El documento resume los resultados de la Prueba de Aprendizaje y Aptitudes para Egresados de Educación Media (PAES) de 2012. Muestra que los estudiantes del sector privado tuvieron mejores resultados que los del sector público, especialmente en matemáticas y ciencias sociales. También analiza los resultados por género, modalidad de estudio, tiempo en el sistema educativo y departamento.

1. Actividad Integradora

2. Introducción
El siguiente trabajo fue realizado para presentar los resultados de la
Prueba de Aprendizaje y Aptitudes para Egresados de Educación
Media. (PAES).
Dicha investigación muestra de manera realista el nivel de
aprendizaje y asimilación tanto de las instituciones públicas como
privadas. Mostrando de esa manera una comparación entre ambas.
Lógicamente se nota un incremento en la cantidad de
estudiantes que se sometieron a dicho examen.

3. Objetivos del Trabajo
 Mostrar resultados concretos de PAES 2,012
 Determinar en qué áreas se necesita mejorar
 Concientizar a instituciones públicas para mostrar
mayor atención a estudiantes

4. Finalidades de la PAES
 Ofrecer información sobre el nivel de logro de los
objetivos del sistema nacional
 Ofrecer información sobre los resultados de
aprendizaje del alumnado
 Medir el aprendizaje y las aptitudes de los estudiantes
 Ofrecer a las diversas instancias responsables del
sistema educativo nacional, la información necesaria
para mejorar la educación en nuestro país.

5. ENFOQUE Y ESTRUCTURA DE LA PRUEBA
 Es una prueba estandarizada de logros
 Es una prueba referida a criterio
Algunos de los items que componen la prueba son:
 Selección múltiple
 Respuesta abierta o desarrollo

6. QUE EVALUÓ LA PAES
Matemática y Ciencias Sociales
 Razonamiento lógico matemático
 Comunicación con lenguaje matemático
 Aplicación de la matemática al entorno
 Análisis de la problemática social.
 Investigación de la realidad social e histórica
 Participación crítica y responsable en la sociedad

7. Lengua y Literatura, Ciencias
Sociales
 Comunicación literaria
 Comprensión lectora
 Expresión escrita
 Comunicación de la información con lenguaje
científico
 Aplicación de procedimientos científicos
 Razonamiento e interpretación científica

8. RESULTADO PAES 2012
 GRAFICAS DE LO QUE SE EVALUÓ EN LA PAES
2012.

9. distribucion por genero
45000
40000 38251
35000
30000
25000
20000 Series1
15000
10000
4859
5000
0
FEMENINO MASCULINO
Series1 4859 38251

10. NUMRO DE ALUMNAS
19199
PUBLICO
PRIVADO
60911

11. NOTA DE ASIGNATURA
7
5.9
6
5.2
4.9 5
5
4.5
4
3
NOTA
2
1
0
LENGUAJE
MATEMATIC ESTUDIO CIENCIAS
YLITERATUR GLOBAL
A SOCIALES NATURALES
A
NOTA 4.5 5.9 4.9 5.2 5

12. RESULTADO POR COMPETENCIA
7 6.3
6 5.8
6 5.3 5.2
4.6 4.8 4.7
5 4.5 4.5 4.5
3.9
4
3
2
1
0
COMU Series1
PARTI
INVES NICAC
COMU CIPACI
RASO APLIC ANALI TIGAC IÓN APLIC RAZO
NICAC ON
RESUL NAMIE ACIÓN SIS DE ION DE LA ACIÓN NAMIE
IÓN CRITIC COMU COMP
TADO NTO DE LA LA DE LA EXPRE INFOR DE NTO
CON A Y NICAC RENCI
S POR LOGIC MATE PROBL REALI CION MACI PROCE EINTE
LENG RESPO IÓN ON
COMP O Y MATIC EMÁTI DAD ESCRI ON DIMIE RPRET
UAJE NSABL LITER LECTO
ETENC MATE A AL CA SOCIA TA CON NTO ACION
MATE E EN ARIA RA
IA MATIC ENTO SOCIA L LENG CIENT CIENT
MATIC LA
O RNO L EISTO UAJE IFICO IFICA
O SOCIE
RICA CIENT
DAD
IFICO
Series1 4.5 3.9 4.5 6 6.3 5.8 4.6 4.5 4.8 5.3 4.7 5.2

13. RESULTADO POR DE PARTAMENTO
7
6
5
4
3
2 MATEMATICA
ESTUDIO SOCIALES
1
LENGUAJE
0 CIENCIA
AHU CHA LALI SANS
SAN SON CUS CAB SAN USU SAN MOR LA
ACH LATE BERT ALV LA GLOBAL
TA SON CATL AÑA VICE LUT MIG AZA UNI
APA NAN ADA ADO PAZ
ANA ATE AN S NTE AN UEL N ON
N GO D R
MATEMATICA 4.4 4.5 4.2 4.5 4.5 4.5 4.2 4.1 4.4 4.4 4.3 4.7 4.5 4.8
ESTUDIO SOCIALES 0 6.1 5.5 5.8 6.1 6.2 5.9 5.6 5.6 5.8 5.5 6 5.8 5.9
LENGUAJE 4.6 5.1 4.6 4.8 5.1 5.2 4.8 4.6 4.6 4.6 4.4 4.9 4.6 5
CIENCIA 5 5.4 5 5.1 5.3 5.4 5 4.8 5 5 4.9 5.4 5.1 5
GLOBAL 4.7 5.2 4.5 4.8 5.2 5.3 4.8 4.5 4.6 4.7 4.5 5.1 4.8 5.1

14. RESULTADOS POR SECTOR
70,000
60,000
50,000
GLOBAL
40,000 CIENCIA
60,911 LENGUAJE
30,000
SOCIALES
20,000 MATEMATICA
N0 ALUMNOS
10,000
19,199
0
PUBLICO
PRIVADA

15. RESULTADO POR MODALIDAD
32728
GENERAL
TECNICO
47382

16. NOTAS DE EXAMINADOS
70,000
60,000
50,000
Series2
40,000
Series1
30,000
20,000
10,000
0
1
Series2 0
Series1 69,947

17. RESULTADO PORTIEMPO DEL SISTEMA
80000
70000
60000
TIEMPO DEL SISTEMA
50000
N0 DE ALUMNOS
MATEMATICA
40000
SOCIALES
30000 LENGUAJE
CIENCIA
20000 GLOBAL
10000
0
1 2 3 4 5

18. 45,000 DISTRIBUCION DE JENERO
40,000 41,859
38,251
35,000
35,166 34,781
30,000
25,000
20,000
2011
15,000
2012
10,000
5,000
0
FEMNINO MASCULINO
2011 35,166 34,781
2012 41,859 38,251

19. COMPARACION POR SECTOR
2500
2000
1500
1000
500
0
SECTOR PUBLICO PRIVADO

20. COMPARACION PORTIEMPO DE SISTEMA
2500
2000
1500
1000 Columna2
Columna3
500
0
TIPO DE CALENDA EDUCAME PENAL SISTEMA
SISTEMA RIO EDUCAME REGULAR
NORTE
Columna2 2011 7.2 4.1 4.9
Columna3 2012 7.5 4.2 4.7 5.7

21. RESULTADO POR ASIGNATURA
2500
2012
2011
2000
1500
1000
Columna2
Columna3
500
4.44.5 5.25.9 5.64.9 4.75.2 4.8 5
0
MATE
ASIGN SOCIAL LENGU CIENCI GLOVA
MATIC
ATURA ES AJE A L
A
Columna2 2011 4.4 5.2 5.6 4.7 4.8
Columna3 2012 4.5 5.9 4.9 5.2 5

22. 6
NOTAS POR DEPARTAMENTO PAES
5
4
4.4
3
5.1
2 5.3
4.8
1
4,7
0
SANT SONS CHAL LALIB SANS CUSC LAPA CABA SANV USUL SAN MOR LA
A ONAT ATEN ERTA ALVA ATLA Z ÑAS ICENT UTAN MIGU AZAN UNIO
ANA E ANGO D DOR N E EL N
4.4 4.5 4 4.2 4.5 4.5 4.1 4.1 4.1 4.2 4.6 4.8 4.9 4.5
5.1 5.3 4.8 5 5.4 5.5 5.2 4.9 4.8 4.9 5.1 5.2 5.2 5
5.3 5.8 5.1 5.3 5.9 5.9 5.4 5.2 5.2 5.1 5.3 5.4 5.1 5.2
4.8 4.8 4.6 4.3 4.9 4.8 4.6 4.4 4.5 4.5 4.8 4.8 4.6 4.6
4,7 5.01 4.34 4.45 5.07 5.08 4.58 4.38 4.4 4.44 4.8 4.8 4.86 4.65

23. PAES GLOBAL CON CURBA
2025
2020
2015
Axis Title
2010
2005
2000
1995
1 2 3 4 5 6 7
3.74 4.23 4.62 4.86 4.99 5.14 4.85 5
5.4 5.53 5.92 6.16 4.99 5.14 4.85 5
2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

24. Conclusión
El método de evaluación de la PAES , es muy útil, para
verificar las aéreas en las cuales hay que mejorar, y
también pudimos ver que los resultados han sido en
algunos departamentos elevados y en otros han
disminuido en las diferentes materias.

25. Recomendacion
 Comunicar expectativas positivas a los estudiantes es
siempre sano. También en el caso de una prueba
estandarizada como esta es esencial para que cada
estudiante pueda confiar en sus capacidades y
aprendizajes logrados. Que él o ella sepa que cuenta
con el respaldo y confianza de la Dirección y sus
docentes es muy alentador

26. Bibliografía
 Ministerio de Educación (2009) Transformación de la
Educación. Programa Social Educativo 2009 – 2014
“Vamos a la escuela”. San Salvador, El Salvador. 12
Ministerio de Educación (2008) Evaluación al servicio
de los aprendizajes. San Salvador, El Salvador