El documento proporciona información sobre la educación a distancia, incluyendo sus cuatro elementos esenciales, sus ventajas como respuesta de justicia social, las semejanzas y diferencias entre las submodalidades semipresencial y no presencial virtual, y las funciones y cualidades de un docente-facilitador en este modelo educativo.
Este documento presenta información sobre la educación a distancia, incluyendo sus características, roles de estudiantes, funciones de docentes facilitadores, y competencias requeridas. Describe la separación física entre estudiantes y docentes, el aprendizaje independiente a través de plataformas virtuales, y el uso de la tecnología para comunicarse. También cubre las diferencias entre educación presencial y a distancia, así como los diferentes tipos de tutorías disponibles en la modalidad a distancia.
Síntesis que refleja los 20 Modelos Didácticos para América Latina, modelos que buscan reflejar los diferentes estilos de aprendizaje que reflejan o garantizan los programas educativos . Un Catálogo resultado de un proyecto de investigación.
Este documento presenta los fundamentos de la educación a distancia. Describe cuatro elementos clave de esta modalidad: estudio independiente controlado por el estudiante, comunicación no contigua entre profesor y estudiante mediada por tecnología, influencia de una organización de apoyo y comunicación bidireccional. También explica tres razones por las que se considera una respuesta de justicia social y compara las submodalidades semi-presencial y no presencial.
Este documento presenta un curso virtual sobre tutoría y moderación de grupos en entornos virtuales. El curso cubre tres temas: 1) antecedentes y modalidades de formación en línea, 2) el rol tutorial, tareas y competencias, y 3) el sostenimiento y moderación de comunidades virtuales de aprendizaje. El documento describe los beneficios de la formación virtual, modalidades como el blended learning, y cómo se organiza la formación virtual. También cubre el rol del tutor virtual, tipos de tutoría, etapas del trabajo tutorial, y característic
Este documento describe los fundamentos de la educación superior a distancia. Explica que la educación a distancia se caracteriza por la separación entre el participante y el facilitador, el aprendizaje independiente, las comunicaciones tecnológicas y la comunicación bidireccional mediada. También argumenta que la educación a distancia promueve la justicia social al brindar oportunidades educativas a personas con compromisos laborales o familiares. Finalmente, distingue entre las submodalidades semipresencial y no presencial en términos de flexibilidad
Curso de Educ.ar: Formación de tutores para entornos digitaleslevin1976
El documento presenta información sobre el rol del tutor en entornos virtuales de aprendizaje. Explica que el tutor debe capacitarse para desempeñarse como intermediario entre los estudiantes y los contenidos, ofreciendo orientación y acompañamiento. También describe diferentes modalidades de tutoría, funciones del tutor, desafíos comunes y estrategias para promover una comunicación efectiva.
Este documento describe los diferentes tipos de aprendizaje involucrados en la modalidad de educación a distancia, incluyendo el aprendizaje independiente, colaborativo, desde la conectividad e interaprendizaje. También discute la importancia de la evaluación de procesos y productos de aprendizaje, y cómo la modalidad virtual permite acceder a los cursos y desarrollar habilidades desde cualquier lugar.
Este documento presenta información sobre la educación a distancia, incluyendo sus características, roles de estudiantes, funciones de docentes facilitadores, y competencias requeridas. Describe la separación física entre estudiantes y docentes, el aprendizaje independiente a través de plataformas virtuales, y el uso de la tecnología para comunicarse. También cubre las diferencias entre educación presencial y a distancia, así como los diferentes tipos de tutorías disponibles en la modalidad a distancia.
Síntesis que refleja los 20 Modelos Didácticos para América Latina, modelos que buscan reflejar los diferentes estilos de aprendizaje que reflejan o garantizan los programas educativos . Un Catálogo resultado de un proyecto de investigación.
Este documento presenta los fundamentos de la educación a distancia. Describe cuatro elementos clave de esta modalidad: estudio independiente controlado por el estudiante, comunicación no contigua entre profesor y estudiante mediada por tecnología, influencia de una organización de apoyo y comunicación bidireccional. También explica tres razones por las que se considera una respuesta de justicia social y compara las submodalidades semi-presencial y no presencial.
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Este documento describe los fundamentos de la educación superior a distancia. Explica que la educación a distancia se caracteriza por la separación entre el participante y el facilitador, el aprendizaje independiente, las comunicaciones tecnológicas y la comunicación bidireccional mediada. También argumenta que la educación a distancia promueve la justicia social al brindar oportunidades educativas a personas con compromisos laborales o familiares. Finalmente, distingue entre las submodalidades semipresencial y no presencial en términos de flexibilidad
Curso de Educ.ar: Formación de tutores para entornos digitaleslevin1976
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Este documento describe los diferentes tipos de aprendizaje involucrados en la modalidad de educación a distancia, incluyendo el aprendizaje independiente, colaborativo, desde la conectividad e interaprendizaje. También discute la importancia de la evaluación de procesos y productos de aprendizaje, y cómo la modalidad virtual permite acceder a los cursos y desarrollar habilidades desde cualquier lugar.
Este documento describe tres modelos metodológicos para la enseñanza superior a distancia: centrado en los medios, centrado en el profesorado y centrado en el estudiante. También discute los pilares del modelo pedagógico integrador, incluyendo materiales didácticos, la acción del docente y la evaluación del estudiante. Finalmente, destaca las ventajas de la virtualidad en las universidades y los ejes para la actualización organizativa.
Este documento presenta las funciones y responsabilidades de un tutor virtual para un curso a distancia ofrecido por la Universidad de Concepción en Chile. Explica que el tutor debe brindar apoyo académico, orientación y feedback a los estudiantes para ayudarlos a completar con éxito el curso de manera independiente a través de Internet. También describe las cualidades deseables de un tutor como la cordialidad, empatía y capacidad de escucha, así como los conocimientos requeridos en temas como psicología del adulto, teorías del
Este documento presenta información sobre el principio III de diseño universal para el aprendizaje: proporcionar múltiples formas de acción y expresión. Explica las pautas, puntos de verificación y estrategias relacionadas con este principio, incluyendo proporcionar opciones para la interacción física, expresión y funciones ejecutivas. También describe cómo las redes cerebrales estratégicas están especializadas y son variables entre individuos.
La educación a distancia surge para facilitar el acceso a la educación superior a aquellos que tienen dificultades de tiempo, lugar u otras obligaciones. Inicialmente dependía del correo y la imprenta, pero ha ido incorporando nuevas tecnologías como audio, video e Internet. El aprendizaje autónomo es fundamental en esta modalidad, donde el estudiante dirige su propio aprendizaje seleccionando la información necesaria y gestionando su tiempo de manera independiente.
Este documento describe las funciones y responsabilidades de un tutor en un entorno de aprendizaje virtual. Explica que el tutor debe actuar como intermediario entre los estudiantes y los contenidos, conducir la dinámica del curso, y orientar y acompañar a los estudiantes en su aprendizaje. También debe establecer el marco organizativo del curso y responder preguntas de manera clara, amable y personalizada.
El documento describe el rol del tutor en entornos virtuales. Un tutor es un orientador que facilita el aprendizaje de los estudiantes a través de la comunicación, el apoyo y la guía. Un tutor ideal es proactivo, responde preguntas de manera oportuna y clara, estimula la participación, y acompaña a los estudiantes hasta que logran autonomía. Una tutoría efectiva requiere habilidades comunicativas, conocimientos pedagógicos, y una actitud de apoyo.
El documento describe las características y responsabilidades de los estudiantes de educación a distancia. Identifica varias características de los estudiantes como edad, sexo y experiencias previas. Explica que los instructores son responsables de asegurar la participación de los estudiantes, mientras que los estudiantes deben participar en debates y cumplir con las tareas de forma síncrona y asíncrona.
Estrategias de dinamizacion de la conversaciónJose Rodriguez
Este documento propone estrategias para dinamizar las clases de conversación y enseñanza de la lengua oral. Discute la importancia de los diferentes tipos de agrupamientos de estudiantes y cómo afectan la interacción social en el aula. También ofrece ejemplos prácticos de actividades orales, incluyendo role playing y trabajo en parejas y grupos. El profesor debe servir como un buen modelo de comunicación y dar a los estudiantes la oportunidad de practicar conversaciones espontáneas.
El documento describe los roles del facilitador en la educación a distancia. Un buen facilitador debe mantenerse actualizado, crear materiales didácticos y guiar el aprendizaje de los estudiantes adultos. También debe conocer las técnicas de enseñanza, los factores que afectan el aprendizaje y las necesidades de los estudiantes. Un facilitador efectivo fomenta la interacción bidireccional entre estudiantes y el compartir de conocimientos a través de medios tecnológicos.
El documento analiza las similitudes y diferencias entre la educación a distancia y la educación presencial desde la perspectiva del aprendizaje, el educador y el alumno. Explica que aunque ambas modalidades buscan promover el aprendizaje, existen ciertas disparidades en cuanto al horario, la interacción, la participación de los estudiantes y el rol del educador. Sin embargo, tanto estudiantes como educadores deben desarrollar características como la autodisciplina, la motivación y las habilidades comunicativas para tener éxito
El documento describe las buenas prácticas de e-learning desde una perspectiva de comunicación y educación. Explica que la educación a distancia requiere que los estudiantes creen textos colectivos que capturen sus experiencias y prácticas educativas. También enfatiza la importancia de la comunicación entre estudiantes, profesores y materiales de aprendizaje, así como el rol clave del tutor en mediar este proceso de comunicación y guiar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento describe los pilares del aprendizaje y cómo aprender a aprender de manera efectiva. Los pilares del aprendizaje son saber saber, saber hacer, saber ser y saber vivir juntos. Aprender a aprender implica identificar los propios aprendizajes, poner en práctica los procedimientos adecuados de manera voluntaria para mejorar personalmente sin dañar a otros, y comprender el entorno a través de la comunicación.
Este documento describe diferentes modelos de enseñanza superior y las tecnologías educativas. Presenta un marco tridimensional con los estudiantes, profesores y medios tecnológicos como variables clave. También discute los beneficios de la enseñanza no presencial, como la flexibilidad y la posibilidad de estudiar a distancia. Explica que los entornos virtuales de aprendizaje deben ser interactivos y permitir el acceso a recursos y materiales de estudio. Finalmente, propone un modelo pedagógico integral cent
La computación ubicua se refiere a la integración de la informática en el entorno humano de tal forma que los dispositivos computacionales no se perciban como objetos separados. Los ejemplos incluyen el Internet inalámbrico, los celulares Blackberry e IPhone. La educación a distancia permite que los estudiantes aprendan sin estar físicamente presentes en el mismo lugar que el instructor, mientras que la educación distribuida combina elementos de educación a distancia, educación abierta e incluso clases en tiempo real.
Este documento describe una situación relacionada con el aprendizaje autónomo en la educación a distancia. Presenta el reto de cultivar habilidades de aprendizaje autónomo en los estudiantes para que puedan dirigir su propio aprendizaje y tomar conciencia de cómo aprenden. También destaca la importancia de que los estudiantes dediquen el tiempo necesario y desarrollen estrategias para optimizar su aprendizaje de manera autónoma.
El documento describe los enfoques pedagógicos para la formación virtual, incluyendo enfoques tradicionales centrados en contenidos, enfoques conductistas centrados en habilidades y enfoques constructivistas y construccionistas centrados en procesos de aprendizaje. Explica que la formación virtual se basa en un modelo educativo centrado en el estudiante y su participación activa, y que las tecnologías facilitan implementar entornos de aprendizaje basados en enfoques constructivistas donde el docente orienta pero los estudiantes construyen conocimiento de
Educación a distancia, aprendizaje autónomo y autoaprendizajeargevera
La metodología de educación a distancia en la UNAD se basa en el aprendizaje autónomo y colaborativo mediante el uso de las TIC. Los estudiantes trabajan de forma independiente y en equipo a través de cursos virtuales, tutorías, consejerías y recursos en línea mientras desarrollan habilidades como la comunicación, el liderazgo y la resolución de problemas. El aprendizaje autónomo se caracteriza por ser un proceso consciente y planificado, a diferencia del autoaprendizaje que no está planeado de manera int
Metodología Educación a Distancia/Autoaprendizaje/Aprendizaje autónomoJoaquin Cipagauta
Tutorial, para conocer la metodología de la educación a distancia de la UNAD, las dos mediaciones que esta utiliza y se complementa con la diferencia entre aprendizaje autónomo y autoeprendizaje
Trabajo final de Teorías del Desarrollo
Aguilar Mota Edith
Cabrera Alba Daniel Benjamin
Cortés Hernández Karem Sabina
Lopez Hernandez Joiarib
Ramirez Ronzon Rafael
La memoria es la capacidad de recordar información y experiencias pasadas. Se compone de tres procesos: adquisición, almacenamiento y recuperación. Existen dos tipos de memoria: a corto plazo y a largo plazo. La memoria infantil se desarrolla gradualmente desde el reconocimiento hasta la capacidad de recordar. Los trastornos de memoria en niños pueden incluir amnesias, hipermnesia e hipomnesia y estar causados por factores como traumatismos o estrés postraumático.
Este documento presenta un modelo de procesamiento de información para describir cómo los seres humanos codifican, almacenan y recuperan la información de manera similar a como lo hacen las computadoras. Explica los tipos de memoria a corto y largo plazo, los mecanismos de olvido y mejoramiento de la memoria, e incluye analogías entre el procesamiento de información humano y computacional.
Este documento describe tres modelos metodológicos para la enseñanza superior a distancia: centrado en los medios, centrado en el profesorado y centrado en el estudiante. También discute los pilares del modelo pedagógico integrador, incluyendo materiales didácticos, la acción del docente y la evaluación del estudiante. Finalmente, destaca las ventajas de la virtualidad en las universidades y los ejes para la actualización organizativa.
Este documento presenta las funciones y responsabilidades de un tutor virtual para un curso a distancia ofrecido por la Universidad de Concepción en Chile. Explica que el tutor debe brindar apoyo académico, orientación y feedback a los estudiantes para ayudarlos a completar con éxito el curso de manera independiente a través de Internet. También describe las cualidades deseables de un tutor como la cordialidad, empatía y capacidad de escucha, así como los conocimientos requeridos en temas como psicología del adulto, teorías del
Este documento presenta información sobre el principio III de diseño universal para el aprendizaje: proporcionar múltiples formas de acción y expresión. Explica las pautas, puntos de verificación y estrategias relacionadas con este principio, incluyendo proporcionar opciones para la interacción física, expresión y funciones ejecutivas. También describe cómo las redes cerebrales estratégicas están especializadas y son variables entre individuos.
La educación a distancia surge para facilitar el acceso a la educación superior a aquellos que tienen dificultades de tiempo, lugar u otras obligaciones. Inicialmente dependía del correo y la imprenta, pero ha ido incorporando nuevas tecnologías como audio, video e Internet. El aprendizaje autónomo es fundamental en esta modalidad, donde el estudiante dirige su propio aprendizaje seleccionando la información necesaria y gestionando su tiempo de manera independiente.
Este documento describe las funciones y responsabilidades de un tutor en un entorno de aprendizaje virtual. Explica que el tutor debe actuar como intermediario entre los estudiantes y los contenidos, conducir la dinámica del curso, y orientar y acompañar a los estudiantes en su aprendizaje. También debe establecer el marco organizativo del curso y responder preguntas de manera clara, amable y personalizada.
El documento describe el rol del tutor en entornos virtuales. Un tutor es un orientador que facilita el aprendizaje de los estudiantes a través de la comunicación, el apoyo y la guía. Un tutor ideal es proactivo, responde preguntas de manera oportuna y clara, estimula la participación, y acompaña a los estudiantes hasta que logran autonomía. Una tutoría efectiva requiere habilidades comunicativas, conocimientos pedagógicos, y una actitud de apoyo.
El documento describe las características y responsabilidades de los estudiantes de educación a distancia. Identifica varias características de los estudiantes como edad, sexo y experiencias previas. Explica que los instructores son responsables de asegurar la participación de los estudiantes, mientras que los estudiantes deben participar en debates y cumplir con las tareas de forma síncrona y asíncrona.
Estrategias de dinamizacion de la conversaciónJose Rodriguez
Este documento propone estrategias para dinamizar las clases de conversación y enseñanza de la lengua oral. Discute la importancia de los diferentes tipos de agrupamientos de estudiantes y cómo afectan la interacción social en el aula. También ofrece ejemplos prácticos de actividades orales, incluyendo role playing y trabajo en parejas y grupos. El profesor debe servir como un buen modelo de comunicación y dar a los estudiantes la oportunidad de practicar conversaciones espontáneas.
El documento describe los roles del facilitador en la educación a distancia. Un buen facilitador debe mantenerse actualizado, crear materiales didácticos y guiar el aprendizaje de los estudiantes adultos. También debe conocer las técnicas de enseñanza, los factores que afectan el aprendizaje y las necesidades de los estudiantes. Un facilitador efectivo fomenta la interacción bidireccional entre estudiantes y el compartir de conocimientos a través de medios tecnológicos.
El documento analiza las similitudes y diferencias entre la educación a distancia y la educación presencial desde la perspectiva del aprendizaje, el educador y el alumno. Explica que aunque ambas modalidades buscan promover el aprendizaje, existen ciertas disparidades en cuanto al horario, la interacción, la participación de los estudiantes y el rol del educador. Sin embargo, tanto estudiantes como educadores deben desarrollar características como la autodisciplina, la motivación y las habilidades comunicativas para tener éxito
El documento describe las buenas prácticas de e-learning desde una perspectiva de comunicación y educación. Explica que la educación a distancia requiere que los estudiantes creen textos colectivos que capturen sus experiencias y prácticas educativas. También enfatiza la importancia de la comunicación entre estudiantes, profesores y materiales de aprendizaje, así como el rol clave del tutor en mediar este proceso de comunicación y guiar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento describe los pilares del aprendizaje y cómo aprender a aprender de manera efectiva. Los pilares del aprendizaje son saber saber, saber hacer, saber ser y saber vivir juntos. Aprender a aprender implica identificar los propios aprendizajes, poner en práctica los procedimientos adecuados de manera voluntaria para mejorar personalmente sin dañar a otros, y comprender el entorno a través de la comunicación.
Este documento describe diferentes modelos de enseñanza superior y las tecnologías educativas. Presenta un marco tridimensional con los estudiantes, profesores y medios tecnológicos como variables clave. También discute los beneficios de la enseñanza no presencial, como la flexibilidad y la posibilidad de estudiar a distancia. Explica que los entornos virtuales de aprendizaje deben ser interactivos y permitir el acceso a recursos y materiales de estudio. Finalmente, propone un modelo pedagógico integral cent
La computación ubicua se refiere a la integración de la informática en el entorno humano de tal forma que los dispositivos computacionales no se perciban como objetos separados. Los ejemplos incluyen el Internet inalámbrico, los celulares Blackberry e IPhone. La educación a distancia permite que los estudiantes aprendan sin estar físicamente presentes en el mismo lugar que el instructor, mientras que la educación distribuida combina elementos de educación a distancia, educación abierta e incluso clases en tiempo real.
Este documento describe una situación relacionada con el aprendizaje autónomo en la educación a distancia. Presenta el reto de cultivar habilidades de aprendizaje autónomo en los estudiantes para que puedan dirigir su propio aprendizaje y tomar conciencia de cómo aprenden. También destaca la importancia de que los estudiantes dediquen el tiempo necesario y desarrollen estrategias para optimizar su aprendizaje de manera autónoma.
El documento describe los enfoques pedagógicos para la formación virtual, incluyendo enfoques tradicionales centrados en contenidos, enfoques conductistas centrados en habilidades y enfoques constructivistas y construccionistas centrados en procesos de aprendizaje. Explica que la formación virtual se basa en un modelo educativo centrado en el estudiante y su participación activa, y que las tecnologías facilitan implementar entornos de aprendizaje basados en enfoques constructivistas donde el docente orienta pero los estudiantes construyen conocimiento de
Educación a distancia, aprendizaje autónomo y autoaprendizajeargevera
La metodología de educación a distancia en la UNAD se basa en el aprendizaje autónomo y colaborativo mediante el uso de las TIC. Los estudiantes trabajan de forma independiente y en equipo a través de cursos virtuales, tutorías, consejerías y recursos en línea mientras desarrollan habilidades como la comunicación, el liderazgo y la resolución de problemas. El aprendizaje autónomo se caracteriza por ser un proceso consciente y planificado, a diferencia del autoaprendizaje que no está planeado de manera int
Metodología Educación a Distancia/Autoaprendizaje/Aprendizaje autónomoJoaquin Cipagauta
Tutorial, para conocer la metodología de la educación a distancia de la UNAD, las dos mediaciones que esta utiliza y se complementa con la diferencia entre aprendizaje autónomo y autoeprendizaje
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La memoria es la capacidad de recordar información y experiencias pasadas. Se compone de tres procesos: adquisición, almacenamiento y recuperación. Existen dos tipos de memoria: a corto plazo y a largo plazo. La memoria infantil se desarrolla gradualmente desde el reconocimiento hasta la capacidad de recordar. Los trastornos de memoria en niños pueden incluir amnesias, hipermnesia e hipomnesia y estar causados por factores como traumatismos o estrés postraumático.
Este documento presenta un modelo de procesamiento de información para describir cómo los seres humanos codifican, almacenan y recuperan la información de manera similar a como lo hacen las computadoras. Explica los tipos de memoria a corto y largo plazo, los mecanismos de olvido y mejoramiento de la memoria, e incluye analogías entre el procesamiento de información humano y computacional.
Este documento explica la naturaleza y propósito de los actos policiales. Define un acto policial como el medio escrito en el que los funcionarios policiales describen los detalles de un hecho, incluyendo la identificación de participantes y evidencia recolectada. Explica que los actos policiales deben ceñirse a principios de legalidad y deben respetar los derechos humanos. También establece los tipos de actos policiales y su fundamento constitucional y legal.
Presentación usada por Margarita Marcano, Terapista de Lenguaje, en el evento Atención a la diversidad en el Aula, realizado en la Facultad de Ciencias de la ULA los días 29 y 30 de Julio de 2011
El documento describe el desarrollo de la memoria en los niños desde el nacimiento hasta la adolescencia. Explica que los bebés tienen memoria inconsciente que les permite reconocer voces y rostros familiares. A los 3 meses comienzan a desarrollar memoria a corto plazo y a los 6 meses pueden formar asociaciones causa-efecto. A los 12 meses su memoria se vuelve explícita. Para los 2-3 años su memoria es consciente y pueden recordar eventos. En la niñez continúa desarroll
El documento trata sobre los diferentes tipos de recursos, incluyendo recursos renovables como el agua, biomasa y energías renovables; recursos no renovables como combustibles fósiles; residuos; ecología; medio ambiente; desarrollo sostenible; y normatividad ambiental y de participación comunitaria. Explica conceptos clave relacionados con el uso y conservación de los recursos naturales.
Este manual te ofrece las orientaciones básicas para determinar si eres o no un estudiante efectivo y cultivar las destrezas esenciales para el estudio independiente.
El juicio es importante porque (1) es parte de cómo pensamos cotidianamente, (2) la ciencia se compone principalmente de juicios como leyes y principios, y (3) el juicio es la base de la verdad ya que a través de la afirmación o negación entendemos la realidad. Emitir un juicio implica estrategias de pensamiento y tomar conciencia del tipo de juicio para evitar errores.
Este documento presenta los fundamentos de la educación superior a distancia. Explica que la educación a distancia es un sistema flexible y autónomo de aprendizaje apoyado por medios de comunicación bidireccionales. Detalla los elementos clave de la educación a distancia como la separación espacial entre profesor y alumno y el estudio independiente. Finalmente, analiza las diferencias entre las modalidades presencial y a distancia.
Módulo 1 fundamentos de educación superior a distancia martina milagros espinalmartinaespinal
Aquí hay tres tipos principales de tutorías en la educación a distancia:
1. Tutorías virtuales: Se realizan a través de medios tecnológicos como videoconferencias, chats, foros, correo electrónico, entre otros. Permiten la interacción entre tutor y estudiante sin estar físicamente juntos.
2. Tutorías semipresenciales: Combinan sesiones presenciales con actividades a distancia. El tutor y estudiante se reúnen periódicamente de forma presencial para reforzar conceptos, resolver dudas
Este documento presenta el primer módulo de un diplomado en formación docente a distancia. Describe las funciones de un docente-facilitador, los tipos de memorias, estilos de aprendizaje, roles de estudiantes, características de la educación a distancia y presencial, y tipos de tutorías a distancia.
Fundamentos de la educación superior a distanciaMarlenis78
El documento describe los fundamentos de la educación superior a distancia. Explica que la educación a distancia se caracteriza por el estudio independiente y autónomo con el apoyo de una institución, flexibilidad de horarios y comunicación mediada. También ofrece justicia social al permitir la formación mientras se cumplen otras responsabilidades y al ser flexible e independiente con el uso de tecnología. Finalmente, discute los roles del profesor y estudiante en este modelo educativo.
Este documento presenta información sobre los fundamentos de la educación superior a distancia. Describe cuatro elementos clave de la educación a distancia, incluyendo que la población estudiantil es principalmente adulta, los estudiantes están dispersos geográficamente, hay una separación entre el facilitador y el estudiante, y se utilizan múltiples medios tecnológicos. También discute las diferencias entre la educación a distancia y la educación presencial.
El documento describe los elementos que caracterizan la educación a distancia como la separación entre profesor y estudiante, la comunicación no directa y el uso de medios tecnológicos. También discute las razones por las que se considera justicia social, como dar acceso a personas excluidas y ser menos costosa. Finalmente, compara las modalidades semi-presencial y no presencial, destacando que la no presencial ofrece más flexibilidad y responsabilidad del estudiante.
Este documento presenta los fundamentos de la educación superior a distancia. Describe algunos elementos clave como la separación entre estudiante y profesor, la comunicación bidireccional y el uso de medios tecnológicos. También discute las semejanzas y diferencias entre las modalidades semipresenciales y virtuales, así como las diferencias entre la educación a distancia y presencial.
Fundamentos de la educacion superior a distanciaFaustouapa
Principales características de la educación superior a distancia, diferencias y similitudes con la educación tradicional; funciones del facilitador, roles de los aprendices, estilos de aprendizajes planteados por David Kolb, importancia de la función del docente en la educación a distancia, etc.
El documento describe los fundamentos de la educación superior a distancia. Identifica cuatro elementos clave de esta modalidad educativa: vías de comunicación bidireccionales, uso de múltiples medios tecnológicos, enfoque centrado en el estudiante y comunicación no directa. También explica las ventajas de flexibilidad, eficacia y economía de la educación a distancia. Finalmente, analiza las similitudes y diferencias entre las submodalidades semipresencial y no presencial virtual.
Este documento presenta información sobre educación a distancia. Describe cuatro elementos esenciales de la educación a distancia, tres diferencias entre educación a distancia y presencial, y define conceptos como estilos de aprendizaje, tipos de memoria, roles de estudiantes y funciones del docente-facilitador.
El documento describe la educación a distancia, cómo surgió hace 200 años y cómo ha crecido gracias a la tecnología. Explica que no requiere asistencia física a clases, lo que facilita una mejor gestión del tiempo y espacio tanto para estudiantes como centros de estudio. También compara las diferencias entre educación presencial y a distancia, y entre docentes presenciales y a distancia.
El documento describe los fundamentos de la educación a distancia, incluyendo sus cuatro elementos clave, sus ventajas como una forma de justicia social, y las diferencias entre las submodalidades semipresencial y no presencial. También cubre temas como los estilos de aprendizaje, las funciones del docente facilitador, y las competencias necesarias para enseñar en entornos de educación a distancia.
Rol del Tutor en la Formación a DistanciaMarlene Muñoz
Este documento describe el rol del tutor en la educación a distancia. El tutor apoya a los estudiantes en cuatro áreas: cognitiva, afectiva, motivacional y metacognitiva. Un buen tutor es amable, idóneo, responsable, democrático y tiene autoridad moral.
El documento describe los elementos clave de la educación a distancia y las razones por las que se considera una forma de justicia social. La educación a distancia permite el aprendizaje independiente a través de recursos didácticos flexibles y comunicación bidireccional. También puede brindar educación de calidad a más personas, incluidos aquellos con responsabilidades que no podrían asistir a clases presenciales de manera tradicional.
Fundamento de la educacion superior a disctanciaCristian Paulino
Este documento describe los fundamentos de la educación superior a distancia. Define cuatro elementos clave de la educación a distancia: 1) separación entre profesor y alumno, 2) comunicación bidireccional, 3) uso de medios técnicos, y 4) aprendizaje independiente. También explica tres razones por las cuales la educación a distancia es considerada una forma de justicia social: 1) convierte al estudiante en el centro del aprendizaje, 2) permite combinar estudio y trabajo, y 3) garantiza una economía estable.
Fundamento de la educacion superior a disctanciaCristian Paulino
Este documento describe los fundamentos de la educación superior a distancia. Define cuatro elementos clave de la educación a distancia: la separación entre profesor y alumno, la comunicación bidireccional, el uso de medios técnicos y el aprendizaje independiente. También explica tres razones por las que la educación a distancia promueve la justicia social y describe las similitudes y diferencias entre las modalidades semipresencial y no presencial.
Este documento describe los cinco pilares fundamentales de la educación abierta y a distancia: 1) El estudiante, 2) El docente, 3) Los medios de comunicación, 4) Los materiales didácticos, y 5) La organización y administración. Explica la importancia de cada pilar y sus funciones respectivas para proporcionar una educación efectiva a distancia.
Este documento describe diferentes estrategias y procesos de aprendizaje en la modalidad a distancia, incluyendo el aprendizaje independiente, colaborativo, y desde la conectividad. También discute la evaluación de procesos y productos de aprendizaje, y cómo el estudiante organiza su horario para asignar tiempo adecuado al estudio de cada curso.
El documento describe tres casos de tutores que trabajan en educación a distancia y discuten sus roles y experiencias. Pedro se enfoca en revisar los recursos educativos y responder consultas de estudiantes. Mario cree que el aprendizaje independiente es clave y que su función es brindar soporte. Julia enfatiza la comunicación con estudiantes y fomentar la interacción para compartir experiencias.
Este documento describe la educación a distancia en Venezuela e Hispanoamérica. Detalla los roles en la educación a distancia como coordinador general, experto en contenidos, profesor tutor y otros. También discute las ventajas y desventajas de la educación a distancia, semipresencial y a distancia en países como Argentina, Venezuela y otros.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
2. PROFUNDO
DIPLOMADO:
Formación Docente en Educación Superior a Distancia
PORTAFOLIO
SUSTENTADO POR:
González Taveras, Diana María. 12-0191
FACILITADOR:
Solanlly Martínez
Santiago de los Caballeros, República Dominicana
05 de Abril de 2016.
3. 1. Separación del profesor y el alumno
durante la mayor parte del proceso de
enseñanza/aprendizaje.
EDUCACIÓN A
DISTANCIA
EDUCACIÓN A
DISTANCIA
Cuatro elementos imprescindibles:Cuatro elementos imprescindibles:
5. EDUCACIÓN A
DISTANCIA
EDUCACIÓN A
DISTANCIA
Cuatro elementos imprescindibles:Cuatro elementos imprescindibles:
3. Comunicación no contigua entre el
profesor y el alumno, mediada a través de
recursos impresos u otras formas de
tecnologías.
7. 1. Brinda respuesta eficaz a una serie de necesidades
educativas que no veían perspectivas de
satisfacción en el modelo educativo tradicional.
EDUCACIÓN A
DISTANCIA
EDUCACIÓN A
DISTANCIA
Respuesta de justicia social:Respuesta de justicia social:
9. EDUCACIÓN A
DISTANCIA
EDUCACIÓN A
DISTANCIA
Respuesta de justicia social:Respuesta de justicia social:
3. Favorece la
igualdad de
oportunidades
educativas a
quienes, por
diferentes
razones, no
pudieron iniciar
o concluir sus
estudios.
10. Semejanzas entre las submodalidades Semipresencial
y No Presencial virtual.
SEMEJANZAS
Semipresencial No Presencial virtual
Ambas requieren de mucho tiempo de dedicación a través de recursos
tecnológicos ( Internet, libros, medios tecnológicos, etc.) para mejor
aprehensión de los conocimientos.
Ambas requieren del uso de la plataforma virtual de una institución.
Ambas cuentan con un facilitador o tutor que los guía durante el proceso.
Ambas aplican al tipo de estudio autónomo e independiente, ya que es
responsabilidad del participante su propio aprendizaje.
11. Diferencias entre las submodalidades Semipresencial
y No Presencial virtual.
DIFERENCIAS
Semipresencial No Presencial virtual
Educación con las limitaciones de
un horario o lugar una vez en la
semana.
Educación sin las limitaciones de
un horario o lugar.
La semipresencial requiere de
asistencia una vez en la semana a
los encuentros.
La no presencial virtual no requiere
de encuentros presenciales.
Las pruebas escritas se aplican de
forma presencial, con material
impreso.
Las pruebas escritas son de forma
totalmente virtual.
12. Diferencias
EDUCACIÓN A DISTANCIA EDUCACIÓN PRESENCIAL
1. Educador y educando se
educan.
1. El educador es siempre
quien educa; el educando el
que es educado.
2. Educadores y educandos
hablan y se escuchan
mutuamente.
2. El educador es quien
piensa; los educandos objetos
pensado.
3. Educadores y educando son
sujetos activos del proceso.
3. Requiere la presencia
continua e inmediata de
profesores y alumnos en el
aula.
13. ADULTO
ADULTO
Utiliza la
Lógica
Utiliza la
Lógica
Utiliza el
Razonamiento
deductivo.
Utiliza el
Razonamiento
deductivo.
Es
Autónomo.
Es
Autónomo.
Aprovecha
su bagaje de
experiencia.
Aprovecha
su bagaje de
experiencia.
Tiene actitud
de participación
dinámica.
Tiene actitud
de participación
dinámica.
Rechaza la
rigidez e
inflexibilidad.
Rechaza la
rigidez e
inflexibilidad.
Parte de su
propia
motivación para
aprender.
Parte de su
propia
motivación para
aprender.
Busca la aplicación y
práctica inmediata.
Busca la aplicación y
práctica inmediata.
Se centra en la
resolución de
problemas.
Se centra en la
resolución de
problemas.
14. ADULTO
ADULTO
El adulto visto desde nuestra cultura es la persona que ha
alcanzado la mayoría de edad (18 años). Visto desde otra
perspectiva se identifica por ser una persona responsable de sus
propios actos, con objetivos claros y visión firme acerca de la vida,
saben lo que quieren y se dedican con esmero en lo que quieren
alcanzar. Si es estudiante tiene actitud de participación dinámica,
es autónomo y dueño de su propio aprendizaje…
16. Estilos de aprendizaje (David Kolb)
Identifico como propios
los estilos
convergente y
acomodador, ya que
me identifico con las
características que los
definen.
17. Memoria:
La memoria
humana es un
proceso mental y
una de las
funciones más
importantes de
nuestro cerebro;
es ocasionada por
la conexión
sináptica entre
neuronas y se
define como la
capacidad para
recordar.
18. Tipos de memoria:
Memoria sensorial:
tiene la capacidad de
registrar por un breve
lapso la información
que percibimos
mediante nuestros
sentidos.
19. Tipos de memoria:
Memoria a corto plazo,
también denominada
memoria operativa,
retiene la información
generada por el medio
que nos rodea, pero con
una capacidad limitada.
La información obtenida
desaparece en un lapso
de hasta 45 segundos
aproximadamente, a
menos que esta sea
conservada en nuestra
memoria con ayuda de
la función de
recuperación.
20. Tipos de memoria:
Memoria a largo plazo: este tipo de memoria puede
almacenar permanentemente la información, esta memoria
presenta una capacidad ilimitada para el almacenamiento de
información.
21. ROLES:
Estudiantes por medios
Tradicionales:
Estudiantes por medios no
Tradicionales:
Juega un papel pasivo, con
poca independencia
cognoscitiva.
Juega un rol activo durante en
la construcción de su
conocimiento.
Repite y memoriza la
información.
La motivación es la gasolina
que le mueve en el proceso.
No tiene espacio para la
reflexión ya que el saber está
dado.
El Facilitador es su guía, pero
él mismo es responsable de la
aprehensión de los
conocimientos.
Se le evalúa mediante la
medición de conocimientos y
no por la generación o
construcción de estos.
Debe ser capaz, por voluntad
propia de organizar y distribuir
su tiempo de estudio.
23. Funciones del docente-facilitador en la modalidad
de educación a distancia:
a. Función Orientadora
• Informar y explicar las posibilidades y ventajas
de la modalidad educativa a distancia.
• Ayudar a los participantes a relacionarse con los
recursos y metodología de la Educación a
Distancia y fomentar el trabajo independiente.
• Fortalecer los niveles de democracia,
respetando y aceptando las actitudes de orden
intelectual o emocional de la persona o grupo.
• Ofrecer una enseñanza personalizada ajustando
el estudio al ritmo e
intensidad de las necesidades del curso o
materia.
24. Funciones del docente-facilitador en la modalidad
de educación a distancia:
b. Función Académica
• Informar a los participantes sobre las
características del curso en cuestión,
indicándoles los objetivos o metas que se
pretendan alcanzar una vez concluida la acción
formativa.
• Señalar las condiciones necesarias o
prerrequisitos que debe reunir el participante
para iniciar el curso o materia.
• Ofrecer a los participantes las explicaciones
necesarias que permitan suplir las deficiencias
que encierran los materiales de estudio.
25. Cualidades del Docente
Madurez Emocional
Inteligencia y rapidez
mental
Liderazgo
Empatía
Capacidad de
Escucha
Para ponerse en el lugar del otro y
comprenderlo.
Para ponerse en el lugar del otro y
comprenderlo.
Para conocer cuáles son sus dudas,
temores y poder ser su guía.
Para conocer cuáles son sus dudas,
temores y poder ser su guía.
Para saber influir de forma positiva en
la construcción del conocimiento y
desarrollo de sus competencias.
Para saber influir de forma positiva en
la construcción del conocimiento y
desarrollo de sus competencias.
Para comprender y saber resolver los
problemas, y ofrecer soluciones.
Para comprender y saber resolver los
problemas, y ofrecer soluciones.
Para manejar con estabilidad
cualquier situación que se presente.
Para manejar con estabilidad
cualquier situación que se presente.
26. Competencias profesionales que debe poseer un
docente de Educación a Distancia
Debe poseer competencias pedagógicas, psicológicas, dominio de
técnicas de enseña de Educación a Distancia y habilidades
comunicativas.
Debe poseer competencias pedagógicas, psicológicas, dominio de
técnicas de enseña de Educación a Distancia y habilidades
comunicativas.
Son las competencias que permitirán explicar y poner en escena los
procesos de enseñanza aprendizaje; la dotación de aptitud para
intervenir e interponer acciones didácticas; habilidad para cumplir el rol
didáctico del docente y habilidad en el dominio de herramientas de
documentación, planificación, comunicación y evaluación virtual, etc.
Es por estas razones que es de suma importancia que el Docente de
Educación a Distancia, se adueñe de estas competencias y así poder
dar respuestas actualizadas a la población adulta.
27. Tiposdetutorías
TUTORIA PRESENCIAL
•La interacción se produce cara a cara.
•La puede solicitar el estudiante o el orientador.
•En ella el estudiante obtiene orientación sobre cómo realizar una mejor
gestión de sus horas de estudio y de su rendimiento académico en
general.
•El estudiante se somete a un pequeño seguimiento de los pasos
previamente establecidos.
28. Tiposdetutorías
TUTORIA A DISTANCIA
Es aquella en que la acción tutorial se realiza en condiciones en la que
tanto el alumno como el tutor se encuentran geográficamente
distanciados.
Es aquella en que la acción tutorial se realiza en condiciones en la que
tanto el alumno como el tutor se encuentran geográficamente
distanciados.