Un objeto de aprendizaje es un conjunto de recursos digitales diseñado para un propósito educativo. Se compone de contenido, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización. Además, incluye metadatos que describen el objeto y facilitan su almacenamiento, identificación y recuperación. Los objetos de aprendizaje son autocontenidos, reutilizables y pueden agruparse para formar secuencias de aprendizaje o cursos.
Es conjunto de recursos digitales los cuales tiene un propósito educativo y tiene tres elementos de gran importancia ya que facilita la identificación y almacenamiento. En primera instancia esta los contenidos en segundo lugar se encuentra las actividades que constituirá el aprendizaje y por ultima instancia se encuentra la conceptualización de los elementos. Su objetivo Es que el objeto de aprendizaje guíe y ayude a conocer explícitamente los contenidos que va aprender y entender el educando
Es conjunto de recursos digitales los cuales tiene un propósito educativo y tiene tres elementos de gran importancia ya que facilita la identificación y almacenamiento. En primera instancia esta los contenidos en segundo lugar se encuentra las actividades que constituirá el aprendizaje y por ultima instancia se encuentra la conceptualización de los elementos. Su objetivo Es que el objeto de aprendizaje guíe y ayude a conocer explícitamente los contenidos que va aprender y entender el educando
Histoire de l'état civil des Algériens Patronymie et Acculturation Par : Kari...Karim OULDENNEBIA
Les auteurs des contributions, ethnologues pour la plupart sociologues et quelques rares Historiens, se sont attachés à analyser les évènements et situations particulières qui mettent en jeu des usages diversifiés de l’état civil en particulier le cas du changement d’état colonial en état national.
Face à une modernisation exogène, agressive et triomphante, la société algérienne s’est accrochée à la tradition. Problème bien connu de la socio anthropologie, l’irruption de la modernité coloniale pousse à la défensive la société dominée. Même si l'état civil était et demeurera un facteur de modernité qui consacre l'«emprise du national sur le nominal».Mais son application s’est faite par une véritable violence symbolique de la nomination patronymique.
Histoire de l'état civil des Algériens Patronymie et Acculturation Par : Kari...Karim OULDENNEBIA
Les auteurs des contributions, ethnologues pour la plupart sociologues et quelques rares Historiens, se sont attachés à analyser les évènements et situations particulières qui mettent en jeu des usages diversifiés de l’état civil en particulier le cas du changement d’état colonial en état national.
Face à une modernisation exogène, agressive et triomphante, la société algérienne s’est accrochée à la tradition. Problème bien connu de la socio anthropologie, l’irruption de la modernité coloniale pousse à la défensive la société dominée. Même si l'état civil était et demeurera un facteur de modernité qui consacre l'«emprise du national sur le nominal».Mais son application s’est faite par une véritable violence symbolique de la nomination patronymique.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Friedrich Nietzsche. Presentación de 2 de Bachillerato.
Objetos de aprendizaje
1. OBJETOS DE APRENDIZAJE
Zully Galeano
Paola Rosado
Claudia Acevedo
Laura Alvarez
Diplomado Docencia y Pedagogía en Educación Superior
Universidad Manuela Beltrán
2. ¿ que es un objeto de aprendizaje ?
Un objeto de aprendizaje es un
conjunto de recursos digitales,
autocontenible y reutilizable, con un
propósito educativo y constituido por al
menos tres componentes internos:
Contenidos, actividades de aprendizaje
y elementos de contextualización. El
objeto de aprendizaje debe tener una
estructura de información externa
(metadatos) que facilite su
almacenamiento, identificación y
recuperación.Expresa explícitamente lo
que el estudiante va a aprender
Contenidos:Son
tipos de
conocimiento y
sus múltiples
formas de
representarlos
Actividades de
aprendizaje
Contenido:
Tipos de
conocimiento y
sus multiples
formas
3. Características de un objeto de aprendizaje:
● Son una nueva manera de pensar acerca del material
educativo. Tradicionalmente, dividido en partes que
insumen varias horas.
● Son auto-contenidos, cada Objeto de Aprendizaje se
puede abordar de forma independiente.
● Son reutilizables, cada Objeto puede ser utilizado
(reutilizado) en múltiples contextos y para múltiples
propósitos educativos.
4. Pueden ser ensamblados, los Objetos de Aprendizaje
pueden ser agrupados para formar una colección de
contenido o secuencia de aprendizaje, incluso con la
estructura de un curso tradicional.
Son etiquetados con metadatos, todos los Objetos de
Aprendizaje cuentan con información que los
describe, la cual permite su fácil localización a
través de una búsqueda.
