innovatic

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: CAQUETÁ
Municipio: SAN VICENTE DEL CAGUÁN
Radicado: 13648
Institución Educativa: IE RURAL CRISTO REY
Sede Educativa: IE RURAL CRISTO REY
Nombres y apellidos del
docente:
NUBIA HIGUERA
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:

3. Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:
i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la
sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase,
es decir, debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no
superior a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una
de estas tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir
como una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la
UNESCO 2004, respecto a las características que deben tener las buenas
prácticas docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se
dedica a enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el
currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de
aprendizaje a través del cual se estimula al estudiante a aprender más,
se monitorea su proceso y se le garantiza realimentación y
reforzamiento con regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los
estudiantes como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una
meta común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre
ellos mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los
objetivos actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos
de contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

6. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
1. Ambientación: espacio en el que se trabaja con cuentos, laminas,
ejercicios, descripciones, juegos etc. Que induzcan a los niños al
aprendizaje.
2. Desarrollo de la clase: en este aspecto se consigna los contenidos
aprendidos en clase.
3. Fijación: Ejercicios en el cual el docente aplica a los estudiantes para
verificar si aprendieron el tema.
4. Evaluación: se realiza en forma individual o por equipos. Por medio de
preguntas al azar, de un juego, sopa de letras etc.
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
Durante toda la clase los estudiantes son participes directos de su
conocimiento.
- Juegan
- Aportan conceptos
- Realizan trabajos solos o en equipo
- Practican su conocimiento mediante actividades en casa
- Presentan sus evaluaciones para medir su conocimiento en el
aprendizaje del tema visto.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa
1- El proceso enseñanza aprendizaje es compartido
2- El estudiante llega con sus propios conocimientos y en el colegio se les
orienta para que se apropie de el.
3- Emplear diversas herramientas en nuestro quehacer educativo.
 PASO 4. Análisis:
SERES VIVOS
Los estudiantes observarán diferentes láminas en donde aparecen diferentes
seres vivos, los niños mencionarán cuales seres vivos reconocen. Para ampliar
el conocimiento los niños mencionaran las características que poseen los seres
vivos.

7. A continuación se procederá a consignar en los cuadernos el concepto,
características de los seres vivos y ejemplos vistos con anterioridad.
Para reforzar el conocimiento e un octavo de cartulina los estudiantes
recortarán y pegaran diferentes seres vivos y los decoraran con material
reciclable.
Por ultimo presentaran evaluación del tema visto en clase.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

8. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html

9. Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.
Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Proyecto “centros de
innovación educativa”
http://www.colombi
aaprende.edu.co/h
tml/micrositios/175
2/w3-
propertyname-
3020.html
Es un proyecto que promueve la
construcción de capacidades
regionales de uso educativo de
las Tecnologías de la
Información y la Comunicación
para mejorar la calidad de las
prácticas educativas en las
instituciones educativas del
país.
- Busca la producción
de contenidos
educativosdigitales a
través de un
componente llamado
Desarrollo y gestión
de contenidos.
- Creócincocentrosde
Innovación Educativa
Regional (CIER).
- Se trabajan las áreas
de matemáticas,
ciencias naturales y
Lenguaje.
Red Nacional Académica de
Tecnología Avanzada
RENATA
http://www.renata.
edu.co/index.php/q
uienes-somos
Es una red queconecta,articula
e integra a los actores del
Sistema Nacional de Ciencia,
Tecnología e Innovación
(SNCTI) entre sí y con el
mundo. Tiene por objeto el
desarrollo de infraestructura y
servicios de la red de alta
velocidad, su uso yapropiación.
- Provee el contexto
adecuado para que
las instituciones
afiliadas a RENATA
puedan contar con
servicios de
conectividad de alta
calidad.
- Está dirigido a
investigadores,
docentes estudiantes
y demás miembros
de la comunidad
educativa del país.
- Está integrada por el
MEN, Min Tics y

10. Colciencias.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 laves esenciales
1. Hay que formar al ciudadano del siglo XXI: la sociedad del siglo XXI requiere
individuos creativos, emprendedores, críticos, competentes con el mundo
digital, con altos dotes sociales y que se adapten a ambientes laborales
diversos.
2. Se requiere liderazgo institucional: la cultura digital lleva años instaurada en
la sociedad. Las instituciones educativas no pueden permanecer ajenas, por lo
que se torna fundamental un liderazgo institucional basado en la construcción
de un sentimiento de comunidad sólido, unido a un uso de las TIC desde y para
la pedagogía y el currículo del centro.
3. Extraer la Inteligencia colectiva: en una sociedad cada vez más compleja
sobrevivir en ella depende cada vez más de una inteligencia colectiva. El ser
humano es social por naturaleza, por lo que ha de aprovechar las posibilidades
abiertas de la sociedad digital.
4. Contenidos + Pedagogía + Tecnología: la intersección entre tres factores
fundamentales son claves para la introducción de las TIC en los procesos
educativos: sólidos conocimientos de los contenidos, dominio de competencias
pedagógicas y manejo de herramientas tecnológicas y sus posibles
aplicaciones. La tecnología no reinventa a la pedagogía, sólo amplía sus
posibilidades.
5. Fomento de la creatividad: existe una inminente necesidad de repensar los
sistemas educativos para evitar ahogar la creatividad de los aprendices. Es
decir, enterrar un sistema educativo basado en el control e instaurar uno de
empoderamiento. El alumno nace siendo creativo y el sistema educativo ha de
generar las condiciones para que pueda seguir desarrollando esa creatividad.
6. Cooperación necesaria entre familia, escuela y comunidad: la educación
no es exclusiva de las instituciones educativas: es posible aprender en

11. cualquier lugar de la sociedad. Para ello debe existir conexión y cooperación
entre familia, escuela y comunidad. La Educación es una cuestión de toda la
sociedad.
7. Unidad entre los docentes, con sus alumnos y sus padres.
8. Rediseñar los currículos con metodologías dinámicas y cambiantes
donde se incluyan el manejo de tecnológicas.
9. Incentivar más las herramientas TIC en el desarrollo de las clases.
10. Formar estudiantes críticos, creativos, emprendedores y responsables.