Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en las prácticas educativas. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. Se describen objetivos como identificar métodos para fomentar la creatividad docente e incorporar nuevas habilidades del siglo XXI. El taller se desarrolla de forma teórico-práctica e incluye ejercicios sobre tendencias pedagógicas emergentes, polí

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: CAQUETÁ
Municipio: SAN VICENTE DEL CAGUÁN
Radicado: 34424
Institución Educativa: IE RURAL CRISTO REY
Sede Educativa: C.E Cristo Rey (Antonio Nariño) Sede Alto
Palermo
Nombres y apellidos del
docente:
LUZ PIEDAD MUÑOZ
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al
currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente visione
las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para contribuir al
nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes del siglo
XXI.

3.  Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y tecnología que
darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos del
presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:
i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del
siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento,
uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la
sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y experiencias
pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según el último informe
del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas

4. Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente glosario
que las define de manera clara y concreta:
Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial

5. Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

6. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir, debe
narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar cómo
alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de enseñanza y
aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a dos
hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas tendencias
pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una buena práctica
docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a enseñar,
en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a través
del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su proceso y se
le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como el
docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay respeto
mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay intercambios
con respeto, armonía y seguridad.

7. - Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para alcanzar las
metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de contenido,
estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas que
desarrollan los estudiantes.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica educativa.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo en
Slideshare.
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

8.  Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ACTIVIDAD
Según la lectura realizada y el análisis hecho a la misma mí que hacer pedagógico está
enfocado hacia el APRENDIZAJE FLEXIBLE; ya que avanzo de acuerdo a las capacidades
y ritmo de los estudiantes; teniendo siempre en cuenta los gustos y necesidades de los
mismos todo ello enfocado a las capacidades que tiene los estudiantes a la hora de
aprender. Ya que cada estudiante aprende a su propio ritmo; aquí es importante tener
presente el ámbito en el cual se están desenvolviendo los estudiantes y así partir de
sus gustos y por ende de sus presaberes.
Como caso particular podría citas el tema de ecosistemas aplicado a estudiantes de
quinto grado; donde el educando conozca las clases de ecosistemas y sus
características, se interese por averiguar sobre especies en vía de extinción y que están
presentes en nuestro territorio Colombiano. Se interrogue sobre la importancia que
debe haber para mantener un equilibrio ecológico y las consecuencias que traería un
desequilibrio del ambiente no solo para las especies sino para el ser humano.
Este aprendizaje permite conocer el grado de interiorización que han tenido los
estudiantes con el saber.
Dan a conocer sus puntos de vista para ser socializados en grupo.
Se remiten a diversas fuentes para conocer más acerca del tema.
Forman grupos de trabajo lo cual les permite interactuar y conocer otros puntos de
vista.

9. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y
apropiación de las TIC.
Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html

10. Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y analice la
aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto de innovación
educativa.
Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos, políticas,
programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted desconoce; indague
sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Proyecto “centros de
innovación educativa”
http://www.colombi
aaprende.edu.co/h
tml/micrositios/175
2/w3-
propertyname-
3020.html
Es un proyecto que promueve la
construcción de capacidades
regionales de uso educativo de
las Tecnologías de la
Información y la Comunicación
para mejorar la calidad de las
prácticas educativas en las
instituciones educativas del
país.
- Buscala producciónde
contenidos educativos
digitales a través de un
componente llamado
Desarrollo ygestión de
contenidos.
- Creó cinco centros de
Innovación Educativa
Regional (CIER).
- Se trabajan las áreas
de matemáticas,
ciencias naturales y
Lenguaje.
Red Nacional Académica de
Tecnología Avanzada
RENATA
http://www.renata.
edu.co/index.php/q
uienes-somos
Es una red queconecta,articula
e integra a los actores del
Sistema Nacional de Ciencia,
Tecnología e Innovación
(SNCTI) entre sí y con el
mundo. Tiene por objeto el
desarrollo de infraestructura y
servicios de la red de alta
velocidad, su uso yapropiación.
- Provee el contexto
adecuadoparaque las
institucionesafiliadasa
RENATA puedan
contarconservicios de
conectividad de alta
calidad.
- Está dirigido a
investigadores,
docentes estudiantes y
demásmiembros de la
comunidad educativa
del país.
- Está integrada por el

11. MEN, Min Tics y
Colciencias.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Estar dispuesto al cambio.
2. Hacer uso frecuente de las Tics.
3. Propiciar un buen ambiente de aprendizaje.
4. Tener en cuenta los intereses de los estudiantes.
5. Planear y ejecutar teniendo en cuenta siempre el contexto.
6. Hacer del estudiante el protagonista y centro del proceso educativo.
7. Hacer uso eficiente de los recursos tecnológicos con los que se cuenta.
8. Tener clara la metodología o tendencia pedagógica a desarrollar.
9. Hacer parte de una red de trabajo, ya sea por redes sociales, grupos de
investigación, etc.
10.Tratar de involucrar a la familia en los procesos de aprendizaje de los
niños y niñas.