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República Bolivariana de Venezuela
UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA
Facultad de Ciencias Administrativas
Escuela de Psicología
Psicología Experimental
Estudiante: Zulaymy Záez , C.I.: 14.870.550 – Sección VP1
VARIABLES EXTRAÑAS.
Es aquella que en la situación experimental actúa adicionalmente a la variable independiente, puede afectar a la
variable dependiente, pero en ese momento no interesa determinar si afecta o no. Son controladas con el diseño de
investigación. No forman parte de la hipótesis.
CONSTANCIA.
Al no poder eliminar la variable contaminadora, utilizamos un valor diferente de cero y lo mantenemos constante
en los diferentes grupos.
VARIABILIDAD.
La variabilidad se refiere a todo aquello que tiene la posibilidad de cambiar, en general es la facilidad de mutar o
que tiene una inconsistencia para continuar haciendo algo que ha sido planificado. La variabilidad también se da cuando se
realiza una investigación, en la que pueden existir opciones para los resultados, en este caso la variabilidad se divide en tres:
sistemática y planificada, típica de la naturaleza del problema y la investigación y sistemática y no planificada. La primera se
refiere a la posibilidad de dispersión de los resultados . La segunda se da por el ruido aleatorio que existe en la investigación y
la tercera es cuando los resultados tienen errores y sus causas son desconocidas, generando así estudios incorrectos que
necesariamente tendrán que volver a realizarse.
CONTROL PARA LOGRAR AISLAMIENTO.
En cualquier diseño experimental, la falta de aislamiento de las variables controladas comprometerá seriamente
la validez interna. Este descuido puede producir que las variables de confusión arruinen el experimento, provocando un
desperdicio de tiempo y recursos y un daño a la reputación del investigador.
En cualquier diseño experimental, un investigador manipulará una variable, la variable independiente, y analizará
cómo afecta a las variables dependientes.
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EVALUACIÓN CUANTITATIVA.
Es el concepto más tradicionalmente entendido sobre la evaluación como medida y control de cuanto se ha
aprendido. Implica recoger datos, en general a través de exámenes. De esta forma comparamos si los datos obtenidos se
acerca a los parámetros previstos como objetivo.
Zabaza concluye que la objetividad y el rigor científico no deben dejar de ver que evaluar es mucho mas que
cuantificar y medir, y se le debe entender como un proceso al que deben incorporarse una valoración cualitativa con técnicas
tal vez menos exactas, como la observación, pero mas rica a la hora de evaluar seres humanos y no máquinas que acumulen
conocimiento.
CAMBIOS DE MAGNITUD.
Es el cambio entendido como actividad o movimiento, está siempre presente en la realidad. La actividad total
(duración) de los seres determina el período o la unidad de tiempo.
ELIMINACIÓN.
La manera mas deseable de controlar las variables extrañas es eliminándolas de la situación experimental. En el
laboratorio psicológico un ejemplo de eliminación es la utilización de cuartos a prueba de ruidos. Desafortunadamente la
mayoría de las variables extrañas no pueden ser eliminadas, por ejemplo: experiencia de los sujetos, edad, sexo, inteligencia,
etc. Consiste en utilizar el valor cero de la variable extraña, eliminando todos los demás valores.
CONSTANCIA EN LAS CONDICIONES.
Cuando no pueden eliminarse ciertas variables extrañas podemos intentar mantenerlas constantes durante el
transcurso del experimento. Esta técnica de control significa esencialmente que sea cual sea la variable extraña, se presente
en un mismo valor de ella para todos los sujetos. Un ejemplo importante lo constituyen las instrucciones que damos a los
sujetos. Por esta razón los experimentadores leen precisamente el mismo tipo de instrucciones para todos los sujetos
(excepto cuando éstas constituyen condiciones experimentales diferentes).
BALANCEO:
El Balanceo se emplea cuando cada sujeto es expuesto a una condición experimental única. Cuando no es
posible o conveniente en el experimento mantener las condiciones constantes, el experimentador debe recurrir a la técnica de
equilibrar el efecto de las variables extrañas. Existiendo dos situaciones generales en las que puede emplearse el balanceo.
1) Cuando el experimentador está incapacitado o desinteresado en la identificación de la variable extraña. 2) Cuando puede
identificarlas y desea tomar medidas especiales para controlarlas.
DISEÑO.
El diseño se puede definir como la concepción de la forma de realizar la prueba supone toda investigación
científica concreta, tanto en la disposición y enlace de los elementos que intervienen en ella, como el plan a seguir en la
obtención y tratamiento de los datos necesarios son estrategias con los que intentamos obtener respuestas a preguntas
como: Contar, medir, describir. El diseño de investigación estipula la estructura fundamental y especifica y la naturaleza global
de la intervención.
DISEÑOS PRE-EXPERIMENTALES.
Este tipo de diseños se caracterizan por un bajo nivel de control y, por tanto, baja validez interna y externa. El
inconveniente de estos diseños es que el investigador no puede saber con certeza, después de llevar acabo su investigación,
que los efectos producidos en la variables dependientes se debe exclusivamente a la variable independiente o tratamiento.
Algunas veces los diseños pre-experimentales pueden servir como estudios exploratorios. Pero sus resultados
deben observarse con precaución, de ellos no puede sacarse conclusiones seguras, abren el camino, pero de ellos deben
derivarse estudios más profundos.
DISEÑOS EXPERIMENTALES.
En ellos el investigador desea comprobar los efectos de una intervención especifica, en este caso el investigador
tiene un papel activo, pues lleva a cabo una intervención. Es la existencia de una intervención especifica.(variable
independiente o tratamiento) cuyos efectos sobre otra variable de interés se quieren conocer.
Es una secuencia de pasos tomados de antemano (planeado) para asegurar que los datos se obtendrán
adecuadamente, lo que permitirá un análisis objetivo conducente a conclusiones válidas del problema investigado.
DISEÑO BÁSICO EXPERIMENTAL.
Son tres los principios del Diseño Experimental:
a) Replicación
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Estos tres principios se pueden esquematizar de la siguiente manera:
a) La replicación permite la validar la estimación del error experimental conjuntamente con la aleatorización.
b) La replicación conjuntamente con el bloqueo permite la reducción de error.
c) Por otro lado, la sensibilidad, la eficiencia, ortogonalidad, balance y confusión permiten la reducción del error experimental.
Bibliografía
 Universidad Bicentenaria de Aragua, 2017. Material de Apoyo del Contenido de la
Unidad IV y V de Psicología Experimental.
 http://textosdepsicologia.blogspot.com/2010/07/musso-r-nociones-basicas-del-
metodo.html
 https://explorable.com/es/variables-controladas
 http://www.psicologia-online.com/pir/metodos-de-investigacion-y-disenos-en-
psicologia.html
 http://www.uru.edu/fondoeditorial
Estudiante: Zulaymy Záez , C.I.: 14.870.550 -VP1

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Las Variables en la Investigación Psicológica (Zulaymy Zaez)

  • 1. República Bolivariana de Venezuela UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA Facultad de Ciencias Administrativas Escuela de Psicología Psicología Experimental Estudiante: Zulaymy Záez , C.I.: 14.870.550 – Sección VP1
  • 2.
  • 3. VARIABLES EXTRAÑAS. Es aquella que en la situación experimental actúa adicionalmente a la variable independiente, puede afectar a la variable dependiente, pero en ese momento no interesa determinar si afecta o no. Son controladas con el diseño de investigación. No forman parte de la hipótesis. CONSTANCIA. Al no poder eliminar la variable contaminadora, utilizamos un valor diferente de cero y lo mantenemos constante en los diferentes grupos. VARIABILIDAD. La variabilidad se refiere a todo aquello que tiene la posibilidad de cambiar, en general es la facilidad de mutar o que tiene una inconsistencia para continuar haciendo algo que ha sido planificado. La variabilidad también se da cuando se realiza una investigación, en la que pueden existir opciones para los resultados, en este caso la variabilidad se divide en tres: sistemática y planificada, típica de la naturaleza del problema y la investigación y sistemática y no planificada. La primera se refiere a la posibilidad de dispersión de los resultados . La segunda se da por el ruido aleatorio que existe en la investigación y la tercera es cuando los resultados tienen errores y sus causas son desconocidas, generando así estudios incorrectos que necesariamente tendrán que volver a realizarse.
  • 4. CONTROL PARA LOGRAR AISLAMIENTO. En cualquier diseño experimental, la falta de aislamiento de las variables controladas comprometerá seriamente la validez interna. Este descuido puede producir que las variables de confusión arruinen el experimento, provocando un desperdicio de tiempo y recursos y un daño a la reputación del investigador. En cualquier diseño experimental, un investigador manipulará una variable, la variable independiente, y analizará cómo afecta a las variables dependientes. La falta de aislamiento de las variables controladas pondrá en peligro la validez interna. EVALUACIÓN CUANTITATIVA. Es el concepto más tradicionalmente entendido sobre la evaluación como medida y control de cuanto se ha aprendido. Implica recoger datos, en general a través de exámenes. De esta forma comparamos si los datos obtenidos se acerca a los parámetros previstos como objetivo. Zabaza concluye que la objetividad y el rigor científico no deben dejar de ver que evaluar es mucho mas que cuantificar y medir, y se le debe entender como un proceso al que deben incorporarse una valoración cualitativa con técnicas tal vez menos exactas, como la observación, pero mas rica a la hora de evaluar seres humanos y no máquinas que acumulen conocimiento. CAMBIOS DE MAGNITUD. Es el cambio entendido como actividad o movimiento, está siempre presente en la realidad. La actividad total (duración) de los seres determina el período o la unidad de tiempo.
  • 5. ELIMINACIÓN. La manera mas deseable de controlar las variables extrañas es eliminándolas de la situación experimental. En el laboratorio psicológico un ejemplo de eliminación es la utilización de cuartos a prueba de ruidos. Desafortunadamente la mayoría de las variables extrañas no pueden ser eliminadas, por ejemplo: experiencia de los sujetos, edad, sexo, inteligencia, etc. Consiste en utilizar el valor cero de la variable extraña, eliminando todos los demás valores. CONSTANCIA EN LAS CONDICIONES. Cuando no pueden eliminarse ciertas variables extrañas podemos intentar mantenerlas constantes durante el transcurso del experimento. Esta técnica de control significa esencialmente que sea cual sea la variable extraña, se presente en un mismo valor de ella para todos los sujetos. Un ejemplo importante lo constituyen las instrucciones que damos a los sujetos. Por esta razón los experimentadores leen precisamente el mismo tipo de instrucciones para todos los sujetos (excepto cuando éstas constituyen condiciones experimentales diferentes). BALANCEO: El Balanceo se emplea cuando cada sujeto es expuesto a una condición experimental única. Cuando no es posible o conveniente en el experimento mantener las condiciones constantes, el experimentador debe recurrir a la técnica de equilibrar el efecto de las variables extrañas. Existiendo dos situaciones generales en las que puede emplearse el balanceo. 1) Cuando el experimentador está incapacitado o desinteresado en la identificación de la variable extraña. 2) Cuando puede identificarlas y desea tomar medidas especiales para controlarlas.
  • 6.
  • 7. DISEÑO. El diseño se puede definir como la concepción de la forma de realizar la prueba supone toda investigación científica concreta, tanto en la disposición y enlace de los elementos que intervienen en ella, como el plan a seguir en la obtención y tratamiento de los datos necesarios son estrategias con los que intentamos obtener respuestas a preguntas como: Contar, medir, describir. El diseño de investigación estipula la estructura fundamental y especifica y la naturaleza global de la intervención. DISEÑOS PRE-EXPERIMENTALES. Este tipo de diseños se caracterizan por un bajo nivel de control y, por tanto, baja validez interna y externa. El inconveniente de estos diseños es que el investigador no puede saber con certeza, después de llevar acabo su investigación, que los efectos producidos en la variables dependientes se debe exclusivamente a la variable independiente o tratamiento. Algunas veces los diseños pre-experimentales pueden servir como estudios exploratorios. Pero sus resultados deben observarse con precaución, de ellos no puede sacarse conclusiones seguras, abren el camino, pero de ellos deben derivarse estudios más profundos. DISEÑOS EXPERIMENTALES. En ellos el investigador desea comprobar los efectos de una intervención especifica, en este caso el investigador tiene un papel activo, pues lleva a cabo una intervención. Es la existencia de una intervención especifica.(variable independiente o tratamiento) cuyos efectos sobre otra variable de interés se quieren conocer. Es una secuencia de pasos tomados de antemano (planeado) para asegurar que los datos se obtendrán adecuadamente, lo que permitirá un análisis objetivo conducente a conclusiones válidas del problema investigado.
  • 8. DISEÑO BÁSICO EXPERIMENTAL. Son tres los principios del Diseño Experimental: a) Replicación b) Aleatorización c) Control Local Estos tres principios se pueden esquematizar de la siguiente manera: a) La replicación permite la validar la estimación del error experimental conjuntamente con la aleatorización. b) La replicación conjuntamente con el bloqueo permite la reducción de error. c) Por otro lado, la sensibilidad, la eficiencia, ortogonalidad, balance y confusión permiten la reducción del error experimental.
  • 9. Bibliografía  Universidad Bicentenaria de Aragua, 2017. Material de Apoyo del Contenido de la Unidad IV y V de Psicología Experimental.  http://textosdepsicologia.blogspot.com/2010/07/musso-r-nociones-basicas-del- metodo.html  https://explorable.com/es/variables-controladas  http://www.psicologia-online.com/pir/metodos-de-investigacion-y-disenos-en- psicologia.html  http://www.uru.edu/fondoeditorial Estudiante: Zulaymy Záez , C.I.: 14.870.550 -VP1