Proyecto educativo

1. NO ME CUENTES HISTORIAS
(Proyecto de trabajo para Diversificación Curricular
Ámbito Lingüístico-Social)
Autores:
Pilar Lahoz Ramón y Grupo CREHA (Francisco Javier Jiménez Zorzo,
Ignacio Martínez Buenaga y Jesús Martínez Verón)
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2. ÍNDICE
Justificación del Proyecto.....................................................: 3
La vida cotidiana en los Siglos de Oro.................................: 4
La política: guerras y reyes.................................................:14
La cultura: Renacimiento y Barroco...................................: 23
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3. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
quot;NO ME CUENTES HISTORIASquot; parte del rechazo, tan extendido entre nuestros alumnos, al
estudio de la Historia, y concretamente, a sus aspectos más memorísticos.
Tienen razón. Aunque hace ya mucho tiempo que no se estudian los reyes godos, sí que domina
una visión de la Historia ajena al alumno, sin conexión con su realidad más inmediata. En esta unidad
tratamos de acercar la Historia Moderna a un alumno de Diversificación Curricular. Y dada su aversión a
la quot;historiaquot; y a las quot;letrasquot; lo hacemos a través del lenguaje visual, de los cuentos y de los juegos.
Cada apartado contiene una imagen que sirve para anclar el tema. A partir de ella, y en un
proceso de búsqueda, se accede a los nuevos conocimientos. Fragmentos literarios ilustran la cultura
de la época y plantean líneas de continuidad hasta nuestros días. Las películas sirven de base para la
crítica y el debate. Los juegos aligeran la visión de la Historia y desarrollan destrezas.
Los contenidos trabajados se refieren a los aspectos fundamentales de la Edad Moderna, estructurados
en tres apartados: La vida cotidiana (el primero, por ser más atractivo y motivador); Guerras y reyes; y
Renacimiento y Barroco. Los aspectos lingüísticos se trabajan sobre textos concretos y cultura literaria
básica.
En la metodología, bastante guiada como corresponde a este tipo de alumnado, prima la
búsqueda de información, la selección y su explotación posterior. Las fuentes de información solicitadas
son muy variadas: desde el propio alumno y las personas de su entorno, fuentes bibliográficas, páginas
web, películas, imágenes, etc. En algunos casos, se les exige un tratamiento posterior con las TIC.
Por supuesto se incide en la responsabilidad del trabajo en equipo, el respeto de las opiniones
ajenas y la cordialidad como base de las relaciones; y a lo largo de las actividades van surgiendo temas
transversales, como el maltrato infantil, la violencia, la imagen que proyectamos, etc.
Como referente global de la elaboración del Proyecto “No me cuentes historias”, se ha tomado en
consideración el marco de las competencias clave derivadas de las recomendaciones del Parlamento
Europeo y del Consejo, y que han pasado a formar parte de nuestro marco normativo. En este sentido
se ha prestado especial atención a las siguientes competencias:
- Comunicación en lengua materna.
- Conciencia y expresión culturales.
- Competencias sociales y cívicas.
- Aprender a aprender.
- Competencia digital.
El resultado final es una visión de la Historia por parte de los alumnos, qe pretendemos más cercana
y más asequible. Han partido de sus propios saberes y han construido nuevos conocimientos. En
definitiva, han aprendido Historia (y Arte y Literatura), sin aburrirse.
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4. LA VIDA COTIDIANA EN LOS SIGLOS DE ORO
COMER Y BEBER
Diego Velázquez, Vieja friendo huevos, 1618 Diego Velázquez, Jesús en casa de Marta y María, 1619
A veces, los grandes artistas como Diego Velázquez, pintan escenas caseras. Es lo que se llama “pintura
costumbrista”. En estos cuadros podemos ver, por ejemplo, qué se comía en las casas españolas en el siglo
XVII.
1. Fíjate en estos dos cuadros. En ellos vemos muchos alimentos diferentes de los que se consumían en las casas
con frecuencia. También vemos bebidas. ¿Puedes verlos?
- Escribe el nombre de todos los alimentos que puedes ver en estos cuadros:
- ¿Cómo preparaban los huevos? ¿Se siguen comiendo así?
- ¿Hay algún que te resulte completamente desconocido? ¿y algún objeto?
- ¿Qué bebida crees que lleva el chico del cuadro de la izquierda en la botella?
Era bastante usual beber vino, incluso los niños. Hay que recordar que no había medios para purificar el
agua (no se sabía que podía llevar microbios y que para evitarlo había que hervirla), y por lo tanto, a través del
agua se transmitían muchas enfermedades.
2. En el Lazarillo de Tormes, de autor anónimo, se recoge un fragmento sobre la atracción que sentía Lázaro por
esta bebida y sus travesuras para conseguirla.
Usaba poner cabe si un jarrillo de vino cuando comíamos, e yo, muy de presto, le asía y daba un par de besos
callados y tornábale a su lugar. Mas duróme poco, que en los tragos conocía la falta, y por reservar su vino a salvo, nunca
después desamparaba el jarro, antes lo tenía por el asa asido. Mas no había piedra imán que así trajese a sí como yo con una
paja larga de centeno, que para aquel menester tenía hecha, la cual, metiéndola en la boca del jarro, chupando el vino, lo
dejaba a buenas noches. Mas, como fuese el traidor tan astuto, pienso que me sintió, y dende en adelante mudo propósito, y
asentaba su jarro entre las piernas, y atapábale con la mano, y ansí bebía seguro.
Yo, como estaba hecho al vino, moría por él, y viendo que aquel remedio de la paja no me aprovechaba ni valía,
acordé en el suelo del jarro hacerle una fuentecilla y agujero sotil, y delicadamente con una muy delgada tortilla de cera taparlo,
y al tiempo de comer, fingendo haber frío, entrábame entre las piernas del triste ciego a calentarme en la pobrecilla lumbre que
teníamos, y al calor dclla luego dcrretida la cera, por ser muy poca, comenzaba la fuentecilla a destilarme en la boca, la cual yo
de tal manera ponía, que maldita la gota se perdía. Cuando el pobreto iba a beber, no hallaba nada. Espantábase, maldecíase,
daba al diablo el jarro y el vino, no sabiendo qué podía ser.
- No diréis, tío, que os lo bebo yo – decía -, pues no le quitáis de la mano.
Tantas vucltas y ticntos dio al jarro, quc halló la fucntc, y cayó en la burla; mas así lo disimuló como si no lo hubiera
sentido. Y luego otro día, teniendo yo rezumando mi jarro como solía, no pensando el daño que me estaba aparejado ni que el
mal ciego me sentía, sentéme como solía. Estando recibiendo aquellos dulces tragos, mi cara puesta hacia el cielo, un poco
cerrados los ojos por mejor gustar el sabroso licor, sintió el desesperado ciego que agora tenií tiempo de tomar de mí
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5. venganza, y con toda su fuerza, alzando con dos manos aquel dulce y amargo jarro, le dejó caer sobre mi boca, ayudándose,
como digo, con todo su poder, de manera que el pobre Lázaro, que de nada desto se guardaba, antes, como otras veces,
estaba descuidado y gozoso, verdaderamente me pareció que el cielo, con todo lo que en él hay, mc habia caído encima.
Fue tal el golpecillo, que me desatinó y sacó de sentido, y el jarrazo tan grande, que los pedazos dél se me metieron
por la cara, rompiéndomela por muchas partes, y me quebró los dientes, sin los cuales hasta hoy día me quedé.
Lee detenidamente el fragmento en el que aparece Lázaro y el ciego, y con ayuda del profesor ve “
traduciendo“ al lenguaje actual cada frase. Después contesta a las preguntas:
- ¿De cuántas formas intenta beber el vino Lázaro?
- ¿Qué hace el ciego en cada ocasión para evitarlo?
- ¿Te parece adecuado el castigo?
- ¿Qué opinas del ciego?
- Indica el significado en el texto de las siguientes expresiones:
- le daba un par de besos callados
- yo, como estaba hecho al vino, moría por él
- no pensando el daño que me estaba aparejado
- aquel dulce y amargo jarro
- El libro Lazarillo de Tormes está escrito como si fuese una autobiografía, esto es, el autor escribe su propia
vida. (Puede ser real o inventada). Busca varios ejemplos que lo corroboren.
3. En la época, se puso de moda pintar cuadros en los que sólo se viesen alimentos. A esos cuadros se les llamó
“bodegones”. Hubo pintores famosos de bodegones, como Sánchez Cotán o Zurbarán. Algunos bodegones
eran muy austeros, casi espirituales, y otros muy barrocos, muy exuberantes. ¿Qué diferencias ves entre estos
dos?
Juan Sánchez Cotán, Bodegón, Abraham van Beyeren quot;Bodegón de banquetequot;, c.1660
4. Busca una imagen del “Bodegón de caza, hortalizas y frutas”, de Sánchez Cotán que está en el museo del
Prado, y descríbela minuciosamente.
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6. ¿A QUÉ JUGABAN LOS NIÑOS?
Pieter Brueghel, Juegos de niños, 1560
En este cuadro, el pintor Pieter Brueghel trató de representar la mayor parte de juegos con que
se divertían los niños de su época. Aunque ahora han cambiado mucho las cosas y los juegos son muy
diferentes, algunos de ellos todavía se practican o se practicaban hasta hace poco tiempo.
1. Debes de fijarte bien en los niños que aparecen en el cuadro y enumerar todos los juegos que
reconozcas. Es importante que te fijes con atención en los detalles.
En esta actividad te pueden ayudar mucho tus padres y tus abuelos. Enséñales el cuadro
(http://www.eumed.net/cursecon/juegos/bruegel.jpg) y verás como distinguen algún juego que tú no
conoces.
2. En pequeños grupos debéis recordar los juegos tradicionales de vuestra infancia. Después, cada alumno
explicará al resto de la clase las normas y el procedimiento de un juego. ¿Había algún juego asociado a alguna
canción? Si es así, intentad recordar la letra.
3. Si estáis cerca de algún centro de Educación Infantil o Primaria, acudid a la hora del recreo y fijaos en los
juegos de los niños. ¿A qué juegan? ¿Hay algún juego nuevo o son parecidos a los que refleja el cuadro? En tu
opinión, ¿a qué se debe?
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7. NIÑO RICO, NIÑO POBRE
Diego Velázquez, Príncipe Baltasar Carlos, 1632-1633 José Ribera, El patizambo, 1642
1. Estos niños vivieron en la misma época. Uno de ellos era el príncipe de España, el otro un mendigo. Ambos
fueron retratados por los mejores pintores de su época.
- ¿Ves muchas diferencias, por ejemplo en el vestido, entre estos dos niños?
- ¿Crees que entre los niños ricos y pobres de la sociedad española actual hay tantas diferencias?
- ¿Crees que hay niños que vistan como el de la izquierda ahora? ¿Y cómo el de la derecha? ¿Qué ha
cambiado más?
- Por cierto, ¿ves algo raro en la manera de vestir en el niño de la izquierda? Esa costumbre de la realeza
española de vestir así a los príncipes, ¿se mantiene en la actualidad?
2. Ya hemos visto que en el Lazarillo de Tormes se recoge la vida y andanzas de Lázaro, un niño que estará
al servicio de varios amos: un ciego, un cura y un escudero, y con todos pasará hambre y penalidades.
También Cervantes, en El Quijote, narra episodios en los que intervienen niños. Aquí recogemos la
aventura de don Quijote y el joven Andrés, en el capítulo IV del libro. Es la primera aventura de don Quijote
después de ser armado caballero y según él, ha sido todo un éxito. ¿Opinas tú lo mismo? Razona tu
respuesta.
Ya había luz en el horizonte cuando Don No había avanzado mucho, cuando oyó unos
Quijote salió de la venta tan contento. Miró hacia quejidos que procedían del bosque que había a su
atrás y vio el castillo en el que había sido armado derecha.
caballero, pero antes de lanzarse a los caminos
en busca de aventuras, recordó los consejos del - Eh, ¿qué es eso? – se preguntó-.
noble señor del lugar y decidió volver a casa. - ¡Ay! ¡ay! ¡ay!...
- Allí cogeré dineros y camisas limpias y
buscaré un escudero…- se dijo -. ¡Vamos, El nuevo caballero andante, sujetando
Rocinante! firmemente la lanza y mirando a las nubes,
exclamó como si rezara:
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8. - Gracias al cielo porque me da la ocasión de - No tengo aquí dinero, caballero, pero si el
cumplir con mi profesión –luego, bajando los “señorito” Andrés viene a mi casa le daré lo
ojos, continuó -: Ahí, detrás de esos que le debo.
arbustos, hay alguien que grita…
- ¡Ay! ¡ay! ¡ay!... – las voces se oían cada vez El criado, que conocía bien a su amo, abrió
más lastimeras. mucho los ojos, asustado:
- Quienquiera que sea necesita mi ayuda, y yo
voy a ir rápidamente a socorrerle. - ¿Irme yo con él?... ¡No, por Dios! ¡No pienso
hacerlo porque en cuanto nos deje solos me
Dicho esto, dirigió a Rocinante hacia donde molerá a palos!
parecía que salían aquellos lamentos, y una vez - No lo hará – dijo Don Quijote -. Basta con
metido en el bosque vio, atado a un árbol, a un mozo que yo se lo mande para que te tenga
de unos quince años con el pecho desnudo y a un respeto; y si él me lo jura por la ley de
labrador que le estaba dando una buena tunda de caballería, sé bien que te dejará libre y te
azotes. pagará.
- Lo juro, lo juro, lo juro por todas las órdenes
- No lo haré, señor, ¡ay! ¡ay! ¡ay!, ya le prometí de la caballería del mundo – se apresuró a
que tendré más cuidado la próxima vez… - gritar el labrador, que se llamaba Juan
gritaba el muchacho-. Haldudo el rico, vecino de Quintanar.
- ¿Veis? – dijo Don Quijote al joven Andres -.
Al contemplar aquella escena, Don Quijote Iros con él, que nada malo os puede pasar.
clamó, lleno de irá: Y si queréis saber quién os ha defendido,
sabed que soy el valeroso Don Quijote de la
- Descortés caballero, sois un cobarde por Mancha, el desfacedor de agravios y
azotar a alguien que no puede defenderse. sinrazones.
Subid al caballo y coged vuestra lanza, que
yo os haré morder el polvo. Y muy satisfecho espoleó a Rocinante y se
- Señor caballero – dijo el labrador, tratando fue de allí. Le brillaba la cara de alegría por haber
de explicar lo que ocurría -. Este chico es mi concluido tan felizmente su primera misión como
criado y le estoy castigando porque me tenía caballero andante.
que guardar las ovejas en el corral, pero
como es un descuidado, siempre me pierde El labrador, en cuanto vio alejarse a aquel
alguna. Hoy han sido dos. Me está loco, se dirigió a su criado con una sonrisa muy
arruinando y mi paciencia tiene un límite… amplia y un palo aún más ancho en las manos.
- ¡Ay! ¡ay! ¡ay!... – las quejas del mozo no
cesaban-. - Venid aquí, señor Andrés, je, je…, que ahora
- Y además, el muy ingrato, me dice que no le que no está vuestro defensor os voy a dar
pago lo que le debo. todo lo que os debo.
Don Quijote no quiso escuchar más: Y alzó su vara hacia lo más alto.
- Soltadle ahora mismo, que estoy dispuesto a - Lo habéis jurado, lo habéis jurado… - trataba
atravesaros de parte a parte con esta lanza, de defenderse el mozalbete -.
y pagadle si no queréis que os aniquile. - Os juro que no me voy a olvidar de nada,
absolutamente nada, de mi deuda.
El labrador le desató, luego, temeroso ante - ¡Ay! ¡ay! ¡ay!...
aquel esqueleto armado, explicó: (Adaptación de José Mª Plaza.)
3. Busca información sobre Miguel de Cervantes y en pequeños grupos realizad un mural sobre su vida y su obra
literaria.
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9. DE PASEO POR EL SIGLO XVII
1. Comenzaremos con una “lluvia de ideas” sobre lo que nos sugiere la palabra “ciudad”. Por ejemplo:
contaminación, grandes edificios…
2. ¿Cómo eran las calles de las ciudades del siglo XVII? Aquí tienes un ejemplo. Se trata de un calle de la ciudad
holandesa de Delft, pintada por el pintor barroco holandés Johannes Vermeer. Escribe tres cosas que te
parezcan iguales y tres cosas que te parezcan diferentes comparando esta imagen con lo que ves todos los días
en tu calle.
Johannes Vermeer de Delft, La callejuela, 1657-1661
3. LÉXICO. “Ciudad” y “urbe” son palabras sinónimas y a partir de ellas se han formado muchas palabras
derivadas. Intenta recordarlas y escribe su significado.
Refresca el concepto de “campo semántico” visto en Primer Ciclo y escribe palabras del campo semántico
de “Núcleos de población”.
4. Si es posible, visualiza la película “La joven de la perla” de P. Webber (2003)
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10. ESTO SÍ QUE ERAN PALACIOS
Andrea Palladio, Villa Capra (La Rotonda), Vicenza, 1566
Fíjate en estas imágenes de uno de los palacios más famosos construidos en Europa en todo el siglo XVI.
Se trata de Villa Capra, más conocida como La Rotonda. La encargó un sacerdote, que además era conde,
llamado Paolo Almerico cuando, tras jubilarse, decidió vivir en la ciudad en la que había nacido: Vicenza, en el
norte de Italia. Su autor fue uno de los arquitectos más importantes del siglo XVI: Andrea Palladio, famoso por
sus obras y porque escribió un libro sobre arquitectura, Los cuatro libros de la Arquitectura, que tuvo una gran
repercusión en las siguientes generaciones de arquitectos.
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11. 1. Describe con tus palabras cómo es Villa Capra. Comienza analizando su estructura, esto es, cómo está
organizada (para ello debes servirte del dibujo de la planta)
Después fíjate en el exterior y descríbelo. Por último, fíjate en el interior y su decoración.
¿Qué figuras geométricas podemos ver en Villa Capra? ¿Por qué los contemporáneos la denominaron
“La Rotonda”?
2. Compara este tipo de palacios del Renacimiento con los castillos medievales. ¿Qué diferencias y qué parecidos
encuentras entre unos y otros?
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12. EL JUEGO DE LOS ERRORES
Al pintor que quiso imitar una pintura del siglo XVII donde se veía una habitación de la época se le
“colaron” cinco cosas que no corresponden a aquel momento. ¿Cuáles son?
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13. LA IMPORTANCIA DE SER BANQUERO
En el siglo XVI apareció un nuevo oficio: el de banquero. Su trabajo es aparentemente sencillo: prestan
dinero y luego hay que devolverles más de lo que te han prestado. En la Edad Media estaba mal visto ser
prestamista, usurero se llamaba en la época. La Iglesia católica prohibía la usura, así que sólo la practicaban los
judíos.
En la Edad Moderna, esa opinión cambió: ya no era malo prestar dinero. En este retrato del siglo XVI se
presenta a un banquero de la época con su mujer revisando el dinero y los libros de cuentas.
Marinus van Reymerswaele, El cambista y su mujer, 1539
Los primeros banqueros o cambistas inventaron nuevas formas de pago como la letra de cambio. Con
ellas los comerciantes se atrevieron a hacer viajes y ventas a largas distancias sin miedo de que les robaran el
dinero en el camino.
Los banqueros fueron pronto el mejor ejemplo de esas personas que sin ser nobles, tenían mucho dinero y
poder. Como vivían en las ciudades, llamadas entonces burgos, se les llamó burgueses.
Incluso prestaban dinero a los reyes para que compraran armas para la guerra. En España no había
banqueros. Sólo había en Alemania e Italia. Cuando los reyes españoles querían dinero, cambiaban el oro y la
plata de América por dinero para comprar armas. Esto lo negociaban con banqueros alemanes e italianos. En
varias ocasiones, la Hacienda Real estuvo en bancarrota.
1. ¿Porqué las letras de cambio fueron buenas para el comercio en largas distancias?
2. Los reyes españoles entregaban gran parte del oro americano a los banqueros alemanes e italianos para
comprar armas. ¿Esto beneficiaba a la economía española o le perjudicaba?
Hubo varias bancarrotas Reales, esto es, la Hacienda Real reconocía la deuda y reconocía que no podía
pagarla, con lo que aumentaba el plazo de amortización. Hubo bancarrotas en los años 1557,1575, 1596, 1607,
1627, 1647, y las más graves de 1652,1662 y 1666, en las que se hunde toda la economía española.
3. Realiza un eje cronológico de los siglos de Oro. Sitúa en él las fechas de las bancarrotas. Después de realizar
los ejercicios sobre los reyes españoles, vuelve a este eje cronológico y contesta: ¿en qué reinados hay
bancarrotas? ¿cuántas en cada reinado?
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14. LA POLÍTICA: GUERRAS Y REYES
LOS REYES ESPAÑOLES DE LOS SIGLOS XVI Y XVII
Felipe IV (Diego Veláz-quez) Carlos II (Juan Carreño de Carlos I (Tiziano) Felipe III (Juan Pantoja Felipe II
Miranda) de la Cruz) (Sánchez Coello)
1. Estos que ves aquí son todos los reyes que hubo en España en los siglos XVI y XVII. Todos ellos
pertenecían a la misma familia (lo que llamamos “dinastía” cuando hablamos de reyes). Aparecen
desordenados. Para resolver esta actividad, deberás recortar los cuadros y buscar información para
poder ordenarlos de más antiguo a más moderno.
¿A qué familia o dinastía pertenecían estos reyes españoles? Cuando lo averigües, escribe el nombre de
la familia delante de las palabras “Mayores” y “Menores” del cuadro inferior.
2. Además, en este ejercicio deberás de completar este eje cronológico de los siglos XVI y XVII escribiendo el
nombre del rey que gobernó entre las fechas señaladas en los recuadros que hay en la fila “Rey”:
1500 1525 1550 1575 1600 1625 1650 1675 1700
1516-1556 1556-1598 1598-1621 1621-1665 1665-1700
Rey:
…………… Mayores …………….. Menores
3. Después de consultar las fuentes oportunas, contesta a estas preguntas:
〈 ¿Carlos I y Carlos V son la misma persona? ¿Por qué se llamaba así?
〈 ¿Quién fue emperador?
〈 ¿Por qué a Carlos II se le puso de sobrenombre “el Hechizado”?
4. Colorea en este mapa las posesiones que pertenecían a Felipe II.
¿Por qué este rey dijo: “En mis dominios no
se pone nunca el sol”?
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15. LA GRAN BATALLA
El 7 de octubre de 1570 tuvo lugar en un golfo de la actual Grecia una gran batalla que cambió el
curso de la Historia.
Los turcos, que habían cortado las rutas de Occidente hacia Asia, habían comenzado a atacar
puertos venecianos en el Mediterráneo y Chipre. Como respuesta, una serie de naciones cristianas
decidieron unirse y plantear una gran batalla contra los turcos para que dejasen de ser una amenaza en
el Mediterráneo.
1. En este ejercicio se trata de que averigües lo más rápidamente posible una serie de cosas sobre esta
batalla. El primero que acierte las tres respuestas, gana.
- Para empezar deberemos saber de qué batalla se trata. Recuerda la fecha, 1570, y que enfrentó
a los cristianos contra los turcos. Con estas dos pistas puedes lograrlo con facilidad.
- Los territorios cristianos que se unieron contra los turcos eran España, Venecia, Génova, los
Estados Pontificios, Saboya y Malta. ¿Sabes que nombre se dio a la alianza de estas naciones?
- La alianza cristiana estaba mandada por un militar español. ¿Quién era?
2. A la vista del cuadro que refleja la batalla que has buscado, ¿serías capaz de deducir cómo se
planteaba una guerra naval en aquella época? ¿Qué bando crees que venció?
3. En aquella batalla, un soldado que después sería un gran escritor español de todos los tiempos
resultó herido en un brazo. ¿Quién era? ¿Cómo se titula su libro más importante? Leed y comentad,
entre toda la clase, fragmentos representativos de su libro.
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16. CATÓLICOS Y PROTESTANTES
Durante el siglo XVI, varios religiosos, pensadores y políticos intentaron provocar un cambio profundo y generalizado
en los usos y costumbres de la Iglesia Católica en la Europa Occidental, especialmente con respecto a las pretensiones
papales de dominio sobre toda la cristiandad. A este movimiento religioso se le llamará posteriormente Reforma Protestante,
por ser un intento de reformar la Iglesia Cristiana buscando la revitalización del cristianismo primitivo y que fue apoyado
políticamente por un importante grupo de príncipes y monarcas que quot;protestaronquot; contra una decisión de su emperador. Este
movimiento hundía sus raíces en elementos de la tradición católica medieval, como el movimiento de la Devoción moderna en
Alemania y los Países Bajos, que era una piedad laica antieclesiástica y centrada en Cristo. Además, la segunda generación
del humanismo la siguió en gran medida. Comenzó con la predicación del sacerdote católico agustino Martín Lutero, que revisó
las doctrinas medievales según el criterio de su conformidad a las Sagradas Escrituras. En particular, rechazó el complejo
sistema sacramental de la Iglesia Católica medieval, que permitía y justificaba exageraciones como la quot;venta de indulgenciasquot;,
según Lutero, un verdadero secuestro del Evangelio, el cual debía ser predicado libremente, y no vendido.
La Reforma Protestante dependió del apoyo de algunas autoridades civiles para poder reformar iglesias cristianas de
ámbito estatal (posteriormente iglesias nacionales). Los grandes exponentes de la Reforma Protestante fueron Martín Lutero y
Juan Calvino.
Lucas Cranach, el viejo, Martín Lutero, 1529 Diego Velázquez, Retrato de Inocencio X, 1650
1. Fíjate en los dos retratos de arriba. Uno es Martín Lutero. El otro es un Papa muy importante del siglo XVII.
¿Ves alguna diferencia en el retrato de uno y otro (tipo de vestimenta, carácter que parecen tener…)?
En el siglo XVI, Europa, que hasta entonces había tenido una misma religión, se dividió en dos grandes
bandos: los católicos, que respetaban la autoridad del Papa de Roma, y los protestantes, que la negaban.
Esta división provocó grandes guerras (como la Guerra de los Treinta Años) y la división de algunos
territorios (por ejemplo, los Países Bajos se dividieron entre Bélgica, católica, y Holanda, protestante).
El gran personaje en la aparición del Protestantismo fue Martín Lutero, al que ves retratado en la imagen
de la izquierda; menor repercusión tuvo el suizo Calvino.
2. ¿De qué nacionalidad era Martín Lutero?¿Sabes que oficio tenía?
3. ¿Por qué el Protestantismo se llama así? ¿Protestaban de algo?
Intentando acabar con el protestantismo, el emperador Carlos V luchó contra los príncipes alemanes y los
venció en la batalla de Mühlberg (1547), pero el protestantismo se siguió extendiendo. Por su parte, la Iglesia
Católica convocó el Concilio de Trento para minimizar su impacto. Las medidas que acordaron en ese concilio se
conocen como Contrarreforma.
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17. EL REY SOL
Hyacinthe Rigaud, Luis XIV, 1701
Este es Luis XIV, que se titulaba Rey de Francia y Navarra. Le gustaba mucho el ballet y en
una ocasión hizo de sol en una representación en el Palacio de Versalles. Desde entonces se le
conoció como el Rey Sol.
Luis XIV, el Rey Sol, consideraba que él era Francia, que todo el país le pertenecía y que era
Dios quien se lo había entregado. Todo debía girar en torno a la figura del rey absoluto. Él era lo más
importante; como el sol, sin él, todo se vendría abajo.
1. Contempla con detenimiento el cuadro de Luis XIV y busca los atributos de la realeza: la corona, el
cetro y la espada, la flor de lis, el color púrpura y el armiño. Entre ellos, hay dos característicos de los
reyes de Francia, ¿cuáles son?
2. ¿Qué imagen te transmite este cuadro de Luis XIV? ¿Crees que deja claro que era un rey con poder
absoluto sobre su país?
3. ¿Crees que en la actualidad sería posible un retrato así? ¿Por qué?
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18. LAS SEIS ESPOSAS DE ENRIQUE VIII
Hans Holbein, Enrique VIII, 1536
Este rey que ves en la imagen es Enrique VIII de Inglaterra. Se trata de uno de los personajes más
conocidos de la Historia. Seguro que has oído hablar de él. Hay quien dice que estuvo casado muchas veces y
que mataba a sus esposas cuando se cansaba de ellas. Incluso se han hecho series de televisión sobre su vida.
Es cierto que Enrique VIII se casó con varias mujeres y que ordenó ejecutar a algunas de ellas. Pero lo
importante de su reinado no fue su vida privada. Enrique VIII fue importante también porque, aunque en principio
era católico, luego enemistó con el Papa y fundó una nueva iglesia, diferente de la católica, en Inglaterra: la
iglesia anglicana.
Para hacer esta actividad deberás de averiguar algunos datos sobre Enrique VIII y responder a estas
preguntas:
〈 ¿Sabes cuántas esposas tuvo Enrique VIII a lo largo de su vida?
〈 ¿A cuantas ordenó ejecutar?
〈 De todas sus esposas, una era española. ¿Sabes quién era y de quién era hija? ¿Ordenó matarla?
〈 ¿Qué consecuencias tuvo para la religión en Inglaterra que Enrique VIII decidiera divorciarse de su
primera esposa?
〈 Las siguientes características pertenecen al anglicanismo o al catolicismo. Distribúyelas convenientemente
en las dos columnas:
CATOLICISMO ANGLICANISMO -La autoridad suprema de la iglesia es el
Papa.
-La autoridad suprema es el rey o reina de
Inglaterra.
-Se admite el divorcio.
-No se admite el divorcio.
-La estructura de la iglesia es más
democrática.
-La estructura de la iglesia es más
jerárquica.
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19. UN CUENTO POPULAR PUBLICADO EN 1697
En la literatura popular europea hay un cuento muy conocido en el que el marido mata a varias esposas.
Fue recogido de la tradición oral por el escritor Charles Perrault y publicado en los últimos años del siglo XVII.
¿Recuerdas su título?
Érase una vez un hombre que tenía De inmediato se ponen a recorrer las
hermosas casas en la ciudad y en el campo, vajilla habitaciones, los gabinetes, los armarios de trajes, a
de oro y plata, muebles forrados en finísimo brocado cual de todos los vestidos más hermosos y más
y carrozas todas doradas. Pero desgraciadamente, ricos. Subieron en seguida a los guardamuebles,
este hombre tenía la barba azul; esto le daba un donde no se cansaban de admirar la cantidad y
aspecto tan feo y terrible que todas las mujeres y las magnificencia de las tapicerías, de las camas, de los
jóvenes le rechazaban. sofás, de los bargueños, de los veladores, de las
Una vecina suya, dama distinguida, tenía dos mesas y de los espejos donde uno se miraba de la
hijas hermosísimas. Él le pidió la mano de una de cabeza a los pies, y cuyos marcos, unos de cristal,
ellas, dejando a su elección cuál querría darle. los otros de plata o de plata recamada en oro, eran
Ninguna de las dos quería y se lo pasaban una a la los más hermosos y magníficos que jamás se vieran.
otra, pues no podían resignarse a tener un marido No cesaban de alabar y envidiar la felicidad de su
con la barba azul. Pero lo que más les disgustaba amiga quien, sin embargo, no se divertía nada al ver
era que ya se había casado varias veces y nadie tantas riquezas debido a la impaciencia que sentía
sabía qué había pasado con esas mujeres. por ir a abrir el gabinete del departamento de su
Barba Azul, para conocerlas, las llevó con su marido.
madre y tres o cuatro de sus mejores amigas, y Tan apremiante fue su curiosidad que, sin
algunos jóvenes de la comarca, a una de sus casas considerar que dejarlas solas era una falta de
de campo, donde permanecieron ocho días cortesía, bajó por una angosta escalera secreta y tan
completos. El tiempo se les iba en paseos, cacerías, precipitadamente, que estuvo a punto de romperse
pesca, bailes, festines, meriendas y cenas; nadie los huesos dos o tres veces. Al llegar a la puerta del
dormía y se pasaban la noche entre bromas y gabinete, se detuvo durante un rato, pensando en la
diversiones. En fin, todo marchó tan bien que la prohibición que le había hecho su marido, y temiendo
menor de las jóvenes empezó a encontrar que el que esta desobediencia pudiera acarrearle alguna
dueño de casa ya no tenía la barba tan azul y que desgracia. Pero la tentación era tan grande que no
era un hombre muy correcto. pudo superarla: tomó, pues, la llavecita y temblando
Tan pronto hubieron llegado a la ciudad, abrió la puerta del gabinete.
quedó arreglada la boda. Al cabo de un mes, Barba Al principio no vio nada porque las ventanas
Azul le dijo a su mujer que tenía que viajar durante estaban cerradas; al cabo de un momento, empezó a
seis semanas por lo menos debido a un negocio ver que el piso se hallaba todo cubierto de sangre
importante; le pidió que se divirtiera en su ausencia, coagulada, y que en esta sangre se reflejaban los
que hiciera venir a sus buenas amigas, que las cuerpos de varias mujeres muertas y atadas a las
llevara al campo si lo deseaban, que se diera gusto. murallas (eran todas las mujeres que habían sido las
-He aquí -le dijo- las llaves de los dos esposas de Barba Azul y que él había degollado una
guardamuebles, éstas son las de la vajilla de oro y tras otra).
plata que no se ocupa todos los días, aquí están las Creyó que se iba a morir de miedo, y la llave
de los estuches donde guardo mis pedrerías, y ésta del gabinete que había sacado de la cerradura se le
es la llave maestra de todos los aposentos. En cayó de la mano. Después de reponerse un poco,
cuanto a esta llavecita, es la del gabinete al fondo de recogió la llave, volvió a salir y cerró la puerta; subió
la galería de mi departamento: abrid todo, id a todos a su habitación para recuperar un poco la calma;
lados, pero os prohíbo entrar a este pequeño pero no lo lograba, tan conmovida estaba.
gabinete, y os lo prohíbo de tal manera que si llegáis Habiendo observado que la llave del
a abrirlo, todo lo podéis esperar de mi cólera. gabinete estaba manchada de sangre, la limpió dos o
Ella prometió cumplir exactamente con lo tres veces, pero la sangre no se iba; por mucho que
que se le acababa de ordenar; y él, luego de la lavara y aún la restregara con arenilla, la sangre
abrazarla, sube a su carruaje y emprende su viaje. siempre estaba allí, porque la llave era mágica, y no
Las vecinas y las buenas amigas no se había forma de limpiarla del todo: si se le sacaba la
hicieron de rogar para ir donde la recién casada, tan mancha de un lado, aparecía en el otro.
impacientes estaban por ver todas las riquezas de su Barba Azul regresó de su viaje esa misma
casa, no habiéndose atrevido a venir mientras el tarde diciendo que en el camino había recibido cartas
marido estaba presente a causa de su barba azul, informándole que el asunto motivo del viaje acababa
que les daba miedo. de finiquitarse a su favor. Su esposa hizo todo lo que
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20. pudo para demostrarle que estaba encantada con su -Baja ya -gritaba Barba Azul- o yo subiré.
pronto regreso. -Voy en seguida -le respondía su mujer; y
Al día siguiente, él le pidió que le devolviera luego suplicaba-: Ana, hermana mía, ¿no ves venir a
las llaves y ella se las dio, pero con una mano tan nadie?
temblorosa que él adivinó sin esfuerzo todo lo que -Veo -respondió la hermana Ana- una gran
había pasado. polvareda que viene de este lado.
-¿Y por qué -le dijo- la llave del gabinete no -¿Son mis hermanos?
está con las demás? -¡Ay, hermana, no! es un rebaño de ovejas.
-Tengo que haberla dejado -contestó ella- -¿No piensas bajar? -gritaba Barba Azul.
allá arriba sobre mi mesa. -Un momento más -respondía su mujer; y en
-No dejéis de dármela muy pronto -dijo Barba seguida clamaba-: Ana, hermana mía, ¿no ves venir
Azul. a nadie?
Después de aplazar la entrega varias veces, -Veo -respondió ella- a dos jinetes que
no hubo más remedio que traer la llave. vienen hacia acá, pero están muy lejos todavía...
Habiéndola examinado, Barba Azul dijo a su ¡Alabado sea Dios! -exclamó un instante después-,
mujer: son mis hermanos; les estoy haciendo señas tanto
-¿Por qué hay sangre en esta llave? como puedo para que se den prisa.
-No lo sé -respondió la pobre mujer- pálida Barba Azul se puso a gritar tan fuerte que
corno una muerta. toda la casa temblaba. La pobre mujer bajó y se
-No lo sabéis -repuso Barba Azul- pero yo sé arrojó a sus pies, deshecha en lágrimas y
muy bien. ¡Habéis tratado de entrar al gabinete! Pues enloquecida.
bien, señora, entraréis y ocuparéis vuestro lugar -Es inútil -dijo Barba Azul- hay que morir.
junto a las damas que allí habéis visto. Luego, agarrándola del pelo con una mano, y
Ella se echó a los pies de su marido, llorando levantando la otra con el cuchillo se dispuso a
y pidiéndole perdón, con todas las demostraciones cortarle la cabeza. La infeliz mujer, volviéndose hacia
de un verdadero arrepentimiento por no haber sido él y mirándolo con ojos desfallecidos, le rogó que le
obediente. Habría enternecido a una roca, hermosa y concediera un momento para recogerse.
afligida como estaba; pero Barba Azul tenía el -No, no, -dijo él- encomiéndate a Dios- y
corazón más duro que una roca. alzando su brazo...
-Hay que morir, señora -le dijo- y de En ese mismo instante golpearon tan fuerte a
inmediato. la puerta que Barba Azul se detuvo bruscamente; al
-Puesto que voy a morir -respondió ella abrirse la puerta entraron dos jinetes que, espada en
mirándolo con los ojos bañados de lágrimas-, dadme mano, corrieron derecho hacia Barba Azul.
un poco de tiempo para rezarle a Dios. Este reconoció a los hermanos de su mujer,
-Os doy medio cuarto de hora -replicó Barba uno dragón y el otro mosquetero, de modo que huyó
Azul-, y ni un momento más. para guarecerse; pero los dos hermanos lo
Cuando estuvo sola llamó a su hermana y le persiguieron tan de cerca, que lo atraparon antes
dijo: que pudiera alcanzar a salir. Le atravesaron el
-Ana, (pues así se llamaba), hermana mía, te cuerpo con sus espadas y lo dejaron muerto. La
lo ruego, sube a lo alto de la torre, para ver si vienen pobre mujer estaba casi tan muerta como su marido,
mis hermanos, prometieron venir hoy a verme, y si y no tenía fuerzas para levantarse y abrazar a sus
los ves, hazles señas para que se den prisa. hermanos.
La hermana Ana subió a lo alto de la torre, y Ocurrió que Barba Azul no tenía herederos,
la pobre afligida le gritaba de tanto en tanto: de modo que su esposa pasó a ser dueña de todos
-Ana, hermana mía, ¿no ves venir a nadie? sus bienes. Empleó una parte en casar a su hermana
Y la hermana respondía: Ana con un joven gentilhombre que la amaba desde
-No veo más que el sol que resplandece y la hacía mucho tiempo; otra parte en comprar cargos
hierba que reverdece. de Capitán a sus dos hermanos; y el resto a casarse
Mientras tanto Barba Azul, con un enorme ella misma con un hombre muy correcto que la hizo
cuchillo en la mano, le gritaba con toda sus fuerzas a olvidar los malos ratos pasados con Barba Azul.
su mujer:
-Baja pronto o subiré hasta allá. Moraleja
-Esperad un momento más, por favor, La curiosidad, teniendo sus encantos,
respondía su mujer; y a continuación exclamaba en a menudo se paga con penas y con llantos;(…)
voz baja: Ana, hermana mía, ¿no ves venir a nadie? no bien se experimenta cuando deja de ser;
Y la hermana Ana respondía: y el precio que se paga es siempre exagerado.
-No veo más que el sol que resplandece y la
hierba que reverdece.
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21. 1. Resume el cuento atendiendo a la estructura:
PLANTEAMIENTO Marco de la acción (lugar, época), presentación de los personajes y situación inicial.
NUDO Problema. Todo lo que es consecuencia de la situación inicial de desequilibrio.
DESENLACE Resolución del problema.
2. Aplica varios adjetivos a los personajes que aparecen:
curioso – cruel – leal – cotilla – valiente – rico – feo – despiadado – desobediente – diligente – feroz – hermoso –
compasivo – amigable – temeroso.
BARBA AZUL ESPOSA ANA HERMANOS AMIGAS
3. Explica con tus palabras la moraleja final.
4. ¿Por qué el relato anterior es un cuento? Da varias razones.
5. Di si es verdadero o falso. El relato anterior es un cuento popular o folklórico…
- porque lo conoce todo el mundo. - porque se conocen versiones en distintas lenguas y
- porque no tiene autor conocido. países.
- porque se han hecho versiones para televisión. - porque se ha transmitido de forma oral.
- porque trata de una prohibición.
6. Recuerda que había cuentos populares protagonizados por seres fantásticos (hadas, brujas, animales que
hablan) o en los que aparecían objetos mágicos (varitas, anillos). Son los “cuentos maravillosos”. Otro tipo de
cuentos relatan costumbres, hechos ingeniosos o curiosos. Subraya los cuentos que pertenecen al subgénero de
los “cuentos maravillosos”:
Alí Babá y los 40 ladrones. Simbad el Marino
Caperucita Roja. Los siete cabritillos.
El gato con botas. La lámpara maravillosa.
5. Hasta hace 40 ó 50 años, este relato era considerado un cuento infantil. ¿Te parece apropiado para los niños?
Razona tu respuesta.
¿Qué opinas de los videojuegos violentos? ¿Encuentras alguna relación con este cuento?
6. Cuenta oralmente una historia de terror que conozcas.
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22. GUERRAS DE RELIGIÓN
En el siglo XVII hubo en toda Europa grandes guerras por cuestiones religiosas. En ellas se enfrentaron
los territorios católicos contra los territorios protestantes. La más importante de estas guerras fue la Guerra de los
Treinta Años (1618-1648).
Uno de los muchos acontecimientos que se produjeron en estas guerras fue la conquista de la ciudad de
Breda por parte de las tropas españolas. Velázquez representó la escena en un cuadro muy famoso: “La
rendición de Breda” o “Las lanzas”.
En este ejercicio hemos convertido el cuadro de Velázquez en la viñeta de un cómic. Tu misión será llenar
los “bocadillos” que están en blanco con textos de manera que quien lo vea una vez acabado aprenda algo sobre
aquellas guerras.
Felipe IV nombró como jefe supremo de la expedición a Breda al mejor estratega de aquella época, a
Ambrosio de Spinola, quien se puso al mando de 30.000 hombres más un buen número de generales españoles.
La ciudad de Breda estaba defendida por Justino de Nassau, de la casa de Orange. El cerco y sitio a la
ciudad fue una lección de estrategia militar. Lo principal era impedir que hasta el sitio llegaran refuerzos de víveres
y municiones. Para ello Spinola, entre otras acciones, anegó los terrenos inmediatos, impidiendo así el paso a la
posible ayuda.
Las crónicas de la época cuentan que la defensa de Breda llegó a ser heroica, pero la guarnición tuvo que
rendirse y levantar la bandera blanca. Justino de Nassau capituló el día 5 de junio de 1625. Fue una capitulación
honrosa que el ejército español reconoció como tal, admirando en su enemigo la valentía de los asediados. Por
estas razones permitió que la guarnición saliera formada en orden militar, con sus banderas al frente. Los
generales españoles dieron la orden de que los vencidos fueran rigurosamente respetados y tratados con
dignidad. Las crónicas cuentan también el momento en que el general español Spinola esperaba fuera de las
fortificaciones al general holandés Nassau. La entrevista fue un acto de cortesía, el enemigo fue tratado con
caballerosidad, sin humillación. Este es el momento histórico que eligió Velázquez para pintar su cuadro.
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23. LA CULTURA: RENACIMIENTO Y BARROCO
LAS CAPITALES DEL RENACIMIENTO
El Renacimiento en Italia duró dos siglos: los siglos XV y XVI. Se conocen como Quattrocento (siglo XV) y
Cinquecento (siglo XVI). En cada uno de ellos hubo una ciudad que congregó a los artistas y en la que se
realizaron las mayores obras de arte.
En este ejercicio deberás averiguar de qué ciudades estamos hablando y situarlas en un mapa de Italia.
Para ello te vamos a dar dos pistas:
1ª PISTA: Esta es la cúpula de las iglesias más importante de estas ciudades.
Filippo Brunelleschi, 1419 Miguel Ángel Buonarrotti, 1563
2ª PISTA: Una de las catedrales es Santa María de las Flores; la otra, San Pedro.
〈 ¿De qué ciudades estamos hablando?
〈 ¿Cuál fue la capital del Quattrocento?
〈 ¿Cuál fue la capital del Cinquecento?
〈 Sitúa las dos ciudades en este mapa de Italia.
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24. LO CLÁSICO EN EL RENACIMIENTO
El nombre de Renacimiento viene del verbo “renacer” porque la intención de los artistas e intelectuales
de la época era hacer “renacer” el pasado Clásico, es decir, el arte y la cultura de Grecia y Roma.
En uno de los cuadros más famosos del Renacimiento: “La Escuela de Atenas”, Rafael Sanzio retrató a
los personajes que él consideraba más importantes del mundo Clásico. Éste es el cuadro:
Hemos marcado con un número alguno de los personajes más importantes del Clasicismo según Rafael:
1. Epicuro, 2. Pitágoras, 3. Parménides, 4. Sócrates, 5. Heráclito, 6. Platón, 7. Aristóteles, 8. Diógenes, 9.
Ptolomeo.
Encuentra SEIS en esta sopa de letras.
Entre los que no aparecen en la sopa de letras hay
E P I C U R O R A S un filósofo que escribió muchas sentencias que se
V A G H E H C B H O han hecho famosas. Léelas y coméntalas. ¿De qué
E R E P L A T O N C filósofo estamos hablando?
H M V H E I K C C R 〈 Adquirir desde jóvenes tales o cuales hábitos no tiene
E E B U R M I W L A poca importancia: tiene una importancia absoluta.
〈 La amistad es un alma que habita en dos cuerpos; un
H N V B N I L H Q T
corazón que habita en dos almas.
P I T A G O R A S E 〈 El hombre más poderoso es aquel que es totalmente
I D T E N M L A G S dueño de sí mismo.
H E R A C L I T O I 〈 Considero más valiente al que conquista sus deseos
C S T I C J U V S G que al que conquista a sus enemigos, ya que la
victoria más dura es la victoria sobre uno mismo.
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25. ARTE DEL RENACIMIENTO: EQUILIBRIO, BELLEZA Y SUAVIDAD
El arte del Renacimiento se basa, entre otros, en estos principios:
1. Temas mitológicos.
2. El equilibrio.
3. La belleza.
4. Suavidad.
En este cuadro de Botticelli, un pintor italiano del siglo XV, se supone que podemos ver estos
tres principios. Vamos a ver si es cierto:
Sandro Botticelli, Nacimiento de Venus, 1485
1. ¿Venus es un personaje mitológico? ¿De quién era hija?
2. Una cuadro se considera equilibrado si tiene a sus personajes, por ejemplo, formando un
triangulo con la base muy ancha. ¿Ocurre esto en este cuadro? (Para comprobarlo, une las
líneas 1-2-3-4 para ver que figura geométrica resulta).
3. ¿Te parece que la figura de Venus es atractiva? ¿El hecho de que representarla desnuda puede
querer decir que el pintor buscaba representar la belleza?
4. ¿Cómo son los colores? ¿Pálidos o agresivos? ¿Parecidos entre sí o unos son muy intensos y
otros muy suaves?
5. Donatello es un escultor de Renacimiento que sigue los mismos principios que Botticelli. Busca
su imagen de David, y compárala con la de Venus. ¿En qué se parecen?
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26. DALE COLOR A LA VIDA
Johannes Vermeer de Delft es uno de los mejores pintores del siglo XVII. Probablemente has
leído el libro o has visto la película sobre su vida “La joven de la perla”. Así se pintó a sí mismo
trabajando según el gusto del Barroco.
Johannes Vermeer de Delft, Alegoría de la pintura, 1666
Ahora vosotros sois los pintores. Aquí tenéis el dibujo que hizo Vermeer y os debéis encargar de
pintarlo, pero con una condición: un compañero lo hará en una gama cálida y otro en una gama fría.
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27. RENACIMIENTO CONTRA BARROCO
Miguel Ángel Buonarrotti, Piedad Gianlorenzo Bernini, Éxtasis de Santa Teresa
RENACIMIENTO BARROCO
1. Aquí tienes dos esculturas. Una es muy característica del Renacimiento y la otra del Barroco. Te
vamos a proponer cuatro parejas de palabras. Tú debes de atribuírselas a una u otra escultura según lo
que tú veas. Si lo haces bien, definirás las características de la escultura renacentista y barroca.
Las parejas son éstas: QUIETUD – MOVIMIENTO; TRANQUILIDAD - PASIÓN;
INESTABILIDAD – EQUILIBRIO; COMPLICADO – SENCILLO.
2. También en Literatura barroca se dan las mismas características que en el Arte barroco. La
sorpresa y la originalidad se buscan por encima de todo, y se usa un lenguaje complicado y difícil de
entender. Relaciona cada concepto o expresión barroca con su significado:
“háseme vuelto la cabeza nalga” (Fco. de Quevedo) El amor
“Mientras por competir con tu cabello Un hombre calvo
oro bruñido, el sol relumbra en vano” (Luis de Góngora)
“Es herida que duele y no se siente” (Fco. de Quevedo) La brevedad de la vida
“Ya no es ayer, mañana no ha llegado;
hoy pasa, y es, y fue, con movimiento Una mujer rubia muy hermosa
que a la muerte me lleva despeñado” (Fco. de Quevedo)
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28. BURLAS Y VERAS
Tanto en el arte como en la literatura barroca hubo espacio para las bromas y para la seriedad. He aquí un
ejemplo famoso de Francisco de Quevedo, que tiene su parangón en un cuadro del pintor italiano Archimboldo.
A un hombre de gran nariz:
Érase un hombre a una nariz pegado,
érase una nariz superlativa,
érase una alquitara medio viva,
érase un peje espada mal barbado;
era un reloj de sol mal encarado,
érase un elefante boca arriba,
érase una nariz sayón y escriba,
un Ovidio Nasón mal narigado.
Erase el espolón de una galera,
érase una pirámide de Egito,
las doce tribus de narices era;
érase un naricísimo infinito
frisón archinariz, caratulera,
sabañón garrafal, morado y frito.
1. ¿Qué elementos utiliza el pintor y el poeta para hacernos el retrato del personaje?
La mezcla de lo alegre y lo triste, lo cómico y lo trágico se observa también en el teatro. Los grandes
dramaturgos escribieron tragedias y comedias. En España tenemos a Lope de Vega y Calderón de la Barca. En
Inglaterra vivió el autor de teatro más importante de Europa: William Shakespeare.
2. Busca información sobre sus principales tragedias y el tema de que tratan.
Romeo y Julieta DUDA
Otelo LEALTAD
El rey Lear AMOR
Macbeth CELOS
Hamlet AMBICIÓN
3. Después de ver la película “Shakespeare in love” de J. Madden (1998), responde a las preguntas:
o ¿En el siglo XVII estaba permitido que las mujeres actuasen en el teatro?
o ¿Los autores de teatro eran considerados hombres importantes? ¿llegaban a ser ricos?
o ¿Cuál era el comportamiento del público en el teatro?
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29. AVANCES MÉDICOS Y CIENTÍFICOS
Rembrandt, Lección de anatomía del doctor Tulp, 1632
Hasta el siglo XVI estaba prohibido estudiar anatomía. Si algún científico era encontrado diseccionando un
cadáver era encarcelado. En el siglo XVII, en los países protestantes, cambian de opinión y creen que si se
estudia la anatomía de los cadáveres se podrá conocer mejor el cuerpo humano y así mejorar la medicina.
1. Fíjate en este cuadro holandés del siglo XVII:
- ¿Qué vemos en la imagen? Descríbela.
- ¿Cómo crees que ayudó a la Medicina el estudio de la anatomía de los cadáveres?
- ¿Hay algo en la forma de vestir o comportarse de los médicos que te llame la atención?
Poco tiempo después de que se pintase este cuadro, murió Galileo Galilei, considerado el padre de la
ciencia moderna, porque basándose en las teorías de Nicolás Copérnico y junto con Descartes y Kepler
pusieron en marcha el método científico, una manera racional de avanzar en la investigación científica.
2. Ordena las etapas en las que se estructura el método científico:
CONCLUSION
OBSERVACIÓN
HIPÓTESIS
EXPERIMENTACIÓN
3. Como ejercicio lúdico de final de la unidad, proponemos sustituir las caras de los personajes de la “Lección de
Anatomía” por las vuestras, usando un programa de Tratamiento de imágenes, tipo Gimp o similar.
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30. LA VUELTA AL MUNDO EN MIL OCHENTA DÍAS
Retrato anónimo de Fernando de Magallanes
El 20 de septiembre de 1519 partió de San Lúcar de Barrameda una expedición de barcos comandada por
el portugués Fernando de Magallanes que tenía como objetivo navegar hacia el oeste hasta completar, por
primera vez, una vuelta completa a la Tierra.
Después de muchas penurias y un larguísimo viaje en el que murió el propio Fernando de Magallanes, uno
de los barcos que formaban la expedición, la nave Victoria, regresó al puerto de Cádiz el 6 de septiembre de 1522.
1.Teniendo en cuenta que las naves siempre habían navegado hacia el oeste, que demostró el hecho de que
la nave Victoria llegará al puerto de Cádiz.
2. ¿Cómo se llamaba el marinero que mandaba la nave Victoria al llegar a Cádiz?
3. ¿Dónde se encuentra el estrecho de Magallanes?
4. Dibuja en este mapa la ruta que siguió la nave Victoria hasta completar la primera vuelta a la Tierra.
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31. EN PAREJAS Y REPASANDO
Rafael, Madona Sixtina, 1516
Rellena las celdas con las siguientes palabras, haciendo coincidir las del siglo XVI y las del XVII en sus
respectivas columnas:
A) MONARQUÍA AUTORITARIA, BARROCO, GUERRAS DE RELIGIÓN, RENACIMIENTO, AUSTRIAS
MENORES, AUSTRIAS MAYORES, MONARQUÍA ABSOLUTA, GRANDES DESCUBRIMIENTOS.
Edad Moderna
Siglo XVI Siglo XVII
B) Haz lo mismo con los artistas que han ido saliendo a lo largo de la unidad.
Edad Moderna
Siglo XVI: RENACIMIENTO Siglo XVII: BARROCO
C) Y con los literatos.
Edad Moderna
Siglo XVI: RENACIMIENTO Siglo XVII: BARROCO
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