El documento describe un modelo de equipamiento de aula de informática con una computadora por estudiante. Explica que este modelo se ha implementado desde la década de 1990 y ha evolucionado para incluir equipos portátiles con conexión a Internet. También describe cómo este modelo permite a los estudiantes acceder y compartir información de forma autónoma y colaborativa tanto dentro como fuera del aula, requiriendo un papel de guía por parte del docente.
A Spraying Systems desenvolveu tecnologia exclusiva para a indústria cerâmica, com bicos e sistemas automatizados que otimizam os processos de pulverização, gerando redução de custos operacionais. Seus bicos de carbeto de tungstênio são ideais para aplicação de esmalte e impermeabilizantes de forma homogênea com maior durabilidade.
El documento proporciona definiciones de diferentes tipos de robos informáticos y fraudes. Explica los robos más populares, los tipos de ataques comunes, el software malicioso utilizado y las técnicas empleadas por los atacantes. También ofrece consejos sobre cómo evitar los ataques y menciona algunas instituciones que ofrecen seguridad cibernética.
This document summarizes Eric Ayala's final project report for an applied electronics course. The project involved building an electronic compass that displays cardinal directions. It cost $25.83 to complete and took seven weeks. The compass uses a PIC microprocessor, compass sensor module, and alphanumeric display. It runs on a 9V battery and was programmed using Flowcode software to display the correct directions based on sensor input.
This document contains several short poems or songs in Basque that describe different parts of the body and activities like playing. The poems use repetition and focus on areas like hands, feet, head and senses to introduce young children to their body and language in a fun, musical way.
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Este documento describe un modelo de aula de informática que proporciona varios servicios centralizados a través de un servidor, incluyendo identificación de usuarios, almacenamiento de archivos, configuración de red, copias de seguridad y acceso a Internet. El modelo utiliza tecnología cliente-servidor con los equipos clientes obteniendo servicios del servidor centralizado como identificación, almacenamiento de archivos personales y acceso a aplicaciones. El servidor también proporciona seguridad al mantener los datos de los estudiantes y realizar copias
Este documento propone implementar una plataforma virtual de educación en la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Central del Ecuador debido a que actualmente no cuentan con una. Se analizaron tres plataformas posibles (Moodle, Claroline y Dokeos) y se eligió Moodle por ser gratuita, completa y factible para todos los estudiantes. Se realizó una prueba con estudiantes y profesores que arrojó altos niveles de aceptación de la plataforma, por lo que se propone implementarla para
Este documento propone implementar una plataforma virtual de educación en la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Central del Ecuador debido a que actualmente no cuentan con una. Se evaluaron tres plataformas posibles (Moodle, Claroline y Dokeos) y se eligió Moodle por ser gratuita, completa y factible de usar para todos los estudiantes. El plan incluye promocionar la plataforma, capacitar a profesores y estudiantes, y mejorar el rendimiento académico permitiendo enviar tareas y exá
El documento proporciona 10 consejos prácticos para un centro TIC ideal. Incluye recomendaciones sobre el equipamiento necesario como aulas con ordenadores, videoproyectores e Internet universal. También destaca la importancia del mantenimiento del equipo, la organización de los recursos tecnológicos y el software educativo como plataformas virtuales y correo electrónico. Finalmente, enfatiza la necesidad de formar a profesores, alumnos y familias en el uso de las tecnologías para la educación.
Este documento describe una infraestructura informática para el trabajo en aulas universitarias que utiliza escritorios remotos para resolver problemas de costos y mantenimiento. La infraestructura centraliza la administración del sistema, reduce el número de licencias de software requeridas y permite el acceso seguro desde dentro y fuera de la red universitaria. Además, permite el uso eficiente de equipos obsoletos mediante el acceso remoto con cuentas de usuario seguras y encriptación de datos. El documento describe una implementación real de este modelo en un centro universitario
Este documento describe una plataforma de aprendizaje electrónico llamada Almagesto. Explica que Almagesto es una plataforma flexible que permite la creación de aulas virtuales y la interacción entre tutores y estudiantes. También brinda características como aulas de estudio y exámenes, correo interno, foros de discusión y videoconferencias. El documento resalta que Almagesto es de código abierto, escalable y altamente personalizable para cada organización.
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Almagesto es una plataforma de e-learning flexible que permite personalizar el entorno virtual de cada organización. Proporciona diversos recursos como aulas virtuales, trabajo en grupo, exámenes y comunicación con profesores. Define diferentes roles de usuario como coordinador, tutor o autor de cursos. Es una plataforma robusta basada en muchos años de experiencia en el desarrollo de centros educativos virtuales.
Este documento describe un proyecto para realizar una jornada de mantenimiento preventivo en el laboratorio de informática de la Unidad Educativa “El Esfuerzo” con el objetivo de extender la vida útil de los equipos y crear conciencia sobre la importancia del mantenimiento. El proyecto incluye limpiar y organizar los equipos, instalar programas actualizados y colocar letreros informativos sobre el cuidado adecuado de las computadoras.
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Este documento presenta información sobre el uso de la tecnología en la educación. Explica que la computadora es un sistema digital que procesa datos a partir de instrucciones de programas. Se compone de hardware, los componentes físicos, y software, los programas. La informática permite planificar estrategias de enseñanza y apoyar el aprendizaje de estudiantes. El documento también discute el software educativo y las plataformas virtuales para la gestión de cursos.
Este documento presenta el Aula Virtual de la Universitat de València, una plataforma de aprendizaje en línea basada en software libre. Explica los requisitos técnicos necesarios para acceder a la plataforma, las ventajas de su uso, y recomendaciones para profesores sobre formatos de archivos, plug-ins y cómo solicitar acceso. También incluye una breve introducción a las herramientas disponibles en el Aula Virtual y ejemplos de su aplicación en diferentes titulaciones de la universidad.
The Instituto de Nuevas Tecnologías (ITE) of the Ministry of Education operates a Web-based Training Network directed mainly at teachers of any educational level. A team of specialists in education, information and communication technologies, and graphic design works daily to offer teachers a training system they can access via telematic means from their homes or educational centers. The network can be accessed by students, teachers, and coordinators through a username and password on the Acceso Formación ITE page.
Este documento describe los retos de integrar recursos TIC en la enseñanza, incluyendo la diversificación de soportes digitales y la necesidad de que los recursos sean multiplataforma. Explica cómo el servidor Moodle en un centro educativo puede ayudar a enfrentar estos retos al permitir la administración y monitoreo de recursos TIC de forma integrada. Detalla las ventajas de tener un servidor Moodle propio basado en software libre, incluyendo mejor rendimiento, seguridad y capacidad de adaptación a las necesidades
El documento describe las características y funcionalidades de las plataformas de e-learning. Explica que estas plataformas permiten la creación y gestión de cursos online sin necesidad de conocimientos avanzados de programación. Detalla los servicios que suelen ofrecer como la administración de cursos, herramientas colaborativas, gestión de contenidos y comunicación entre participantes. Finalmente, resume los requisitos que una plataforma debe cumplir para los diferentes agentes involucrados como alumnos, tutores y coordinadores.
El documento describe los diferentes tipos de programas educativos o didácticos que se pueden usar en las escuelas. Estos programas tienen un fin educativo y pretenden imitar la labor del maestro para desarrollar conocimientos y habilidades en los estudiantes. Los programas educativos típicamente tienen tres módulos: interfaz de usuario, base de datos con contenido y motor que gestiona las respuestas.
Este documento proporciona 10 consejos prácticos para configurar un centro TIC ideal, incluyendo recomendaciones sobre el equipamiento de aulas (ordenadores, proyectores, pizarras digitales), mantenimiento de equipos, organización del uso de recursos, software (plataforma educativa, correo electrónico, servidor de archivos, página web), y licencias de software educativo de código abierto.
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Este documento proporciona 10 consejos prácticos para configurar un centro TIC ideal, incluyendo recomendaciones sobre el equipamiento de aulas (ordenadores, proyectores, pizarras digitales), mantenimiento de equipos, organización del uso de recursos, software (plataforma educativa, correo electrónico, servidor de archivos, página web), y licencias de software educativo de código abierto.
2. MODELOS DE EQUIPAMIENTO
Hace referencia a una computadora por alumno, y se viene implementando desde
la década de 1990. Sin embargo, este modelo se fue transformando durante la
primera década del siglo xxi, ya que fue pasando de lacomputadora de escritorio a
equipos portátiles con conexión a Internet. Ladotación de una computadora por
alumno se asienta en principios basadosen el acceso universal a las tecnologías
tanto dentro como fuera del ámbitoescolar.Utilizando un modelo cada estudiante
puede acceder a información en línea, en cualquiermomento y desde cualquier
lugar;se pueden descargar software y contenidos digitales; recibir y enviartrabajos
por correo electrónico; trabajar en forma colaborativa yparticipar de redes;el
aprendizaje se puede extender por fuera de los límites del aula, y esposible que
siga trayectos nuevos e inesperados, producto de ciertotrabajo autónomo de los
estudiantes que el docente deberá recuperar,reorganizar y vincular con los
contenidos áulicos.
En los modelos el docente no es la única
fuente de la información,como sucede en
un modelo de clases expositivas. En
contextos educativos, los estudiantes
tienen un papel más activo que el
quetradicionalmente cumplen en los
contextos áulicos. Con suscomputadoras
personales y portátiles tienen acceso a
construir suspropios conocimientos de forma autónoma y múltiple, y muchas
vecesfuera del aula. Las experiencias registradas muestran que los
estudiantessuelen continuar sus tareas fuera del aula o, al estar conectados con
suscompañeros, conversar sobre ellas. Lejos de ser prescindible en contextosde
alto equipamiento, la figura del docente se torna más necesaria cuantomás
autónoma es la acción de aprendizaje de los alumnos. Con susequipos
individuales, los estudiantes necesitan una guía permanente, unmonitoreo de su
uso y una mediación para el consumo de información.
3. Requisitos de funcionamiento de un
aula de informática
¿Qué necesitamos los profesores para
poder impartir clase en un aula
informática, independientemente de la
materia?
Ante todo la seguridad de que todo va a
funcionar según lo esperado. Es decir, en el aula:
Los equipos están conectados y operativos, sin virus, espías, etc
Existe conectividad con el exterior del aula (Internet) bajo control.
El profesor y/o administrador de aula mantiene actualizada el aula de
forma sencilla.
El profesor de aula controla los contenidos guardados en las carpetas de
los alumnos.
El profesor puede compartir con sus alumnos apuntes, ejercicios,...
Los alumnos se validan con usuarios controlados desde el equipo del
profesor.
Los alumnos no acceden y/o eliminen información de otros alumnos.
Los alumnos pueden utilizar la impresora del profesor si así lo estima
oportuno él.
El profesor puede controlar en todo momento la actividad del aula, lo que
hacen sus alumnos.
El profesor puede forzar la ejecución de aplicaciones en los equipos de
los alumnos.
Los alumnos ven lo que hace el profesor.
Toda esta funcionalidad se necesita en el aula de informática y el modelo que se
propone desde este artículo la lleva incorporada.
4. Este modelo ha sido desarrollado por docentes desde la Conselleria de Educación
de la Comunidad Valenciana y es el que se implanta es sus centros docentes,
integrado en su distribución GNU/Linux LliureX.
Objetivos del modelo de Aula de Informática
Uno de los objetivos más importantes es simplificar el proceso puesta a punto y
mantenimiento del aula. Para ello se hace necesario trabajar con sistemas
preinstalados y preconfigurados, así como disponer de un entorno unificado que
simplifique las tareas de instalación, restauración, actualización y mantenimiento.
De esta forma, con un buen modelo de aula se consigue 'sustituir' al administrador
y, de paso, intentar 'ocultar complejidad'.
En el modelo de aula de
informática desarrollado en
LliureX el aula forma una red
funcionalmente independiente,
que dispone de un servidor al
que se pueden conectar tanto
estaciones de trabajo (clientes
de aula) como clientes ligeros.
El servidor dispone de dos
tarjetas de red. Una de ellas
escucha dentro del aula y
atiende peticiones que le llegan
desde los equipos clientes. La segunda conexión de red permite conectarla con el
exterior (Internet y/o el resto de la red de Centro). Por lo tanto, cada aula tiene un
servidor que está conectado a la red del Centro Educativo y a la red interna del
aula.