Este proyecto propone una jornada de prácticas expresivas no escolarizadas para un grupo de adolescentes del barrio San Martín en Comodoro Rivadavia. El objetivo es aumentar su capacidad expresiva a través de actividades recreativas y momentos de reflexión corporal. La jornada consistirá en cinco actividades como caminatas, esculturas humanas y juegos musicales durante dos horas en el Club de Barrio. Los docentes evaluarán la experiencia a través de observaciones y encuestas, encontrando que la mayoría de los participantes se s

1. Alumnos:
Casales Damaris,
Chiarito Javier
Dure Lorena
Hock Ignacio
Huili Camila
Huentequeo María Esther
Jaramillo Melisa
Ocampo Anahí
Instituto superior de formación docente “Fidel Pérez Moreno”
Presentación de Proyecto.
“El niño, el
adolescente y las
prácticas expresivas”

2. Descripción
El proyecto consistirá en la realización de una jornada de solo un día con una
carga horaria de dos horas, orientada a las prácticas expresivas, cuyo objetivo es
que los sujetos puedan expresar y exteriorizar diversas emociones a través de
propuestas diferentes a las que dicho grupo está realizando. A modo de
complemento que pretende potenciar las destrezas expresivas del grupo.
Este proyecto está destinado a la comunidad del barrio San Martín la cual se
realizará en el CPB del mismo. Ubicado en la calle Las violetas 898 en la localidad
de Comodoro Rivadavia. Chubut.
Fundamentación
Este proyecto surge a partir de una observación del grupo de dicho lugar
perteneciente al área de reggaetón en donde se percibieron conductas corporales
y expresivas limitadas.
Es por esto que la solución para revertir esta situación sería la potenciación de la
autoestima y la relación intra e interpersonal a través de una propuesta
sumamente innovadora. De esta manera se ampliará su bagaje motor, sus
habilidades sociales, su autoestima, se disiparán los miedos a la exposición, etc.
“Esta sociedad cambiante, inestable y complicada que se distingue por contextos
de violencia, incertidumbre y conflictos de valores, la corporeidad está
amordazada, atada de pies y manos pidiendo auxilio, forzosamente silenciada,
porque el cuerpo está descorporeizado, está entregado al mandato cultural, al
modelo vigente.
El lenguaje oficial del cuerpo es el que nos es entregado por los medios (los
medios de poder), que montan el circo del cuerpo estético, saludable, limpio,
exitoso, rendidor y consumidor.

3. La corporeidad habla con sus múltiples voces diciendo “Esto no es para mí, yo soy
otra cosa”, pero su voz está enmudecida, el ruido de información que se emite la
supera de tal modo que la dejó afónica.
Lo que veo, lo que toco, lo que oigo, saboreo o huelo son las cosas que entran
dentro de mí. Y yo las devuelvo al mundo cuando me expreso. Pero las devuelvo
transformadas. Ver eso es una actitud de recibir, recibir el mundo. Es también una
actitud de dar. Es por mi sentir que el mundo llega a mí, pero también tengo que
sentir que penetro al mundo. En un momento siento para percibir, cuando me
siento, pateo una pelota o danzo. También me expreso cuando quedo inmóvil,
quieto, cuando nada hago, puedo expresarme no haciendo.
Los docentes de educación física tienen el compromiso ecológico de identificar y
recuperar el aprendizaje oculto en la práctica cotidiana , de proteger, defender y
recobrar el idioma corporal.
¿Qué se gana con adoptar ese compromiso?
Se gana libertad. Es imprescindible educar desandando el camino del mutismo, es
imprescindible utilizar esta estrategia ecológica para recobrar la identidad
corporal.” (Alicia Grasso, 2005).

4. Marco Institucional
Las instituciones que le darán sustento a este proyecto serán:
 El CPB San Martin: Que cuenta con un personal encargado de
acondicionar el lugar para las respectivas actividades y el recibimiento de
alumnos y profesores diariamente. A su vez la institución cuenta con una
cocina amplia con sus respectivos artefactos y sanitarios correspondientes
y en condiciones. Un hall de entrada , un pasillo que nos dirige al sum
donde se realizan las actividades con iluminación artificial , sillas de plástico
blancas ,sillas pequeñas de sala ,mesas, y equipo de música.
 La Municipalidad de Comodoro Rivadavia
 Instituto de formación docente N° 810
Finalidad
Aumentar la capacidad expresiva de los niños y adolescentes del CPB, logrando
elevar la misma por medio de actividades recreativas y momentos de reflexión.

5. Objetivos
generales
Objetivos
Específicos
Metas Actividad Tareas Responsable Recurso Tiempo de las
actividades
Lograr
explorar,
interpretar y
expresar
diferentes
formas y
movimientos
para
desenvolvers
e en sus
diversas
relaciones
interpersonal
es.
 Vivenciar las
diversas formar de
expresión
corporal.
 Ejecutar los
ejercicios y
habilidades
expresivas para el
funcionamiento
activo de la
capacidad de
perceptiva motriz.
 Manipular los
elementos de
manera
innovadora y
particular.
 Elevar la
autonomía
personal.
 MT1 Generar
momentos de
actividad física
y reflexión
donde los
sujetos
complementar
se con el
movimiento
conocimiento,
dominio, y
expresión del
propio cuerpo.
 MT2
Finalizando
dicho
proyecto
realizaremos
una jornada
de carácter
expresivo
para generar
y potenciar
sus
capacidades.
 Observac
ión de
una clase
 Jornada
T1
Registro
de la
clase
T2
Relevami
ento y
armado
del
croquis
del lugar.
T1 Primer
momento
: “Hola
como
estas”,
“Caminat
as altas-
bajas y
medias”
T2
Segundo
momento
: “Los
escultore
Los docentes
especificados
en el
organigrama.
Los docentes
especificados
en el
organigrama.
Hoja,
lapicera y
computado
ra.
Sabanas,
globos,
afiche,
marcadore
s, plumas,
equipo de
música,
accesorios
y
elementos
de cotillon.
De 18 a 20hs.
De 18 a 20hs.

6. s”, “Bingo
musical”.
T3 Tercer
momento
:
“Desplaz
amiento
dinámico
y estático
con
sabanas”

7. Beneficiarios Directos:
 Alumnos/as que practican reggaetón del CPB del barrio San Martín,
Comodoro Rivadavia
Beneficiarios Indirectos:
 Las docentes referentes del grupo
Producto
Brindar una jornada que ayude y atienda las necesidades expresivas de los alumnos,
siendo esta manera un aspecto beneficioso ante las diferentes formas de inhibición
de los mismos, valorando las capacidades de cada uno.
Localización Física y Cobertura Espacial
Institución CPB barrio San Martin ubicado en la calle las Violetas y Huergo N° 898 ,
situado en zona sur de la localidad comodoro Rivadavia provincia del Chubut , el
cual recibe alumnos residentes del propio barrio y sus alrededores.

9. Métodos y técnicas
Los métodos que se utilizaran para llevar a cabo la jornada serán por medio de una
propuesta de enseñanza que se desarrollara a partir del enfoque metodológico
lúdico, progresivamente autónomo, participativo y crítico, donde prevalecerán la
integración, la inclusión, con un sentido colaborativo y de disfruté de los alumnos que
buscara la participación masiva; trabajos individuales/grupales por medio de tareas
semidefinidas destinadas a la resolución de problemas así como también tareas no
definidas o exploratorias en donde preponderará una más que otra dependiendo el
objetivo de las actividades propuesta (Blazquez Sanchez). Todo lo mencionado
anteriormente se realizará a partir de un proceso de guía y acompañamiento de los
docentes.
Cronograma
ACTIVIDADES NOVIEMBRE
03 09
Observación de una clase x
Jornada x

10. Presupuesto
La jornada se realizara por medio de la institución CPB del barrio San Martin que fue
solicitada por medio de notas al coordinador de la municipalidad y a la directora del
respectivo lugar , por eso no se considerara del lugar y gasto del equipo de música
perteneciente al mismo y de suma importancia para el desarrollo de la jornada.
Posteriormente el sueldo de los docentes no se tendrá en cuenta porque será a
honores.
.
MATERIAL COSTOS
Afiches $40
Marcadores $ 80
Plumas $ 50
Telas x 10 metros $ 150
Globos $ 100
Total: $ 420

11. Estructura organizativa
COORDINADOR DE LA
MUNICIPALIDAD (Marcelo
Mamani)
DIRECTORA DEL CPB
(Mercedes Fernández)
JEFE DEL PROYECTO (Javier
Chiarito)
PROFESORA
OBSERVADORA
(TERESA
VARGAS)
PERSONAL DE
MAESTRANZA
PROFESORA A CARGO DEL GRUPO
(Evelyn Monserrat)
ALUMNOS/AS
PROFESORES
(Casales-Chiarito-Duré-Forte-Hock-Huentequeo-Huili-Jaramillo-Ocampo)

12. Indicadores de evaluación del proyecto
Indicadores de Evaluación Fuente de comprobación
 Ejecución de las actividades
por parte de los alumnos, de
manera expresiva
 Comprobar la vivencia a través
de un registro anecdótico
confeccionado, por los
docentes a cargo
 Que desde su corporalidad
propongan ideas expresivas y
valiosas participando
activamente
 Confección de una encuesta
que se realizara al finalizar la
jornada, la misma será de
carácter anónimo
Factores de requisitos
 Motivación e interés de los alumnos participantes
 Correcta condición del espacio a utilizar
 Asistencia de los alumnos
 Correcto funcionamiento del equipo de música
Factores externos condicionantes
 Que se produzca un corte de agua
 Que produzca un corte de luz
 Que el mal clima imposibilite la asistencia de los participantes
 Que la persona encargada de abrir el establecimiento no lo haga por algún
motivo personal y no avise
 Que el equipo de música falle repentinamente

13. Bibliografía
 “Construyendo identidad corporal. La corporeidad escuchada”. Alicia Grasso.
Edición Novedades Educativas, Buenos Aires- México, 2005
 Blazquez Sánchez, Elección de un método en la educación física ,”Las
situaciones problemas”. Stadium 1984
 Davini Cristina 2008,”Métodos de enseñanzas”, Buenos Aires. Editorial
Santillana.
 “Como elaborar un proyecto- guía para diseñar un proyecto”. Ander Egg.
Ezequiel. Editorial LUMEN.

14. INFORME DE EVALUACIÓN
Actividades y Tareas
1- ¿Hola cómo estás?
Un integrante que será el que comienza el juego de presentación se parara en
el medio, luego se dirigirá hacia algún compañero/a o profe de la ronda.
Primeramente se presentara (Hola soy romina), luego la otra persona,
posteriormente le preguntara ¿Cómo estás? tendrá tres opciones BIEN
(rotamos un lugar a la derecha) MAL (rotamos un lugar a la izquierda) MAS O
MENOS (nos mesclamos todos y buscamos otro lugar) dependiendo la
respuesta del entrevistado realizamos la acción correspondiente.

15. 2- Caminatas altas, medias y bajas
Que los alumnos sepan expresar e interpretar los diferentes modos de
caminar sintiendo el ritmo de la música dejándose llevar
3- Los escultores
Tendrán que moldear a su compañero creando y expresando una idea de
cómo sería para cada uno una estatua, dejando volar libre su simple
imaginación.

16. 4- Bingo Musical
Se le da un cartón a cada grupo con diferentes canciones, al sonar la música
cada grupo debían fijarse en los cartones si tenía el tema, si estaba debían
parase absolutamente todo el equipo y bailarlo para poder tacharlo del bingo,
así hasta no tener más temas.

17. 5- Estiramiento con sabanas
Realizar los estiramientos logrando expresar sus habilidades y sentimientos
por medio de la danza y estilos musicales diferentes con el recurso de la
sabana
Indicadores de evaluación
Indicadores de Evaluación Fuente de comprobación
 Ejecución de las actividades
por parte de los alumnos, de
manera expresiva
 Comprobar la vivencia a través
de un registro anecdótico
confeccionado, por los
docentes a cargo

19. ENCUESTAS RESULTADOS
Personas Entrevistadas: 23
Edades entre 5 y 20 años.
78%
0%
22%
¿Como se sintieron?
Bien
Mal
Mejorando
Indicadores de Evaluación Fuente de comprobación
 Que desde su corporalidad
propongan ideas expresivas y
valiosas participando
activamente
 Confección de una encuesta que se
realizara al finalizar la jornada, la misma
será de carácter anónimo

20. 22%
13%
22%
13%
22%
8%
Elemento preferido
Globo
Silla
Esculturas
Bingo
Sabanas
N/R
35%
56%
9%
¿Realizaronesta actividad alguna vez?
Si
No
N/R

21. 74%
4%
22%
En las act. ¿Pudiste desenvolverte?
Si
No
N/R
65%
9%
22%
4%
Esta act. ¿Te ayudara a expresartemejor en
tu vida cotidiana?
Si
No
No se
N/R

22. 91%
0%
5% 4%
¿Volverias a hacer esta actividad?
Si
No
No se
N/R

23. Conclusión
Finalizada la jornada de prácticas expresivas no escolarizadas en el CPB del
barrio San Martin con los alumnos del grupo de Reggaetón, consideramos
que desde nuestro lugar como futuros docentes de Educación Física
pudimos llevar a cabo las propuestas atendiendo a la diversidad y
heterogeneidad presentada en el grupo. Además creemos realmente
importante la ampliación de clases con ese tipo de carácter donde podamos
abordar un amplio abanico de actividades y generar en nuestros alumnos un
cambio significativo ya sea en actividades cotidianas como en la potenciación
de su expresión corporal. Manifestamos lo mencionado anteriormente debido
a que con un solo encuentro no podemos observar la disponibilidad corporal
total en su plenitud ya que se ve condicionada por factores externos como no
conocer a los docentes, tener dos horas para sentirse cómodos/as entre
otras cosas. Por último y no menos importante pudimos constatar indicios de
que esta propuesta son beneficiosas para su expresividad corporal, por eso
mismo redundamos en lo mismo nuevamente en la necesidad de más
encuentros para elevar su capacidad expresiva.