ابررایانه (Supercomputer) به رایانهای اطلاق میگردد که در زمان معرفی آن در زمینه میزان ظرفیت محاسبه در واحد زمان در دنیا پیشرو باشد. این عبارت برای اولین بار توسط مجله «نیویورک ورلد» برای اشاره به جدولسازهای آیبیام در دانشگاه کلمبیا به کار رفت.
سیستمعامل ابررایانهها که اغلب امروزه انواعی از لینوکس و یونیکس هستند و اگر پیچیدهتر از ماشینهای کوچکتر نباشند همان قدر پیچیده هستند. ظاهری که کاربر میبیند سادهتر است چون سازندگان OSها منابع برنامهنویسی کمتری برای سرمایهگذاری بر بخشهای غیرضروری OSها (یعنی بخشهایی که مستقیماً به بهترین کاربرد سختافزار نمیشود) دارند. وجود یونیکس و لینوکس اجازه میدهد ظاهر کاربرد (user interface) نرمافزار دسکتاپ معمولی دوباره مورد استفاده قرار بگیرد. از نظر تاریخی تا ابتدا و میانهٔ دههٔ ابررایانهها اغلب سازگاری گروه دستورات و قابلیت جابجایی کدها را فدای عملکرد و سرعت پردازش و دسترسی به حافظهٔ کامپیوتر میکردند. اغلب ابررایانهها تا به امروز برخلاف کامپیوترهای گرانقیمت فنی high end main frames سیستمهای عامل بسیار متفاوتی دارند. Cray-۱ به تنهایی شش OS مخصوص خودش را داشت که جامعهٔ کامپیوتر هیچ خبری از آنها نداشت. به همین دلیل در آینده سیستمهایی با بالاترین کاربرد احتمالاً رنگ و بویی از لینوکس خواهند داشت اما با خاصیتهای مخصوص سیستمهای ناسازگار خصوصاً برای سیستمهای بسیار فنی و گرانقیمت با امکانات امن مطمئن.
سرفصلها:
سهم لینوکس از بازارهای مختلف کامپیوتری
معرفی ۵ ابررایانهٔ پرسرعت جهان و سیستم عاملهایشان
دلایل استفاده از لینوکس در ابررایانهها
تجربهای که ما در مرکز پردازش سریع دانشگاه شریف داشتیم
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍAJoaqunSolrzano
Plan anual para primero de secundaria. Los y las adolescentes, interactúan en un mundo actual donde la sociedad depende de productos científicos y tecnológicos por lo que resulta fundamental
aplicar conocimientos para comprender, apreciar y aprovechar el mundo; contribuir a la sostenibilidad del ecosistema; mejorar su calidad de vida; tomar
decisiones informadas, y proponer soluciones a situaciones en diversos contextos, asumiendo una postura crítica ante la ciencia y la tecnología. En este
contexto, desde el área de CIENCIA Y TECNOLOGÍA se desarrollarán las competencias desde distintas situaciones que se originan en su entorno inmediato. Asimismo, se abordarán los campos temáticos vinculados a las propiedades de la materia (mezclas, sustancias y modelos atómicos), la estructura del átomo
(configuración electrónica, propiedades periódicas), formación de compuestos inorgánicos (óxidos, anhídridos, hidróxidos, ácidos, oxácidos, sales oxisales),
corteza terrestre (procesos geológicos internos y externos), la presencia del carbono en la naturaleza (propiedades del carbono, cadenas carbonadas,
hidrocarburos), composición de los seres vivos (biomoléculas orgánicas) y magnetismo, electricidad y electromagnetismo.
ابررایانه (Supercomputer) به رایانهای اطلاق میگردد که در زمان معرفی آن در زمینه میزان ظرفیت محاسبه در واحد زمان در دنیا پیشرو باشد. این عبارت برای اولین بار توسط مجله «نیویورک ورلد» برای اشاره به جدولسازهای آیبیام در دانشگاه کلمبیا به کار رفت.
سیستمعامل ابررایانهها که اغلب امروزه انواعی از لینوکس و یونیکس هستند و اگر پیچیدهتر از ماشینهای کوچکتر نباشند همان قدر پیچیده هستند. ظاهری که کاربر میبیند سادهتر است چون سازندگان OSها منابع برنامهنویسی کمتری برای سرمایهگذاری بر بخشهای غیرضروری OSها (یعنی بخشهایی که مستقیماً به بهترین کاربرد سختافزار نمیشود) دارند. وجود یونیکس و لینوکس اجازه میدهد ظاهر کاربرد (user interface) نرمافزار دسکتاپ معمولی دوباره مورد استفاده قرار بگیرد. از نظر تاریخی تا ابتدا و میانهٔ دههٔ ابررایانهها اغلب سازگاری گروه دستورات و قابلیت جابجایی کدها را فدای عملکرد و سرعت پردازش و دسترسی به حافظهٔ کامپیوتر میکردند. اغلب ابررایانهها تا به امروز برخلاف کامپیوترهای گرانقیمت فنی high end main frames سیستمهای عامل بسیار متفاوتی دارند. Cray-۱ به تنهایی شش OS مخصوص خودش را داشت که جامعهٔ کامپیوتر هیچ خبری از آنها نداشت. به همین دلیل در آینده سیستمهایی با بالاترین کاربرد احتمالاً رنگ و بویی از لینوکس خواهند داشت اما با خاصیتهای مخصوص سیستمهای ناسازگار خصوصاً برای سیستمهای بسیار فنی و گرانقیمت با امکانات امن مطمئن.
سرفصلها:
سهم لینوکس از بازارهای مختلف کامپیوتری
معرفی ۵ ابررایانهٔ پرسرعت جهان و سیستم عاملهایشان
دلایل استفاده از لینوکس در ابررایانهها
تجربهای که ما در مرکز پردازش سریع دانشگاه شریف داشتیم
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍAJoaqunSolrzano
Plan anual para primero de secundaria. Los y las adolescentes, interactúan en un mundo actual donde la sociedad depende de productos científicos y tecnológicos por lo que resulta fundamental
aplicar conocimientos para comprender, apreciar y aprovechar el mundo; contribuir a la sostenibilidad del ecosistema; mejorar su calidad de vida; tomar
decisiones informadas, y proponer soluciones a situaciones en diversos contextos, asumiendo una postura crítica ante la ciencia y la tecnología. En este
contexto, desde el área de CIENCIA Y TECNOLOGÍA se desarrollarán las competencias desde distintas situaciones que se originan en su entorno inmediato. Asimismo, se abordarán los campos temáticos vinculados a las propiedades de la materia (mezclas, sustancias y modelos atómicos), la estructura del átomo
(configuración electrónica, propiedades periódicas), formación de compuestos inorgánicos (óxidos, anhídridos, hidróxidos, ácidos, oxácidos, sales oxisales),
corteza terrestre (procesos geológicos internos y externos), la presencia del carbono en la naturaleza (propiedades del carbono, cadenas carbonadas,
hidrocarburos), composición de los seres vivos (biomoléculas orgánicas) y magnetismo, electricidad y electromagnetismo.
La secuencia didáctica evidencia una forma de construir el conocimiento sobre calor y temperatura y procesos termodinámicos en el aula de clase en general y el laboratorio en particular.
Las estrategias de enseñanza y su incidencia en el rendimiento académico
en la asignatura de matemática en los estudiantes del Décimo año de
Educación General Básica del Colegio Nacional Manuel de J. Calle del
Cantón La Troncal durante el año lectivo 2011 -2012.
Las evaluaciones aplicadas a los estudiantes han de fundamentarse y ser coherentes con los indicadores de desempeño de cada área en el respectivo grado, teniendo en cuenta los fines del sistema educativo, objetivos por niveles y ciclos, visión y misión del plantel, estándares básicos de competencias y lineamientos curriculares.
La nota final del periodo de cada asignatura será el promedio simple de las valoraciones realizadas en los tres saberes (SABER; SABER HACER Y SER) correspondiente al 80% del periodo (la nota de autoevaluación se consagrará en el campo del SER) más la nota de examen de periodo que tendrá un valor del 20% del total del periodo. Se exceptúan de esta condición (porcentaje) las áreas de: Educación física, Ed. Artística, Ed. Religiosa y Ed. Ética Que la aplicarán, pero tendrá el valor de una nota más.
El docente ha de tener en cuenta el desempeño estudiantil en las diferentes actividades programadas y otros aspectos que incidan en su formación integral; en consideración a la naturaleza del área, circunstancias personales y contextuales.
Finalmente, el docente ha de valorar el nivel de apropiación y construcción del conocimiento en las diferentes áreas del saber, para que el estudiante sea promovido a los grados superiores del sistema educativo.
1. L-*=*-****J
UNIVERSIDAD TÉCN¡CA DE MACHALA
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
NIVEL DE GRADUACIóN
, ilIGRA
.'
DESARROLLANDO LA INVEST,]VACIÓN C¡ENTíFICA,
Y LOS PROCESOS DE /NTERVENCIóN SOCIAL"
¡--fl5
INFORME DE TUTORES SOBRE TES'S DE GRADO PERIODO 2012.2A13
1, DATOS INFORMATIVOS:
1.1 NOMBRES Y APELLIDOS COMPLETOS DEL TUTOR
1.2. NOMBRES Y APELLIDOS COMPLETOS DE LOS ALUMNOS TUTORIADOS:
1.3. ¿HUBO CAMBIO DE
SI
1.4, TEMA DE TESIS APROBADO:
TEMA O
tl
UNIVERSO DE
NO
ESTUDIO {este
tl
tiene que haber sido aprobado por el H. Consejo Directivo)?
1.5. ESPECTALIZACIÓN CODIGO DE GRUPO
1.6. FECHA DE INICIO DE LAS TUTOR|AS:
1.7. FECHA DE FINAL¡ZACIÓN DE LAS TUTOR|AS:
2. ASISTENCIA DE TUTORIADOS:
PUNTUAL MEDIANAMENTE PUNTUAL IMPUNTUAL
2.I. DESEMPEÑO OE UOS TUTORIADOS
MUY BUENO
[-l auENro REGULAR DEFICIENTE
2.2.D8 LOS INTEGRANTES DEL GRUPO DE TESISTAS HUBO ALGUNA DESERCION O RENUNCIA AL TEMA DE TESIS, O
TNASISTENS¡A DEL 100% DE ALGUNO, INDIQUE EL {OS) NOMBRE (S).
3. CRITERIO DEL AVANCE EN EL EJE TEORICO CONCEPTUAL
3.1. ¿HUBO CAMBIO DE LOS GONTENIDOS DE LAS (GUION ESQUEMAT¡CO}?
INo
3,2. SE HA DESRROLLADO EL EJE GONCEPTUAL
TOTALMENTE
N
MEDIANAMENTE NO SE HIZO NADA
SI SU RESPUESTA ES MEDIANEMENTE O NO SE HIZO NADA, EXPLIOUE LAS RAZONES
FIGHAS
tI
FIRMA DE TUTOR RESPONSABTE
Nota: Adjuntar una copia de Ia caratula definíüva de la tesis a este documento
NIGRA - FCS: Ciudadeia Universitaria, Av. Panamericana. Km. 5.5 - Machala - El Oro - Ecuador