Manejo residuos sólidos Sede

USO Y MANEJO ADECUADO DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS EN LASEDE AUGUSTO
DOMINGUEZ

BAÑOL LOZANO DEIBY ALEJANDRO
CANIZALES CAMACHO JUAN CAMILO
GONZALEZ OBANDO JUAN MANUEL
IZQUIERDO CASTILLO AIDA PATRICA
PEREZ ROSERO ALVARO GUILLERMO

INSTITUCIÓN EDUCATIVAPEDRO VICENTE ABADÍA

GUACARI(VALLE)
2013

USO Y MANEJO ADECUADO DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS EN LASEDE AUGUSTO
DOMINGUEZ

BAÑOL LOZANO DEIBY ALEJANDRO
CANIZALES CAMACHO JUAN CAMILO
GONZALEZ OBANDO JUAN MANUEL
IZQUIERDO CASTILLO AIDA PATRICA
PEREZ ROSERO ALVARO GUILLERMO

GRADO 11-2

M. S.c. MARIA DEL CARMEN GONGORA CHAVEZ

INSTITUCION EDUCATIVAPEDRO VICENTE ABADIA

GUACARI (VALLE)
2013

OBJETIVO GENERAL

 Evaluar el uso inadecuado de los residuos sólidos por parte de los estudiantes
en laSede Augusto Domínguez.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Identificar los factores de impacto ambiental generado por los residuos sólidos
que producen los estudiantes en el patio de la Sede Augusto Domínguez.
 Generar estrategias de sensibilización y capacitación de los estudiantes de la
Sede Augusto Domínguez con el fin de crear buenos hábitos en relación al
adecuado manejo de los residuos sólidos.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En la sede Augusto Domínguez, se perciben un manejo inadecuado de los residuos
sólidos, ocasionando un impacto negativo, como es el caso de desechos de papel,
envolturas de alimentos, envases de bebidas en el patio en la hora del descanso, la
cual también la mala clasificación de estos, habiendo tarros de separación de estos,
lo anterior deja al descubierto la ausencia de un método que permita el manejo
adecuado de estos residuos al interior de la misma y la falta de compromiso que
contribuyan a mejorar este aspecto.
Sumado a lo anterior deja al descubierto el poco conocimiento ecológico y del medio
ambiente que tiene los estudiantes de la sede en plena formación, por lo tanto se
necesita un compromiso serio para crear un plan que conlleve a un ambiente sano y
agradable y así fortalecer una cultura ambiental.

JUSTIFICACIÓN
En estos tiempos donde el estado le exige a las instituciones educativas, calidad en la
educación, sin tener en cuenta unas condiciones mínimas como son un ambiente
limpio, sano y agradable para el desarrollo del aprendizaje de nuestros educandos. Es
aquí donde nosotros justificamos nuestra propuestas, aplicando estrategias para el
manejo de los residuos sólidos, crearemos hábitos en los estudiantes que ayudarán a
fortalecer una cultura ambiental y ecológica, permitiendo así crear un ambiente sano y
agradable, esto por su puesto se logrará con el compromiso y conciencia del buen
manejo de los residuos sólidos dentro de la sede Augusto Domínguez.
Para lograr este cambio de actitud de la población es empezar desde nosotros que
debe estar dirigida a todos los niños y jóvenes inmersos en el sistema educativo, los
cuales una vez que sean debidamente informados de este grave problema ambiental
podrán decidir en forma consciente de Cambiar o mejorar sus hábitos para no
continuar con la práctica habitual de la mala clasificación y el uso inadecuado de los
residuos sólidos. Además surge la necesidad de elaborar el proyecto para darle una
buena disposición a lo ya planteado

MARCO TEORICO
LA CORRECTA SEPARACIÓN DE LOS RESIDUOS SOLIDOS
El concepto básico de este planteamiento es que las tres erres (3R), en orden de
importancia bio ecológica son:
Reducir
Si reducimos el problema, disminuimos el impacto en el medio ambiente.
Los problemas de concientización, habría que solucionarlos empezando por esta Erre
La reducción puede realizarse en 2 niveles: reducción del consumo de bienes o de
energía. De hecho, actualmente la producción de energía produce numerosos
desechos (desechos nucleares, dióxido de carbono...). El objetivo sería:
•
Reducir o eliminar la cantidad de materiales destinados a un uso único (por
ejemplo, los embalajes).
•
Adaptar los aparatos en función de sus necesidades como un gordo o un flaco
(por ejemplo poner lavadoras y lavavajillas llenos y no a media carga).
•
Reducir pérdidas energéticas o de recursos: de agua, desconexión de aparatos
eléctricos en stand by, conducción eficiente, desconectar transformador, etc.
Ejemplo: reducir la emisión de gases contaminantes, nocivos o tóxicos evitará la
intoxicación animal o vegetal del entorno si llega a cotas no nocivas. Países europeos
trabajan con una importante política de la reducción, y con el lema: La basura es
alimento (para la tierra) producen productos sin contaminantes (100% biodegradables),
para que cuando acabe su vida útil no tenga impacto en el medio, o éste sea lo más
reducido posible.
Reutilizar
Artículo principal: Reutilización.
Segunda erre más importante, igualmente debido a que también reduce impacto en el
medio ambiente, indirectamente. Ésta se basa en reutilizar un objeto para darle una
segunda vida útil. Todos los materiales o bienes pueden tener más de una vida útil bien
sea reparándolos para un mismo uso o con imaginación para un uso diferente.
Ejemplos: Utilizar la otra cara de las hojas impresas, rellenar botellas.
Las botellas desechables se pueden convertir en ladrillos ecológicos, si en su interior se
les ponen todas las bolsas de plástico que ya no se usan. Las cajitas o frascos de PVC,
metal o plástico se pueden pintar o decorar con técnicas de decoupage y utilizarse
nuevamente ahora para guardar distintos elementos. El papel usado se puede
transformar en pulpa y crear nuevas hojas para escribir.

Reciclar
Ésta es una de las erres más populares debido a que el sistema de consumo actual ha
preferido usar envases de materiales reciclables (plásticos y bricks, sobre todo), pero no
biodegradables. De esta forma se necesita el empleo de personal y energía en el
proceso reciclar es importante para la humanidad
Ejemplo: El vidrio y la mayoría de plásticos se pueden reciclar calentándolos hasta que
se funden y dándoles una nueva forma. Es como utilizar algo de su principio, aunque la
eficiencia no es del cien por cien en general. En el caso del vidrio en concreto, sí es
completamente reciclable: de una botella se podría obtener otra botella.
Este es el principal argumento para la elaboración de nuestro proyecto ya que todo se
basa en la disminución de residuos sólidos bien sea reutilizando los elementos o por el
contrario reciclándolos para hacer nuevos elementos a partir de estos. 1

1

JIMENEZ ALZATE, Álvaro Ivan. Diagnósticos y Diseño de Modelos de Recuperación y
Aprovechamiento de Residuos Sólidos. Cali (Colombia). Educar. 2005.

MANEJO DESECHOS SÓLIDOS

El manejo de desechos sólidos es la gestión de los residuos, la recogida, el transporte,
tratamiento, reciclado y eliminación de los materiales de desecho
.
El término generalmente se refiere a los materiales producidos por la actividad humana,
y, en general, para reducir sus efectos sobre la salud y el medio ambiente. La gestión
de los desechos es también llevada a cabo para recuperar los propios recursos de
dichos residuos. La gestión de los desechos puede implicar tanto estados sólidos,
líquidos, gases o sustancias radiactivas, con diferentes métodos y técnicas
especializadas para cada uno.
CAUSAS
 Falta de cultura ambiental ciudadana
 Débiles procesos de gestión ambiental a nivel local
 Falta de sentido de pertenencia por causa de las comunidades
 Inadecuado manejo de residuos sólidos en las fuentes de generadoras
 Falta de continuidad de los procesos
CONSECUENCIAS
 contaminación del suelo
 Generación de olores y proliferaciones de insectos y roedores
 Producción de microorganismos patógenos que afectan la salud
 Baja calidad de vida
 Acumulación de residuos sólidos en las calles, avenidas y centros poblados
 Generación de botaderos clandestinos

GESTION DE RESIDUOS SÓLIDOS MUNICIPALES Y ANTECEDENTES

La gestión de los residuos sólidos en el país tiene como finalidad su manejo integral
sostenible, mediante la articulación, integración y compatibilización de las políticas,
planes programas, estrategias y acciones de quienes intervienen en la gestión y el
manejo de los residuos sólidos. La Gestión de los Residuos Sólidos en el Perú
comienza a desarrollarse de una manera orgánica, a partir del Análisis Sectorial, llevado
a cabo en 1998 por el Ministerio de Salud a través de la Dirección General de Salud
Ambiental, DIGESA con la Cooperación Técnica de la Organización Panamericana de
la Salud, OPS.
Este proceso condujo en el año 2000 a la promulgación de la Ley General de Residuos
Sólidos, que tiene como objeto establecer
los
derechos, obligaciones y
responsabilidades de la sociedad en su conjunto, para asegurar una gestión y manejo
de los residuos sólidos, sanitaria y ambientalmente adecuada, con sujeción a los
principios de minimización, prevención de riesgos ambientales y protección de la salud
y el bienestar de la persona humana.
Con la promulgación de la Ley General de Residuos Sólidos, se inicia la elaboración de
planes integrales de gestión ambiental de residuos sólidos a nivel municipal, en base a
la Guía Metodológica para la elaboración de los PIGARS, asimismo se formula el
Programa Nacional de Fortalecimiento de Capacidades para la Gestión Integral de
Residuos Sólidos, en cuyo marco se ubica la Evaluación Regional de los Servicios de
Manejo de Residuos Sólidos Municipales. Los servicios de manejo de residuos sólidos
constituyen una las prioridades sanitarias, producto de las Políticas de Estado
establecidas en Acuerdo Nacional. La nueva Ley Orgánica de Municipalidades,
establece que los Municipios Provinciales tienen como una de sus funciones la de
regular y controlar el proceso de disposición final de desechos sólidos, líquidos y
vertimientos industriales en el Ámbito provincial y los Municipios Distritales tienen como
función “proveer el servicio de limpieza pública determinando las áreas de acumulación
de desechos, rellenos sanitarios y el aprovechamiento industrial de desperdicios”.
Esto significa que los servicios de Limpieza Pública o de Manejo de Residuos Sólidos
actualmente pueden ser mixtos, privados o públicos permitiendo así que todos puedan
hace un uso adecuado de los residuos sólidos que se generan en los distintos
establecimientos.
De este modo se permite a todos los grupos con iniciativa para la preservación del
medio ambiente generar proyectos que permitan la implementación de los mismos
dentro y fuera de las diferentes instituciones en la búsqueda de aumentar la conciencia
y cultura ciudadana con respecto a la conservación de nuestro entorno libre de
desechos sólidos.

GESTION INTEGRADA DE RESIDUOS SOLIDOS

La gestión integrada de residuos sólidos (GIRS) se ha venido promoviendo en los
EE.UU desde la ley de eliminación de residuos sólidos de 1965. Más recientemente la
unión europea y las OMS (organización mundial de salud) también han estado
promoviendo la gestión integrada. El texto de 1993 sobre residuos sólidos de
tehobanoglous. Se titula gestión integrada de residuos sólidos. Esta última, la GIRS se
define como la selección y aplicación de técnicas apropiadas tecnológicas y programas
de gestión para conseguir objetivos y técnicas apropiadas y metas
específicas
para gestión de los residuos.
Se muestra el objetivo de eliminación y recuperación de residuos sólidos como una
alternativa sostenible a nivel mundial y con la aceptación de las diferentes
organizaciones encargadas de la protección del medio ambiente por medio de la
generación de estrategias viables e implementarlos en cualquier espacio sea público o
privado. 2

2

PONACHAGUA PAUCAR, Jesús Eduardo. Proyecto ciudades limpias. Madrid.
Editorial norma.1995. p.p850.

MARCO LEGAL
La Constitución Política de Colombia de 1991 recogió la legislación ambiental y la
sintetizó en El Título II, En el Capítulo 3 “De los derechos colectivos y del ambiente”.
Sus mandatos, en lo referente al ambiente y al manejo de los recursos naturales, fueron
reglamentados en lo fundamental en la Ley 99 de 1993. Por medio de esta ley se creó
el Ministerio del Medio Ambiente.
Constitución política de Colombia de 1991 que es la norma de normas uno de los
artículos que dan relevancia es:
Art. 79: “todas las personas tienen derecho a gozar de un ambiente sano. La ley
garantizara la participación de la comunidad en la decisiones que puedan afectarlo”.
La Ley 99 de 1993, menciona algunos de los artículos:
Artículo 1º. Principios generales ambientales.
Numeral 3: “Las políticas de población tendrán en cuenta el derecho de los seres
Humanos a una vida saludable y productiva en armonía con la naturaleza”.
Ley 115 de 1994: De la Ley General de Educación
Artículo 5º. Fines de la educación.
Numeral 10: “La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y
mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los
recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del
riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la nación”.
Artículo 14. Enseñanza obligatoria.
Literal c: “La enseñanza de la protección del ambiente, la ecología y la preservación de
los recursos naturales, de conformidad con lo establecido en el artículo 67 de la
Constitución Política”.
Lo anterior sirve de apoyo para la puesta en marcha e implementación del presente
proyecto de investigación en la Institución Educativa San José de Canalete, relacionado
con el uso de residuos sólidos y el fortalecimiento de una cultura ambiental,
encaminado hacia el mejoramiento de las condiciones de un ambiente sano.
Es así como la Ley General de Educación 115 de 1994, dispone que la educación
ambiental sea área obligatoria en los planteles públicos y privados en todos los niveles,
Preescolar, Básica y Media, y por tal razón este proyecto representa una opción de
implementación de manera interdisciplinaria en la institución educativa San José de
Canalete que favorece el manejo adecuado de los residuos sólidos, conservando el
medio ambiente y brindando mejores condiciones de salubridad a toda la comunidad.

Decreto 1743 de 1994
Por el cual se instituye el Proyecto de Educación Ambiental, para todos los niveles de
educación formal, se fija los criterios para la promoción de la Educación Ambiental no
formal e informal y se convierte en fundamento clave para la implementación de la
cultura ambiental desde el manejo adecuado de residuos sólidos
La siguiente normatividad reglamenta nuestro proyecto de investigación ya que se
fundamenta en los residuos, apoyándose en la constitución política de Colombia de
1991 que es la norma de normas uno de los artículos que dan relevancia es Art. 79
“todas las personas tienen derecho a gozar de un ambiente sano. La ley garantizara la
participación de la comunidad en la decisiones que puedan afectarlo”.
También leyes que reglamentan nuestro proyecto de investigación sonLey 99 de 1993
“en relación con la gestión integral de residuos sólidos”. Ley 388 de 1997, articulo 33 la
cual trata de “ordenamiento territorial que reglamenta los usos del suelo”. Ley 403 de
1998 “por la cual se dictan normas prohibitivas en materia ambiental referentes a los
desechos peligrosos y se dictan otras disposiciones”.
Nuestro proyecto toma sus bases prioritarias en
“El Decreto 605 de 1996 que por lo
tanto, reglamenta la ley 142 de 1994. “En cuanto al manejo, trasporte y disposición final
de residuos sólidos”.
Artículo 1º.- Definiciones. Para los efectos de este Decreto adóptense las siguientes
definiciones:
Almacenamiento. Es la acción del usuario de depositar temporalmente los residuos
sólidos, mientras se procesan para su aprovechamiento, se presentan al servicio de
recolección o se dispone de ellos.
Aprovechamiento o recuperación. Es la utilización de los residuos sólidos por medio de
actividades tales como separación en la fuente, recuperación, transformación y rehusó
de los residuos, que al tiempo que generan un beneficio económico o social reducen los
impactos ambientales y los riesgos a la salud humana asociados con la producción,
manejo y disposición final de los residuos sólidos.
Barrido y limpieza. Conjunto de actividades tendientes a dejar áreas públicas libres de
todo residuo sólido diseminado o acumulado.” 3

3

ARELLANO DIAZ, Claudio Zarzón. Reglamento sobre manejo de basuras. Ministerio
de Salud. Educar. Santa fe de Bogotá. 1973

METODOLOGIA
La metodología a plantearse para el desarrollo de este proyecto en búsqueda del
mejoramiento a la problemática ya antes mencionada constara de las siguientes
estrategias:
 Generar alternativas de aprovechamiento para cada tipo de residuos sólidos e
identificar precios de compra de los materiales.
Esto se realizara de una manera práctica y didáctica, es decir, tomando el
papel que en determinado momento se desechó y reutilizándolo para la
realización de diferentes actividades manuales como implementos para
guardar otros objetos, para darle uso decorativo dentro de las aulas o en
nuestras casas, realizando objetos para regalar estas actividades se
plantearan dentro de una jornada con la cual se pretende llamar la atención
de todo el plantel estudiantil especialmente los niños ya que estos aprenden
de manera más fácil y logran modificar las
conductas con más rapidez, y
la manera más fácil de llamar su atención es por medio de la utilización de
juegos, además
ya se hizo la gestión necesaria con los docentes
correspondientes, quienes estuvieron de acuerdo con la estrategia y la
aprobaron para poder vincular al área de artística en la realización de un
concurso donde el tema central será relacionado con la clasificación de los
residuos sólidos las bases a tener en cuenta es que todo lo trabajado este
directamente relacionado con el tema haciendo el buen uso de lo que se
conoce comúnmente como basura, para la premiación del concurso falta aún
definirse algunos detalles. Los premios para dicho concurso los definirá
directamente la docente según sus propios criterios y como incentivo al
entendimiento y a la labor realizada. Además podremos guiar a los
estudiantes
sobre el tema de clasificación de los residuos sólidos
indicándoles los colores que tienen cada recipiente y el significado que tiene
para poder hacer uso de la separación de elementos.
 El equipo de investigación realizara 2 visitas por semana tomando evidencia
y registro cuantitativo de la cantidad de residuos sólidos dispuestos en el
patio de la sede Augusto Domínguez y a los salones que están alrededor de
este, estas visitas se realizaran durante y después de las jornadas
pedagógicas para poder obtener resultados estadísticos y hacer
comparaciones sobre los resultados en la implementación del proyecto y así
obtener una información detallado sobre el comportamiento y formación de
los estudiantes frente al manejo de los residuos sólidos, para obtener los
datos estadísticos de una manera verídica y hacer las correspondientes
comparación

Será tenida en cuenta la siguiente tabla de recolección de datos:

Tabla de medición de residuos sólidos en la sede augusto Domínguez en jornada de la
mañana
TABLA NO: 1
TABLA DE MEDICION PARA LOS RESIDUOS SOLIDOS
Fecha:

Cantidad de residuos sólidos Cantidad
de
residuos semana
generados en los salones
sólidos generados en el
patio

mes

 Ubicar un centro de acopio donde se hará la correspondiente reclasificación
de los residuos sólidos recogidos previamente en la institución y bajo los
parámetros preestablecidos para así disponerlos nuevamente para ser
aprovechados en trabajos de manualidades y ornamentación dentro de la
institución o para colocarlos a la venta y así obtener fondos para adquirir
implementos dentro de la misma, con la implementación de esta estrategia
podemos determinar el impacto ambiental producido antes de hacer mal uso
de los residuos y el impacto ambiental al generar conciencia sobre el trabajo
con los mismos.
 Para poder obtener datos estadísticos sobre la labor que se está trabajando
con la implementación del proyecto se realizaran las correspondientes
encuestas dentro del plantel estudiantil y teniendo en cuenta no solo a los
estudiantes sino también a los docentes y colaboradores en general, de esta
manera se podrá obtener resultados y datos base para determinar que la
labor está generando beneficios y que la problemática está encontrando
solución

TABLA No.2
CANTIDAD DE ESTUDIANTES DE LA SEDE AUGUSTO DOMINGUEZ
GRADO

JORNADA

TOTAL ESTUDIANTES EN
CADA GRADO

PRE-ESCOLAR
0-1- - - - - - - - - - - - - - - - - 0-2- - - - - - - - - - - - - - - - - 0-3- - - - - - - - - - - - - - - - - 0-4- - - - - - - - - - - - - - - - - -

MAÑANA- - - - - - - - - - - - MAÑANA- - - - - - - - - - - - MAÑANA- - - - - - - - - - - - MAÑANA- - - - - - - - - - - - -

29
37
23
22

BASICA PRIMARIA
MAÑANA- - - -- -- - -- -- - - 1-1- - - -- - -- - - - - - - - - - - - MAÑANA- - - - -- - - - - - - - 1-2- - - - - - - - - - - - - - - -- - MAÑANA- - - - - - - - - - - - 1-3- - - - - - - - - - - - - - - - - - MAÑANA- - -- - -- - - -- - - 2-1- - - - - - - - - - - -- - - - - 2-2- - - - - - -- - - -- - -- - -- - - MAÑANA- - - - - -- - -- - - - 2-3- - - - - - - - - - - - - - -- - -- MAÑANA - - - - - - - - - - -- 2-4- - - - - - - - - - - - - - - - - - TARDE- - - -- - - - - - - - - - 3-1- - - - - - - - - - - - - - - - - - MAÑANA- - - -- -- - - -- - -- 3-2- - - - - - - - - - - - - - - - --- MAÑANA - -- - -- - -- - -- -- 3-3- - - - - - - - - - - - - - - - - - MAÑANA - - - - - - - - - - - - -

33
25
18
33
26
26
26
34
25
25
357

TOTAL GENERAL
GRAFICA No 1: CROQUIS DE LA SEDE AUGUSTO DOMINGUEZ

POBLACION DE ESTUDIANTES DE LA SEDE AUGUSTO DOMINGUEZ

TOTAL PRE-ESCOLAR _______________________________________________ 89
TOTAL BASICA PRIMARIA____________________________________________ 268
TOTAL GENERAL____________________________________________________ 357

PRE-ESCOLAR ACTIVOS TOTAL________________________________________81
BASICA PRIMARIA TOTAL ACTIVOS____________________________________255
TOTAL GENERAL____________________________________________________336
¿Cuántos salones son en la sede augusto Domínguez?
En totalidad son 13 salones
¿Cuántos estudiantes pasan al patio en el momento del descanso?
El número promedio por día son de 256 estudiantes
¿Cuántas horas de clase reciben los estudiantes durante la semana?
Durante la semana reciben entre 4 y 5 horas de clase con horario de 7:00am
A 12:00pm
El formato de la siguiente encuesta se realiza para obtener los datos iníciales del
proyecto y tendrá algunas variantes con el proceso de la implementación del proyecto
para ir determinando e identificando las mejoras en la problemática

FORMATO DE LA ENCUESTA PARA LA SEDE AUGUSTO DOMINGUEZ

1: Está de acuerdo con el uso y manejo que se le da a los residuos sólidos en la Sede
Augusto Domínguez
Si _____ no______
porque______________________________________________________________
2: Cree usted que el manejo inadecuado de los residuos sólidos en la Sede Augusto
Domínguez deteriora la calidad del entorno
Si ____no_____
porque_____________________________________________________________
3: Utiliza usted adecuadamente los botes de basura ubicados en la Sede Augusto
Domínguez
Si___ no____
porque_____________________________________________________________
4: Sabe usted como se clasifican los residuos sólidos
Si___ no____
porque______________________________________________________________
5: Maneja usted adecuadamente los residuos sólidos dentro de la Sede Augusto
Domínguez.
Si __no____
porque______________________________________________________________

GRÁFICA No 2: DIAGRAMADE PROCESOS DEL USO Y MANEJO ADECUADO DE
LOS RESIDUOS SÓLIDOS EN LA SEDE AUGUSTO DOMINGUEZ

TABLA No. 3
MATRIZ DE EVALUACION DE IMPACTOS AMBIENTALES
Impacto ambiental
Contaminación del
suelo
Contaminación del
agua

Frecuencia
de aparición
Bajo
(incidentes
por mes )
bajo

severidad

control

legislación

valoración

Baja ( no hay
efectos
permanentes)
baja

posible Ley 632 de
2000

significativo

posible Decreto 4742
de 2005

significativo

RESULTADOS DE LA ENCUESTA
100
porcentaje
%

80
60
40

SI (%)

20

NO (%)

0
1.1

1.2

1.3

2.1

2.2

2.3

3.1

3.2

3.3

GRADOS DE LA SEDE AUGUSTO DOMINGUEZ

GRAFICA No. 3 PREGUNTA 1: ¿ESTÁ DE ACUERDO CON EL USO Y MANEJO QUE
SE LE DA A LOS RESIDUOS SÓLIDOS EN LA SEDE AUGUSTO DOMNGUEZ?

Con esta grafica podemos evidenciar que en los grados superiores es donde los
alumnos se encuentran de acuerdo con el uso y manejo que se les da a los residuos
sólidos dentro de la Sede Augusto Domínguez.

GRAFICA No. 4 PREGUNTA 2 ¿CREE USTED QUE EL MANEJO INADECUADO DE
LOS RESIDUOS SÓLIDOS EN LA SEDE AUGUSTO DOMÍNGUEZ DETERIORA LA
CALIDAD DEL ENTORNO?
Podemos interpretar de esta información que la mayoría de las personas encuestadas
piensan que el deterioro del medio ambiente y la calidad del entorno que nos rodea no
incluye su responsabilidad, son pocas las personas que consideran que el uso
inadecuado de los residuos sólidos deteriora la calidad del entorno y que todos somos
responsables de estas actividades.

GRAFICA No. 5. PREGUNTA 3¿UTILIZA USTED ADECUADAMENTE LOS BOTES DE
BASURA UBICADOS EN LA SEDE AUGUSTO DOMÍNGUEZ?

Según la información recopilada y establecida en esta grafica se puede interpretar que
la mayoría de las personas son conscientesde qué hacen un uso inadecuado de los
botes destinados para la recopilación de los residuos sólidos y distribuidos en toda la
seda Augusto Domínguez.

GRAFICA No. 6. PREGUNTA 4: ¿SABE USTED COMO SE CLASIFICAN LOS
RESIDUOS SÓLIDOS?
Según esta grafica podemos observar que en la mayoría de los casos las personas
encuestadas manifiestan el desconocimiento acerca del tema de cómo clasificar los
residuos sólidos, es en este momento donde se hace necesaria la implementación de
nuestro proyecto que busca capacitar y sensibilizar a todas las personas acerca del uso
que le estamos dando a nuestros residuos.

%

100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0

SI
NO

1.1

1.2

1.3

2.1

2.2

2.3

3.1

3.2

3.3

GRADOS DE LA SEDE AUGUSTO DOMINGUEZ

GRAFICA No. 7 PREGUNTA 5: ¿MANEJA USTED ADECUADAMENTE LOS
RESIDUOS SÓLIDOS DENTRO DE LA SEDE AUGUSTO DOMÍNGUEZ?
En esta grafica se observa que hay un cierto desconocimiento acerca del manejo
adecuado de los residuos sólidos ya que en esta grafica se evidencia que
supuestamente se hace un buen manejo de los residuos sólidos pero si comparamos
LAS GRÁFICAS ANTERIORES LOS ESTUDIANTES INDICAN QUE NO USAN LOS
BOTES DE BASURA Y NO CLASIFICAN LOS RESIDUOS SÓLIDOS POR TANTO SE
CONTRADICEN AL INDICAR QUE MANEJA ADECUADAMENTE LOS RESIDUOS
SÓLIDOS

TABLA No. 8
RECOPILACION DE DATOS DEL MES DE MAYO
fecha mes de
mayo

residuos sólidos
generados en el
aula

7
10
14
20
24
31

100
50
25
25
35
15
250

total

residuos sólidos
generados en el
patio
800
600
300
250
180
1370
3500

total de
residuossólidos en el
mes
900
650
325
275
215
1385
3750

GRAFICA No. 8
Registro de recolección de datos en el mes de mayo
Las mediciones se hicieron dos veces por semana en las áreas comprendidas entre los
salones y el área del patio y en diferentes horarios en la jornada de clase, se evidencia
así que los residuos generados en el patio siempre es mayor posiblemente porque este
es usado en la hora del descanso donde la mayor preocupación es comer las onces y
destinar el tiempo restante para conversar, muy pocas personas arrojan las basuras en
el sitio destinado para ellos.

TABLA No.9
RECOPILACION DE DATOS DEL MES DE JUNIO
fecha mes
de junio

4
7
11
total

residuos
residuos
sólidos
sólidos
generados en generados en
el aula
el patio
100
1000
75
800
55
1200
230
3000

total de
residuos
sólidos en el
mes de junio
1100
875
1255
3230

GRAFICA No. 9
Registro de recolección de datos en el mes de JUNIO
Las semanas aquí tomadas en cuenta para hacer la recopilación de los datos fue
menos, esto teniendo en cuenta que durante este mes se tiene un receso en la mayoría
de las instituciones que manejan nuestro mismo calendario, sin embargo la disminución
de los residuos sólidos en las aulas de clase ha sido muy evidente pero la zona del
patio sigue teniendo la misma problemática, debido a que esta área es usada en el
momento de los descansos y los niños no tienen precaución sobre el sitio donde se
deben arrojar la basura y que este es un trabajo constante no se debe olvidar por
momentos.

TABLA No. 10
RECOPILACION DE DATOS DEL MES DE JULIO

fecha
mes de
julio
16
19
23
26
30
total

total de
residuos
residuos
residuos
sólidos
sólidos
sólidos
generados generados
en el mes
en el aula en el patio
de julio
74
60
26
20
20
200

800
500
400
600
400
2700

874
560
426
620
420
2900

GRAFICA No. 10
Registro de recolección de datos en el mes julio
Durante este mes se generaron muchos residuos sólidos en el área del patio
principalmente esto teniendo en cuenta que durante el tiempo de receso tal vez se
perdió el vínculo de sensibilización que se venía realizando, los niños llegan con toda
las energías puestas pero a la ves el proyecto de debe volver a retomar para no perder
el hilo conductor.

TABLA No.11
RECOPILACION DE DATOS DEL MES DE AGOSTO
fecha
mes de
Agosto
6
9
13
16
20
23
26
30
total

residuos sólidos
generados en el
aula

residuos
sólidos
generados
en el patio

95
20
15
12
18
14
16
10
200

500
300
300
350
100
600
150
200
2500

total de residuos
sólidos en el mes
de Agosto
595
320
315
362
118
614
166
210
2700

GRAFICA No. 11
Registro de recolección de datos en el mes agosto
Durante este mes la labor realizada dentro de las aulas de clase se ve reflejada con la
disminución de los residuos sólidos generados tanto en las aulas como en el patio de la
Sede Augusto Domínguez sin embargo somos conscientes que se debe hacer un
mayor trabajo en el área del patio.

TABLA No.12
RECOPILACION DE DATOS DEL MES DE SEPTIEMBRE
fecha mes residuos
residuos
de
sólidos
sólidos
septiembre generados generados en
en el aula
el patio
4
84
1050
10
36
750
120
1800
total

total de residuos
sólidos en el mes
de septiembre
1134
786
1920

GRAFICA No. 12
Registro de recolección de datos en el mes septiembre
En esta grafica mostramos las dos últimas semanas en las que se trabajó con la
implementación del proyecto dentro de la Sede Augusto Domínguez, la reducción de los
residuos sólidos se hace notable tanto dentro de las aulas como en el patio de la
institución, sin embargo se deben estar haciendo constantes refuerzos para que no se
olvide lo aprendido.

Este es un cuadro comparativo teniendo en cuenta los datos que se recopilaron en el
momento en el que se ingresó al plantel cuando aún no se había implementado el
proyecto de investigación y la información que se ha ido recopilando durante los meses
de trabajo.
Tabla No. 13
TABLA DE COMPARACION REALIZADA CON LOS DATOS ANTES Y DESPUES
DE LA IMPLEMENTACION DEL PROYECTO.
fecha

Residuos sólidos
generados en los
salones en gramos
306

Residuos sólidos generados
en el patio en gramos

total

3526

3832

25/05/2013

250

3500

3750

25/06/2013

230

3000

3230

25/07/2013

200

2700

2900

25/08/2013

200

2500

2700

25/09/2013

150

2100

2250

Sin la implementación
del proyecto

GRAFICA No. 13
Registro de recolección de datos por cada mes
En esta grafica podemos observar de manera muy notable la disminución de los
residuos sólidos generados tanto en el patio como en el aula de clases, el
mejoramiento en la salubridad de la sede se hace evidente, los corredores se ven más
limpios al igual que los salones.

Mayo 2 de 2013 elaboración de la encuesta

Fotografía por Juan Manuel González

Fotografía por Deiby Alejandro Bañol

Abril 28 de 2013 donde se le dio a conocer nuestro proyecto ante los estudiantes de
cada salón de la sede augusto Domínguez
Fotografía: deiby Alejandro bañol

Presentación del proyecto en la sede augusto Domínguez
Registro fotográfico de La clasificación de los residuos sólidos en la sede augusto
Domínguez

Abril 28 de 2013
Fotografía por la profesora de la sede: maría del Carmen

Mayo 7 de 2013-05-17 fotografía por: Juan Manuel González
En la cual se observa que en los recipientes no hay una separación adecuada de
los residuos sólidos por parte de los estudiantes

Mayo 7 de 2013 se registró la cantidad de residuos sólidos que se
generan, en la cual se en la fotografía se observa la clasificación de los
elementos e sus respectivos recipientes, pero aún falta más conciencia
ambiental por parte de los estudiantes
Fotografía de: Juan Manuel González

Evidencias fotográficas de las actividades de concientización en la sede augusto
Domínguez

Junio 15 de 2013
Fotografía de. Juan Camilo canizales
En las horas de la mañana se realizó una actividad de cómo
se debe clasificar los residuos sólidos de una manera
adecuada, además también se les comento de cómo usar el
papel sin hacer un uso excesivo de él.

Junio 15 de 2013fotografía de: Juan Camilo cenizales

En el cual se les explico que los residuos sólidos no se deben arrojar juntos por que causan
olores desagradables u otras cosas

Junio 15 de 2013
Se les explica a los niños la forma de cómo
clasificar los residuos, el cual se les dio un
ejemplo con una hoja de papel y una botella
de plástico, donde se les preguntaba en
dónde va cada uno de los residuos, y los
niños en tendieron considerablemente en
qué lugar va cada residuo generado.

Junio 15 de 2013
En esta ocasión se les enseña a los niños con los recipientes de reciclaje, el
cual ellos pudieron identificar de una manera más rápida sobre la clasificación
de residuos y como poderlos utilizar más eficazmente.

Junio 15 de 2013:
En esta fotografía se observa la explicación de la importancia de
clasificar los residuos en la cual los niños pudieron identificarlos con
su respectiva disposición ya que durante las visitas realizadas se han
obtenido buenos resultados respecto a la reducción de los residuos
sólidos

Manualidades artísticas realizadas por la clasificación del cartón que se hizo en el patio
de la sede augusto Domínguez

Fecha: julio 26 de 2013

En los grados ceros se llevó a cabo una actividad referente a la utilización del cartón,
donde se les informo la importancia de la reutilización de los mismos, a su vez se dieron
cuenta que es una alternativa para reducir los residuos sólidos en la escuela. En el cual
se les enseño de cómo manejar el cartón para utilizarlo como un porta retrato.

Fotografía de: Álvaro Guillermo Pérez

Se les dio una inducción a los estudiantes de los grado cero, para que ellos con ayuda
de sus padres llevar a cabo la manualidad artística enfocada en un porta retrato, para
motivarlos que desarrollen habilidades en las cuales puedan expresar su conocimiento
sobre la reutilización de los residuos sólidos.


Fecha: agosto 1 de 2013

Después de unos días se observó que los niños realizaron la actividad en compañía de
los padres identificando el material (cartón) y el buen uso del mismo


Con dicha actividad le dimos a entender tanto a los padres como a los alumnos la
importancia del uso del material reciclable

Serealizó un trabajo con los grados primero y segundo de la sede augusto Domínguez
en donde se les realizo una práctica de cómo se deben clasificar los residuos sólidos,
según su correspondiente recipiente

Fotografía de: deiby Alejandro bañol

Con los estudiantes se realizó un reloj donde ellos identificaran los colores de los
recipientes de separación de los residuos, del cual hubo un resultado positivo, porque
ellos al momento de preguntarles identificaron el color en donde era.

Fotografía de: deiby Alejandro bañol

El reloj que se utilizó, fue como un medio de práctica para que los estudiantes no se les
olviden la clasificación de los residuos.

CONCLUSION.

Finalmente el proyecto cumplió con todos los objetivos propuestos, la disminución de
los residuos sólidos y el buen uso de ellos se ve evidenciado tanto en las aulas de clase
como en el patio de la sede Augusto Domínguez, en el patio se sigue generando la
mayor cantidad de residuos sólidos pero de la misma manera es un área donde no se
debenescatimar los esfuerzos para su mejoramiento.
Con la implementación de este proyecto se logro sensibilizar y capacitar a todos los
estudiantes de la Sede Augusto Domínguez para comenzar a impartir y crear buenos
hábitos acerca del uso que se le da a los residuos sólidos, la creación de estos hábitos
permitirá que este conocimiento sea transmitido a sus hogares y a otros sitios dentro de
la comunidad.
Es bien sabido por todos que la generación de residuos sólidos crean un impacto
ambiental muy fuerte dentro de las comunidades es por ello que se debe buscar la
implementación de proyectos que permitan capacitar a todas las personas para hacer
buen uso de los residuos a un futuro no solo sólidos sino todo tipo de basuras que se
generan en los diferentes centros de acopio.

BIBLIOGRAFIA
 Plan Institucional de Educación_-PIGA_ Ministerio de Medio Ambiente.
 Carlos Arturo dimate borda. Programa Zonas Ambientalmente Competitivas
de la Localidad de Chapinero. (Decreto1259 del 19 de diciembre de 2008).
 Álvaro Iván Jiménez Álzate. Diagnóstico y Diseño de Algunos Modelos de
Recuperación y Aprovechamiento de Residuos Sólidos Urbanos en Cali
Preservando el Medio Ambiente.
 Jesús Eduardo Ponachagua Paucar. Sistemas en Grupo Celulosa Moldeada
 Claudio zarzón, Arellano días. (2003) ingeniería ambiental. Editorial norma
p.p850
WEDGRAFIA
 http://www.slideshare.net/jcmoncayo20/manejo-de-residuos-slidos-1564593
 Artudim@hotmail.com.
 http://www.uned.es/biblioteca/rsu/pagina3.htm
 http://es.wikipedia.org/wiki/Regla_de_las_tres_erres
 http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-104167.html

CRONOGRAMA

description
del proceso

mes: Mayo
mes: Junio
1
2
3
4
2
1
3
4
1
14/0
27/04/2 07/05/2 5/20 31/05 dd/m 15/06/ dd/m dd/m
013
013
13 /2013 m/aa 2013 m/aa m/aa

trasplante de
las semillas
de las Ceibas
presentación
del proyecto
ante
los
alumnos de la 29/04/2
sede
013
01/05/2
limpieza del 013 y
ante jardín de 04/05/2
la sede
013
elaboración
de
la 02/05/2
encuesta
013
medición y
pesaje de los
residuos
sólidos
talleres
de concientiz
ación para los
alumnos
sobre
el
separado de
los residuos
sólidos
y vigilancia de
la cantidad
de
los
residuos
sólidos
generados
Observación
del proceso
de separación

07/05/2
013

10/05/2
013
14/0
5/20
13

Mes: Julio
2

3

4

Mes: Agosto
1
2 3

26/07/ 01/08/2
2013
013

septiem
bre

de
los
residuos
sólidos
Mostrarlo de
la
metodología
del proyecto
en
avance
ante
los
profesores y
niños
Mostrario de
resultados de
las encuestas
a
los
profesores
para verificar
el avance
Pesaje de la
cantidad de
residuos
generados en
la sede
Concientizaci
ón de cómo
se clasificar
los residuos
sólidos en sus
respectivos
recipientes
Se realizo una
actividad con
el cartón, de
la cual se les
guio a los
niños de los
tres grado
cero de
cómo hacer
un porta
retrato

20/0
5/20
13

24/0
5/20
13

31/05
/2013
15/06/
2013

26/07/
2013

Revisión de
los
portarretrato
s del cual se
obtuvo
excelente
trabajo
Se realizó
campaña de
concientizaci
ón referente
a la
clasificación
de los
residuos
sólidos en los
respectivos
recipientes

01/08/2
013

23/08
/2013

PRESUPUESTO:
DESCRIPCION DEL
PRODUCTO
Bolsas de basuranegras
Bolsas térmicas para sembrado
Papelería para encuestas

PRECIO
UNIDAD
200
No se vende en
unidad
50

CANTIDAD

TOTAL

12
1

SUBTOTAL
2400
3000

80

4000

4000

2400
3000

$ 8400

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