El documento describe un plan de lecciones para enseñar sumas y restas a estudiantes. Incluye actividades como realizar pequeñas sumas para practicar el concepto de llevar, plantear situaciones de cálculo que requieran sumas o restas, y buscar definiciones de sumas y restas para elaborar definiciones consensuadas. Los estudiantes también clasificarán ejemplos de sumas y restas y reflexionarán sobre lo que han aprendido.

1. 01/12/2015 UI 2 Patrones y funciones

2. UI 2 Cómo nos expresamos
Operaciones. Patrones y funciones
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- Resta o sustracción.
- Minuendo.
- Sustraendo.
- Diferencia.
- Signos(-).
- Prueba de la resta.
- La hora digital y analógica.
- Resolución de problemas.

3. ¿Cuál puede ser la mejor manera de
aprender? Camino de la Indagación
• SINTONIZACIÓN
• Con ayuda del numerator los alumnos realizarán pequeñas sumas, de esta
manera afianzarán el concepto de llevadas cuando en una cifra se supera la
decena.
• Empezaremos con sumas de dos números y cuando esté afianzado
seguiremos con sumas de números de tres cifras.
• Plantearemos para la resta situaciones de cálculo en el que falte un
elemento de la suma (sumando) y tendrán que calcularlo. Ej. "Cuanto tengo
que sumar a 5 para que el resultado sea 7. De esta manera estaremos
trabajando el concepto de resta como operación inversa a la suma.
• Les pediremos que piensen en situaciones cotidianas en las que tengan la
necesidad de realizar una suma o resta para conocer el resultado. Para esta
actividad haremos la rutina de pensamiento "Conversación de tiza/bolígrafo"
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4. • INVESTIGACIÓN
• Los alumnos en grupos buscarán diferentes definiciones de sumas y las copiarán en una cartulina anotando las
fuentes.
• Una vez hayan obtenido diferentes respuestas elaborarán en grupo una definición que recoja o sintetice todas
las definiciones que sobre la suma han buscado.
• Esta definición la escribirán en hoja aparte y las compartirán con el resto de compañeros de clase.
• Con ayuda del profesor, de todas las definiciones obtenidas se elaborará una que sea consensuada con todos los
alumnas.
• A partir de la definición de suma los alumnos deberán plantear situaciones problemáticas en las que necesiten
realizar una suma para saber la respuesta.
• Se trabajará la suma y sus elementos. Los alumnos deben conocer cuáles son los elementos de la suma.
• Realizarán diferentes sumas, hasta que tengan el automatismo adquirido y las resuelvan sin dificultad.
• Trabajarán en grupos la definición de diferencia, se utilizará la estrategia de aprendizaje "Placement organisser-
Llegar a un acuerdo o conclusión"
• Seguiremos los mismos pasos que hemos trabajado con la suma para la resta. Haciendo especial hincapié en la
propiedad de la resta como operación inversa a la suma.
• Realizarán diferentes restas hasta que tengan el automatismo de la resta adquirido.
• Realizarán ejercicios de sumas incompletas en las que tendrán que averiguar el elemento que falta y
posteriormente las expresarán en forma de resta.
• Realizaremos en numerosas ocasiones relaciones de las operaciones con situaciones cotidianas, a través de
problemas matemáticos, también les pediremos que planteen problemas que tenga como solución la realización
de una resta.01/12/2015 UI 2 Patrones y funciones

5. • CLASIFICACIÓN
• Los alumnos individualmente crearán dos situaciones en las que para
resolverlas necesiten resolver una suma y una resta, además deberán
indicar en las operaciones el nombre de los términos de cada una de
ellas.
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6. • REFLEXIÓN
• Los alumnos anotarán en su portfolio lo que han aprendido en esta
unidad, expondrán para qué les es útil y comentarán sus éxitos y sus
dificultades.
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9. PRUEBA DE LA RESTA
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Para comprobar si la diferencia o resta está correcta, sumaremos la diferencia
más el sustraendo y nos dará el minuendo. Si la suma o total es el minuendo, estará correcta.

10. La hora analógica y digital
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