2. BIOGRAFÍA.-
Nace el 3 de marzo de 1870 en Chiaravalle.
En 1986 consigue el título de licenciada en
medicina y se convierte así en la primera mujer
que se gradúa en Italia en esta profesión.
En 1898 presenta su modelo pedagógico, en el
que se propone un plan para la educación de
los niños deficientes.
En 1901 funda en la capital italiana una escuela
de enseñanza especial.
3. BIOGRAFÍA.-
En 1907, Montessori funda la primera de sus Case dei
Bambini y en 1908 se pone en marcha la Casa de los
Niños en Milán.
En 1915, atrapa la atención del mundo con su trabajo del
aula, llamado "la casa de cristal“.
Viaja a Barcelona, España. Su método empieza a
conocerse.
Fundó el "Centro Montessori” en Londres (1947).
María Montessori falleció en 1952, en Noordwijk,
Holanda, tras aportar al mundo de la pedagogía un
nuevo método y el material didáctico que hoy es de gran
ayuda en el período de formación preescolar.
4. INTRODUCCIÓN AL MÉTODO
El trabajo no se divide en períodos fijos para cada
materia, sino que los maestros (GUÍAS) imparten sus
lecciones individualmente o en pequeños grupos, a la
vez que guían y dan seguimiento a las tareas; los
alumnos trabajan a su propio ritmo.
El objetivo es crear en los estudiantes la inquietud de
realizar en su propia investigación, experimentar un
proceso de análisis y obtener sus propias conclusiones.
Los alumnos desarrollan la capacidad de buscar metas
cada vez mayores.
5. MÉTODO MONTESSORI
•Ha existido desde 1907, cuando la autora creó la Primera Casa de
los Niños en Roma (Italia).
•Con su método, desarrolló una nueva manera de enseñanza a la vez
que pretendía descubrir el potencial del niño como ser humano, a
través de los sentidos, en un ambiente preparado y utilizando la
observación científica de un profesor entrenado.
•Según María Montessori, los niños absorben como “esponjas” todas
las informaciones que necesitan para actuar en la vida diaria.
•El niño aprende a hablar, escribir, leer y contar de la misma manera
que lo hace al gatear, caminar, correr, etc., es decir, de forma
espontánea y antes de completar los 6 años de edad.
•Basó sus ideas en el respeto hacia el niño y en su capacidad de
aprender y en el no moldear a los alumnos como reproducciones de
padre y profesores.
•Fundamentó su método en lo que ella observó que los niños hacían
naturalmente, por sí mismos, sin ayuda de los adultos.
6. PRINCIPIOS BÁSICOS DEL
MÉTODO
Los principios fundamentales de la Pedagogía Montessori están basados en: la autonomía, la
independencia, la iniciativa, la capacidad de elegir, el desarrollo de la voluntad y la
autodisciplina.
Hay cuatro principios básicos dentro del Método:
Mente absorbente: es la capacidad única en cada niño de tomar su ambiente y de aprender
cómo adaptarse a la vida.
Los periodos sensibles: son los periodos de la edad en los que el niño adquiere
habilidades particulares. Por ejemplo: el sentido del orden entre los 2 y 3 años.
El ambiente preparado: es un ambiente que se ha organizado cuidadosamente para ayudar
al niño a aprender y a crecer. Este ambiente está formado por factores del entorno y el
material.
La actitud del adulto: el educador ejerce una figura de guía, que potencia o propone
desafíos, cambios, novedades, etc.
7. COMPARACIONES DEL MÉTODO
MONTESSORI Y EL TRADICIONAL
Montessori
Hace hincapié en estructuras
cognoscitivas y desarrollo
social.
La maestra desempeña un
papel sin obstáculos en la
actividad.
El alumno es un participante
activo en el proceso
enseñanza-aprendizaje.
Autodisciplina interna
La enseñanza individualizada
y en grupos pequeños.
Tradicional
Hace hincapié en
conocimiento memorizado y
desarrollo social.
La maestra desempeña un
papel dominante y activo en
la actividad.
El alumno es un participante
pasivo en el proceso
enseñanza-aprendizaje.
Autodisciplina externa.
La enseñanza en grupo.
8. COMPARACIONES DEL MÉTODO
MONTESSORI Y EL TRADICIONAL
Montessori
Grupos con distintas
edades.
Los niños son motivados a
enseñar y colaborar.
El niño formula sus
propios conceptos.
El niño descubre sus
propios errores a través de
la retroalimentación del
material.
Tradicional
Grupos de la misma edad.
La enseñanza la hace la
maestra y la colaboración
no se le motiva.
El niño es guiado hacia los
conceptos por la maestra.
Los errores son
normalmente señalados
por el profesor.
9. COMPARACIONES DEL MÉTODO
MONTESSORI Y EL TRADICIONAL
Montessori
El aprendizaje es reforzado
internamente a través de la
repetición de una actividad
e internamente el niño
recibe el sentimiento del
éxito.
Libertad de actuación en el
ambiente.
Actuación participativa de
los padres en el proceso
de aprendizaje.
Tradicional
El aprendizaje es reforzado
externamente por el
aprendizaje de memoria,
repetición y recompensa o
el desaliento.
Rigidez de actuación en el
ambiente.
No participan los padres
en el proceso de
aprendizaje.
10. ELEMENTOS CLAVE EN EL
MÉTODO
1. EL NIÑO
EL PERFIL DEL NIÑO MONTESSORI ES:
-Ama el trabajo y es autodisciplinado.
-Realiza actividades sin esperar premios.
-Tiene habilidades para concentrarse.
-Es independiente y automotivado.
-Le gusta el orden y tiene habilidad para trabajar solo.
-Le gusta la libertad de escoger opciones.
-Es obediente, sin ser sumiso.
-Tiene una elevada autoestima y disfruta aprendiendo.
11. ELEMENTOS CLAVE EN EL
MÉTODO
2. EL GUÍA
CARACTERÍSTICAS:
•Preparación espiritual que le permita:
- Renunciar a la tiranía y confiar en el niño.
- Ver la pureza, riqueza del niño y ponerse al servicio
del desarrollo de éste.
ACTITUD FRENTE AL NIÑO:
• El guía es prudente, silencioso y pasivo frente a la actividad.
•Sirve al niño de tres maneras:
- Preparando y cuidando el ambiente.
- Facilitando la interacción del niño con el material.
- Observando el trabajo y desarrollo del niño.
12. ELEMENTOS CLAVE EN EL
MÉTODO
3. EL AMBIENTE
CARACTERÍSTICAS DEL AMBIENTE PREPARADO:
-Debe ser limpio, ordenado, bello y armónico.
-Los materiales deben estar al alcance de los niños y son
diseñados para satisfacer las necesidades de los niños.
-Los aprendizajes se derivan de experiencias sensoriales.
-Promueve el movimiento, la actividad constante, la
independencia y la libertad.
-Facilita el desarrollo motor, sensorial, intelectual, emocional y
prepara el camino para la cultura.
