enseñanza, la relación entre profesor y alumno, el trabajo del alumno, la aceptación de lo enseñado y el abordaje del tema de estudio. También distingue entre métodos de enseñanza individualizada y
El documento describe cuatro métodos de enseñanza: el método socializado-individualizante, que involucra trabajo grupal e individual; el método de la discusión, que se enfoca en la comprensión, crítica y cooperación a través de discusiones; el método de asamblea, donde los estudiantes estudian y discuten temas como si fuera un cuerpo gubernamental; y el método del panel, donde expertos exponen puntos de vista divergentes sobre un tema ante un auditorio de manera informal.
Este documento presenta una guía sobre metodología de la enseñanza. Explica conceptos clave como estrategias didácticas, métodos didácticos, técnicas didácticas y actividades didácticas. También describe varios métodos pedagógicos como el método de demostración, método experimental y método expositivo mixto. Finalmente, cubre métodos lógicos como el método inductivo, deductivo y analítico. El objetivo general es proveer una introducción a diferentes estrategias, métodos y técnicas para
Este documento presenta un resumen de los contenidos de un curso de actualización para docentes. El curso consta de cinco unidades: fundamentación teórica, aprendizaje cooperativo, aprendizaje significativo, estrategias pedagógicas y andragógicas, y evaluación educativa. Cada unidad aborda conceptos teóricos y metodologías relacionadas con dichos temas con el objetivo de mejorar la calidad de la enseñanza.
El documento presenta una agenda de trabajo para una maestría en docencia que incluye temas como la enseñanza basada en competencias, técnicas de enseñanza, métodos de enseñanza, el currículum oculto y corrientes didácticas. También describe varios principios didácticos comunes y corrientes didácticas, así como diferentes métodos y técnicas de enseñanza.
Este documento describe el método activo de enseñanza, donde el estudiante es el protagonista de su propio aprendizaje y el profesor actúa como guía. Los métodos activos requieren la participación del estudiante y permiten la interacción, ayuda mutua y responsabilidad colectiva. Algunos objetivos del aprendizaje activo son desarrollar el pensamiento crítico y creativo del estudiante, aprender en colaboración y de forma grupal, y fomentar el debate.
Este documento presenta una comparación entre los métodos de enseñanza individualizada y socializada. Los principales métodos de enseñanza individualizada son: métodos de proyectos, el plan Dalton, la técnica Winnetka y la enseñanza por unidades. Los métodos de enseñanza socializada se basan en el estudio en grupo, métodos socializados individualizados. También se describen otros métodos como la enseñanza programada, el método de Morrison y ejemplos de su aplicación.
Este documento describe varios métodos activos de enseñanza, incluyendo el método de descubrimiento guiado, donde el profesor plantea problemas para que el estudiante los resuelva, y el método individualizado-socializado, que busca desarrollar habilidades de trabajo en grupo e integración social al mismo tiempo que se atiende al individuo. También presenta otros métodos como los de proyectos, enseñanza programada y enseñanza por unidades.
Este documento presenta una autoevaluación de la práctica pedagógica de un estudiante de licenciatura en educación básica con énfasis en ciencias sociales. Incluye secciones sobre planificación, realización y evaluación, con indicadores para medir el desempeño del estudiante en cada una de estas áreas clave de la enseñanza.
Este documento presenta información sobre la Práctica Pedagógica y la planeación escolar. Incluye tres actividades: 1) aplicar un cuestionario sobre el concepto de Práctica Pedagógica a cinco docentes, 2) observar la película "Detrás del tablero" para identificar estrategias docentes, y 3) proponer un paralelo entre los elementos de la planeación y su descripción. El documento provee recursos para las actividades y una bibliografía.
Este documento discute el atraso pedagógico en Colombia y las relaciones entre política y pedagogía. Sugiere que el atraso se debe a planes de estudio deficientes, mala metodología y falta de comunicación entre universidades y colegios. También examina cómo la pedagogía se relaciona con la política a través de la legislación y organización escolar. Finalmente, argumenta que la pedagogía tradicional reprime el pensamiento crítico y que se necesita una pedagogía emancipadora que promueva la autonomía del estudiante.
Este documento resume las discusiones de varios autores sobre la epistemología y la historia de la pedagogía. Explica que la epistemología se enfrenta al problema de definir el objeto de estudio de la pedagogía. También describe cómo la pedagogía en Colombia se encuentra en un estado de crisis ya que pretende ser una ciencia aplicada sin haber establecido primero sus bases teóricas. Finalmente, presenta mapas conceptuales sobre los planteamientos de autores como Bedoya, Flores Ochoa y Zuluaga sobre temas como el saber pedag
Este documento presenta la asignatura de Didáctica General de tercer semestre de la Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Sociales. Incluye el perfil del licenciado, los objetivos del curso, las unidades temáticas, actividades y productos esperados. Las unidades abordan temas como la didáctica y su objeto de estudio, la práctica pedagógica, métodos y técnicas de enseñanza, y medios y recursos didácticos. El documento proporciona los fundamentos teóricos
Este documento discute la pedagogía y la educación en la era posmoderna. Explica que la pedagogía debe enfocarse menos en la productividad y más en contrarrestar problemas sociales como la exclusión y desigualdad. También describe las características de una educación posmoderna, como la interactividad a través de la tecnología y la movilidad del aprendizaje fuera del aula. Finalmente, concluye que los estudiantes deben ser sujetos activos en su aprendizaje en lugar de receptores pasivos de conocimiento.
Este documento presenta los conceptos clave de la didáctica contemporánea. Propone que la educación debe formar personas que respondan a la vida individual y social. Describe la didáctica contemporánea como una enseñanza activa que fomenta la construcción de conceptos integrados, la innovación pedagógica, y la participación del profesor y estudiantes. Concluye que la didáctica contemporánea permite nuevas formas de pensar y actuar en la educación.
El documento presenta los resultados de la autoevaluación de cinco profesores de diferentes áreas. Cada profesor fue evaluado en tres categorías: planificación, realización y evaluación, y recibió una calificación del 1 al 4 en cada categoría. La suma de las calificaciones en las tres categorías representa la calificación total de cada profesor.
La cartografía ha evolucionado desde sus orígenes primitivos y ahora se usa ampliamente en la gestión de riesgos. Los mapas son útiles para identificar peligros, amenazas y recursos, y para tomar decisiones e implementar planes de mejoramiento. En la gestión de riesgos, los mapas se elaboran en colaboración con las comunidades locales para identificar riesgos en el territorio y apoyar la prevención y atención de desastres mediante el uso de símbolos y colores.
Este documento presenta información sobre el curso "Epistemología e Historia de la Pedagogía" impartido en la Universidad Central del Valle. Incluye una introducción al tema de la pedagogía como ciencia y discurso, así como una lista extensa de términos pedagógicos clave y sus definiciones.
Este documento trata sobre los medios y recursos didácticos. Explica los conceptos de medios didácticos, recursos educativos y materiales didácticos. Describe los componentes de los recursos educativos como el docente, el alumno, el contexto y la estrategia. También cubre los tipos de recursos didácticos y los criterios para seleccionarlos, como que deben ser útiles, funcionales y apoyar pero no sustituir el aprendizaje.
Este documento presenta información sobre la asignatura de Didáctica General. Explica conceptos clave como didáctica, didáctica general y especial. También analiza las diferentes perspectivas de la didáctica como ciencia, tecnología y arte. Por último, resume las características de las didácticas contemporáneas como las escuelas activas y su enfoque en el desarrollo de habilidades intrapersonales e interpersonales del estudiante.
Los primeros mapas se crearon antes de la historia escrita y servían para establecer distancias y rutas de viaje. Los babilonios crearon los primeros mapas conocidos alrededor del 2300 a.C. consistiendo principalmente en mediciones de tierras. Los griegos desarrollaron uno de los primeros mapamundis conocidos en el siglo VI a.C. y el geógrafo Eratóstenes creó un mapa del mundo conocido alrededor del 200 a.C. Los mapas antiguos se usaban principalmente con fines militares, comerciales
Este documento presenta una historia de la pedagogía desde sus antecedentes históricos hasta las corrientes y escuelas pedagógicas más significativas de los siglos XIX y XX. Explica los principales pedagogos de la pedagogía moderna como Herbart, Pestalozzi, Dewey y Montessori. También describe las principales corrientes como la pedagogía crítica, el constructivismo y la Escuela Nueva, así como los problemas y retos de la pedagogía actual. Finalmente, incluye un mapa conceptual que resume la
Este documento describe varios métodos y técnicas de enseñanza, incluyendo 14 principios didácticos, directivas para docentes, y clasificaciones de métodos individuales, socializados e híbridos. Explica que los métodos deben adaptarse a las necesidades de los estudiantes y lograr un aprendizaje activo y eficiente.
Este documento describe varios métodos activos de enseñanza, incluyendo el método de descubrimiento guiado, donde el profesor plantea problemas para que el estudiante los resuelva, y el método individualizado-socializado, que busca desarrollar habilidades de trabajo en grupo e integración social al mismo tiempo que se atiende al individuo. También presenta otros métodos como los de proyectos, enseñanza programada y enseñanza por unidades, concluyendo que la mezcla de diferentes métodos mantiene el interés de los estudiantes.
El documento resume varios métodos y técnicas didácticas, incluyendo el Plan Dalton, el Sistema Winnetka, los Centros de Interés de Decroly, el Método Montessori, el Método Expositivo, el Método de la Lectura, el Método Clínico de Piaget, el Método de Problemas, el Método de Proyectos, la Técnica de Casos, el Método de Tareas Dirigidas, el Método de Trabajos Individuales, el Método de la Investigación, el Método de la Experimentación y la Demostra
C:\fakepath\clasificaciòn general de los mètodosmary1859
El documento describe diferentes clasificaciones de métodos de enseñanza, incluyendo métodos basados en la forma de razonamiento (deductivo, inductivo, analógico), coordinación de la materia (lógico, psicológico), sistematización de la materia (rígido, semirígido), actividades de los alumnos (pasivo, activo), globalización de los conocimientos (globalizado, no globalizado), relación entre profesor y alumno (individual, recíproco, colectivo), trabajo del alumno (individual, colect
Este documento describe varios principios y métodos didácticos para guiar la enseñanza. Explica 12 principios didácticos como el de proximidad, dirección, ordenamiento y participación. También describe clasificaciones de métodos como los de investigación, transmisión y organización, e individualizados como el método de proyectos y programado versus los socializados como el estudio en grupo y de discusión. Concluye que los principios y métodos deben complementarse y adaptarse a las necesidades de los estudiantes para alcanzar los objetivos planteados.
Este documento describe varios métodos activos de enseñanza y aprendizaje. Explica el método del descubrimiento guiado, cuyo objetivo es implicar cognitivamente al alumno en su aprendizaje a través de problemas planteados por el profesor. También describe el método de enseñanza individualizado y socializado, que busca tanto el desarrollo individual como la integración social y el trabajo en grupo. Finalmente, concluye que es importante entender que no hay un único método superior y que la mezcla de diferentes métodos a través de la
El documento describe los procesos de enseñanza y aprendizaje, así como diferentes métodos de enseñanza. Explica que la enseñanza implica la interacción entre profesores, alumnos, conocimiento y entorno educativo, y que su objetivo es transmitir conocimientos a través de métodos y materiales. También define el aprendizaje como la adquisición de habilidades a través de la experiencia y la instrucción. Finalmente, resume distintos métodos como el de proyectos, enseñanza por unidades y enseñanza programada.
Síntesis de los veinte modelos didácticos en américa latinaEloisa Hernandez
Este documento presenta un resumen de 20 modelos didácticos utilizados en América Latina. Describe cuatro modelos en detalle: 1) Enseñanza frontal tradicional, donde el profesor enseña de forma directiva a un gran grupo. 2) Asignación de tareas, donde los estudiantes eligen y completan tareas individualmente o en grupos pequeños con supervisión del profesor. 3) Trabajo en grupos pequeños para intercambiar información e ideas. 4) Congresos/seminarios donde un grupo se reúne periódicamente
El documento describe varios aspectos clave de la planeación didáctica y los métodos de enseñanza. Explica que la planeación didáctica es una herramienta importante para los profesores ya que les permite implementar su propuesta de enseñanza. También describe diferentes principios didácticos, directivas para profesores, clasificaciones de métodos como los métodos individuales versus los socializados, y métodos específicos como el método de proyectos y el plan Dalton.
El documento describe diferentes métodos de enseñanza individualizados y socializados. Entre los métodos individualizados se encuentran los métodos de proyectos, el plan Dalton, la técnica Winnetka y la enseñanza programada. Los métodos socializados incluyen el aprendizaje en grupo y métodos como la mesa redonda. El documento también explica los pasos y ventajas del método de proyectos.
El documento describe varios métodos activos individualizados y colectivizados para la enseñanza, incluyendo el método socrático, hoja de instrucción, grupo de estudio, trabajo en equipo, Winnetka, Dalton y descubrimiento. Explica las características, principios, aplicaciones y técnicas de cada método con el objetivo de facilitar el aprendizaje autónomo y colaborativo.
Este documento describe diferentes métodos de enseñanza. Define método como el planeamiento general de la acción educativa y técnica de enseñanza como la manera de utilizar recursos didácticos para efectivizar el aprendizaje. Luego clasifica los métodos en individualizados, que buscan el desarrollo individual del estudiante, y socializados, que promueven el trabajo en grupo. Finalmente, detalla diez formas de clasificar los métodos de acuerdo a distintos criterios como la forma de razonamiento, coordinación de contenidos, actividades del alumn
Modelos Instruccionales de Estrategias Didácticasegshare
Este documento presenta diferentes tipos de estrategias didácticas y métodos de enseñanza. Define estrategias didácticas como sistemas de acciones que facilitan el aprendizaje a través de la interacción y cooperación. También describe estrategias de aprendizaje como procedimientos mentales que los estudiantes usan para procesar información. Luego, clasifica los métodos de enseñanza en deductivos, inductivos, pasivos y activos.
Clasificación de los métodos de enseñanzaRosa Lavín
Este documento clasifica los diferentes métodos de enseñanza según varios criterios como los fines de la acción formativa, la forma de razonamiento, la organización de la materia, la representación de la realidad, la sistematización de la materia, la participación de los alumnos, la globalización de los conocimientos, la relación profesor-alumno, el trabajo del alumno, la aceptación de lo enseñado y el abordaje del tema de estudio. Define distintos métodos como el deductivo, inductivo, analógico, l
Este documento presenta una descripción general de la didáctica y los métodos de enseñanza. Explica que la didáctica es el arte de enseñar basado en datos científicos empíricos. Luego describe varios elementos didácticos como el profesor, el alumno, el éxito y el fracaso. Finalmente, resume 10 diferentes clasificaciones de métodos de enseñanza, incluyendo los métodos en cuanto a la forma de razonamiento, la coordinación de la materia, las actividades de los alumnos y la relación
Este documento presenta diferentes modelos de aprendizaje como el conductista, cognitivo/constructivista y humanista. También discute la importancia de variar las formas de interacción con los estudiantes y motivarlos para mantener su interés. Se enfatiza la necesidad de permitir que los estudiantes construyan su propio aprendizaje y trabajen de manera colaborativa. Finalmente, propone aplicar estos modelos a través de experiencias prácticas y evaluar los procesos de aprendizaje de los estudiantes.
1. El documento define método y práctica, explicando que método se refiere al camino para alcanzar un objetivo y que práctica implica la aplicación de conocimientos.
2. Se describen varios métodos de enseñanza como formas de guiar el aprendizaje de los estudiantes hacia objetivos específicos.
3. Se clasifican los métodos de enseñanza de acuerdo a la forma de razonamiento, las actividades de los estudiantes y la sistematización de conocimientos.
Este documento describe diferentes estrategias didácticas para trabajar con adultos. Explica conceptos clave como método, técnica y estrategia. Luego detalla varios métodos clasificados por su proceso de razonamiento, modo de asimilar la materia, actividades de los alumnos y globalización de conocimientos. También incluye orientaciones sobre la selección de estrategias y la importancia de la mediación social y el trabajo colectivo. Finalmente, plantea preguntas sobre cómo pasar de un nivel de conocimiento a otro y cómo incidir en los
El documento describe los métodos y estrategias didácticas, incluyendo su definición, principios, clasificaciones y modos de enseñanza. Define los métodos didácticos como la ordenación de operaciones para lograr un resultado educativo, y las estrategias didácticas como los procedimientos utilizados por docentes y estudiantes de manera consciente. Clasifica los métodos según su razonamiento, actividad del estudiante y tratamiento de contenidos, e identifica principios como la individualización, socialización y aprendizaje significativo.
Este documento trata sobre la didáctica general y diferencial. Explica que la didáctica general estudia los principios generales de la enseñanza, mientras que la didáctica diferencial se enfoca en las diferencias individuales de los estudiantes. También describe varios tipos de métodos didácticos como los métodos deductivo, inductivo y otros basados en la forma de razonamiento, la coordinación de materiales, las actividades de los estudiantes y más. Finalmente, cita a Freire señalando que el hombre transforma el mundo y es transformado por él
El documento describe la evolución histórica del concepto de método didáctico. Explica que en los años 70 y 80 entró en crisis el modelo de método puro debido a factores como la imposibilidad de aplicar un único método y los cambios en las teorías del aprendizaje. Esto llevó a una reflexión crítica sobre el concepto de método y a proponer enfoques más abiertos y centrados en el alumno para lograr mejor los objetivos educativos.
1. UCEVA ABIERTA Y A DISTANCIA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS
CIENCIAS SOCIALES
Nombre de la asignatura:
DIDÁCTICA GENERAL
UNIDAD III
Semestre: III
Elaborado por:
HÉCTOR FABIO HENAO DÍAZ
CÓD. 440132005
Presentado a:
MARÍA BENILDA COBO NARVÁEZ
Tutora
Tuluá, Mayo de 2014
2. UNIDAD 3
Métodos, técnicas y estrategias de enseñanza-Aprendizaje
1.1. El método
3.1.1. Definiciones
3.1.2. Clasificación de los métodos clásicos de enseñanza
Inductivo, deductivo, Analógico o comparativo, Analítico,
Sintético, hipotético.
1.2. Técnicas de enseñanza
3.2.1. Individuales
3.2.2. De grupo
3.3 Estrategias y dinámicas.
ACTIVIDADES
1. Consultar referentes teóricos sobre el método, los métodos generales y los
métodos propios del conocimiento científico
Métodos Generales
TIPOS DE MÉTODOS
Método quiere decir “camino para llegar al fin”. Conducir el pensamiento o las
acciones para alcanzar un fin, existen varios métodos aplicados a la educación:
Métodos de Investigación
Son los que buscan acrecentar o profundizar nuestros conocimientos.
Métodos de Organización
Destinados únicamente a establecer normas de disciplina para la conducta,
a fin de ejecutar bien una tarea.
Métodos de Transmisión
Transmiten conocimientos, actitudes o ideales. Son los intermediarios entre
el profesor y el alumno.
3. PLAN DE ACCIÓN DIDÁCTICA
Estrategia instruccional es el conjunto de todos los métodos, estrategias, recursos
y formas de motivación usados durante la enseñanza y deben estar debidamente
formulados
CLASIFICACIÓN GENERAL DE LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA
Se clasifican teniendo en cuenta criterios de acuerdo a la forma de razonamiento,
coordinación de la materia, etc. e involucran las posiciones de los docentes,
alumnos y aspectos disciplinarios y de organización escolar.
Los métodos en cuanto a la forma de razonamiento
Se encuentran en ésta categoría el método deductivo, inductivo, analógico
Los métodos en cuanto a la coordinación de la materia
Se divide en método lógico y psicológico.
Los métodos en cuanto a la concretización de la enseñanza
Método simbólico verbalismo:
Si todos los trabajos de la clase son ejecutados a través de la palabra. Este
método se presenta a las mil maravillas para la técnica expositiva.
Método intuitivo:
Cuando las clases se llevan a cabo con el constante auxilio de objetivaciones,
teniendo a la vista las cosas tratadas o sus sustitutos inmediatos. (Pestalozzi).
Elementos intuitivos que pueden ser utilizados: contacto directo con la cosa
estudiada, experiencias, material didáctico, visitas y excursiones, recursos
audiovisuales.
Los métodos en cuanto a la sistematización de la materia
Están presentes el método de sistematización rígida y semirrígida y el método
ocasional.
Los métodos en cuanto a las actividades de los alumnos
4. Método Pasivo:
Cuando se acentúa la actividad del profesor.
Método Activo:
Cuando en el desarrollo de la clase se tiene en cuenta la participación del alumno.
Los métodos en cuanto a la globalización de los conocimientos
Se maneja el método globalizado, no globalizado o especializado y uno intermedio
llamado método de concentración.
Los métodos en cuanto a la relación entre el profesor y el alumno
Método Individual:
El destinado a la educación de un solo alumno.
Método Individualizado:
Permite que cada alumno estudie de acuerdo con sus posibilidades personales.
Método Reciproco:
El profesor encamina a sus alumnos para que enseñen a sus condiscípulos.
Método Colectivo:
Cuando tenemos un profesor para muchos alumnos.
Los métodos en cuanto al trabajo del alumno
Se puede realizar trabajo individual, colectivo y formas mixtas.
5. Los métodos en cuanto a la aceptación de lo enseñado
Método Dogmático:
Método que impone al alumno observar sin discusión lo que el profesor enseña.
Método Heurístico:
Del griego heurisko = yo encuentro
Los métodos en cuanto al abordaje del tema de estudio
Son dos métodos principales el analítico, que es descomponer por parte un
conocimiento y el método sintético que es integrar las partes en un todo.
SUGERENCIAS DE ACCIÓN METODOLÓGICA
La enseñanza debe ser siempre activa y lograr que el alumno mediante su
esfuerzo a conciencia por aprender gane eficiencia en su capacidad de
aprendizaje.
En general se dan veinte recomendaciones bastantes importante para poner en
práctica pero que no es el caso trascribirlas en este trabajo.
6. MÉTODOS DE ENSEÑANZA INDIVIDUALIZADA Y DE ENSEÑANZA
SOCIALIZADA
Los métodos de enseñanza se clasifican en:
enseñanza individualizada: Atiende posibilidades individuales del educando.
enseñanza socializada: integración social del educando.
Métodos de enseñanza individualizada
su objetivo máximo es ofrecer oportunidades de desenvolvimiento individual más
eficiente, y llevar al educando a un completo desarrollo de sus posibilidades
personales.
Las ventajas de este método son las siguientes:
1. Materia Subdividida en 3 grados de dificultad Inferior, media y superior
2. Establecen trabajos suplementarios de recuperación a alumnos atrasados
3. Programa puede ser enriquecido para favorecer a alumnos aventajados
4. Motivación más efectiva cuando alumno advierte que los objetivos de la .
Enseñanza están efectivamente a su alcance.
5. El esfuerzo exigido es el adecuado a la capacidad de cada alumno.
6. Valoriza las diferencias individuales.
Este método propicia la socialización del alumno, pero su importancia es que
ofrece que cada uno trabaje según sus posibilidades y peculiaridades.
Método de Proyectos
Creado por W.H. KILPATRICK en 1918 basado en el análisis del pensamiento
hecho por Jhon Dewey sobre el ensayo de una forma más efectiva de enseñar.
Lleva al alumno a la realización efectiva de algo, es activo y lo lleva para que
realice, actúe es en suma determinar una tarea y que el alumno la realice. Ofrece
pasos para solucionar problemas con la solución para la realización que da
experiencia al alumno.
7. Solución de problemas por realización.
Carácter general o global abarca conjunto de disciplinas.
Restringido abarca una o dos disciplinas.
Desenvuelve espíritu de iniciativa, responsabilidad, solidaridad y libertad.
Cadena organizada de actividades para realizar algo.
De acuerdo a este método se reconocen varios tipos de proyectos:
• Constructivo: Realiza algo concreto.
• Estético: Disfruta del goce de algo Música, pintura.
• Problemático: Resuelve problema intelectual.
• Aprendizaje: Adquiere conocimientos habilidades.
Y se siguen una serie de etapas del proyecto:
1. descubrimiento -relación: ver el problema, sensibilizar al alumno para la
tarea.
2. definición y formulación: Profesor ayuda a formular viabilidad y límites del
proyecto.
3. planteamiento y compilación de datos: Con preguntas y dudas se elabora
plan de trabajo, reflexión sobre dificultades y elementos para su ejecución.
4. ejecución: Estimulo al alumno para ejecutar el plan.
Este método propone que el alumno logre una situación de auténtica experiencia a
la que está interesado. Las actividades tengan propósitos definidos. Haya una
estimulación del pensamiento y el alumno observe para utilizar los informes es
instrumentos, produciendo que los resultados del trabajo sean concretos y así
mismo el alumno compruebe sus ideas a través de la aplicación de las mismas.
8. Plan Dalton
Hecho por HELEN PARKHUST, aplicado en la ciudad de Dalton (Massashusetts)
en 1920. Este plan se basa en la actividad individual y la libertad. El objetivo
consiste en desenvolver la actividad individual e incentiva la iniciativa al dejar al
alumno escoger los trabajos y el momento de realizarlos.
Disciplina o materia tiene sala como laboratorio y se divide en asignaciones
semanales, mensuales y anuales. Alumno hace contratos semanales en lo
que está interesado, trabajando inmediatamente a su ritmo y posibilidades.
Enseñanza programada
Por B.F. Skinner de la Universidad de Harvard. Es el método más reciente para
individualizar y permitir que cada alumno trabaje según su propio ritmo y
posibilidades.
Enseñanza personalizada
Fred S. Keller. (Universidad de Columbia).defiende la tesis que cada educando
debe desarrollarse y estudiar a su propio ritmo de aprendizaje.
Métodos de enseñanza socializada
Tiene por objeto la integración social, sin descuidar la individualización.
El estudio en grupo
Características:
ligazón definible
conciencia de grupo
un sentido de participación en los mismos propósitos
interdependencia en la satisfacción de necesidades
interacción
habilidad para actuar de manera unificada
9. Principios:
1. ambiente
2. atenuación de coerciones
3. liderazgo distribuido
4. formulación de objetivos
5. flexibilidad
6. consenso
7. comprensión del proceso
8. evaluación permanente
Método de la discusión
Sirve de orientación a la clase para realizar de forma cooperativa el estudio de una
unidad o tema. Se designan un coordinador y un secretario y el resto de grupo de
clase.
Método de la asamblea
Toma la misma forma de una discusión ampliada pero con la diferencia como si
fuera un cuerpo colegiado gubernamental: por ejemplo asamblea de estudiantes
por la paz.
Método de panel
Es una reunión de especialistas para la discusión general de un tema
determinado, el cual es el área de dominio de los participantes. Hay tres formas
básicas, panel simple, simple con alternativa y el panel de interrogadores.
Métodos del Conocimiento Científico
Método empírico-analítico.
Conocimiento auto correctivo y progresivo. Características de las ciencias
naturales y sociales o humanas. Caracteriza a las ciencias descriptivas. Es el
método general más utilizado. Se basa en la lógica empírica. Dentro de éste
podemos observar varios métodos específicos con técnicas particulares. Se
distinguen los elementos de un fenómeno y se procede a revisar ordenadamente
cada uno de ellos por separado.
10. Método experimental.
Algunos lo consideran por su gran desarrollo y relevancia un método
independiente del método empírico, considerándose a su vez independiente de
la lógica empírica su base, la lógica experimental. Comprende a su vez:
Método hipotético deductivo.
En el caso de que se considere al método experimental como un método
independiente, el método hipotético deductivo pasaría a ser un método específico
dentro del método empírico analítico, e incluso fuera de éste.
Método de la observación científica.
Es el propio de las ciencias descriptivas.
Método de la medición:
A partir del cual surge todo el complejo empírico-estadístico.
Método hermenéutico:
Es el estudio de la coherencia interna de los textos, la Filología, la exégesis de
libros sagrados y el estudio de la coherencia de las normas y principios.
Método dialéctico:
La característica esencial del método dialéctico es que considera los fenómenos
históricos y sociales en continuo movimiento. Dio origen al materialismo histórico.
Método fenomenológico.
Conocimiento acumulativo y menos auto correctivo.
Método histórico.
Está vinculado al conocimiento de las distintas etapas de los objetos en su
sucesión cronológica. Para conocer la evolución y desarrollo del objeto o
fenómeno de investigación se hace necesario revelar su historia, las etapas
principales de su desenvolvimiento y las conexiones históricas fundamentales.
Mediante el método histórico se analiza la trayectoria concreta de la teoría, su
condicionamiento a los diferentes períodos de la historia.
11. Método sistémico.
Está dirigido a modelar el objeto mediante la determinación de sus componentes,
así como las relaciones entre ellos. Esas relaciones determinan por un lado la
estructura del objeto y por otro su dinámica.
Método sintético.
Es un proceso mediante el cual se relacionan hechos aparentemente aislados y se
formula una teoría que unifica los diversos elementos. Consiste en la reunión
racional de varios elementos dispersos en una nueva totalidad, este se presenta
más en el planteamiento de la hipótesis. El investigador sintetiza las superaciones
en la imaginación para establecer una explicación tentativa que someterá a
prueba.
Método lógico.
Es otra gran rama del método científico, aunque es más clásica y de menor
fiabilidad. Su unión con el método empírico dio lugar al método hipotético
deductivo, uno de los más fiables hoy en día.
Método lógico deductivo:
Mediante él se aplican los principios descubiertos a casos particulares, a partir de
un enlace de juicios. Destaca en su aplicación el método de extrapolación. Se
divide en:
Método deductivo directo de conclusión inmediata: Se obtiene el juicio de una sola
premisa, es decir que se llega a una conclusión directa sin intermediarios.
Método deductivo indirecto o de conclusión mediata: La premisa mayor contiene la
proposición universal, la premisa menor contiene la proposición particular, de su
comparación resulta la conclusión. Utiliza silogismos.
12. Método lógico inductivo:
Es el razonamiento que, partiendo de casos particulares, se eleva a conocimientos
generales. Destaca en su aplicación el método de interpolación. Se divide en:
Método inductivo de inducción completa: La conclusión es sacada del
estudio de todos los elementos que forman el objeto de investigación, es
decir que solo es posible si conocemos con exactitud el número de
elementos que forman el objeto de estudio y además, cuando sabemos que
el conocimiento generalizado pertenece a cada uno de los elementos del
objeto de investigación.
Método inductivo de inducción incompleta: Los elementos del objeto de
investigación no pueden ser numerados y estudiados en su totalidad,
obligando al sujeto de investigación a recurrir a tomar una muestra
representativa, que permita hacer generalizaciones. Éste a su vez
comprende:
o Método de inducción por simple enumeración o conclusión probable.
Es un método utilizado en objetos de investigación cuyos elementos
son muy grandes o infinitos. Se infiere una conclusión universal
observando que un mismo carácter se repite en una serie de
elementos homogéneos, pertenecientes al objeto de investigación,
sin que se presente ningún caso que entre en contradicción o niegue
el carácter común observado. La mayor o menor probabilidad en la
aplicación del método, radica en el número de casos que se
analicen, por tanto sus conclusiones no pueden ser tomadas como
demostraciones de algo, sino como posibilidades de veracidad.
Basta con que aparezca un solo caso que niegue la conclusión para
que esta sea refutada como falsa.
o Método de inducción científica. Se estudian los caracteres y/o
conexiones necesarios del objeto de investigación, relaciones de
causalidad, entre otros. Guarda enorme relación con el método
empírico.
13. Analogía:
Consiste en inferir de la semejanza de algunas características entre dos objetos, la
probabilidad de que las características restantes sean también semejantes. Los
razonamientos analógicos no son siempre válidos.
2. Diseñar una tabla en la cual se especifique el concepto de la técnica, el
objetivo y el desarrollo de la misma (10 técnicas).
Técnica expositiva Técnica del dictado Técnica biográfica Técnica exegética Técnica cronológica
Consiste en la
exposición oral, por
parte del profesor;
esta debe estimular la
participación del
alumno en los
trabajos de la clase,
requiere una buena
motivación para
atraer la atención de
los educandos. Esta
técnica favorece el
desenvolvimiento del
autodominio, y el
lenguaje.
Consiste en que el
profesor hable
pausadamente en
tanto los alumnos van
tomando nota de lo
que él dice.
Este constituye una
marcada pérdida de
tiempo, ya que
mientras el alumno
escribe no puede
reflexionar sobre lo
que registra en sus
notas
Consiste en exponer
los hechos o
problemas a través
del relato de las vidas
que participan en
ellos o que
contribuyen para su
estudio. Es más
común en la historia,
filosofía y la literatura.
Consiste en la lectura
comentada de textos
relacionados con el
asunto en estudio,
requiere la consulta
de obras de autores.
Su finalidad consiste
en acostumbrar a leer
las obras
representativas de un
autor, de un tema o
una disciplina.
Esta técnica consiste
en presentar o
desenvolver los
hechos en el orden y
la secuencia de su
aparición en el
tiempo.
Esta técnica puede
ser progresiva o
regresiva-progresiva
cuando los hechos
Son abordados
partiendo desde el
pasado hasta llegar al
presente.
Regresiva cuando
esos mismos hechos
parten desde el
presente en sentido
inverso hacia el
pasado.
14. Técnica de los
círculos
concéntricos
Técnica de las
efemérides
Técnica del
interrogatorio
Técnica de la
argumentación
Técnica del diálogo
Consiste en examinar
diversas veces toda
la esfera de un
asunto o una
disciplina y, en casa
vez, ampliar y
profundizar el estudio
anterior.
Efemérides se refiere
a hechos importantes,
personalidades y
fechas significativas.
Por tanto pequeños
trabajos o
investigaciones
relativas a esas
fechas pueden
ayudar al aprendizaje.
Uno de los mejores
instrumentos del
campo didáctico
como auxiliar en la
acción de educar,
este permite conocer
al alumno y resaltar
sus aspectos
positivos. Puede ser
empleado para...
1. Motivación de la
clase.
2. Estímulo para la
reflexión.
Recapitulación y
síntesis de lo
aprendido.
Forma de
interrogatorio
destinada a
comprobar lo que el
alumno debería
saber. Requiere
fundamentalmente de
la participación del
alumno.
El gran objetivo del
diálogo es el de
orientar al alumno
para que reflexione,
piense y se convenza
que puede investigar
valiéndose del
razonamiento.
15. 3. Proponer la utilización de una técnica individual y de grupo con un tema
específico para socializar en el grupo.
TÉCNICAS DE PRODUCCIÓN GRUPAL
Facilitan el cumplimiento de las tareas del grupo y organizan las formas de
discusión, toma de acuerdos y responsabilidades de los miembros del grupo. Se
orientan a organizar el debate y el trabajo colectivo.
Ejemplo:
Las reuniones del Consejo Municipal con el tema “Ciudad posible”
TÉCNICAS INDIVIDUAL
La técnica de aprendizaje individual, es cuando, en un grupo, las personas
aprenden de acuerdo a sus posibilidades personales. Popularmente, se dice que
promueve a los estudiantes de mayor capacidad cognitiva.
Desde el punto de vista de la equidad, es el modelo de enseñanza que es
calificado injusto.
Ejemplo:
Un método usado para enfocarse en la información clave cuando se estudia a
partir de libros es el método PQRST.
Este método prioriza la información en una forma que se relaciona directamente
con la forma en que se pediría usar esta información.
PQRST es un acrónimo para las palabras inglesas
Preview (pre visualizar)
Question (preguntar, cuestionar)
Read (leer)
Summary (resume)
Test (value)
16. Pre visualizar:
El estudiante observa el tema a aprender, revisa los títulos principales o los puntos
en el sílabo.
Preguntar:
Se formula las preguntas a responder, una vez ha estudiado el tema.
Leer:
Se revisa material de referencia relacionado con el tema y se selecciona la
información que mejor se relaciona con las preguntas.
Resumir:
El estudiante resume el tema, utiliza su propia metodología para resumir la
información en el proceso: toma notas, elabora diagramas en red, diagramas de
flujo, diagramas etiquetados, nemotecnias, o incluso grabaciones de voz.
Evaluación:
El estudiante responde las preguntas creadas en la etapa de cuestionamiento, con
el mayor detalle posible; evita agregar preguntas que puedan distraerle o le lleven
a cambiar de tema.
17. 4. Preparar un texto argumentado de máximo 5 párrafos, donde se narre
mínimo dos estrategias utilizadas por el docente dentro del aula de clase.
(Especificar a través de ejemplos).
AULA - TALLER
Una de las estrategias implementadas por el docente y que resulta ser muy
importante es la del Aula - Taller porque permite la elaboración y análisis, y que
enriquece las clases y la concepción de la enseñanza.
Ejemplo:
Elaboración de Una campaña publicitaria o marketing. Los alumnos continúan
en grupos para la elaboración de la Estrategia Creativa y de Medios, desarrollan
una campaña para presentarla; la coherencia entre actividades, objetivos y
contenidos tiene que ver con el alineamiento de la enseñanza.
La estrategia utilizada en la clase se basó en una síntesis teórica del tema, en la
visualización de ejemplos para afianzar los contenidos y en el trabajo cooperativo
a través de una guía de estudio.
El recurso utilizado fue el PowerPoint. La elección de este recurso fue una opción
entre varias, de acuerdo al contexto de los alumnos. El tema “Creación del texto
en una publicidad” a través de una exposición oral y la visualización de avisos, y la
práctica fue la reelaboración de publicidades que ellos mismos trajeron.
Búsqueda, recogida y selección de información.
Integran todo lo referente a la localización, recogida y selección de información. El
sujeto debe aprender cuáles son las fuentes de información y cómo acceder a
ellas mediante criterios de selección de la información.
Ejemplo:
Incorporar sistemas de información en línea y de comunicación mediada por
computadores en la implementación de experiencias de aprendizaje con los
estudiantes.
18. PRODUCTOS:
1. Presentar y sustentar un esquema que recoja las definiciones y
generalidades de los métodos citados en el ítems 1 de las actividades.
2. Presentar el esquema propuesto sobre las diez técnicas de enseñanza.
3. Exponer una técnica de enseñanza individual y otra de grupo, (Ítems 3 de
las actividades).
4. Presentar el texto argumentado sobre estrategias y dinámicas de clase.