Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje titulada "Formulamos inferencias" para estudiantes de 2° grado. La sesión se desarrollará en 90 minutos e incluirá actividades como ver videos e historietas, responder preguntas, realizar mapas conceptuales, y discutir inferencias. El objetivo es que los estudiantes aprendan a deducir significados a partir de información implícita y desarrollen su capacidad de formulación de inferencias.

1. PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE – II
I. TITULO DELASESION :
“Formulamos inferencias”
II. DATOSINFORMATIVOS:
2.1 I.E : NUESTRASEÑORADEL ROSARIO “FE Y ALEGRÍA N° 21”
2.2 AREA : COMUNICACIÓN
2.3 DOCENTE : YULY MARIBEL AUCCAPURI QUISPETUPA
2.4 GRADO : 2° “B”
2.5 DURACIÓN: 90 minutos
2.6 FECHA : 21/08/2017
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
APRENDIZAJESESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprendetextos
escritos
Recupera información de
diversos textos escritos.
Localizainformaciónrelevanteenuntexto expositivocon
estructura compleja yvocabulario variado.
Infiere el significadodelos
textos escritos.
Deduceelsignificadodepalabras,expresionesyfrases
con sentido figurado y doble sentido, a partir de
información explícita.
IV. DESARROLLO DELASESIONDEAPRENDIZAJE
MOMENTOS ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Doy la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivenciapara el propósito de
la sesión.
Luego solicito que los estudiantes ingresen al programa Exe learning, para visualizar primero:
La imagen de la historieta de Mafalda de la cual contestan a la siguiente pregunta:
¿A qué se refiere Mafalda cuando manifiesta que el mundo está enfermo?

2. INICIO
(Exploracióny
problematización)
(30 min)
Después los estudiantes se van a la siguiente actividad, en donde analizan cada una de las
situaciones yluego lo plasman en el cuadro propuesto, el cual lo realizan en el programa Excel,
para luego adjuntarlo en su portafolio.
Demaneravoluntaria,pidoalgunosestudiantesleersusrespuestas.Asimismo planteolapregunta
¿Qué entendemos por inferencia? Se registra en la pizarra para el contraste posterior y dar a
conocer el objetivo de la sesión.

3. PROCESO
(Construccióndel
conocimientoy
evaluación) (45
min)
Observanel primervideoyrespondenalaspreguntas, asimismo se lesexplicala
importanciadel nivel inferencial enlacomprensiónde laslecturas.
Despuésrealizanunmapaconceptual conel programaXmind,enfunciónal segundoy
tercervideo.

4. SALIDA
(Transferencia,
reforzamiento)
(15min)
Respondenalaspreguntassegúnlostextos planteados,luegode ellocompartensus
preguntasyse absuelvensusdudas.

5. Actividad de
reforzamiento
(5 minutos)
 Se cierra lasesión con laspreguntasde METACOGNICIÓN
 ¿Quéaprendimoshoy? (competencia,capacidades eindicadores)
 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Esimportanteplantearhipótesis?
 ¿Paraquénossirvelaformulacióndeinferencias?
 ¿Quédificultadessenoshapresentado? ¿Cómo lashemossuperado?
¿Quénecesitamossaberparadesarrollarnuestracapacidad deinferencia?
Materialesy
recursos
Plumonesparapizarraacrílica
• Mota
• Cuadernode trabajo
• Lapiceros
• PCcon conexiónainternet
• Equipomultimedia.
• Parlantes