Métodos de investigación en el desarrollo infantil.

1. MÉTODOS DE
INVESTIGACIÓN EN EL
DESARROLLO DEL NIÑO.

2. MÉTODOS NO
EXPERIMENTALES

3. Estudio en profundidad de un solo individuo.
ESTUDIO DE CASO
Ventajas
• Brinda una imagen detallada del comportamiento y
el desarrollo de una persona.
• Aporta una buena descripción del comportamiento.
• Puede no generalizarse a otros.
• Puede reflejar sesgos del observador.
Desventajas

4. Observación de personas en su ambiente natural, sin ningún intento de
manipular su comportamiento.
OBSERVACIÓN NATURALISTA
ventajas
• Brinda una buena descripción del comportamiento.
• Es una fuente de hipótesis de investigación.
• No somete a las personas a situaciones no naturales que
puedan distorsionar el comportamiento.
Desventajas
• Falta de control.
• Incapacidad para explicar relaciones causa-efecto.
• Posible sesgos del investigador.

5. OBSERVACIÓN EN LABORATORIO
Observación de personas en el laboratorio, sin ningún intento de manipular
su comportamiento.
Ventajas
• Suministra buenas descripciones.
• Mejor control que en la observación naturalista.
Desventajas
• Incapaces para explicar relaciones de causa-efecto.
• Sesgo del observador
• La situación controlada puede ser artificial.

6. Entrevista
Técnica en la cual los investigadores
interrogan a las personas sobre sus actitudes
u opiniones o algún otro aspecto de sus vidas.

7. Cuestionarios
•Técnica de investigación en la
cual las personas diligencian un
formulario que explora sus
actitudes, opiniones o
comportamientos.

8. Entrevistas y Cuestionarios
• Los investigadores crean
un imagen amplia de lo que
interrogaron
Ventajas
• El sujeto puede que no
recuerde la información con
precisión o puede
distorsionar la respuesta
Desventajas

9. Método clínico
Combinación de la observación con un
interrogatorio cuidadoso e individualizado.
Desarrollado por Piaget

10. Piaget
Desarrolló este método flexible de
pregunta abierta para determinar
como piensan los niños, ya que el
creía que de las respuestas
erradas obtendría claves sobre la
manera de como razonan

11. La flexibilidad permite al
investigador hacer el
seguimiento a respuestas
interesantes
Es difícil duplicar los resultados
exactamente

12. MÉTODOS EXPERIMENTALES
El experimento
Un experimento es un procedimiento
controlado estrictamente, en el cual
el experimentador manipula
variables para determinar cómo
afectan. Los experimentos científicos
deben dirigirse y registrarse de
manera que permitan otros
repetirlos para verificar resultados y
conclusiones.

13. PROCEDIMIENTO CONTROLADO
ESTRICTAMENTE…
INVESTIGADOR
Manipula
variables
Asignación
aleatoria
Grupo de
control
Cómo afecta
una a la otra
Manipulación de la
variable independiente

14. VARIABLE INDEPENDIENTE Y
DEPENDIENTE
Variable
independiente :
algo sobre lo cual el
experimentador
tiene control
Variable
dependiente:
algo que puede cambiar
o no como
resultado de
modificaciones en la
variable independiente.

15. PARA DISEÑAR UN EXPERIMENTO SE
NECESITAN
Grupos experimentales Grupos de control
Conjunto de personas que se
expondrán a la manipulación o al
tratamiento experimental .
después de la exposición, se
mide el efecto del tratamiento
sobre la viariable dependiente
una o más veces.
Conjunto de personas similar al
grupo experimental, pero que no
ha recibido el tratamiento cuyos
efectos se quieren medir (en el
experimento que se describe, los
niños que vieron las películas
neutras fueron los grupos de
control

16. SELECCIONAR LA MUESTRA
La muestra (sujetos de un experimento)
debe ser representativa del grupo mayor
que se quiere estudiar.
Se elige un subgrupo o muestra de esa
población. Solamente si la muestra es
típica del grupo , se puede generalizar.
La mejor manera
de
garantizar que una
muestra sea típica,
es eligiendo un
muestra aleatoria
Cada miembro de
la población tiene
la misma
oportunidad de
selección.

17. TIPOS DE EXPERIMENTOS
Los que se
realizan en
laboratorios
EXISTEN TRES TIPOS DE
EXPERIMENTOS:
Los que se
realizan como
prueba de
campo
Y los que
utilizan
experiencias
que ocurrieron
con naturalidad

18. Laboratorio De campo Exp. Naturales
Se conduce al sujeto a Se realizan en el Comparan personas a
un sitio específico en “campo”, ambiente quienes las
donde experimenta familiar, como la circunstancias de la
ciertas condiciones escuela, el hogar, vida han dividido, de
controladas y se entre otros. manera accidental, en
registra su reacción grupos separados.
ante las mismas.
EXPERIMENTOS

19. Técnicas de recopilación
de datos sobre desarrollo

20. TÉCNICA CARACTERÍSTICAS
Informe personal: diario,
entrevista o cuestionario.
Se pregunta a los
participantes sobre aspectos
de su vida; el cuestionario de
la entrevista puede ser
estructurado o flexible.
Observación naturalista. Las personas son observadas
en su contexto normal, sin
ningún intento de manipular
la conducta.
Medidas de comportamiento
y desempeño.
Se prueban las capacidades,
destrezas, conocimientos,
competencias o respuestas
físicas.

21. Diseños básicos para
investigación del
desarrollo.

22. Estudios Longitudinales.
En un estudio de este tipo los investigadores evalúan a las mismas
personas mas de una vez para ver cómo han cambiado con la edad.
Se puede medir una sola característica o todo el desarrollo de la
persona.
Una característica

23. Estudios Transversales
En este estudio se evalúa una vez a las personas de diferentes edades,
este estudio brinda información acerca de diferencias en el desarrollo
entre personas de diversas edades antes que cambios en la misma
persona con el paso del tiempo.
Dependiendo de la edad del sujeto y la pregunta que se le
realice será la respuesta que se obtendrá.

24. Estudios
Longitudinales
Evaluación de los cambios que
experimentan una o mas
personas con el paso del
tiempo
Son propensos a los patrones de
cambio individual
Son costosos y requieren de
mucho tiempo
Existe una probable
desviación de la muestra
Estudios
Transversales
Miran las diferencias entre
grupos de personas
Es mas rápido y barato
No se pierden sujetos ya que solo se
estudian una sola vez
Enmascara la diferencia entre los
individuos ya que se refiere a
promedios de grupo.

25. El estudio secuencial es una de las varias estrategias que se han
diseñado para superar las fallas de los métodos longitudinales y
transversales. Este método combina los dos anteriores.
Longitudinal Transversal Secuencial
El enfoque secuencial tampoco es la solución perfecta ya que es
costoso y complicado.

26. Bibliografía:
Papalia, Diane E. y Sally Wendkos Olds. (2009). Psicología del
desarrollo: de la infancia a la adolescencia. México: McGraw Hill
Interamericana, págs. 37-48.