Método científico
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El método científico Etimología Definición Características Técnicas del método científico Pasos Propósito del método científico
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Cultura moche
Este documento proporciona información sobre la cultura Moche. Los Moche se ubicaron en el departamento de La Libertad en Perú y su civilización fue descubierta por el arqueólogo alemán Federico Max Uhle en 1901. La sociedad Moche estuvo dividida en tres clases sociales: señores, sacerdotes y el pueblo. Construyeron grandes pirámides escalonadas como la Huaca del Sol y la Huaca de la Luna usando adobe. Fueron expertos metalúrgicos que trabajaron el oro, la pl
Cultura Chavín
La cultura Chavín se desarrolló en el actual Perú entre el 900 a.C. y el 200 a.C. Construyeron el complejo arquitectónico de Chavín de Huantar con un sofisticado sistema de drenaje. Practicaban una religión centrada en dioses con rasgos de jaguar que representaban en esculturas líticas como las cabezas clavas y monolitos encontrados en el templo principal.
Cultura chimu
La cultura Chimú se desarrolló en el norte del Perú entre los años 1000 y 1470 d.C. como un estado expansionista centralizado con divisiones de clases. Construyeron impresionantes obras arquitectónicas como Chan Chan y desarrollaron avanzadas técnicas agrícolas, metalúrgicas y textiles. Finalmente fueron conquistados por los incas en el siglo XV.
11 la cultura chincha
La cultura Chincha se desarrolló en los valles de Lurín y Cañete en el actual departamento de Ica en Perú entre 1200-1476 d.C. Su principal actividad económica fue el comercio, llegando hasta Ecuador, Colombia, Chile y el Caribe, intercambiando productos como conchas, esmeraldas y artesanías. Los Chinchas también se dedicaron a la agricultura, la pesca y construyeron importantes centros urbanos como capitales regionales.
UCE_Muestra y Población_Psicología Educativa_mayo_2018
Este documento define población y muestra en el contexto de la investigación. Explica que la población se refiere al conjunto de elementos sobre los cuales se desea inferir, mientras que la muestra es una parte de la población seleccionada para el estudio. Algunas características importantes de la población incluyen la homogeneidad, el tiempo, el espacio y la cantidad. El uso de muestras en lugar de poblaciones completas puede ahorrar tiempo y costos, hacer que el estudio sea más accesible y reducir la heterogeneidad.
UCE_Tipos y diseños de investigación_octubre_2017
El documento describe diferentes tipos de investigación como la investigación exploratoria, descriptiva, comparativa y analítica. Para cada tipo de investigación, proporciona una breve definición y una fuente bibliográfica relevante. El documento parece ser parte de un curso o proyecto sobre metodología de investigación en psicología educativa.
Uce tipos y diseños de investigación_octubre_2017
Este documento presenta una revisión de literatura sobre los tipos y diseños de investigación. Describe los principales tipos de investigación como investigación cuantitativa, cualitativa y mixta. También explica los diseños de investigación más comunes como experimental, cuasi-experimental, transversal y longitudinal. Finalmente, cita varias fuentes clave sobre metodología de la investigación.
Uce tipos y diseños de investigación octubre 2017 ronald ramirez 6to a
Este documento resume las opiniones de varios autores sobre el tema de diseño y tipos de investigación. Presenta las perspectivas de Jacqueline Hurtado, Rafael Bisquerra, McMillan y Schumacher, y Roberto Hernández Sampieri sobre los diferentes enfoques para el diseño y clasificación de investigaciones educativas.
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Uce muestra psicología educativa noviembre 2017 ronald ramirez 6to a
Este documento presenta información sobre la población y la muestra en el contexto de un proyecto de investigación de un estudiante de psicología educativa en la Universidad Central del Ecuador. El estudiante, Ronald Ramírez, está cursando el sexto semestre y el proyecto forma parte del curso de Metodología de la Investigación II durante el año académico 2017-2018.
Uce tipos y diseños de investigación noviembre 2017
Este documento presenta la metodología de investigación de Sofía Borja para su curso de Metodología de la Investigación I dictado por el profesor Gonzalo Remache en la Universidad Central del Ecuador. Incluye información sobre el tema de investigación, tipos y diseños de investigación, y una bibliografía con referencias sobre metodología de investigación.
UCE Tipos y diseños de investigación_octubre_2017
Este documento describe los diferentes tipos de investigación, incluyendo estudios exploratorios, descriptivos, correlacionales y experimentales. Explica que los estudios exploratorios sirven para aumentar el conocimiento sobre un tema y anticipar futuras investigaciones, mientras que los estudios descriptivos establecen factores y condiciones de un fenómeno presente. También cubre la diferencia entre estudios retrospectivos, que analizan el pasado, y estudios prospectivos, que examinan el futuro.
UCE LA CIENCIA PSICOLOGÍA EDUCATIVA 2017
La ciencia tiene como objetivo principal el desarrollo integral de los seres humano. Es importante tener claro que el humanismo no debe ser una fórmula, un sistema ni una
filosofía, sino una manera de abordar la existencia con la responsabilidad de considerar lo humano como lo fundamental.
UCE Tipos de investigación
El documento presenta información sobre los tipos de investigación desde la perspectiva de Hurtado. Explica que existen cuatro tipos principales de investigación: investigación básica, aplicada, evaluativa y acción-participativa. Cada tipo se distingue por su objetivo y nivel de participación de los involucrados en el estudio.
UCE - Tipos de investigacion
Este documento presenta información sobre tipos y diseños de investigación. Fue escrito por Andrés Imbaquingo para su sexto semestre de la carrera de Psicología Educativa y Orientación en la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad Central del Ecuador. Incluye referencias bibliográficas sobre métodos de investigación para ciencias sociales.
Método Científico
El documento presenta información sobre el método científico. Explica que el método científico incluye etapas como la formulación del problema, revisión de literatura, elaboración de hipótesis, diseño metodológico, recolección y análisis de datos, y presentación de conclusiones. Además, cita varias fuentes para respaldar la información sobre el tema.
Conocimiento científico
El conocimiento científico supone y desarrolla el conocimiento humano; posee problemas semejantes a éste, pero los estudia y analiza con mayor detalle y precisión. Por esto, si bien el conocimiento científico implica el conocimiento humano, al estudiar a aquél podemos conocer mejor a éste. (W.R., 1994, pág. 1)
Paradigma sociocrítico
El documento presenta información sobre Karina Clerque, una alumna del quinto semestre de la carrera de Psicología Educativa en la Universidad Central del Ecuador. Incluye citas y referencias bibliográficas sobre metodología de investigación de autores como Bossa, Wiensenfeld, Mora y Unzueta.
MÉTODO CIENTÍFICO
Universidad Central del Ecuador
Carrera de Psicología Educativa y Orientación
Metodología de la Investigación
MÉTODO CIENTÍFICO
El método científico tiene como principal soporte la observación. Sobre la base de observación directa de los hechos, el científico propone una supuesta explicación a esos hechos, es decir elabora una hipótesis. ESPINOZA, 2014
1.2. metodo cientifico
El documento presenta información sobre una estudiante de la Universidad Central del Ecuador en la Facultad de Filosofía Letras y Ciencias de la Educación del programa de Psicología Educativa y Orientación. Se incluyen múltiples referencias a autores como Hurtado, Beltrán y Ruiz en relación al curso de Metodología de la Investigación.
MÉTODO CIENTÍFICO
El documento describe el método científico y su aplicación en la investigación. Explica las etapas del método científico como la observación, formulación de hipótesis, experimentación y verificación de resultados. El autor es Karina Clerque y el documento fue escrito para su clase de Metodología de la Investigación en la Universidad Central del Ecuador.
Positivismo
“El paradigma positivista se sustenta en las teorías filosóficas de Augusto Comte, aquella actitud o modo de pensar que se atiene a lo positivo o cualidad que poseen nicamente aquellos hechos que pueden captarse directamente por los sentidos y someterse a verificación empírica, conocido también como racionalista, normativo, cuantitativo, realista, método científico, hipotético – deductivo, entre otros.” (Rodríguez, 2009)
Paradigma positivista (metodología)
“El paradigma positivista se sustenta en las teorías filosóficas de Augusto Comte, aquella actitud o modo de pensar que se atiene a lo positivo o cualidad que poseen únicamente aquellos hechos que pueden captarse directamente por los sentidos y someterse a verificación empírica, conocido también como racionalista, normativo, cuantitativo, realista, método científico, hipotético – deductivo, entre otros.” (Rodríguez, 2009)
Universidad central del ecuador investigación científica
Las expresiones del pensamiento constituyen preguntas
y problemas por resolver, o bien, respuestas y soluciones a las
indagaciones realizadas. En este sentido, el curso del
conocimiento científico consiste en una sucesión
ininterrumpida de problemas que surgen a partir de los
resultados obtenidos en las investigaciones anteriores y se
resuelven mediante el razonamiento y la experimentación.
Enfoque Cualitativo.
Universidad Central del Ecuador
Carrera de psicologia educativa y Orientación
TEMAS:
Concepto, Características, Fases, Enfoque.
El Método Científico
El documento presenta un resumen sobre el método científico realizado por Katherine Córdova de la Universidad Central del Ecuador para su clase de Metodología de la Investigación I. El resumen cita varias fuentes como Ruiz, Castán, Bernard, Fine, Meriram y DeWalt que proveen información sobre el tema del método científico.
El conocimiento-y-ciencia-uce
Universidad Central del Ecuador
Facultad De Filosofía, Letras Y Ciencias De La Educación
Carrera de Psicología Educativa Y Orientación
Autora : Josselyn Stefany Cajamarca Páez
Tutor: Dr. Gonzalo Remache
Quinto Semestre “A”
Noviembre 2016
El paradigma socio critico_IAFJSR
Instituto Academia de Formación Jurídica Simón Rodríguez
“Enseñanza Jurídica que transforma vidas”.
“LIDER EN EDUCACION VIRTUAL JURIDICA”
El IAFJSR es una institución de Educación de Adultos, que germino legalmente el 17 de Julio del Año 2014, siendo registrada en el Ministerio del Poder Popular Para las Relaciones Interiores y Justicia, Servicio Autónomo de Registros y Notariasy ante los órganos educativos del Estado Venezolano,entre los que destacan el INCES y el Ministerio del Poder Popular para la Educación, dedicada a la formación continua de profesionales en el derecho, preparándolos para entender, comprender y desarrollar exitosamente su ejercicio jurídico.
EL IAFJSR; ofrece su programa de Educación, formación y Capacitación Jurídica actualizado y permanente (TALLERES ò CURSOS DE CONTINUACIÒN, CURSOS AVANZADOS ò DE PERFECCIONAMIENTO, CURSOS DE ESPECIALIZACION, DIPLOMADOS, SEMINARIOS CONFERENCIAS y JORNADAS), en las modalidades presencial y OnLine (E-LEARNIG), que permitirán el beneficio para toda la comunidad estudiantil y profesional necesitada del mismo y de la población jurídica interesada en su consolidación en el ejercicio a través de la mejora continua.
EL IAFJSR; a través de la Dirección de Desarrollo de Sistemas, en aras de cumplir con la misión de formar integralmente a la población venezolana y de otros países del mundo y considerando los principios esbozados en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela ha adelantado esfuerzos en la Construcción del Sistema de Educación a Distancia, completamente virtualizada en la modalidad en línea a través del sistema de comunicación internet y canales electrónicos pertinentes, útiles y necesarios en materia de derecho público y privado permitiéndoles a las comunidades adquirir o actualizar, según el caso, conocimientos, habilidades y destrezas en función de su crecimiento individual y el mejoramiento de su comunidad.
Estamos ubicados en la Ciudad de Maracay Estado Aragua – Venezuela. www.iafjsr.com.ve
Trabajo final paradigma sociocritico
El documento presenta una bibliografía de 11 fuentes sobre el paradigma sociocrítico en psicología educativa. Las fuentes incluyen artículos, libros y páginas web que abordan temas como las características del paradigma sociocrítico, la investigación científica, la pedagogía crítica y la ética en psicología desde una perspectiva sociocrítica. La bibliografía fue compilada por Katherine Andrango, estudiante de psicología educativa de la UCE.
Universidad central-del-ecuador-trabajo-de-investigacion.
El documento presenta una lista de referencias bibliográficas relacionadas con el paradigma socio-crítico en psicología educativa. La autora es Josselyn Méndez de la Universidad Central del Ecuador y la lista incluye fuentes de Richton, Aron, Ricci, Murano, Finder, Rodríguez, Fuller, Gorder y otras relacionadas con este paradigma.
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“El paradigma positivista se sustenta en las teorías filosóficas de Augusto Comte, aquella actitud o modo de pensar que se atiene a lo positivo o cualidad que poseen únicamente aquellos hechos que pueden captarse directamente por los sentidos y someterse a verificación empírica, conocido también como racionalista, normativo, cuantitativo, realista, método científico, hipotético – deductivo, entre otros.” (Rodríguez, 2009)
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Se transmite a través de fluidos corporales como sangre, semen, secreciones vaginales y leche materna.
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Estadísticas
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Las tasas de infección varían según la región y el grupo demográfico, con una prevalencia más alta en África subsahariana.
Modos de Transmisión
El VIH se transmite principalmente a través de relaciones sexuales sin protección, compartir agujas contaminadas y de madre a hijo durante el parto o la lactancia.
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La prevención incluye el uso de preservativos durante las relaciones sexuales, evitar compartir agujas y acceder a la profilaxis preexposición (PrEP) para aquellos con mayor riesgo.
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- 8. (Ruiz, 2007)04/06/2016 Lenin Lara UCE Carrera Psicología Educativa
- 9. (Ruiz, 2007)04/06/2016 Lenin Lara UCE Carrera Psicología Educativa
- 10. (Mbarga, 2013)04/06/2016 Lenin Lara UCE Carrera Psicología Educativa
- 11. (Gilbes, 2013)04/06/2016 Lenin Lara UCE Carrera Psicología Educativa
- 12. (Gilbes, 2013)04/06/2016 Lenin Lara UCE Carrera Psicología Educativa
- 13. (Gilbes, 2013)04/06/2016 Lenin Lara UCE Carrera Psicología Educativa
- 14. (Gilbes, 2013)04/06/2016 Lenin Lara UCE Carrera Psicología Educativa
- 15. (Gilbes, 2013)04/06/2016 Lenin Lara UCE Carrera Psicología Educativa
- 16. (Asuad & Vazquez, 2014)04/06/2016 Lenin Lara UCE Carrera Psicología Educativa
- 17. Bibliografía Asuad, N., & Vazquez, C. (2014). Marco lógico de la investigación científica. Castán, Y. (2014). INTRODUCCIÓN AL MÉTODO CIENTÍFICO. Zaragoza: Instituto Aragonés de Ciencias de la Salud. Gilbes, F. (2013). El método científico. Recinto Universitario de Mayagüez. Mbarga, G. (2013). ¿Qué es ciencia? WFSJ. Ruiz, R. (2007). El método científico y sus etapas. México.
- 18. GRACIAS