Este documento describe una actividad de arte realizada por niños en la que exploran y experimentan con varios objetos como una cinta métrica, chocolate y cubos. Los niños observan los objetos, imaginan cómo podrían encontrarse en un museo y cómo podrían transformarlos en obras de arte. Luego crean composiciones y presentaciones usando los objetos, y también visitan un museo para ver obras de arte hechas con materiales similares.
El documento describe las discusiones y actividades de un grupo de niños de 5 años sobre el origen de la Tierra y la primera persona. Los niños comparten lo que saben sobre la formación de la Tierra, la evolución humana, y el sistema solar. Realizan experimentos, observan el cielo nocturno, y aprenden más de un grupo de segundo grado sobre líneas de tiempo y la historia temprana de la Tierra.
Este documento describe una actividad de arte realizada por niños en la que exploran y experimentan con varios objetos como una cinta métrica, chocolate y cubos. Los niños observan los objetos, imaginan cómo podrían encontrarse en un museo y cómo podrían transformarlos en obras de arte. Luego crean composiciones y presentaciones usando los objetos, y también visitan un museo para ver obras de arte hechas con materiales similares.
El documento describe las discusiones y actividades de un grupo de niños de 5 años sobre el origen de la Tierra y la primera persona. Los niños comparten lo que saben sobre la formación de la Tierra, la evolución humana, y el sistema solar. Realizan experimentos, observan el cielo nocturno, y aprenden más de un grupo de segundo grado sobre líneas de tiempo y la historia temprana de la Tierra.
The document summarizes activities and events from the Patatas (Potatoes) classroom of 5-year-olds over the course of the school year, as reported in student-written news articles. Some of the topics covered include a raccoon corner for sharing news, losing baby teeth, a class pet chicken hatching eggs, Easter celebrations, and spring break activities like visiting old wooden houses and seeing ancient skulls. The articles show the students' growing interest and skills in reading, writing, and sharing information about their lives and experiences.
Los niños de una escuela en Vacarisses, Barcelona visitaron la fuente de Orpina y caminaron hasta una cabaña de pastor. En el camino, vieron hormigas, huellas de perro y tres cabañas, una de las cuales estaba derrumbada. Dentro de la cabaña que pudieron entrar había telarañas y construyeron otra cabaña para las ardillas. De regreso a la escuela pasaron por campos agrícolas.
The document summarizes discussions and activities that a group of 5-year-olds engaged in to learn about electricity. They started by wondering why the lights go out during storms and explored their initial ideas about electricity. Through hands-on experiments, visits from parents who work with electricity, and following the path of cables in their school, the children gained a basic understanding of what electricity is and how it works. They continued their investigation by sharing what they learned with younger students and working on projects together.
El resumen analiza un documento sobre una clase de primaria que estudia fósiles. Los niños traen fósiles de casa y los observan con lupas, libros e internet para identificarlos. Al principio creen que el fósil de la Ció es de un escarabajo, pero luego piensan que puede ser una concha o erizo de mar. Finalmente, reciben una carta de un museo paleontológico que identifica el fósil como de un erizo de mar del período Eoceno.
The document describes a class of students who become interested in insects after finding a bee in the schoolyard. They go on to find various other insects like grasshoppers, worms, and spiders. The students closely observe the insects, look them up in books, and add what they learn about each one to a guide about insects they find during the school year that they share with other classes. Their curiosity leads them to continue investigating and discovering more insects.
El documento describe una clase de estudiantes discutiendo posibles explicaciones para las líneas blancas en el cielo, como aviones, nubes o estrellas fugaces. Los estudiantes crean una cuenta de correo electrónico para comunicarse con un científico y obtener más información. El científico Daniel Closas visita la clase y explica que las líneas son causadas por la condensación del vapor de agua en los motores de los aviones que vuelan a gran altura. Los estudiantes quedan impresionados y anotan algunas de sus
The document discusses a conversation among young students about why their teeth fall out. They share stories about losing teeth and growing new ones. They demonstrate misunderstandings about teeth and ask questions to learn more. They then watch an educational video that explains teeth are made of a hard outer layer and inner pulp, and that cavities are caused by bacteria if teeth are not cleaned properly. It clarifies how many teeth humans have and that baby teeth fall out to be replaced by permanent teeth.
1) A group of students investigated why snakes shed their skin after finding a shed snake skin.
2) Through research in books, online, and by contacting experts, they learned that as snakes grow, their skin does not stretch so they shed it to make room for new skin underneath.
3) On a class trip to a farm with exotic animals, they were able to see a boa constrictor and get their question answered directly by the guide.
This document describes a project carried out by a group of young students to create a guide of insects and small animals found in their school patio. Over the course of several months, the students observe, collect, and study different insects, discussing and sharing what they learn. They create drawings and write descriptions to include in their guide. The project sparks the children's curiosity and engagement in learning about the natural world.
Los alumnos han mostrado mucho interés en los pájaros. Han decorado el aula con flores y hecho dibujos. Algunos han traído casetas para pájaros que han observado y descrito. Quieren construir casetas propias y atraer pájaros al patio con pan. Han identificado plumas y aprendido nombres de aves. Buscarán más información sobre los pájaros que pueden encontrarse en su zona a través de libros y expertos.
This document discusses a weekly story time activity for children. Each week, children will enjoy both well-known and new stories. These stories help children develop their imagination, thinking, speaking, creativity and ability to express themselves through drawing and sharing.
The story discussed is "El petit globus vermell", a wordless picture book where children can describe what they see in the images and imagine what might happen next. After viewing the story together, the children had many ideas about what objects resemble a globe, such as the sun, a face, balls, a rock, and a snail shell. The children in the class then created their own globes and circles as artists.
El documento describe una clase de estudiantes discutiendo posibles explicaciones para las líneas blancas en el cielo, como aviones, nubes o estrellas fugaces. Los estudiantes crean una cuenta de correo electrónico para comunicarse con un científico y obtener más información. El científico Daniel Closas visita la clase y explica que las líneas son causadas por la condensación del vapor de agua en los motores de los aviones que vuelan a gran altura.
Les línies blanques del cel pastanaguesEscola11set
Este documento narra la historia de un grupo de niños que se preguntaron qué eran las líneas blancas que veían en el cielo. Investigaron el tema consultando libros, internet y contactando a un científico llamado Daniel Closa. Finalmente, Daniel Closa visitó la escuela y les explicó que las líneas blancas son nubes formadas por la condensación del vapor de agua en el paso de los aviones. Los niños quedaron satisfechos con la respuesta y el científico agradeció el regalo que le hicieron
The document summarizes activities and events from the Patatas (Potatoes) classroom of 5-year-olds over the course of the school year, as reported in student-written news articles. Some of the topics covered include a raccoon corner for sharing news, losing baby teeth, a class pet chicken hatching eggs, Easter celebrations, and spring break activities like visiting old wooden houses and seeing ancient skulls. The articles show the students' growing interest and skills in reading, writing, and sharing information about their lives and experiences.
Los niños de una escuela en Vacarisses, Barcelona visitaron la fuente de Orpina y caminaron hasta una cabaña de pastor. En el camino, vieron hormigas, huellas de perro y tres cabañas, una de las cuales estaba derrumbada. Dentro de la cabaña que pudieron entrar había telarañas y construyeron otra cabaña para las ardillas. De regreso a la escuela pasaron por campos agrícolas.
The document summarizes discussions and activities that a group of 5-year-olds engaged in to learn about electricity. They started by wondering why the lights go out during storms and explored their initial ideas about electricity. Through hands-on experiments, visits from parents who work with electricity, and following the path of cables in their school, the children gained a basic understanding of what electricity is and how it works. They continued their investigation by sharing what they learned with younger students and working on projects together.
El resumen analiza un documento sobre una clase de primaria que estudia fósiles. Los niños traen fósiles de casa y los observan con lupas, libros e internet para identificarlos. Al principio creen que el fósil de la Ció es de un escarabajo, pero luego piensan que puede ser una concha o erizo de mar. Finalmente, reciben una carta de un museo paleontológico que identifica el fósil como de un erizo de mar del período Eoceno.
The document describes a class of students who become interested in insects after finding a bee in the schoolyard. They go on to find various other insects like grasshoppers, worms, and spiders. The students closely observe the insects, look them up in books, and add what they learn about each one to a guide about insects they find during the school year that they share with other classes. Their curiosity leads them to continue investigating and discovering more insects.
El documento describe una clase de estudiantes discutiendo posibles explicaciones para las líneas blancas en el cielo, como aviones, nubes o estrellas fugaces. Los estudiantes crean una cuenta de correo electrónico para comunicarse con un científico y obtener más información. El científico Daniel Closas visita la clase y explica que las líneas son causadas por la condensación del vapor de agua en los motores de los aviones que vuelan a gran altura. Los estudiantes quedan impresionados y anotan algunas de sus
The document discusses a conversation among young students about why their teeth fall out. They share stories about losing teeth and growing new ones. They demonstrate misunderstandings about teeth and ask questions to learn more. They then watch an educational video that explains teeth are made of a hard outer layer and inner pulp, and that cavities are caused by bacteria if teeth are not cleaned properly. It clarifies how many teeth humans have and that baby teeth fall out to be replaced by permanent teeth.
1) A group of students investigated why snakes shed their skin after finding a shed snake skin.
2) Through research in books, online, and by contacting experts, they learned that as snakes grow, their skin does not stretch so they shed it to make room for new skin underneath.
3) On a class trip to a farm with exotic animals, they were able to see a boa constrictor and get their question answered directly by the guide.
This document describes a project carried out by a group of young students to create a guide of insects and small animals found in their school patio. Over the course of several months, the students observe, collect, and study different insects, discussing and sharing what they learn. They create drawings and write descriptions to include in their guide. The project sparks the children's curiosity and engagement in learning about the natural world.
Los alumnos han mostrado mucho interés en los pájaros. Han decorado el aula con flores y hecho dibujos. Algunos han traído casetas para pájaros que han observado y descrito. Quieren construir casetas propias y atraer pájaros al patio con pan. Han identificado plumas y aprendido nombres de aves. Buscarán más información sobre los pájaros que pueden encontrarse en su zona a través de libros y expertos.
This document discusses a weekly story time activity for children. Each week, children will enjoy both well-known and new stories. These stories help children develop their imagination, thinking, speaking, creativity and ability to express themselves through drawing and sharing.
The story discussed is "El petit globus vermell", a wordless picture book where children can describe what they see in the images and imagine what might happen next. After viewing the story together, the children had many ideas about what objects resemble a globe, such as the sun, a face, balls, a rock, and a snail shell. The children in the class then created their own globes and circles as artists.
El documento describe una clase de estudiantes discutiendo posibles explicaciones para las líneas blancas en el cielo, como aviones, nubes o estrellas fugaces. Los estudiantes crean una cuenta de correo electrónico para comunicarse con un científico y obtener más información. El científico Daniel Closas visita la clase y explica que las líneas son causadas por la condensación del vapor de agua en los motores de los aviones que vuelan a gran altura.
Les línies blanques del cel pastanaguesEscola11set
Este documento narra la historia de un grupo de niños que se preguntaron qué eran las líneas blancas que veían en el cielo. Investigaron el tema consultando libros, internet y contactando a un científico llamado Daniel Closa. Finalmente, Daniel Closa visitó la escuela y les explicó que las líneas blancas son nubes formadas por la condensación del vapor de agua en el paso de los aviones. Los niños quedaron satisfechos con la respuesta y el científico agradeció el regalo que le hicieron
PER QUÈ ES VEU LA LLUNA DE DIA? P4 - PASTANAGUESEscola11set
Este documento describe una lección sobre por qué se puede ver la luna durante el día. Los estudiantes observan y aprenden que la luna tiene cuatro fases (nueva, creciente, llena y menguante) y que siempre se ve una parte diferente dependiendo de su posición entre la Tierra y el Sol. A través de la observación, experimentos y lectura, los estudiantes comprenden que la luna se mueve alrededor de la Tierra y ambos se mueven alrededor del Sol.
The document discusses fruits that are typical of autumn in Catalonia. Students brought in examples of seasonal fruits like chestnuts, walnuts, pumpkins, grapes, apples, avocados, lemons, oranges, mandarins, quinces, almonds and figs. The class enjoyed tasting, comparing and discussing the characteristics, forms and colors of the different fruits. Unexpectedly, a medlar tree in the schoolyard was flowering, which is unusual for this time of year.
The students in a preschool class were asked how they would like to decorate their classroom to make it beautiful. They all agreed that they wanted many flowers to make the classroom smell nice and some pictures hung on the walls. The children were then asked to bring flowers from home if they had any. They started bringing flowers in and observed and painted them. They also brought photographs of flowers and made a nice composition.
Este documento da la bienvenida a los estudiantes a un nuevo año escolar en el Grupo de 5 años de la Escuela Font de l'Orpina en Vacarisses. Ofrece varias oportunidades de aprendizaje como debates en círculo, compartir información de casa, investigar para comprender el mundo, trabajar en equipo para resolver retos, explorar el exterior y desarrollar la psicomotricidad. El objetivo es que los estudiantes aprendan juntos construyendo caminos de descubrimiento y crecimiento.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
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