Este documento proporciona 10 consejos prácticos para configurar un centro TIC ideal, incluyendo recomendaciones sobre el equipamiento de aulas (ordenadores, proyectores, pizarras digitales), mantenimiento de equipos, organización del uso de recursos, software (plataforma educativa, correo electrónico, servidor de archivos, página web), y licencias de software educativo de código abierto.
El documento proporciona 10 consejos prácticos para un centro TIC ideal. Incluye recomendaciones sobre el equipamiento necesario como aulas con ordenadores, videoproyectores e Internet universal. También destaca la importancia del mantenimiento del equipo, la organización de los recursos tecnológicos y el software educativo como plataformas virtuales y correo electrónico. Finalmente, enfatiza la necesidad de formar a profesores, alumnos y familias en el uso de las tecnologías para la educación.
El documento trata sobre la informática y su aplicación en la educación. Explica el desarrollo de la informática desde sus inicios y cómo ha evolucionado con el tiempo gracias a avances tecnológicos. También describe conceptos clave como hardware, software, lenguajes informáticos y diferentes tipos de materiales digitales educativos como hipertexto, multimedia e hipermedia. Finalmente, analiza ventajas y desventajas del uso de la tecnología en la enseñanza.
El mundo actual esta globalizado y competitivo, lo cual exige que las personas tengan gran dominio de la tecnología y que la incorporen en sus actividades.
Este documento describe los fundamentos tecnológicos de la informática, incluyendo el hardware y software. Explica que el hardware incluye la unidad central de proceso y unidades periféricas, y que el software incluye el sistema operativo, lenguajes de programación y programas de aplicación. También describe las características del medio informático como un medio simbólico y formal, dinámico e interactivo que integra diferentes notaciones simbólicas.
Trabajo final Referentes Tecnológicos IIMelany Jara
En este trabajo, se presenta una propuesta para mejorar la seguridad de las computadoras de una escuela secundaria y además, de se fomente el cuidado de los equipos.
Este documento describe un modelo de aula de informática que proporciona varios servicios centralizados a través de un servidor, incluyendo identificación de usuarios, almacenamiento de archivos, configuración de red, copias de seguridad y acceso a Internet. El modelo utiliza tecnología cliente-servidor con los equipos clientes obteniendo servicios del servidor centralizado como identificación, almacenamiento de archivos personales y acceso a aplicaciones. El servidor también proporciona seguridad al mantener los datos de los estudiantes y realizar copias
Diapositiva la informática y la educaciónYohannycast
El documento describe la historia y desarrollo de la informática y la tecnología educativa. Explica cómo la informática ha evolucionado desde procesar datos de manera administrativa hasta incluir computadoras personales, software educativo interactivo y multimedia. También cubre conceptos clave como hardware, software, lenguajes de programación y cómo las TIC se aplican en entornos educativos de manera efectiva.
La propuesta busca implementar "mochilas digitales" mediante la distribución de pendrives con software portable entre los docentes de un colegio, para que puedan planificar y realizar su trabajo de forma flexible e independiente del equipo disponible. Se seleccionaría el software más adecuado, se adquirirían los pendrives, y se capacitaría a los docentes, con el fin de unificar las herramientas digitales y mejorar la labor educativa.
El documento proporciona 10 consejos prácticos para un centro TIC ideal. Incluye recomendaciones sobre el equipamiento necesario como aulas con ordenadores, videoproyectores e Internet universal. También destaca la importancia del mantenimiento del equipo, la organización de los recursos tecnológicos y el software educativo como plataformas virtuales y correo electrónico. Finalmente, enfatiza la necesidad de formar a profesores, alumnos y familias en el uso de las tecnologías para la educación.
El documento trata sobre la informática y su aplicación en la educación. Explica el desarrollo de la informática desde sus inicios y cómo ha evolucionado con el tiempo gracias a avances tecnológicos. También describe conceptos clave como hardware, software, lenguajes informáticos y diferentes tipos de materiales digitales educativos como hipertexto, multimedia e hipermedia. Finalmente, analiza ventajas y desventajas del uso de la tecnología en la enseñanza.
El mundo actual esta globalizado y competitivo, lo cual exige que las personas tengan gran dominio de la tecnología y que la incorporen en sus actividades.
Este documento describe los fundamentos tecnológicos de la informática, incluyendo el hardware y software. Explica que el hardware incluye la unidad central de proceso y unidades periféricas, y que el software incluye el sistema operativo, lenguajes de programación y programas de aplicación. También describe las características del medio informático como un medio simbólico y formal, dinámico e interactivo que integra diferentes notaciones simbólicas.
Trabajo final Referentes Tecnológicos IIMelany Jara
En este trabajo, se presenta una propuesta para mejorar la seguridad de las computadoras de una escuela secundaria y además, de se fomente el cuidado de los equipos.
Este documento describe un modelo de aula de informática que proporciona varios servicios centralizados a través de un servidor, incluyendo identificación de usuarios, almacenamiento de archivos, configuración de red, copias de seguridad y acceso a Internet. El modelo utiliza tecnología cliente-servidor con los equipos clientes obteniendo servicios del servidor centralizado como identificación, almacenamiento de archivos personales y acceso a aplicaciones. El servidor también proporciona seguridad al mantener los datos de los estudiantes y realizar copias
Diapositiva la informática y la educaciónYohannycast
El documento describe la historia y desarrollo de la informática y la tecnología educativa. Explica cómo la informática ha evolucionado desde procesar datos de manera administrativa hasta incluir computadoras personales, software educativo interactivo y multimedia. También cubre conceptos clave como hardware, software, lenguajes de programación y cómo las TIC se aplican en entornos educativos de manera efectiva.
La propuesta busca implementar "mochilas digitales" mediante la distribución de pendrives con software portable entre los docentes de un colegio, para que puedan planificar y realizar su trabajo de forma flexible e independiente del equipo disponible. Se seleccionaría el software más adecuado, se adquirirían los pendrives, y se capacitaría a los docentes, con el fin de unificar las herramientas digitales y mejorar la labor educativa.
El documento describe el Laboratorio de Idiomas Avanzados NetMagic. NetMagic incorpora la tecnología Optimas que permite la transmisión de audio y video en tiempo real a través de la red, proporcionando altos niveles de comunicación y control en el aula. NetMagic proporciona una enseñanza altamente interactiva y motivadora para los estudiantes a través de herramientas como la emisión de audio y video, conversaciones en parejas, y exámenes y ejercicios interactivos.
El documento describe la evolución de la informática y su aplicación en la educación. Explica cómo la invención del transistor llevó a la miniaturización de los ordenadores y al desarrollo de las computadoras personales. También describe las ventajas del uso de la tecnología en la enseñanza, como el acceso a recursos educativos y la personalización del aprendizaje, así como algunos desafíos como la distracción y dependencia de los estudiantes.
Este documento presenta una serie de sesiones sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. La primera sesión introduce el contexto básico de las TIC en educación, la segunda se enfoca en nuevas tecnologías aplicadas a la educación, y la tercera trata sobre el uso de las TIC en procesos educativos. Finalmente, la cuarta sesión consiste en un taller práctico sobre el uso de las TIC en la educación.
El uso de esta tecnología por parte de profesores y alumnos supone la necesidad de un mínimo proceso formativo, sobre todo por parte del profesor, ya que este nuevo sistema de comunicación será eficaz cuando el profesor lo entienda como una herramienta más, en su quehacer profesional. La videoconferencia ha pasado de ser una tecnología cara y exclusiva de grandes instalaciones - las famosas videorooms- a convertirse en una herramienta multimedia más. Y como tal, se adecúa, especialmente, a las tareas docentes. Muchas universidades y escuelas -tanto norteamericanas como europeas-, ya lo están utilizando para la formación de sus estudiantes.
Este documento describe la evolución de la informática y su aplicación en la educación. Explica cómo la informática ha avanzado rápidamente creando dispositivos más rápidos y fiables, y cómo esto ha mejorado el diagnóstico médico. También describe el hardware y software de las computadoras, diferentes tipos de software educativo, y las ventajas y desventajas del uso de la tecnología en la educación.
Manual par uso de programa faronics insight.profefili
Faronics Insight es un software de administración de computadoras diseñado para escuelas que permite a los profesores controlar las actividades de los estudiantes en las computadoras del aula, monitorear su progreso y compartir su pantalla, al tiempo que bloquea distracciones como juegos y redes sociales. Ofrece funciones como control remoto de computadoras, limitación de sitios web, monitoreo de aplicaciones y comunicación entre profesores y estudiantes. Su objetivo es aprovechar las ventajas educativas de la tecnología mientras
El documento presenta el Modelo NOM como una guía para organizar y orientar proyectos de cómputo educativo en línea. El Modelo NOM considera los niveles de uso (preexistentes, adaptados o desarrollados), las orientaciones de uso (docente, estudiante o ambos) y las modalidades de uso (objetivos, proporción estudiantes-computadoras y contexto) de las tecnologías en educación. El modelo busca superar mitos como que se requiere una computadora por estudiante y que su uso se limita a laboratorios,
Este documento presenta el Modelo NOM como una guía para organizar y orientar proyectos de cómputo educativo en línea. El Modelo NOM considera los Niveles de uso (preexistentes, adaptados o desarrollados), las Orientaciones de uso (docente, aprendiz o ambos) y las Modalidades de uso (objetivos, proporción alumnos-computadoras, contexto y intensidad). El documento discute también la noción de contenido digital y educativo, e implicaciones del modelo como requerimientos técnicos y de capacitación según
El uso de esta tecnología por parte de profesores y alumnos supone la necesidad de un mínimo proceso formativo, sobre todo por parte del profesor, ya que este nuevo sistema de comunicación será eficaz cuando el profesor lo entienda como una herramienta más, en su quehacer profesional.
El documento explica por qué se recomienda el uso de medios didácticos para crear ambientes de aprendizaje. Primero, los medios didácticos son componentes esenciales del proceso de enseñanza y aprendizaje. Segundo, ofrecen experiencias de conocimiento que de otra forma serían inalcanzables. Tercero, son potenciadores de habilidades intelectuales en los estudiantes.
Este documento presenta información sobre el uso de la informática en la enseñanza. Explica los componentes básicos de una computadora como la CPU, memoria RAM y dispositivos de entrada y salida. También describe el software educativo, incluyendo diferentes enfoques como la instrucción asistida y los micromundos. Además, discute la introducción de computadoras en el aula y la gestión de plataformas formativas para apoyar el aprendizaje.
El documento describe el desarrollo de la informática y sus aplicaciones en la educación. Explica que la informática surgió para facilitar tareas administrativas y ha evolucionado gracias a avances como los circuitos integrados y chips de silicio. También describe hardware, software, lenguajes informáticos, multimedia y cómo la tecnología puede aplicarse en la enseñanza a través de entornos virtuales y software educativo.
Este documento describe una infraestructura informática para el trabajo en aulas universitarias que utiliza escritorios remotos para resolver problemas de costos y mantenimiento. La infraestructura centraliza la administración del sistema, reduce el número de licencias de software requeridas y permite el acceso seguro desde dentro y fuera de la red universitaria. Además, permite el uso eficiente de equipos obsoletos mediante el acceso remoto con cuentas de usuario seguras y encriptación de datos. El documento describe una implementación real de este modelo en un centro universitario
El documento recomienda el uso de medios didácticos para crear ambientes de aprendizaje porque permiten involucrar más sentidos para retener mejor la información, aplicar lo aprendido de forma más significativa, y dinamizar y motivar el aprendizaje. Los medios didácticos incluyen recursos visuales, tecnologías de la información y la comunicación, y herramientas informáticas.
El documento recomienda el uso de medios didácticos para crear ambientes de aprendizaje porque involucran más sentidos, lo que mejora la retención de la información. También hacen el aprendizaje más significativo al permitir aplicar los conocimientos. Los medios dinamizan, motivan y generan conocimiento.
Optimas School es un sistema que combina hardware y software para optimizar el aprendizaje en el aula de informática mediante la comunicación, emisión audiovisual, gestión personalizada y control del profesor sobre los estudiantes. El sistema permite múltiples canales de comunicación y difusión de contenido, identificación de estudiantes, biblioteca de recursos y supervisión del trabajo individual. Optimas School convierte el aula en un laboratorio de idiomas interactivo y colaborativo.
The document discusses a meeting between representatives to address issues affecting their communities. It notes tensions between groups but hopes the meeting will improve understanding and cooperation. Representatives commit to openly discussing problems and finding mutually agreeable solutions. The goal is establishing an ongoing dialogue and building trust between all involved.
Este documento describe un proyecto de observación de prácticas docentes para estudiantes de la mención TICE en la Facultad de Educación de Toledo. El objetivo es que los estudiantes observen y reflexionen sobre el uso de las TIC en el aula, la organización de las TIC en el centro educativo, y las actitudes de los estudiantes y profesores hacia las TIC. El documento proporciona un esquema para que los estudiantes recojan datos sobre las sesiones observadas, incluyendo detalles sobre el contexto, el uso
Este documento proporciona 10 consejos para convertirse en un centro TIC ideal, resaltando la importancia de considerar las TIC como un medio para mejorar el aprendizaje, integrarlas en el currículo de cada área, y asegurar que los estudiantes adquieran habilidades básicas en TIC al finalizar la primaria.
María sevillano ortega. aula althia, escuela 2.0 y mochila digitalMaria Sevillano
Este documento compara tres recursos tecnológicos para la educación: Aula Althia, Escuela 2.0 y Mochila Digital. Todos presentan ventajas como la motivación de los estudiantes y ahorro de costos, pero también inconvenientes como falta de capacitación de los maestros y problemas de conectividad. El autor concluye que Escuela 2.0 y Mochila Digital son opciones más viables que Aula Althia, y que los maestros deberían capacitarse más en el uso de la tecnología para apoyar el aprendizaje.
El documento describe varias formas en que las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden integrarse en el currículo escolar, incluyendo la creación de entornos de aprendizaje interactivos, el desarrollo de habilidades para manejar grandes cantidades de información, la innovación y la investigación didáctica, la colaboración entre estudiantes, y la evaluación que emplea diversas técnicas y herramientas multimedia e interactivas. También enfatiza la importancia de la formación continua de los docentes en
Plan de escuela extendida mochila digital monográfico.angelatv92
El documento describe un plan de escuela extendida en Castilla-La Mancha que implementa el uso de una mochila digital. El plan se llevará a cabo en 48 escuelas en el curso 2013-2014 y 100 escuelas en 2014-2015. Se crea la figura de un coordinador en cada escuela para facilitar la implementación del plan. La mochila digital provee acceso a recursos educativos digitales a través de una plataforma en línea para estudiantes y maestros.
El documento describe el Laboratorio de Idiomas Avanzados NetMagic. NetMagic incorpora la tecnología Optimas que permite la transmisión de audio y video en tiempo real a través de la red, proporcionando altos niveles de comunicación y control en el aula. NetMagic proporciona una enseñanza altamente interactiva y motivadora para los estudiantes a través de herramientas como la emisión de audio y video, conversaciones en parejas, y exámenes y ejercicios interactivos.
El documento describe la evolución de la informática y su aplicación en la educación. Explica cómo la invención del transistor llevó a la miniaturización de los ordenadores y al desarrollo de las computadoras personales. También describe las ventajas del uso de la tecnología en la enseñanza, como el acceso a recursos educativos y la personalización del aprendizaje, así como algunos desafíos como la distracción y dependencia de los estudiantes.
Este documento presenta una serie de sesiones sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. La primera sesión introduce el contexto básico de las TIC en educación, la segunda se enfoca en nuevas tecnologías aplicadas a la educación, y la tercera trata sobre el uso de las TIC en procesos educativos. Finalmente, la cuarta sesión consiste en un taller práctico sobre el uso de las TIC en la educación.
El uso de esta tecnología por parte de profesores y alumnos supone la necesidad de un mínimo proceso formativo, sobre todo por parte del profesor, ya que este nuevo sistema de comunicación será eficaz cuando el profesor lo entienda como una herramienta más, en su quehacer profesional. La videoconferencia ha pasado de ser una tecnología cara y exclusiva de grandes instalaciones - las famosas videorooms- a convertirse en una herramienta multimedia más. Y como tal, se adecúa, especialmente, a las tareas docentes. Muchas universidades y escuelas -tanto norteamericanas como europeas-, ya lo están utilizando para la formación de sus estudiantes.
Este documento describe la evolución de la informática y su aplicación en la educación. Explica cómo la informática ha avanzado rápidamente creando dispositivos más rápidos y fiables, y cómo esto ha mejorado el diagnóstico médico. También describe el hardware y software de las computadoras, diferentes tipos de software educativo, y las ventajas y desventajas del uso de la tecnología en la educación.
Manual par uso de programa faronics insight.profefili
Faronics Insight es un software de administración de computadoras diseñado para escuelas que permite a los profesores controlar las actividades de los estudiantes en las computadoras del aula, monitorear su progreso y compartir su pantalla, al tiempo que bloquea distracciones como juegos y redes sociales. Ofrece funciones como control remoto de computadoras, limitación de sitios web, monitoreo de aplicaciones y comunicación entre profesores y estudiantes. Su objetivo es aprovechar las ventajas educativas de la tecnología mientras
El documento presenta el Modelo NOM como una guía para organizar y orientar proyectos de cómputo educativo en línea. El Modelo NOM considera los niveles de uso (preexistentes, adaptados o desarrollados), las orientaciones de uso (docente, estudiante o ambos) y las modalidades de uso (objetivos, proporción estudiantes-computadoras y contexto) de las tecnologías en educación. El modelo busca superar mitos como que se requiere una computadora por estudiante y que su uso se limita a laboratorios,
Este documento presenta el Modelo NOM como una guía para organizar y orientar proyectos de cómputo educativo en línea. El Modelo NOM considera los Niveles de uso (preexistentes, adaptados o desarrollados), las Orientaciones de uso (docente, aprendiz o ambos) y las Modalidades de uso (objetivos, proporción alumnos-computadoras, contexto y intensidad). El documento discute también la noción de contenido digital y educativo, e implicaciones del modelo como requerimientos técnicos y de capacitación según
El uso de esta tecnología por parte de profesores y alumnos supone la necesidad de un mínimo proceso formativo, sobre todo por parte del profesor, ya que este nuevo sistema de comunicación será eficaz cuando el profesor lo entienda como una herramienta más, en su quehacer profesional.
El documento explica por qué se recomienda el uso de medios didácticos para crear ambientes de aprendizaje. Primero, los medios didácticos son componentes esenciales del proceso de enseñanza y aprendizaje. Segundo, ofrecen experiencias de conocimiento que de otra forma serían inalcanzables. Tercero, son potenciadores de habilidades intelectuales en los estudiantes.
Este documento presenta información sobre el uso de la informática en la enseñanza. Explica los componentes básicos de una computadora como la CPU, memoria RAM y dispositivos de entrada y salida. También describe el software educativo, incluyendo diferentes enfoques como la instrucción asistida y los micromundos. Además, discute la introducción de computadoras en el aula y la gestión de plataformas formativas para apoyar el aprendizaje.
El documento describe el desarrollo de la informática y sus aplicaciones en la educación. Explica que la informática surgió para facilitar tareas administrativas y ha evolucionado gracias a avances como los circuitos integrados y chips de silicio. También describe hardware, software, lenguajes informáticos, multimedia y cómo la tecnología puede aplicarse en la enseñanza a través de entornos virtuales y software educativo.
Este documento describe una infraestructura informática para el trabajo en aulas universitarias que utiliza escritorios remotos para resolver problemas de costos y mantenimiento. La infraestructura centraliza la administración del sistema, reduce el número de licencias de software requeridas y permite el acceso seguro desde dentro y fuera de la red universitaria. Además, permite el uso eficiente de equipos obsoletos mediante el acceso remoto con cuentas de usuario seguras y encriptación de datos. El documento describe una implementación real de este modelo en un centro universitario
El documento recomienda el uso de medios didácticos para crear ambientes de aprendizaje porque permiten involucrar más sentidos para retener mejor la información, aplicar lo aprendido de forma más significativa, y dinamizar y motivar el aprendizaje. Los medios didácticos incluyen recursos visuales, tecnologías de la información y la comunicación, y herramientas informáticas.
El documento recomienda el uso de medios didácticos para crear ambientes de aprendizaje porque involucran más sentidos, lo que mejora la retención de la información. También hacen el aprendizaje más significativo al permitir aplicar los conocimientos. Los medios dinamizan, motivan y generan conocimiento.
Optimas School es un sistema que combina hardware y software para optimizar el aprendizaje en el aula de informática mediante la comunicación, emisión audiovisual, gestión personalizada y control del profesor sobre los estudiantes. El sistema permite múltiples canales de comunicación y difusión de contenido, identificación de estudiantes, biblioteca de recursos y supervisión del trabajo individual. Optimas School convierte el aula en un laboratorio de idiomas interactivo y colaborativo.
The document discusses a meeting between representatives to address issues affecting their communities. It notes tensions between groups but hopes the meeting will improve understanding and cooperation. Representatives commit to openly discussing problems and finding mutually agreeable solutions. The goal is establishing an ongoing dialogue and building trust between all involved.
Este documento describe un proyecto de observación de prácticas docentes para estudiantes de la mención TICE en la Facultad de Educación de Toledo. El objetivo es que los estudiantes observen y reflexionen sobre el uso de las TIC en el aula, la organización de las TIC en el centro educativo, y las actitudes de los estudiantes y profesores hacia las TIC. El documento proporciona un esquema para que los estudiantes recojan datos sobre las sesiones observadas, incluyendo detalles sobre el contexto, el uso
Este documento proporciona 10 consejos para convertirse en un centro TIC ideal, resaltando la importancia de considerar las TIC como un medio para mejorar el aprendizaje, integrarlas en el currículo de cada área, y asegurar que los estudiantes adquieran habilidades básicas en TIC al finalizar la primaria.
María sevillano ortega. aula althia, escuela 2.0 y mochila digitalMaria Sevillano
Este documento compara tres recursos tecnológicos para la educación: Aula Althia, Escuela 2.0 y Mochila Digital. Todos presentan ventajas como la motivación de los estudiantes y ahorro de costos, pero también inconvenientes como falta de capacitación de los maestros y problemas de conectividad. El autor concluye que Escuela 2.0 y Mochila Digital son opciones más viables que Aula Althia, y que los maestros deberían capacitarse más en el uso de la tecnología para apoyar el aprendizaje.
El documento describe varias formas en que las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden integrarse en el currículo escolar, incluyendo la creación de entornos de aprendizaje interactivos, el desarrollo de habilidades para manejar grandes cantidades de información, la innovación y la investigación didáctica, la colaboración entre estudiantes, y la evaluación que emplea diversas técnicas y herramientas multimedia e interactivas. También enfatiza la importancia de la formación continua de los docentes en
Plan de escuela extendida mochila digital monográfico.angelatv92
El documento describe un plan de escuela extendida en Castilla-La Mancha que implementa el uso de una mochila digital. El plan se llevará a cabo en 48 escuelas en el curso 2013-2014 y 100 escuelas en 2014-2015. Se crea la figura de un coordinador en cada escuela para facilitar la implementación del plan. La mochila digital provee acceso a recursos educativos digitales a través de una plataforma en línea para estudiantes y maestros.
El documento compara las ventajas y desventajas de dos sistemas de comunicación entre escuelas, padres y profesores: Delphos y Papás 2.0. Delphos permite una mejor comunicación a través de una comunidad virtual y facilita el trabajo de los profesores y el acceso de los padres a la información de sus hijos. Sin embargo, requiere conexión WiFi y no se conecta con otros colegios. Papás 2.0 familiariza a padres y estudiantes con herramientas TIC, permite a los profesores compartir material y a
La Red de Centros TIC tiene como objetivos impulsar el uso intensivo de las tecnologías de la información y la comunicación en el aula, conseguir un cambio metodológico, potenciar la formación integral de los estudiantes y fomentar el trabajo colaborativo e intercambio de experiencias educativas. La red se organiza a través de herramientas metodológicas como el modelo de aula, grupo e individual, y herramientas de comunicación como un boletín, blog y directorio en su página web.
Este documento propone 10 puntos para mejorar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en un centro educativo. Estos incluyen la creación de grupos de trabajo en el centro TIC, disponer de una red wifi, diseñar un proceso de formación para el profesorado, integrar las TIC en el currículo y apoyar a los profesores menos hábiles con las TIC. El objetivo general es que todos los estudiantes puedan utilizar los recursos TIC y mejorar el desarrollo curricular a través de
Este documento presenta un decálogo de buenas prácticas para el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en los centros educativos. Sus principales puntos son: 1) respetar la configuración de los ordenadores y no instalar programas sin permiso; 2) no usar los ordenadores para actividades no académicas sin autorización; 3) animarse a usar las TIC aunque se sea inexperto para beneficiar el aprendizaje.
El documento proporciona recomendaciones para lograr la integración ideal de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en un centro educativo. Se enfatiza la importancia de desarrollar un proyecto consensuado, optimizar el equipamiento tecnológico de todas las aulas, y lograr la implicación de toda la comunidad educativa para garantizar el éxito del proyecto.
Este documento presenta Delphos, el sistema de gestión administrativa y académica utilizado en los centros educativos de Castilla-La Mancha. Delphos permite agilizar el intercambio de datos entre las familias, el alumnado y los maestros. Se analizan las ventajas e inconvenientes de Delphos según los resultados de un formulario y una entrevista a una asesora técnica docente. Aunque es una herramienta útil para la organización de los centros, aún es necesario apoyar el método tradicional.
Este documento presenta el sistema de gestión administrativa y académica Delphos utilizado en los centros educativos de Castilla-La Mancha. Explica brevemente qué es Delphos, sus requisitos de acceso, y describe las principales funcionalidades como la gestión de datos de alumnos, personal y centros educativos. También analiza el proceso de evaluación del alumnado dentro de la aplicación.
Políticas educativas regionales en la gestión de las TICcristinatesti
Este documento describe los proyectos, programas y planes educativos relacionados con las TIC en las diferentes Comunidades Autónomas de España, incluyendo la formación del profesorado y la comunicación e interacción familia-escuela. Se mencionan iniciativas específicas en cada región y cómo ofrecen formación continua al profesorado a través de cursos, talleres y otras actividades.
Elaboración de cuestionarios con rigor científicocristinatesti
Este documento proporciona orientación sobre cómo elaborar cuestionarios con rigor científico. Explica que los cuestionarios son una herramienta para obtener información mediante preguntas ordenadas. Detalla los aspectos clave a considerar como el tipo de personas a las que va dirigido, los tipos de preguntas, cómo redactar preguntas de calidad y las fases del proceso de cuestionario. También define conceptos como fiabilidad, validez y rigor científico, y describe métodos como Delphi y listas de distribución Rediris que pueden us
Las TIC en la organización de los centros escolares y la comunicación con el ...cristinatesti
Este documento describe el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la organización de los centros escolares y la comunicación con los padres. Explica que las TIC pueden mejorar el rendimiento de los estudiantes y permitir una comunicación más efectiva entre la escuela y las familias. También destaca la importancia de tener un coordinador TIC y de capacitar a los maestros en el uso de las TIC en el aula.
Politicas educativas internacionales en la gestión de las ticcristinatesti
Este documento trata sobre las políticas educativas internacionales en la gestión de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Describe varios proyectos y programas internacionales como el Plan Ceibal de Uruguay, Horizon 2020 de la Unión Europea, iniciativas de la UNESCO, el Banco Mundial, la OCDE y el BID. También analiza conceptos como la brecha digital y el uso de las TIC para promover la equidad, el desarrollo económico y la calidad educativa.
Este documento presenta un plan de escuela extendida llamado "Mochila Digital" que sustituye o complementa los libros de texto tradicionales por recursos digitales. El plan requiere que los centros educativos tengan acceso a internet, dispositivos electrónicos para cada estudiante, software educativo y formación para profesores y estudiantes. El plan tiene como objetivo mejorar el aprendizaje a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
Este documento contiene la evaluación final y autoevaluación de una alumna sobre la asignatura "Mención TICE". La alumna evalúa positivamente los diferentes elementos del curso como los objetivos, bibliografía, guía docente virtual, exposiciones del profesor, actividades individuales y trabajo en grupo. Comenta haber aprendido sobre gestión escolar, coordinación TIC y plataformas educativas. Valora positivamente el esfuerzo y compromiso de los profesores y compañeros.
La rúbrica evalúa el portafolio digital de una estudiante de Educación Infantil en 8 criterios como la organización, redacción, contenido, desarrollo, presentación, manejo de información, reflexiones y creatividad. La estudiante cree que su portafolio sigue una estructura ordenada, tiene buena redacción y contenido completo que desarrolla los temas de forma consistente. Considera que cumple los criterios de presentación y cita adecuadamente las fuentes, y muestra reflexión y creatividad en su trabajo.
Las+tecnologãas+de+la+comunicaciã³n+como+recursosjair martin
Este documento describe las tecnologías de la comunicación como recursos didácticos para la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. Explica cómo el uso de proyectores, computadoras y acceso a Internet en las aulas permite compartir información de forma interactiva y audiovisual con los estudiantes. También destaca la importancia de contar con aulas de informática equipadas con computadoras conectadas a una red e Internet para que los estudiantes puedan realizar trabajos y acceder a recursos de manera autónoma o colaborativa.
Los entornos informaticos educativos (1)jjosecarlos15
Este documento describe los entornos informáticos educativos y el rol de la tecnología en el aprendizaje. Explica la capacidad de la tecnología para enriquecer la enseñanza mediante herramientas de procesamiento de información y el trabajo cooperativo. También detalla la instalación e integración de ordenadores en las escuelas, así como las habilidades que los profesores necesitan para aprovechar las tecnologías en la era digital.
Este documento presenta un curso sobre la configuración de redes locales usando Windows. El curso enseña a instalar y configurar un servidor Windows para proporcionar servicios de red como Active Directory y DHCP. También cubre la gestión de usuarios, impresión a distancia, y distribución automatizada de software. El objetivo final es crear una intranet escolar para compartir recursos entre profesores y estudiantes.
La virtualización de escritorios permite consolidar múltiples máquinas virtuales en una sola máquina física, lo que reduce los costos de mantenimiento, administración y energía. Esto es ideal para aulas de informática donde los estudiantes pueden acceder a sus entornos de escritorio personalizados desde cualquier dispositivo y aula, mejorando la calidad de la educación de forma más eficiente. La virtualización también proporciona mayor seguridad, disponibilidad y movilidad en comparación con los entornos de escritorio tradicionales.
El documento describe el Plan VIDE para la entrega de equipamiento tecnológico a las escuelas argentinas, incluyendo netbooks para los estudiantes, routers, servidores y pendrives. Explica que cada escuela recibirá netbooks y otros dispositivos, y se especifican las características técnicas de los equipos. También detalla los requisitos de infraestructura para las escuelas y la configuración de redes, servidores y software de seguridad.
Este documento describe los retos de integrar recursos TIC en la enseñanza, incluyendo la diversificación de soportes digitales y la necesidad de que los recursos sean multiplataforma. Explica cómo el servidor Moodle en un centro educativo puede ayudar a enfrentar estos retos al permitir la administración y monitoreo de recursos TIC de forma integrada. Detalla las ventajas de tener un servidor Moodle propio basado en software libre, incluyendo mejor rendimiento, seguridad y capacidad de adaptación a las necesidades
Este documento presenta un proyecto para implementar una red informática con topología estrella en el laboratorio de computación de la Unidad Educativa “Lastenia Isabel Vera Pinargote” en Ecuador. El proyecto describe la topología estrella, los componentes de una red como servidor, estaciones de trabajo y tarjetas de red. También incluye una descripción general de la institución educativa y los beneficios que aportará la red, como acceso a internet y recursos compartidos para los estudiantes.
Este documento presenta el plan de estudios de un curso de Informática Aplicada para el programa de Tecnología Forestal de la Universidad del Tolima. El curso se enfoca en proporcionar conocimientos básicos sobre computadoras y su aplicación en el campo forestal. El curso consta de 4 unidades que cubren temas como hardware, software, el sistema operativo Windows y generalidades de Internet, con el objetivo de que los estudiantes aprendan conceptos informáticos útiles para su carrera y trabajo profesional.
Este documento presenta un manual de redes para estudiantes de grados décimo y undécimo en el Instituto Técnico Nuestra Señora de Manare. El manual incluye información sobre la necesidad de un software de redes, los objetivos de diseñar un software útil sobre redes, y el marco teórico sobre clasificación y características de redes LAN, MAN y WAN.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos de un manual de redes. El manual describe las redes LAN, MAN y WAN, incluyendo su clasificación, características y tipos. El autor busca diseñar un software educativo sobre redes para estudiantes usando programas como Flash y una base de datos en Access.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos de un manual de redes. El manual describe las redes LAN, MAN y WAN, incluyendo su clasificación, características y tipos. El autor busca diseñar un software educativo sobre redes para estudiantes de grado 10 y 11 para facilitar su aprendizaje sobre este tema.
El documento describe los recursos tecnológicos institucionales actuales como computadoras, proyectores, tableros interactivos y conexión a Internet. Propone realizar nuevas conexiones de red local entre equipos para mejorar la comunicación, establecer mecanismos de mantenimiento de hardware por estudiantes, e instalar software libre y crear un banco de datos para almacenar y compartir recursos educativos.
Este documento presenta un modelo para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación escolar. Propone tres opciones para la adquisición y distribución de hardware en las instituciones educativas: 1) un laboratorio centralizado de computadores, 2) computadores distribuidos en la mayoría de las aulas, y 3) "portátiles sobre ruedas" que se llevan a las aulas según sea necesario. También discute factores como el número óptimo de estudiantes por computador y la conveniencia de un computador portá
Este documento presenta un modelo para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación escolar. Propone tres opciones para la adquisición y distribución de hardware en las instituciones educativas: centralizado en un laboratorio de informática, distribuido en las aulas, o mediante "portátiles sobre ruedas". También discute factores como el número de estudiantes por computador, el software básico requerido, y el potencial de iniciativas como "un computador portátil por estudiante".
Este documento presenta un modelo para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación escolar. Propone tres opciones para la adquisición y distribución de hardware en las instituciones educativas: centralizado en un laboratorio de informática, distribuido en las aulas, o mediante "portátiles sobre ruedas". También discute factores como el número de estudiantes por computador, el software básico requerido, y el potencial de iniciativas como "un computador portátil por estudiante".
El documento describe diferentes entornos virtuales de aprendizaje como LMS, PLE, MOOC y aulas del futuro. Explica que un LMS es un sistema de gestión de aprendizaje que administra cursos en línea, un PLE es un entorno personal de aprendizaje donde los estudiantes gestionan sus propios recursos de aprendizaje, y un MOOC son cursos masivos en línea y gratuitos. También describe las ventajas de una pizarra digital en el aula y el modelo de blended learning que combina aprendizaje en línea y pre
El documento describe diferentes entornos virtuales de aprendizaje como LMS, PLE, MOOC y aulas del futuro. Explica que un LMS es un sistema de gestión de aprendizaje que administra cursos en línea, un PLE es un entorno personal de aprendizaje donde cada persona crea su propia red de recursos, y un MOOC son cursos masivos en línea y gratuitos. También describe las ventajas de una pizarra digital en el aula y el modelo de blended learning que combina lo mejor del aprendizaje en línea y presencial.
Los principales elementos en un sistemas de educación virtual son equiposNery Martinez
El documento describe los principales elementos de un sistema de educación virtual, incluyendo equipos, software, telecomunicaciones y personal. Explica que el software central maneja los cursos y la administración del sistema educativo, y que los estudiantes tienen acceso remoto a los recursos educativos. También detalla los roles del personal administrativo requerido para gestionar un sistema de educación en línea efectivo.
Los adverbios son palabras que expresan circunstancias de lugar, tiempo, modo o cantidad y pueden funcionar como complemento del verbo, del adjetivo o de otro adverbio. Existen diferentes clases de adverbios como los de lugar, tiempo, cantidad, afirmación/negación, modo y duda, que indican dónde, cuándo, cuánto, cómo o con qué grado de certeza ocurre una acción.
Este documento describe los adverbios, que son palabras que expresan circunstancias de lugar, tiempo, modo o cantidad, o bien expresan afirmación, negación o duda. Los adverbios no varían en género, número o persona. Se clasifican según la circunstancia que expresan, como lugar, tiempo, modo, cantidad, afirmación, negación o duda. Los adverbios pueden funcionar como complemento del verbo, del adjetivo o de otro adverbio.
El documento presenta los resultados de una encuesta realizada a 72 estudiantes de magisterio sobre su uso de Facebook. La mayoría se unió a Facebook entre 2008-2010 y se conecta 3-2 veces al día. Cerca de la mitad solo permite que sus amigos vean su perfil. La función más utilizada es compartir videos y fotos, aunque muchos también lo usan para comunicarse con amigos. La mayoría pertenece al grupo educativo de TICE en Facebook pero consideran que la red tiene un alto grado de prejuicio en el aula, principalmente por distraer a los estudiantes y facilit
Este documento presenta un informe DAFO sobre el uso de las TIC en un aula de 5o curso de primaria. Describe el contexto del centro educativo y cómo se utilizan las TIC en el aula, incluyendo las herramientas, actividades y roles del profesor y alumnos. También analiza las fortalezas y debilidades del uso de las TIC desde la perspectiva del profesor y alumnos.
Este documento describe las herramientas de comunicación Skype y Google Plus y su potencial uso en entornos educativos. Skype permite videoconferencias, llamadas y mensajería que pueden usarse para conectar a estudiantes con expertos de todo el mundo. Google Plus facilita la creación y gestión de grupos y la publicación y discusión de contenidos. Sin embargo, ambas herramientas también tienen limitaciones como la necesidad de acceso a Internet y la falta de habilidades digitales de algunos maestros. El documento concluye que estas herramientas pueden
El documento describe dos programas introducidos por la JCCM para la gestión de centros educativos: Delphos, una herramienta de gestión académica y administrativa, y Delphos Papás, que permite la comunicación entre el centro, profesores, alumnos y familias. Delphos facilita tareas como matrículas y expedientes, mientras que Delphos Papás mantiene a las familias informadas del progreso de sus hijos y permite la interacción entre las partes. Sin embargo, ambos requieren acceso a Internet, lo que puede dific
El documento describe la introducción y uso de las TIC en los centros educativos. Explica que el proyecto Althia creó un aula con recursos informáticos para usar las TIC como herramientas didácticas. Más tarde, el proyecto Escuela 2.0 expandió el uso de las TIC a través de redes y entornos virtuales. Aunque las TIC tienen beneficios como mejorar la comunicación y el aprendizaje, también tienen desventajas como la falta de experiencia del profesorado y posibles problemas técnicos.
El documento describe los roles y responsabilidades de un coordinador TIC o equipo de coordinación TIC en una escuela. Explica que sus funciones incluyen gestionar recursos tecnológicos, asesorar a profesores, y formar al personal en el uso pedagógico de las TIC. También delinea tres áreas principales de acción: gestor de recursos, asesor y facilitador, y formador.
Este documento presenta una valoración personal de la asignatura "Diseño y desarrollo de los recursos educativos" de la Facultad de Educación de Toledo. La autora opina que el temario cubre contenidos importantes para la formación de maestros del siglo XXI, pero que la metodología y recursos podrían mejorarse. También menciona algunos aspectos positivos como la actitud del profesorado y compañeros, pero señala problemas como el horario y fallos técnicos como áreas de oportunidad.
El documento describe el libro digital como una herramienta educativa innovadora que amplía las posibilidades del libro de texto tradicional al proporcionar contenido multimedia e interactivo que facilita el aprendizaje autónomo adaptado al ritmo de cada estudiante. Sin embargo, su uso en el aula se ve limitado actualmente por la falta de conocimiento del profesorado y la escasez de recursos tecnológicos en algunas escuelas. El autor argumenta que el libro digital debería adoptarse más ampliamente debido a sus ventajas para motivar a los
El documento describe cómo el autor transformó una imagen inicial de un niño comiendo una hamburguesa en una imagen final de un niño comiendo fruta mediante el uso del programa Photoscape. El autor sustituyó la hamburguesa por fruta y añadió el texto "come sano" para promover una dieta saludable y combatir la obesidad infantil. La imagen final se usará como recurso educativo para enseñar a los niños sobre la importancia de comer de forma equilibrada.
Este documento resume varios recursos tecnológicos educativos como PowerPoint, PDI Smart, PDI Hitachi Starboard, JClic, Photoshop, tabletas digitales y smartphones. Mientras que todos pueden ser beneficiosos, también tienen inconvenientes como la simplificación de información, requerimientos de infraestructura y formación, y distracción de estudiantes. La autora concluye que la PDI Smart ofrece más posibilidades educativas debido a su variedad de herramientas y facilidad de uso, además de motivar a los estudiantes
El documento clasifica y describe diferentes tipos de recursos y medios didácticos utilizados en el aula. Los divide en recursos humanos, metodológicos, ambientales y materiales como libros de texto, materiales manipulativos, audiovisuales, informáticos y telemáticos. El objetivo es facilitar y apoyar el aprendizaje de los estudiantes de diferentes formas como proporcionando información e incentivando la motivación.
1. 10 CONSEJOS PRÁCTICOS PARA
UN “CENTRO TIC IDEAL”
Eduardo J. Salas Abellán
Pedro Aráez Andúgar
Germán Villalba Madrid
Francisco Javier Antonio Puente
Víctor Jesús González Peraza
2. 1
Equipamiento para Aula
El equipamiento base de un aula debe consistir, al menos, en un
ordenador conectado a Internet con un videoproyector que plasme la
imagen sobre una pizarra blanca sobre la que se pueda escribir (la
pizarra blanca sería más interactiva que una pantalla). En el caso de
ciertas materias y en educación para los alumnos/as más pequeños, el
uso de una pizarra digital interactiva es un recurso más adecuado para
el aula.
El acceso a Internet debe
tener un carácter universal.
Tanto dentro del centro como
fuera de él. Los centros deben
contar con redes inalámbricas
-combinadas con redes físicas
de cable- y los alumnos/as y
sus familias deben contar con
ordenadores en casa
conectados a Internet. Para
ello, las administraciones
deben incluir en sus becas la
subvención no solo de libros y
otro material escolar sino también la conexión a Internet durante el curso
escolar.
Aulas de Informática: Aulas con ordenadores para el grupo de trabajo,
dispuestos en diferentes configuraciones dependiendo de la etapa de
que se trate. Los equipos en islas circulares de equipo o la configuración
en 'U' pueden ser las más adecuadas de forma que los monitores de los
alumnos/as sean fácilmente controlables con el profesor con un simple
vistazo. Esta opción motiva al profesor/a a moverse por el aula
interactuando con los alumnos/as. El telecontrol desde el puesto del
profesor debe realizarse a través de hardware para evitar problemas en
el tráfico de red puede ser un problema para el tráfico de red, más aún si
esto se realiza en varias aulas dentro de la misma red.
Aulas polivalentes /de materia: con ordenadores fijos compartidos por
cada par de alumnos/as con los que trabajar en una configuración
habitual de aula pero con el recurso del ordenador -como una
herramienta más- del trabajo de aula.
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3. Videoproyector + Internet +PDI / Televisor TFT
Aulas de Informática : 1 alumno - 1 PC - Videoproyector
Aulas Materia: 2 alumnos - 1 PC - PDI
Portátiles / Tablets PC: Facilitan el trabajo en grupo y la movilidad
(PROBLEMA: Acceso masivo a puntos inalámbricos)
Solución al problema: El diseño de la red
de datos debe ser adecuado a cada Centro
Educativo. No se puede pretender que un
mismo criterio de diseño sea válido para
un centro con 200 alumnos/as y para otro
de 1.100 alumnos/as. No tiene sentido que
las máquinas de Educación Física y sus
recursos compartidos sean visibles desde
Matemáticas o Humanidades. Las redes
de Centro tienen que estar segmentadas
tanto a nivel físico (routers y switches)
como lógico (máscaras de red adecuadas),
y dicha estructura dependerá del tamaño e
infraestructura del Centro. De esta forma,
se reducirá mucho el tráfico netbios presente en la red, que termina saturando
el ancho de banda.
No se debe conectar todo mediante WiFi por el único criterio económico, pues
dará muchos problemas de funcionamiento.
Equipamiento específico para el profesorado: salas de profesores,
departamentos
Cada departamento didáctico
debería disponer de un equipamiento
básico, que consistiría en un PC de
sobre mesa, una impresora
multifunción y una serie de equipos
portátiles en función del número de
miembros de dicho departamento.
La sala de profesorado debe
disponer de una impresora láser
conectada en red y de un PC de
sobremesa por cada 10 docentes
que formen el claustro.
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4. 2
Mantenimiento
Un sistema de gestión de incidencias ágil y gestionable a través de
Internet. De este modo cualquier profesor puede comunicar el problema
detectado y saber, en cada momento, si dicha avería ha sido o no
solucionada, o en qué fase se encuentra.
Un sistema de información en el que se recoja el archivo de las
“preguntas más frecuentes” y con pequeños manuales de formación
sobre el uso y la solución de las dificultades más sencillas que aparecen
en el uso de estos recursos.
Gestión de Incidencias
o Ágil
o A través de Internet
o Centros de Atención al Usuario CAU
LÍMITES: Capacidad de reposición y mantenimiento de las dotaciones de
los centros. Buscar políticas estables que garanticen la continuidad de la
implantación.
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5. 3
Organización y uso del
equipamiento
El uso de recursos informáticos en el centro debe resultar fácil y directo
(“encender y listo”). Por ello, son preferibles las instalaciones fijas y
estables, en las que los equipos arranquen siempre con la misma
configuración (reduciendo así las tareas de mantenimiento).
Las aulas de usos múltiples y el equipamiento portátil debe estar
organizado de manera que el profesorado pueda reservar su utilización
de manera cómoda a través de la web del centro.
Servidores de RED
o Intranet de Centro.
No todo debe estar en Internet. Por ejemplo: muchos
trabajos de aula primero deberían pasar por los servidores
de Centro, mucha información (documentos, fotografía,
etc.,) no tienen porqué estar en Internet.
o Sistemas de trabajo centralizado en servidor y no en la máquina.
El trabajo con servidores de red
garantizan la seguridad y continuidad
en el trabajo de las aulas y/o el
profesorado.
o Copias de seguridad.
Cada alumno/a es responsable de las
copias de su material para cada
asignatura, materia o módulo, por lo
que el profesorado debe concienciarlo
según su edad.
Cada docente se debe
responsabilizar de las copias de
seguridad de su propio material de aula.
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6. El coordinador TIC es responsable de las
copias de los servidores de red.
o Actualizaciones de S.O. y antivirus
o Gestión de imágenes de equipos
o Política de usuarios distribuida a los equipos área de alumnado,
profesorado y personal de administración.
Recursos: encender y listo
o Uso de Congeladores
LIMITACIONES: Problemas para el mantenimiento centralizado, problema para
la actualización de los sistemas.
o Imágenes en los servidores del Centro por capas de las
dotaciones Informáticas
Buscar la unificación de sistemas
Buscar la unificación de impresión:
Impresoras de RED – Fotocopiadoras de RED.
o Reserva de Recursos Compartidos: Web del Centro
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7. 4
Equipamiento Software
Una Plataforma Educativa (tipo Moodle) desde la que sea posible la
creación de cursos con diversas finalidades:
como apoyo a las clases presenciales,
como sistema de refuerzo para los alumnos/as con
necesidades educativas especiales,
como sistema de formación para el propio profesorado,
como herramienta para la relación con las familias.
Un sistema de correo electrónico que permita proporcionar una dirección
a los miembros de la comunidad educativa que lo soliciten y listas de
distribución con las que resulte fácil el envío de información a
determinados colectivos de
profesorado (Jefes de
Departamento, CCP, Claustro,
Tutores, etc.).
Un servidor en el cual se puedan
almacenar actividades, trabajos,
presentaciones, vídeos,... a las que
el profesorado puedan acceder
desde cualquier aula sin necesidad
de llevarlos siempre consigo. Este
servidor puede convertirse en un
pequeño repositorio con actividades
y recursos como los que ahora se
están promoviendo desde distintos
ámbitos educativos.
Una página web con posibilidades de acceso restringido para el
profesorado (actuando como Intranet) desde la que ofrecer todo tipo de
información sobre el centro y poner a éste en contacto con el resto de la
comunidad tanto educativa como general.
Licencias para uso de software de tipo educativo, promoviendo cuando
sea posible el uso de aplicación con Licencia Libre.
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8. Plataforma Educativa (MOODLE)
o Apoyo a clases presenciales – Atención a la diversidad –
procesos de enseñanza individualizada – Seguimiento evaluado
de las actividades de aula. Facilita la reincorporación al ritmo de
aula a aquellos alumnos/as que hayan tenido ausencia, tanto si
es o no justificada.
o Refuerzo alumnos/as con NEE
o Sistema de formación propio para profesorado
o Relación con las familias
LIMITACIONES: Difícil su universalización en los claustros y gestión universal
de usuarios
Correo electrónico: enlace de comunicación
o Jefes de Departamento
o CCP
Comunicación Tutores – Familias
Claustro y Consejo escolar
Asociado a la Identidad digital de cada uno de los
miembros de la comunidad escolar. Gestión
administrada desde las administraciones educativas.
LÍMITACIONES: Difícil gestión y mantenimiento si depende del propio centro.
Conviene buscar sistemas externos y/o gestión de las administraciones
educativas. – Problema con el uso adecuado y control de accesos, garantizar la
privacidad, etc.
Servidor propio para almacenar:
o Actividades
o Trabajos
o Videos
o Administración: Software, Imágenes de equipos, Política de red y
usuarios
Sitio Web “Escalable” – Espacio de trabajo colaborativo
o Zona Pública: Nuestro centro en la Web – Presentación –
Experiencias – Información de interés público
o Zona Semipública: Informaciones relevantes para la Comunidad
Educativa del centro y sus grupos y órganos colegiados –
Imágenes, etc.
o Zonas privadas: Documentos internos – Plantillas – formularios –
imágenes. Zonas de trabajo individual gestionables y escalables
en permisos de uso y control.
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9. 5
Seguridad Informática
Interna: dentro del Centro
Externa: alumnos/as, familias
Vinculada con la formación sobre Seguridad Informática: virus, troyanos,
gusanos, hoax, ...
Protocolo de actuación
o Generar y documentar un protocolo para actuación de
incidencias.
o Fomentar conductas saludables en la red – EDUCACIÓN
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10. 6
Coordinación con las
administraciones
Equipo directivo del Centro
o Colaboración y apuesta por el uso de las TICs
o Proyecto TIC del Centro.
Administraciones Autonómicas
o Consejerías – Centros del
Profesorado
o Gestión y Mantenimiento de
Equipos Centralizado
CAU Centro de Atención al
Usuario
Gestión, Mantenimiento y
reconocimiento de
Repositorios de Recursos
Didácticos
Administración Central - RED.ES
o Recursos Didácticos:
Plataformas centralizadas de recursos. ¡Ya está bien de
descubrir América cada uno por su lado!
Gestión, Mantenimiento y reconocimiento de Repositorios
de Recursos Didácticos
o Fomentar la cooperación interautonómica
Pautar el ritmo de la integración de las TIC buscando
pautas comunes.
PROBLEMA: Si esto no es así se deja en manos de intereses comerciales de
grandes empresas y no parece que los criterios de funcionamiento en la
integración de las TIC deban ser dirigidos por intereses comerciales.
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11. 7
Gestión Académica y
Administrativa
Un programa de Gestión Académica y Administrativa a través de Internet
que permita abordar la gestión de todos los aspectos que conforman el
funcionamiento de un centro: matrícula, calificaciones, actas, control de
faltas y demás procesos administrativos y académicos, procedimientos de
convivencia y de sanción, así como todo lo relativo al control de las
actividades extraescolares, de la gestión de espacios, del funcionamiento
de la Biblioteca del centro, etc.
Dicho programa debe incluir un módulo dedicado a las familias desde el
que madres y padres puedan acceder a la información sobre sus hijos/as
(faltas de asistencia, calificaciones, tareas, partes,...) y que el profesorado
puedan utilizar como vía de comunicación ágil y directa con las familias, sin
sustituir el necesario contacto
personal.
Programa de G.A.A.
Matrículas
Actas
Control de Faltas
Módulo para Familias
o Notificaciones
o Calificaciones
o Asistencia
LÍMITES: Seguridad y universalización de los sistemas. Buscar la
generalización de la IDENTIDAD DIGITAL administrativa para el uso de las
redes y los sistemas.
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12. 8
Formación y Motivación:
Educación
Profesorado: Las exigencias de formación del profesorado vienen dadas
por la utilización de los recursos que se van poniendo en marcha en el centro.
Por otra parte, el profesorado interesado en la generación de contenidos
puede formar sus propios grupos de trabajo para profundizar en el manejo de
herramientas específicas para la generación de dichos recursos.
Grupos de Trabajo
o Intercentro (Grupos estables por
áreas)
o Entrecentros – Entre coordinadores
TIC
Formación en Recursos TIC
o Correo Electrónico: (Institucional,
Docente, Personal)
o Herramientas de autor
o Aulas virtuales
o Espacios de trabajo colaborativo
o Sistemas de Construcción
cooperativa del conocimiento
Recursos TIC para la Educación,
Enseñanza y Formación
o Nuevos planteamientos
pedagógicos
o Revisión y actualización de
programaciones didácticas
PELIGRO: Olvidarnos de la Interacción humana cara a cara
"Aprender a Educar, Enseñar y Formar" con ayuda de las TIC
Alumnado: La motivación hacia el uso de estos recursos es, en los
alumnos/as, muy alta. El uso de una Plataforma Educativa en la que puedan
consultar los apuntes de clase, los esquemas utilizados, las imágenes, los
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13. vídeos, las presentaciones, o cualquier otro material empleado en clase, o
sobre el que tengan que trabajar en casa, les obliga a familiarizarse con
herramientas cuyo uso aprenden fácilmente, unos de otros, o a través de las
clases de Informática incluidas en el currículo.
o Aprender resolviendo
o Aprender simulando
o Aprender mediante hipótesis
o Aprender construyendo
o Aprender cooperando
o Alta Motivación – Aprender jugando
o Definir y canalizar las motivaciones. No todo vale
Familias: Cursos de formación especiales para madres y padres en el
empleo de los recursos necesarios para el contacto con el centro: acceso al
sistema de gestión del centro, información disponible, uso del correo
electrónico, etc. Difundir el hecho de que existe software libre, cuya licencia no
es económica, y por tanto no obliga al uso de licencias ilegales en el entorno
doméstico.
o Cursos de Formación – Proyectos de Apertura a la Comunidad
o Sistema de Gestión
o Navegación por Internet
o Correo Electrónico
o Seguridad
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14. 9
Control Parental
Interno: filtro en el cortafuegos
Externo: formación a las familias
Corresponsabilidad educativa. Incluir en las programaciones didácticas
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15. 10
Coordinador TIC
Misión
o Dinamización
pedagógica en el uso de
las TIC
o Orientación a la
Dirección del Centro, al
Claustro y a las Familias.
PELIGRO: Sobrecargas-
Mantenimiento técnico de los
sistemas
Reconocimiento Institucional.
Formación del profesorado
coordinador de TICs
Dotación de un amplio
descuento en horas lectivas
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