El documento habla sobre verbos españoles que cambian la vocal en la raíz. Presenta ejemplos de verbos como poder, preferir, querer, recordar y volver en diferentes tiempos y personas. Muestra oraciones con estos verbos para practicar su uso.
El documento contiene una serie de preguntas en español utilizando diferentes palabras interrogativas como ¿qué?, ¿cuánto?, ¿cuál?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿quién?, etc. Las preguntas se refieren a temas como precios, fechas, profesiones, lugares, nombres y otros detalles personales.
El profesor escribe 10 oraciones en la pizarra con espacios en blanco para verbos irregulares. Los estudiantes deben completar las oraciones con los verbos correctos en la forma requerida por el contexto. Las oraciones tratan sobre temas como caber en un auto, oír una anécdota, soltar la mano, querer un regalo de cumpleaños y otros eventos y acciones comunes.
El documento presenta una lista de modismos comunes en español que incluyen la palabra "tener" seguida de un sustantivo, verbo o adjetivo. Los modismos describen estados físicos, deseos, obligaciones y acciones cotidianas como tener calor, ganas de jugar, hambre, que limpiar y dejar una propina.
Este documento presenta una serie de oraciones incompletas en español que deben completarse con la conjugación correcta del verbo entre paréntesis. Incluye oraciones sobre actividades diarias, asignaturas escolares, deportes, comidas y más. El propósito es practicar la conjugación verbal en diferentes tiempos y personas.
El documento contiene una serie de preguntas en español utilizando diferentes palabras interrogativas como ¿qué?, ¿cuánto?, ¿cuál?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿quién?, etc. Las preguntas se refieren a temas como precios, fechas, profesiones, lugares, nombres y otros detalles personales.
El documento presenta información sobre el uso de conjunciones y locuciones conjuntivas en oraciones causales en español. Explica que se usan "porque" e "es que" con indicativo para oraciones causales, y "no porque" y "no es que" con subjuntivo para oraciones causales negativas. Además, incluye ejercicios para practicar estas construcciones y ejemplos de oraciones causales.
El documento contiene varias preguntas en español utilizando palabras interrogativas como ¿qué?, ¿cuál?, ¿cuáles? Las preguntas se refieren a temas como el estado de ánimo, el teléfono, los planes para el fin de semana, la profesión, la dirección, la fecha, los meses de verano, las actividades, el cumpleaños, los países de Sudamérica, las capitales de varios países, el clima y el color.
El resumen presenta una escena en una esquina donde varios personajes interactúan, incluyendo dos ancianos que discuten, dos padres que esperan el transporte y un payaso que vende dulces. Tres estudiantes pasan hablando despectivamente de sus padres, lo que lleva a los padres a reflexionar sobre la importancia de ser buenos padres y seguir el ejemplo de Dios.
El documento contiene una serie de preguntas en español utilizando diferentes palabras interrogativas como ¿qué?, ¿cuánto?, ¿cuál?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿quién?, etc. Las preguntas se refieren a temas como precios, fechas, profesiones, lugares, nombres y otros detalles personales.
El profesor escribe 10 oraciones en la pizarra con espacios en blanco para verbos irregulares. Los estudiantes deben completar las oraciones con los verbos correctos en la forma requerida por el contexto. Las oraciones tratan sobre temas como caber en un auto, oír una anécdota, soltar la mano, querer un regalo de cumpleaños y otros eventos y acciones comunes.
El documento presenta una lista de modismos comunes en español que incluyen la palabra "tener" seguida de un sustantivo, verbo o adjetivo. Los modismos describen estados físicos, deseos, obligaciones y acciones cotidianas como tener calor, ganas de jugar, hambre, que limpiar y dejar una propina.
Este documento presenta una serie de oraciones incompletas en español que deben completarse con la conjugación correcta del verbo entre paréntesis. Incluye oraciones sobre actividades diarias, asignaturas escolares, deportes, comidas y más. El propósito es practicar la conjugación verbal en diferentes tiempos y personas.
El documento contiene una serie de preguntas en español utilizando diferentes palabras interrogativas como ¿qué?, ¿cuánto?, ¿cuál?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿quién?, etc. Las preguntas se refieren a temas como precios, fechas, profesiones, lugares, nombres y otros detalles personales.
El documento presenta información sobre el uso de conjunciones y locuciones conjuntivas en oraciones causales en español. Explica que se usan "porque" e "es que" con indicativo para oraciones causales, y "no porque" y "no es que" con subjuntivo para oraciones causales negativas. Además, incluye ejercicios para practicar estas construcciones y ejemplos de oraciones causales.
El documento contiene varias preguntas en español utilizando palabras interrogativas como ¿qué?, ¿cuál?, ¿cuáles? Las preguntas se refieren a temas como el estado de ánimo, el teléfono, los planes para el fin de semana, la profesión, la dirección, la fecha, los meses de verano, las actividades, el cumpleaños, los países de Sudamérica, las capitales de varios países, el clima y el color.
El resumen presenta una escena en una esquina donde varios personajes interactúan, incluyendo dos ancianos que discuten, dos padres que esperan el transporte y un payaso que vende dulces. Tres estudiantes pasan hablando despectivamente de sus padres, lo que lleva a los padres a reflexionar sobre la importancia de ser buenos padres y seguir el ejemplo de Dios.
Este documento contiene ejemplos de verbos que cambian la vocal temática en el español. Incluye conjugaciones de los verbos dormir, encontrar, pensar, costar y fin en el presente para demostrar los patrones de cambio vocálico.
Este examen parcial de español nivel Certificate contiene varias secciones como gramática, vocabulario y comprensión de lectura. El examen evalúa las habilidades lingüísticas del estudiante en estas áreas a través de preguntas como clasificar verbos, identificar género y número de palabras, completar oraciones y cartas, y responder preguntas sobre horarios y textos.
Este documento presenta una adaptación de material didáctico para el área de lengua dirigido a estudiantes de 4o de educación primaria. Incluye actividades sobre comprensión lectora, vocabulario, gramática y ortografía. La autora es Ana Quevedo Montes, profesora de un colegio en Cantabria.
Este documento contiene un índice de seis unidades de español sobre diferentes temas como "Esta es mi casa", "Cuidemos la naturaleza" y "¿Sabes cómo eran los dinosaurios?". Cada unidad incluye ejercicios gramaticales y de vocabulario relacionados con el tema. El documento también incluye una página de presentación para que el estudiante escriba su nombre, curso y profesor.
El documento proporciona una serie de frases incompletas que deben completarse con los nombres de dibujos animados. Se pide completar las frases con los nombres faltantes de personajes como el pato Donald, Mickey Mouse, entre otros. Adicionalmente, se pide escribir palabras que faltan guiándose por dibujos provistos. El documento busca que los estudiantes completen oraciones y ejercicios relacionados con personajes de dibujos animados populares.
La canción habla sobre enamorarse por primera vez y rogarle a la persona amada que no lo decepcione. El cantante dice que nadie lo ha amado como esta persona y que si alguien más lo amara como ella, sería un amor que dure para siempre y no mire al pasado.
El documento explica la concordancia entre el sujeto y el predicado. Indica que ambos deben concordar en número y persona. Como ejemplo, señala que en la oración "Teresa compró un libro para su hermano", tanto Teresa como compró concuerdan en tercera persona del singular. A continuación, proporciona ejercicios sobre concordancia y funciones sintácticas para que el lector aplique los conceptos.
Este documento contiene instrucciones para varias actividades relacionadas con un curso de español. Incluye preguntas sobre un programa de televisión, una actividad sobre compartir apartamentos con compañeros de clase, una prueba de concordancia y verbos como gustar, y ejercicios para practicar vocabulario y formar preguntas. También presenta un párrafo con errores para corregir y ejercicios para completar con formas de ser, estar y haber.
Este documento contiene información sobre un examen final de español. Incluye preguntas sobre verbos como gustar, el pretérito, vocabulario de ropa, y preguntas para practicar conversación en español sobre temas como compras, rutinas semanales, y descripciones personales.
Este documento presenta información sobre los personajes de Mauricio de Sousa y su equipo de producciones. Brevemente describe a algunos personajes principales como Mónica, Cebolla y Magali, y resume los verbos regulares e irregulares en español usando estos personajes como ejemplos.
El documento presenta varias oraciones que describen las comidas y meriendas que diferentes personas y animales comen en diferentes momentos y lugares, utilizando verbos en el presente en español para "comer".
El documento presenta varias oraciones que describen las comidas y meriendas que diferentes personas y animales comen en diferentes momentos y lugares, utilizando verbos en el presente en español para "comer".
Este documento presenta varias oraciones que utilizan formas conjugadas del verbo "comer" en español para describir diferentes comidas y situaciones de comer. Se proporcionan oraciones con huecos para practicar la conjugación del verbo. Las oraciones cubren temas como desayunar, almorzar, merendar, cenar y comer en diferentes lugares como la escuela, el trabajo y restaurantes.
El documento proporciona instrucciones sobre el uso correcto de pronombres, preposiciones, verbos y adjetivos posesivos en español. Explica, por ejemplo, que para referirse a uno mismo se usan "conmigo" y "para mí", mientras que para una persona determinada se usa "a" delante del nombre. También cubre temas como la conjugación de verbos como "volver" y "recoger" en presente.
Este documento explica el uso de los verbos haber, estar y tener en español. Haber se usa para expresar existencia y se usa con artículos indeterminados. Estar se usa para indicar estados físicos, emociones y ubicaciones. Tener se usa para expresar posesión o pertenencia de algo. El documento también proporciona ejemplos del uso de cada verbo y ejercicios de práctica para reforzar el conocimiento.
El documento habla sobre la visita de una familia a la playa. Dice que a la persona que cuenta le encanta esa playa en particular y que siempre se sientan en el mismo lugar cerca de una roca. Normalmente compran un helado en un quiosco cercano y la pasan muy bien.
El documento contiene información sobre un examen final, tareas pendientes en MySpanishLab, una evaluación de estudios liberales, y lecciones sobre verbos como gustar, el pretérito, verbos irregulares, vocabulario de ropa, preguntas y respuestas sobre gustos personales, y un texto sobre una excursión de compras de Rafael y su novia. Incluye instrucciones, fechas límite, ejercicios de conjugación verbal y preguntas sobre gustos.
El documento presenta varias oraciones sobre las comidas y cómo las personas las consumen. Se mencionan diferentes tipos de comidas como el desayuno, almuerzo, merienda y cena. Se utilizan verbos como "comer" y "comerse" para describir qué comen diferentes personas y grupos en diferentes situaciones y lugares como la escuela, casa o restaurantes.
Este documento contiene una serie de encuestas y evaluaciones diagnósticas realizadas a un estudiante, incluyendo datos personales, intereses, emociones, y una evaluación de inteligencias múltiples. El objetivo es obtener información sobre las fortalezas y debilidades del estudiante para mejorar su aprendizaje.
Caperucita Roja le lleva una cesta de golosinas a su abuela, pero se encuentra con el lobo feroz en el camino. El lobo llega a la casa de la abuela primero y la encierra en el armario antes de disfrazarse con su ropa. Cuando Caperucita Roja llega, el lobo finge ser la abuela pero sus grandes ojos, orejas y dientes lo delatan. Los leñadores rescatan a la abuela y a Caperucita Roja del lobo feroz.
Este documento describe los verbos que cambian su raíz (stem) en el español. Explica que hay cuatro tipos de verbos que cambian su vocal temática en las formas no infinitivas, y proporciona ejemplos como empezar, querer, y poder. Además, muestra las conjugaciones completas de estos verbos para demostrar cómo cambia su raíz.
Este documento contiene ejemplos de verbos que cambian la vocal temática en el español. Incluye conjugaciones de los verbos dormir, encontrar, pensar, costar y fin en el presente para demostrar los patrones de cambio vocálico.
Este examen parcial de español nivel Certificate contiene varias secciones como gramática, vocabulario y comprensión de lectura. El examen evalúa las habilidades lingüísticas del estudiante en estas áreas a través de preguntas como clasificar verbos, identificar género y número de palabras, completar oraciones y cartas, y responder preguntas sobre horarios y textos.
Este documento presenta una adaptación de material didáctico para el área de lengua dirigido a estudiantes de 4o de educación primaria. Incluye actividades sobre comprensión lectora, vocabulario, gramática y ortografía. La autora es Ana Quevedo Montes, profesora de un colegio en Cantabria.
Este documento contiene un índice de seis unidades de español sobre diferentes temas como "Esta es mi casa", "Cuidemos la naturaleza" y "¿Sabes cómo eran los dinosaurios?". Cada unidad incluye ejercicios gramaticales y de vocabulario relacionados con el tema. El documento también incluye una página de presentación para que el estudiante escriba su nombre, curso y profesor.
El documento proporciona una serie de frases incompletas que deben completarse con los nombres de dibujos animados. Se pide completar las frases con los nombres faltantes de personajes como el pato Donald, Mickey Mouse, entre otros. Adicionalmente, se pide escribir palabras que faltan guiándose por dibujos provistos. El documento busca que los estudiantes completen oraciones y ejercicios relacionados con personajes de dibujos animados populares.
La canción habla sobre enamorarse por primera vez y rogarle a la persona amada que no lo decepcione. El cantante dice que nadie lo ha amado como esta persona y que si alguien más lo amara como ella, sería un amor que dure para siempre y no mire al pasado.
El documento explica la concordancia entre el sujeto y el predicado. Indica que ambos deben concordar en número y persona. Como ejemplo, señala que en la oración "Teresa compró un libro para su hermano", tanto Teresa como compró concuerdan en tercera persona del singular. A continuación, proporciona ejercicios sobre concordancia y funciones sintácticas para que el lector aplique los conceptos.
Este documento contiene instrucciones para varias actividades relacionadas con un curso de español. Incluye preguntas sobre un programa de televisión, una actividad sobre compartir apartamentos con compañeros de clase, una prueba de concordancia y verbos como gustar, y ejercicios para practicar vocabulario y formar preguntas. También presenta un párrafo con errores para corregir y ejercicios para completar con formas de ser, estar y haber.
Este documento contiene información sobre un examen final de español. Incluye preguntas sobre verbos como gustar, el pretérito, vocabulario de ropa, y preguntas para practicar conversación en español sobre temas como compras, rutinas semanales, y descripciones personales.
Este documento presenta información sobre los personajes de Mauricio de Sousa y su equipo de producciones. Brevemente describe a algunos personajes principales como Mónica, Cebolla y Magali, y resume los verbos regulares e irregulares en español usando estos personajes como ejemplos.
El documento presenta varias oraciones que describen las comidas y meriendas que diferentes personas y animales comen en diferentes momentos y lugares, utilizando verbos en el presente en español para "comer".
El documento presenta varias oraciones que describen las comidas y meriendas que diferentes personas y animales comen en diferentes momentos y lugares, utilizando verbos en el presente en español para "comer".
Este documento presenta varias oraciones que utilizan formas conjugadas del verbo "comer" en español para describir diferentes comidas y situaciones de comer. Se proporcionan oraciones con huecos para practicar la conjugación del verbo. Las oraciones cubren temas como desayunar, almorzar, merendar, cenar y comer en diferentes lugares como la escuela, el trabajo y restaurantes.
El documento proporciona instrucciones sobre el uso correcto de pronombres, preposiciones, verbos y adjetivos posesivos en español. Explica, por ejemplo, que para referirse a uno mismo se usan "conmigo" y "para mí", mientras que para una persona determinada se usa "a" delante del nombre. También cubre temas como la conjugación de verbos como "volver" y "recoger" en presente.
Este documento explica el uso de los verbos haber, estar y tener en español. Haber se usa para expresar existencia y se usa con artículos indeterminados. Estar se usa para indicar estados físicos, emociones y ubicaciones. Tener se usa para expresar posesión o pertenencia de algo. El documento también proporciona ejemplos del uso de cada verbo y ejercicios de práctica para reforzar el conocimiento.
El documento habla sobre la visita de una familia a la playa. Dice que a la persona que cuenta le encanta esa playa en particular y que siempre se sientan en el mismo lugar cerca de una roca. Normalmente compran un helado en un quiosco cercano y la pasan muy bien.
El documento contiene información sobre un examen final, tareas pendientes en MySpanishLab, una evaluación de estudios liberales, y lecciones sobre verbos como gustar, el pretérito, verbos irregulares, vocabulario de ropa, preguntas y respuestas sobre gustos personales, y un texto sobre una excursión de compras de Rafael y su novia. Incluye instrucciones, fechas límite, ejercicios de conjugación verbal y preguntas sobre gustos.
El documento presenta varias oraciones sobre las comidas y cómo las personas las consumen. Se mencionan diferentes tipos de comidas como el desayuno, almuerzo, merienda y cena. Se utilizan verbos como "comer" y "comerse" para describir qué comen diferentes personas y grupos en diferentes situaciones y lugares como la escuela, casa o restaurantes.
Este documento contiene una serie de encuestas y evaluaciones diagnósticas realizadas a un estudiante, incluyendo datos personales, intereses, emociones, y una evaluación de inteligencias múltiples. El objetivo es obtener información sobre las fortalezas y debilidades del estudiante para mejorar su aprendizaje.
Caperucita Roja le lleva una cesta de golosinas a su abuela, pero se encuentra con el lobo feroz en el camino. El lobo llega a la casa de la abuela primero y la encierra en el armario antes de disfrazarse con su ropa. Cuando Caperucita Roja llega, el lobo finge ser la abuela pero sus grandes ojos, orejas y dientes lo delatan. Los leñadores rescatan a la abuela y a Caperucita Roja del lobo feroz.
Este documento describe los verbos que cambian su raíz (stem) en el español. Explica que hay cuatro tipos de verbos que cambian su vocal temática en las formas no infinitivas, y proporciona ejemplos como empezar, querer, y poder. Además, muestra las conjugaciones completas de estos verbos para demostrar cómo cambia su raíz.
Los verbos "-go" son un grupo de verbos que incluyen conocer, hacer, poner, saber, salir, tener, traer y venir. Todos estos verbos tienen una forma irregular "yo" que termina en "-go", como yo conozco, yo hago y yo tengo. Las otras formas son regulares.
El documento presenta diferentes preguntas y respuestas sobre el tiempo atmosférico, incluyendo las estaciones del año, las condiciones meteorológicas como sol, calor, frío, viento y lluvia, y la temperatura en grados Farenheit y Centígrado.
Direct object pronouns in Spanish include me, te, lo, la, los, las. The direct object receives the action of the verb and can be represented by either a noun or a pronoun, but not both in the same sentence. If the direct object pronoun is the object of a conjugated verb, it is placed before the verb. If it is the object of an infinitive verb, it can be placed before the conjugated verb or attached to the end of the infinitive.
The document is a lesson on indirect object pronouns in Spanish. It defines indirect object pronouns as pronouns that indicate to whom or for whom an action is performed. Examples of indirect object pronouns in Spanish include me, te, le, nos, os, and les. The lesson then provides examples of placing these pronouns before conjugated verbs or attaching them to infinitives. Several practice examples are given with answers provided.
This document explains how to use the verb "gustar" in Spanish. It discusses how "gustar" means "to be pleasing" and is used differently than the English verb "to like". Specifically, in Spanish the subject of the verb is the thing being liked, while the person or people doing the liking use indirect object pronouns before "gustar". Several examples are provided to illustrate how to conjugate "gustar" and construct sentences expressing likes and dislikes in Spanish using this structure.
El documento proporciona una lección sobre los objetos directos e indirectos en el verbo "dar" en español. Explica que el sujeto (el que da) es el objeto indirecto, el regalo dado es el objeto directo, y a quién se da es también un objeto indirecto. Proporciona ejemplos de oraciones con el verbo "dar" y destaca los roles sintácticos de cada parte de la oración.
This document discusses using the construction "tener que" in Spanish to describe what someone has to do. It provides the conjugated forms of "tener" and examples of how to use "tener que" followed by an infinitive verb to express obligations like "I have to study" or "Juana has to help." It explains that "tener que" plus an infinitive verb is used to say what someone is required or obliged to do.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos de alta tecnología y a las exportaciones de bienes de lujo a Rusia. Además, se congelarán los activos de varios oligarcas rusos y se prohibirá el acceso de los bancos rusos a los mercados financieros de la UE.
Este documento proporciona una revisión de los verbos regulares en español en los tiempos presentes. Explica las terminaciones para los verbos -ar, -er, e -ir, y proporciona ejemplos conjugados de verbos comunes como hablar, comer, leer, y compartir para demostrar los patrones. También señala que los verbos -ir siguen el mismo patrón que los verbos -er, excepto en la forma de nosotros, donde se usa -imos en lugar de -emos.
The document discusses -er and -ir verbs in Spanish. It explains that to conjugate these verbs, you remove the -ar, -er, or -ir ending to get the stem, then add a new ending based on the subject (-o, -es, -e, -emos, or -en). It provides examples of the conjugations for -er verbs like beber and -ir verbs like escribir across different subjects, including yo, tú, él/ella/Ud., nosotros, and ellos/ellas/Uds. Practice sentences are given to conjugate beber and escribir.
El documento resume el uso del verbo "ir" en español. Explica que "ir" significa "to go" en inglés y presenta ejemplos de su uso en el presente, incluyendo las formas irregulares en la primera persona del singular y la tercera persona del plural. También cubre el uso común de la preposición "a" seguida de artículos cuando se usa el verbo "ir", y presenta preguntas de adónde con ejemplos de respuestas.
Este documento contiene una serie de preguntas sobre tener o no tener diferentes cosas como hambre, sed, suerte, prisa, calor, frío, etc. También incluye preguntas sobre qué tiene o no tiene diferentes personas como una mujer, un hombre, un chico, etc.
Este documento explica la diferencia entre los verbos ser y estar en español. Ser se usa para describir el tiempo, origen, fecha y descripción, mientras que estar se usa para indicar la ubicación y condición (sentimientos, emociones, estados temporales). Proporciona ejemplos de oraciones que ilustran el uso correcto de cada verbo.
Este documento explica las formas de expresar posesión en español. Usa la palabra "de" en lugar de la apóstrofe para indicar posesión. También introduce los adjetivos posesivos en español como "mi", "tu", "su", etc. y cómo concuerdan con el sustantivo. Finalmente, presenta ejemplos para practicar la traducción de frases de posesión del inglés al español.
Este documento presenta una serie de oraciones que describen actividades que les gustan o no les gustan a diferentes personas. Cada oración completa un espacio en blanco con un pronombre personal apropiado que indique si la actividad es de una persona singular o plural.
The document discusses the use of the verb "gustar" in Spanish. It explains that "gustar" means "to be pleasing" and is used in a way that is backwards from English, with the indirect object coming first followed by the verb "gustar" and then the subject. Some examples are provided to show how to express "I like", "you like", "he/she likes" in Spanish using indirect object pronouns and the verb "gustar".
Este documento explica los diferentes usos del verbo tener en español. Puede significar "tener" en el sentido de poseer algo, o puede usarse para expresar estados como la edad, los sentimientos y las sensaciones físicas. Proporciona ejemplos de cómo conjugar tener y frases comunes que lo incluyen como "tener calor/frío/hambre/sed".
Este documento ilustra diferentes formas de indicar la hora en español, incluyendo horas en punto, horas con minutos y fracciones de hora como "y cuarto", "menos cuarto", etc. En total contiene 36 páginas con ejemplos que cubren todo el reloj de 12 horas.