Manifiesto MOOC de Conecta13, elaborado por Fernando Trujillo, Miguel Ángel Ariza, Diego Ojeda y David Álvarez
Puedes leerlo en http://www.educacontic.es/blog/manifiesto-mooc y también en inglés en http://conecta13.com/2013/03/mooc-manifesto/
Retos Educativos de la Sociedad Red: Nuevos Roles del Alumnado y el ProfesoradoDavid Álvarez
Presentación para la Jornada de Formación del Proyecto Xplore Health desarrollada en el Parque de las Ciencias de Granada el día 19 de febrero de 2016.
Manifiesto MOOC de Conecta13, elaborado por Fernando Trujillo, Miguel Ángel Ariza, Diego Ojeda y David Álvarez
Puedes leerlo en http://www.educacontic.es/blog/manifiesto-mooc y también en inglés en http://conecta13.com/2013/03/mooc-manifesto/
Retos Educativos de la Sociedad Red: Nuevos Roles del Alumnado y el ProfesoradoDavid Álvarez
Presentación para la Jornada de Formación del Proyecto Xplore Health desarrollada en el Parque de las Ciencias de Granada el día 19 de febrero de 2016.
Taller desarrollado en el curso de verano 'MOOCs y Aprendizaje en Redes Sociales' de la Universidad de Santiago de Compostela (días 23 y 24 de julio de 2015)
De mi PLE al Diseño de Actividades de FormaciónDavid Álvarez
Presentación usada para la sesión de trabajo con gestores/as de formación de la Administración Pública de Islas Baleares. Actividad integrada en el 'Ciclo Formativo para fomentar la Innovación en la Formación' organizado por la Escuela Balear de Administración Pública (EBAP).
Rúbrica de evaluación del Entorno Personal de Aprendizaje de Ikanos para la mejora de la empleabilidad (Anexo III de la documentación desarrollada para el proyecto Ikanos por Conecta13)
Claves para la Integración de la Tecnología en la Enseñanza y el AprendizajeDavid Álvarez
Presentación usada para la sesión de formación sobre Competencia Digital Docente en el CEP de Córdoba de funcionarios en prácticas (22/01/2024), realizada en dos turnos. En el turno de mañana participaron fundamentalmente docentes de FP, EOI, CEPER, etc. Por la tarde los asistentes (en torno a 150) eran fundamentalmente de infantil, primaria y secundaria.
He omitido las diapositivas con las actividades prácticas que estaban diseñadas para trabajar in situ.
Inteligencia Artificial en Educación: Oportunidades y Desafíos para el Aula d...David Álvarez
Keynote. SIMO Educación 2023. Inteligencia Artificial en Educación. La llegada de la IA al ámbito educativo a través de las IAs generativas ha causado un gran revuelo entre el profesorado, que a menudo ve estas tecnologías como una amenaza al status quo. Revisamos algunos de los principales hitos de la IA, desde la aparición de este término en la década de los 50, los principales riesgos que supone su uso, en la doble dimensión de los sesgos que presenta derivados de los datos de entrenamiento (fundamentalmente) así como de su mal uso. Repasamos algunos de los conceptos claves y terminamos con algunos recursos útiles y algunas reflexiones, especialmente en relación al rol del profesorado en el desarrollo y aplicación de la IA.
Taller desarrollado en el curso de verano 'MOOCs y Aprendizaje en Redes Sociales' de la Universidad de Santiago de Compostela (días 23 y 24 de julio de 2015)
De mi PLE al Diseño de Actividades de FormaciónDavid Álvarez
Presentación usada para la sesión de trabajo con gestores/as de formación de la Administración Pública de Islas Baleares. Actividad integrada en el 'Ciclo Formativo para fomentar la Innovación en la Formación' organizado por la Escuela Balear de Administración Pública (EBAP).
Rúbrica de evaluación del Entorno Personal de Aprendizaje de Ikanos para la mejora de la empleabilidad (Anexo III de la documentación desarrollada para el proyecto Ikanos por Conecta13)
Claves para la Integración de la Tecnología en la Enseñanza y el AprendizajeDavid Álvarez
Presentación usada para la sesión de formación sobre Competencia Digital Docente en el CEP de Córdoba de funcionarios en prácticas (22/01/2024), realizada en dos turnos. En el turno de mañana participaron fundamentalmente docentes de FP, EOI, CEPER, etc. Por la tarde los asistentes (en torno a 150) eran fundamentalmente de infantil, primaria y secundaria.
He omitido las diapositivas con las actividades prácticas que estaban diseñadas para trabajar in situ.
Inteligencia Artificial en Educación: Oportunidades y Desafíos para el Aula d...David Álvarez
Keynote. SIMO Educación 2023. Inteligencia Artificial en Educación. La llegada de la IA al ámbito educativo a través de las IAs generativas ha causado un gran revuelo entre el profesorado, que a menudo ve estas tecnologías como una amenaza al status quo. Revisamos algunos de los principales hitos de la IA, desde la aparición de este término en la década de los 50, los principales riesgos que supone su uso, en la doble dimensión de los sesgos que presenta derivados de los datos de entrenamiento (fundamentalmente) así como de su mal uso. Repasamos algunos de los conceptos claves y terminamos con algunos recursos útiles y algunas reflexiones, especialmente en relación al rol del profesorado en el desarrollo y aplicación de la IA.
Cómo acreditar mi competencia digital docente (Talleres EduCONEC)David Álvarez
Presentación usada durante el webinar «Cómo acreditar mi competencia digital docente (Talleres EduCONEC)», parte de los #TalleresEduCONEC de Educación Conectada (Fundación Fad Joven), que tuvo lugar el día 30 de septiembre de 2022.
Facilitación Onlife: Aprendizaje y Enseñanza en la Era de la HiperconexiónDavid Álvarez
Charla organizada por Master Lit, (TEAMLABS/ y Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de Mondragon Unibertsitatea) y celebrada el 27 de enero de 2021.
La tecnología como palanca de transformación de los centros educativosDavid Álvarez
La tecnología supone un reto para los centros educativos: ofrece a la vez oportunidades de mejora, tanto en el proceso educativo como en la gestión organizativa, como riesgos derivados de un mal uso por parte de la comunidad educativa (profesorado, alumnado, familias...). La transformación necesaria para incorporar la tecnología de una forma transversal a todos los procesos que tienen lugar en un centro educativo es imposible sin el liderazgo de los equipos directivos.
Taller «Los medios de comunicación en el aprendizaje del siglo XXI: podcasting», desarrollado en el curso de verano: Metodologías innovadoras para una nueva escuela de INTEF/UIMP.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
2. Me ha tocado ser
telonero de este señor
https://www.flickr.com/photos/a2click/4454877816/
3. [wikipedia]
Un telonero es un artista o banda que actúa antes de la
atracción principal de un concierto o actuación,1 2 con
el propósito de "calentar" a la audiencia para ser más
receptiva al artista "estrella".
http://es.wikipedia.org/wiki/Telonero
8. ¿Qué es lo que más te ha gustado de Novadors 2014?
¿Qué has aprendido nuevo para llevarte a tu centro?
¿A quién has conocido o desvirtualizado?
¿Recomendarías asistir a la próxima edición de Novadors?
¿Por qué?
¿Nos cuentas todo esto
y nos ayudas a que otros lo cuenten?
…
26. ¿Os gustan los tríos?
https://www.flickr.com/photos/23586883@N00/7799172160
27. [todas las imágenes de esta presentación tienen licencia Creative Commons
y puedes encontrarlas en www.flickr.com/photos/e-aprendizaje/favorites/]
https://www.flickr.com/photos/47691521@N07/7007768456