Las omisiones son un trastorno de la simbolización que implica el olvido involuntario de letras, sílabas o palabras al leer o escribir. Pueden deberse a defectos en el lenguaje hablado, fallas en los patrones audiovisuales o problemas en la coordinación visio-audiográfica. El DECE puede sugerir al docente ejercicios de reeducación de la voz, ejercicios fonoarticulares, ejercicios de diferenciación visual y composición/descomposición de palabras para trabajar las neurofunciones relacionadas.

1. OMISIONES
Prof. Julio PazmiñoV.
MASTER EN PSICOPEDAGOGÍA

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3. Qué son las omisiones?
Trastorno de la simbolización que consiste en el
olvido involuntario de escribir o leer letras,
sílabas o palabras

4. Cuál es el origen?
Defectos en el lenguaje hablado;
Fallas en los patrones audiovisuales
Fallas en la coordinación visio-audiográfica
Lectura acelerada o taqiléxica

6. Sugerencias que puede dar el DECE a
través del psicólogo clínico o educativo al
docente; aunque es preferible que de él
psicopedagogo al docente para que
realice la adaptación curricular (AC);
mientras el equipo del DECE trabaja en
neurofunciones.

7. Ejercicios de reeducación de la voz y de la
palabra como:
Emitir el sonido correcto de los grafemas;
Repetir palabras en diferentes tonos de
voz: párense, ¡párense¡

8. Ejercicios fono articulares como:
•a ( ………) abierta la boca
•o (………) casi cerrada la boca, etc

9. Ejercicios de diferenciación con patrones visuales, como:
FASE 1: elección de figuras iguales a un modelo, como:
a) Presentar un cuadro, buscar todas las figuras que sean
iguales de entre varios diseños (se puede hacer con otras
figuras geométricas)
b) Presentar un diseño de un dibujo, p. ej., una flor, un animal,
etc; y pedirle al niño que coloree la que sea igual
FASE 2: elección de letras, sílabas y palabras; según modelo, como:
a) Encerrar en un círculo letras similares a un modelo
b) Subrayar en un texto de lectura la sílaba que omite
c) Recortar de revistas, periódicos palabras que omite con
mayor frecuencia

10. Composición y descomposición de las palabras
en las que se comete la omisión, en sus
elementos silábicos y literales, como:
•Presentar la palabra mamita
a) Contar sus grafemas 1 2 3 4 5 6
b) Recortar sus sílabas: ma – mi – ta; y contarlas
c) Presentar varios grafemas: a m i t n v h o p s m j t a
d) Formar la palabra mamita

11. 5.- Elección de letras, sílabas y palabras; según
modelo, con los ojos abiertos y luego con los
anteojos obstructivos, empleando el tacto
6.- Ejercicios grafométricos
7.- Empleo del crono taquistoscopio, utilizando
las sílabas y palabras en las que se cometen las
omisiones
8.- Lectura de frases y oraciones en las que se
incluyen las sílabas o letras que omite, la lectura
se inicia lentamente y se acelera en ejercicios
posteriores, hasta lograr la rapidez

12. Trazado de letras silabas y palabras con el dedo, tiza o
lápiz; sobre modelo escrito, calado o en lija.
•Presentar el modelo de la letra, ,sílaba o palabra que
omite
•Pasar con el dedo índice sobre el modelo
•Pasar con marcador grueso en cartulina
•Trazar letras en el piso, o sobre arena; primero con los
ojos abiertos y luego cerrados.