Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las tecnologías de la información y la comunicación al aula y currículo. El taller se desarrolla a través de ejercicios individuales y colaborativos sobre temas como nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a la tecnología e innovación educativa. Finalmente, los docentes proponen 10 claves esenc

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: CAQUETÁ
Municipio: SAN VICENTE DEL CAGUÁN
Radicado: 13648
Institución Educativa: IE RURAL CRISTO REY
Sede Educativa: IE RURAL CRISTO REY
Nombres y apellidos del
docente:
YEFERSON ALEXIS LÓPEZ
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al
currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente visione
las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para contribuir al
nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes del siglo
XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y tecnología que
darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos del
presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:
i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del
siglo XXI.

3. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento,
uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la
sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y experiencias
pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según el último informe
del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente glosario
que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir, debe
narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar cómo
alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de enseñanza y
aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a dos
hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas tendencias
pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una buena práctica
docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a enseñar,
en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a través
del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su proceso y se
le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como el
docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay respeto
mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay intercambios
con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para alcanzar las
metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de contenido,
estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).

6. ● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas que
desarrollan los estudiantes.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica educativa.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo en
Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ACTIVIDAD
Según la lectura realizada y el análisis hecho a la misma mí que hacer pedagógico está
enfocado hacia el APRENDIZAJE FLEXIBLE; ya que avanzo de acuerdo a las capacidades
y ritmo de los estudiantes; teniendo siempre en cuenta los gustos y necesidades de los
mismos todo ello enfocado a las capacidades que tiene los estudiantes a la hora de
aprender. Ya que cada estudiante aprende a su propio ritmo; aquí es importante tener
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

7. presente el ámbito en el cual se están desenvolviendo los estudiantes y así partir de
sus gustos y por ende de sus presaberes.
Como caso particular podría citas el tema de ecosistemas aplicado a estudiantes de
quinto grado; donde el educando conozca las clases de ecosistemas y sus
características, se interese por averiguar sobre especies en vía de extinción y que están
presentes en nuestro territorio Colombiano. Se interrogue sobre la importancia que
debe haber para mantener un equilibrio ecológico y las consecuencias que traería un
desequilibrio del ambiente no solo para las especies sino para el ser humano.
Este aprendizaje permite conocer el grado de interiorización que han tenido los
estudiantes con el saber.
Dan a conocer sus puntos de vista para ser socializados en grupo.
Se remiten a diversas fuentes para conocer más acerca del tema.
Forman grupos de trabajo lo cual les permite interactuar y conocer otros puntos de
vista.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y
apropiación de las TIC.

8. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y analice la
aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto de innovación
educativa.

9. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos, políticas,
programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted desconoce; indague
sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Definiciónde
estándares
http://www.colo
mbi
aaprende.edu.co/
h
tml/micrositios/17
5 2/articles-
318264_recurso_t
i c.pdf
Orientarprocesosenel uso
de
lastics
Políticasde
innovaciónPapel de
lastics enla
innovación5
competenciasque
desarrollanlastics
tecnológica,
comunicativa
Pedagógica,De
gestióninvestigativa
PlanNacional de
Tecnologíasde la
Informaciónylas
Comunicaciones
http://www.eduteka.
org/pdfdir/Colombia
PlanNacionalTIC.pdf
Gama ampliade servicios,
aplicaciones,ytecnologías,
que utilizandiversostiposde
equiposyde programas
informáticos,yque a
menudose transmitena
travésde las redesde
telecomunicaciones.
Eliminarel
analfabetismodigital
del país para lograr
que el uso de lasTIC
seauna habilidad
más que posean
todoslosmiembros
de la sociedad,
considerandoentre
otras encontrar,
descargar,
seleccionar,evaluar,
procesary divulgar
información.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales

10. 1. Educar no solo alumnos, sino personas del siglo XXI que tenga la
capacidad de utilizar los recursos innovadores para desarrollar sus
actividades del diario vivir.
2. Cambiar el sistema educativo para mejorar las competencias en los
estudiantes.
3. Generar el liderazgo en el estudiantado.
4. Nuevas ecologías del aprendizaje.
5. Aprendizaje educativo sobre las TIC, que la persona sepa que son
herramientas útiles que permiten acceder a la información de manera
rápida y actualizada.
6. Interacción de tres factores claves para incluir las tics en los procesos
educativos: Contenidos, pedagogía y Tecnología.
7. Unidad entre los docentes, con sus alumnos y sus padres.
8. Rediseñar los currículos con metodologías dinámicas y cambiantes
donde se incluyan el manejo de tecnológicas.
9. Incentivar más las herramientas TIC en el desarrollo de las clases.
10.Formar estudiantes críticos, creativos, emprendedores y responsables.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.