Este documento presenta un seminario taller sobre la elaboración de módulos instruccionales de aprendizaje. Explica las consideraciones andragógicas y aspectos a considerar antes de elaborar un módulo, como los fines de la educación panameña y el perfil de egreso. También describe las fases para la elaboración de módulos, incluyendo la definición de conceptos, las características, componentes y estructura de un módulo instruccional de aprendizaje.

1. Nunca consideres el estudio como una obligación, sino como una oportunidad para penetrar en el bello y maravilloso mundo del saber. Albert Einstein

2. UNIVERSIDAD DEL ISTMOVICERRECTORÍA ACADÉMICADIRECCIÓN DE POSTGRADO Y MAESTRÍADOCTORADO EN EDUCACIÓN CON ESPECIALIZACIÓN EN INVESTIGACIÓNMÓDULOTECNOLOGIA VIRTUAL Y EDUCACIÓN SUPERIOR. MODULO INSTRUCCIONALES DE APRENDIZAJE FACILITADOR:DR. HANSFORD EMILIO DOUGLASPARTICIPANTE:FEDERICO ARTURO CASTRO MIRANDASEPTIEMBRE, 2011

3. SEMINARIO TALLER:ELABORACION DE MODULOS INSTRUCCIONALES Y GUIAS DE APRENDIZAJE.

4. TEMA: MODULOS INSTRUCCIONALES DE APRENDIZAJESUBTEMAS:CONSIDERACIONES GENERALES SOBRE ANDRAGOGIA.

5. ASPECTOS A CONSIDERAR PREVIOS A LA ELABORACION DEL MODULO.

6. FASES PARA LA ELABORACION DE MODULOS INSTRUCCIONALES DE APRENDIZAJE PRESENTACIONNos complace en presentar el seminario taller:Elaboración de Módulos Instruccionales de Aprendizaje y Guías de Aprendizaje.Objetivos:Valorar los aspectos fundamentales de la Andragogía,que deben considerarse para la elaboración de módulos de aprendizaje.Analizar cada uno de los componentes del Módulo.Elaborar módulos Instruccionales de Aprendizaje.

7. SEMINARIO TALLERELABORACION DE MODULOS INSTRUCCIONALES YGUIAS DE APRENDIZAJEOBJETIVO:VALORAR LOS ASPECTOS QUE DEBEMOS CONSIDERAR PREVIOS A LA ELABORACION DEL MODULO.TEMA:ASPECTOS A CONSIDERAR PREVIOS A LA ELABORACION DEL MODULOSUBTEMAS:FINES DE LA EDUCACION PANAMEÑA

8. PERFIL DE EGRESO

9. FUNDAMENTOS CURRICULARES

10. ENFOQUES CURRICULARES

11. PROGRAMAS

12. DOSIFICACION

13. PLANIFICACION TRIMESTRALTEMA N° 2:ASPECTOS A CONSIDERAR PREVIOS, A LA ELABORACION DEL MODULOFINES DE LA EDUCACION PANAMEÑA:Contribuir con el desarrollo integral del individuo con énfasis en la capacidad crítica,reflexiva y creadora, para toma de decisiones.Infundirel conocimiento y la práctica de la democracia como forma de vida y degobierno.Fomentarel desarrollo del conocimiento, habilidades, actitudes y hábitos para lainvestigación y la innovación científica y tecnológica, como base para el progreso de lasociedad y el mejoramiento de la calidad de vida.Fortalecer los valores de la familia panameña como base fundamental para el desarrollode la sociedad.

14. TEMA N° 2PERFIL DE EGRESO: Para el caso de la Educación Básica General de Jóvenes y Adultos: se organizan en saberes. - Saber: utiliza el lenguaje como instrumento efectivo para el desarrollo del pensamientoy de la creatividad. - Saber ser: es consciente de sus fortalezas para desarrollarlas al máximo y de sus limitaciones, a fin de buscar soluciones para superarlas. - Saber hacer: es consciente y responsable de la participación que debe tener en el proceso de aprender a aprender, aprender a ser, aprender a hacer y aprender a convivir. - Saber convivir: aplica en diferentes situaciones valores éticos, estéticos, morales, cívicos, religiosos y culturales para contribuir a la formación de la conciencia nacional.

15. TEMA N° 2FUNDAMENTOS CURRICULARES:Filosóficos-Epistemológicos: permiten sistematizar las aspiraciones de lacomunidad en cuanto al tipo de persona y de sociedad que se pretende formar, y alos valores implícitos en esa sociedad. Tiene que ver con la producción delconocimiento.Psicológicos: la Psicología aporta elementos para acercarse al participante yconocerlo en sus características peculiares, en su forma de enfrentar el proceso deaprendizaje y de interactuar en situaciones personales y sociales.Antropológicos: permite comprender el papel que asumirá ante el contextosociocultural al planificar y ejecutar el currículo. Permite conocer los rasgosculturales y sociales y la forman en que interactúan los actores sociales, en undeterminado contexto.

16. TEMA N° 2ENFOQUES CURRICULARES:Enfoque Constructivista: se prevén experiencias de aprendizaje que permitan a losparticipantes construir sus conocimientos, a partir de los aprendizajes previos yconsiderando tanto los conceptos como las actitudes y procedimientos.Enfoque Sociorreconstructivista: busca el estímulo de aprendizajes significativos quepermitan elevar la calidad de vida en relación con las necesidades y la sociedad engeneral. Propicia la participación crítica, creativa, comprometida y dinámica.Enfoque Andragógico: en este enfoque los objetivos de aprendizaje se plantean entérminos de los intereses y análisis de experiencias de los participantes. El facilitadorcoopera con el participante, orienta con su capacidad de análisis, reflexión ydisposición de acción.

17. TEMA N° 2PROGRAMAS:Responden al enfoque y sustentos teóricos sumidos en la propuesta detransformación curricular. 1. Centrados en el aprendizaje: enfatizan el proceso orientación - aprendizaje. 2. Consideran al participante como el sujeto principal del currículo.3. Propician la diversidad de enfoques con énfasis en principios constructivistas. 4. Integran elementos de la vida cotidiana y la cultura sistematizada.5. Permiten la adecuación o contextualización curricular. flexibles, considera expectativas, necesidades e intereses.

18. TEMA N° 2DOSIFICACIÓN:Acción que tiene la finalidad de seleccionar y ordenar lógica y andragógicamentelos objetivos imprescindibles para el logro de los objetivos de asignatura y aportarlo que le compete al perfil de egreso. Debe tomar en cuenta: 1. Cantidad de horas trimestrales. 2. Cantidad de objetivos por nivel de la asignatura. 3. Cantidad de trimestres en que se desarrolla la asignatura. 4. Cantidad de veces en que se repite la asignatura en otros niveles.

19. TEMA N° 2PLANIFICACION TRIMESTRALSe realiza luego de la dosificación anual. En la misma se utilizan como objetivo general los que aparecen en el programa.Como objetivos específicos los que aparecen desdoblados en los programas.Nota: estos los podemos adecuar de acuerdo al contexto. Luego se describenlos contenidos correspondientes a los objetivos planteados.En la tercera columna se plantean las estrategias de aprendizaje y las actividades de evaluación propuestas para el logro de los objetivos.Por último al final se debe incluir la bibliografía utilizada o recomendada parael desarrollo del curso.

20. FORMATO DE DOSIFICACION

21. Formato de Plan TrimestralObjetivo General:__________________________________Tema____________________________________________

22. TEMA N° 3FASES PARA LA ELABORACION DE MODULOSDEFINICION DE CONCEPTOS:Modulo instruccional de aprendizaje: Constituye un recurso didáctico, un medio decomunicación en el cual se desarrollan los contenidos de un curso previamente planificado,dosificado y contextualizado. Se prevé que algunos objetivos los alcanzará el participante por sísólo mientras que otros los logrará con la guía y orientación del facilitador. Es un todo dividido ensegmentos, cada uno con su estructura y significación propia denominadas, guías de aprendizaje. Módulo autoinstruccional: Documento didáctico en el cual se desarrollan contenidosfundamentales de un curso previamente planificado, con el propósito de que el participante logrelos aprendizajes por si mismo, sin la necesidad de asistir a clases presenciales.Módulo Informativo:Compendio de lecturas o separatas para que el participante estudie. Sirven de complemento al módulo instruccional.

23. TEMA N° 3CARACTERISTICAS Y COMPONENTES DEL MODULO INSTRUCCIONAL DEAPRENDIZAJE: a.Propósito específico y dirigirse al logro de objetivos académicos definidos. b. Estructuración lógica, psicológica y andragógica de los contenidos. c. Contener estrategias de enseñanza (orientación) que orienten al participante a construir su propio conocimiento. d. Establecer controles para orientar al participante y al facilitador. e. Cumplir funciones específicas de orientación y guía al participante. f. Guiar el autoaprendizaje a la vez que fortalece la relación entre facilitador – participante. g. Poseer experiencias de aprendizaje constructivistas. h. Promoverel análisis, pensamiento critico y reflexivo.

24. TEMA N° 3COMPONENTES DE LOS MODULOS INSTRUCCIONALES DEAPRENDIZAJE:PortadaPresentaciónConocimientos previosContenidos.Unidades de aprendizaje o temas.Experiencias de aprendizajeTextos paralelosAuto-evaluaciones iníciales, intermediasConsignas de aprendizaje y evaluación finalReferencias bibliográficas.

25. TEMA NO 3PORTADA:REPUBLICA DE PANAMAMINISTERIO DE EDUCACIONDIRECCION NACIONAL DE EDUCACION DE JOVENES Y ADULTOSDIRECCION NACIONAL DE FORMACION Y PERFECCIONAMIENTO PROFESIONALTEMA:MODULOS INSTRUCCIONALES DE APRENDIZAJE.SUBTEMAS:CONSIDERACIONES GENERALES SOBRE ANDRAGOGIAASPECTOS A CONSIDERAR PREVIOS A LA ELABORACION DEL MODULO.FASES PARA LA ELABORACION DE MODULOS.PARTICIPANTE____________________________________________.

26. TEMA N° 3PRESENTACION:1. Saludo y exhortación2.Áreas de conocimiento que abarca.3. Objetivos del módulo.4. Creación de expectativas.5. Indicaciones sobre lo que debe hacer el participante.

27. TEMA N° 3CONOCIMIENTOS PREVIOS:Minitexto sobre la temática a desarrollar.2. Preguntas exploratorias.Reflexiones.Resúmenes.5. Prueba diagnóstica.

28. TEMA N° 3CONTENIDO:1.Estructurados lógica, psicológica y andragógicamente.2.Basados en el enfoque constructivista.3.Considerar la consistencia científica.4.Incorporar: ideas fuerza, pistas tipográficas y discursivas.