Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller se desarrolla de forma teórico-práctica y cubre temas como nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a TIC e innovación educativa. Finalmente, el docente propone 10 claves esenciales para la implementación de enfoques innovadores en sus prácticas de en

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: CAQUETÁ
Municipio: SAN VICENTE DEL CAGUÁN
Radicado: 17291
Institución Educativa: IE RURAL LA SAMARIA
Sede Educativa: IE RURAL LA SAMARIA
Nombres y apellidos del
docente:
LETSY MINEYI CARVAJAR CUELLAR
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la
sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase,
es decir, debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no
superior a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una
de estas tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir
como una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la
UNESCO 2004, respecto a las características que deben tener las buenas
prácticas docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se
dedica a enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el
currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de
aprendizaje a través del cual se estimula al estudiante a aprender más,
se monitorea su proceso y se le garantiza realimentación y
reforzamiento con regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los
estudiantes como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una
meta común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre
ellos mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los
objetivos actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos
de contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

6. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
 PASO 4. Análisis:
APRENDIZAJE BASADO EN RETOS
Conceptualización
Teniendo en cuenta que un reto es una actividad, tarea o situación
que implica al estudiante un estímulo y un desafío para llevarse a
cabo.
El aprendizaje basado en retos (ABR), de acuerdo con el
Observatorio de Innovación educativa del Tecnológico de Monterrey
(2015), tiene sus raíces en el aprendizaje vivencial y se fundamenta
en las experiencia abiertas de aprendizaje que tienen los
estudiantes, el ABR implica el hacer o actuar del estudiante respecto
a un tema donde se aprovecha al máximo el interés de los
estudiantes por darle un significado práctico a lo que aprende.
Por otro lado el portal educativo Orientación Andújar sostiene que el
ABR es un enfoque pedagógico que involucra al estudiante de
manera directa en una experiencia real, significativa y sobre todo,
relacionada con su contexto, lo implica formular un reto y asi mismo
una solución.

7. Desarrollo
algunas materias como Lenguaje se desarrollan con el programa
Todos a Aprender (PTA), la cual es una metodología basada en
retos, pues permite que cada estudiante trabaje tanto de forma
individual como de cooperativa, con el apoyo de material educativo
contenido en las cartillas llamadas entre textos, las cuales vienen
estructuradas por desafíos en los cuales cada uno de éstos se
desarrolla por retos.
Cada desafío implica el seguimiento de una serie de pasos, llamados
retos, los cuales se desarrollan mediante una etapas, así:
Exploración: donde se analizan los aprendizaje previos y se dispone
el ambiente para para la construcción de nuevos contenidos;
Estructuración: asimilación, acomodación y transformación de los
saberes; transferencia: se evalúa y se lleva el aprendizaje a otros
contextos y Refuerzo: integración de la lectura y la escritura a otros
contextos. Vale la pena aclarar que el PTA facilita el uso de las Tic
en cualquiera de sus etapas.
Cierre
Para los estudiantes con los cuales se ha trabajado este enfoque ha
sido significativo el avance en sus procesos, no sólo en la parte
académica sino también en la parte personal, pues el trabajo
cooperativo les ha permitido desarrollar habilidades de tipo social
que con el aprendizaje individual no les era posible.
Además de esto se ha evidenciado un avance en el desarrollo
progresivo de procesos de pensamiento como el análisis, la
deducción y la interpretación que estaban en niveles muy bajos.
Análisis
Actualmente muchos estudiantes prefieren acceder a la información
de una manera diferente a como se hacía hace unos años, ya no se
trata de una simple transferencia de conocimientos, se requiere una
vinculación activa de los estudiantes donde no sean solamente
receptores sino creadores y generadores de ideas, conceptos y
opiniones, es por esto, que se requiere estar siempre a la vanguardia
y con la disposición suficiente a aceptar nuevas tendencias en el
aprendizaje.

8. Bibliografía
Observatorio de Innovación educativa del Tecnológico de Monterrey (2015),
recuperado de
http://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/edutrends-aprendizaje-basado-en-retos.pdf
Orientación Andújar (2015) Como trabajar en clase el aprendizaje basado en
retos. Recuperado de
http://www.orientacionandujar.es/2015/11/13/como-trabajar-en-clase-el-
aprendizaje-basado-en-retos-abr/
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
SlideShare:
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de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

9. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html

10. Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.
Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Proyecto “centros de
innovación educativa”
http://www.colombi
aaprende.edu.co/h
tml/micrositios/175
2/w3-
propertyname-
3020.html
Es un proyecto que promueve la
construcción de capacidades
regionales de uso educativo de
las Tecnologías de la
Información y la Comunicación
para mejorar la calidad de las
prácticas educativas en las
instituciones educativas del
país.
- Buscala producciónde
contenidos educativos
digitales a través de un
componente llamado
Desarrollo ygestión de
contenidos.
- Creó cinco centros de
Innovación Educativa
Regional (CIER).
- Se trabajan las áreas
de matemáticas,
ciencias naturales y
Lenguaje.
Red Nacional Académica de
Tecnología Avanzada
RENATA
http://www.renata.
edu.co/index.php/q
uienes-somos
Es una red queconecta,articula
e integra a los actores del
Sistema Nacional de Ciencia,
Tecnología e Innovación
(SNCTI) entre sí y con el
mundo. Tiene por objeto el
desarrollo de infraestructura y
servicios de la red de alta
velocidad, su uso yapropiación.
- Provee el contexto
adecuadoparaque las
institucionesafiliadasa
RENATA puedan
contarconservicios de
conectividad de alta
calidad.
- Está dirigido a
investigadores,
docentes estudiantes y
demásmiembros de la
comunidad educativa
del país.
- Está integrada por el
MEN, Min Tics y
Colciencias.

11. iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Estar dispuesto al cambio.
2. Hacer uso frecuente de las Tics.
3. Propiciar un buen ambiente de aprendizaje.
4. Tener en cuenta los intereses de los estudiantes.
5. Planear y ejecutar teniendo en cuenta siempre el contexto.
6. Hacer del estudiante el protagonista y centro del proceso educativo.
7. Hacer uso eficiente de los recursos tecnológicos con los que se cuenta.
8. Tener clara la metodología o tendencia pedagógica a desarrollar.
9. Hacer parte de una red de trabajo, ya sea por redes sociales, grupos de
investigación, etc.
10. Tratar de involucrar a la familia en los procesos de aprendizaje de los
niños y niñas.