El documento describe diferentes adaptaciones curriculares que un profesor puede implementar para estudiantes con necesidades educativas especiales. Primero, el profesor debe evaluar las habilidades del estudiante y contar con recursos y la programación curricular del grupo. Las adaptaciones deben enfocarse primero en la evaluación y las metodologías antes que en los contenidos. Luego, el profesor debe aplicar las adaptaciones colaborando con otros y monitorear el progreso del estudiante para ajustar las adaptaciones. Algunas adaptaciones incluyen cambios a las

2. 1.- Formulación de las Adaptaciones Curriculares: Para proyectarlas el profesor debe: Tener un conocimiento cabal de las competencias del alumno en las diferentes áreas. Contar con los recursos necesarios. Tener la programación curricular de su grupo de referencia.

3. A qué debemos dar prioridad ? Adaptaciones en la evaluación (instrumentos y procedimientos). Adaptaciones en las metodologías. Desde el punto de vista de la integración es conveniente dar prioridad a estas adaptaciones antes que adaptar contenidos y/o objetivos que pueden limitar las oportunidades de aprendizaje.

4. 2.- Aplicación de las adaptaciones curriculares. Una vez definidas las adaptaciones curriculares, el profesor debe: Buscar estrategias que permitan ponerlas en práctica Sin desatender al grupo Recurrir a diferentes fuentes de apoyo (alumnos y/o padres. Desarrollar un trabajo colaborativo, si es posible, con los profesionales de apoyo.

5. 3.- Seguimiento y evaluación de los progresos de alumno. Es necesario: Verificar si las adaptaciones están siendo eficaces. Comprobar si facilitan el aprendizaje. Revisarlas con miras a introducir cambios pertinentes Verificar el nivel de logro en relación con el grupo, especialmente en adaptaciones de contenidos y / o objetivos.

6. Cómo elaborar las Adaptaciones Curriculares? En la medida de lo posible, hay que priorizar el ajustar la oferta educativa partiendo por las estrategias metodológicas, los materiales y los procedimientos de evaluación. Es decir, partir por aquellas adaptaciones menos significativas.

7. Adaptaciones en las estrategias Metodológicas : Teniendo en cuenta su ritmo y estilo de aprendizaje es importante considerar actividades que contemplen la entrega de información por diferentes canales sensoriales :visual, auditivo, kinestésico, táctil, etc. Es importante considerar: 1.-Actividades que estimulen la experiencia directa, la reflexión y la expresión : salidas a terreno Investigaciones Experimentos

8. 2.- Estrategias que favorezcan la ayuda mutua: Trabajos grupales, tutorías 3.- Estrategias para centra y mantener la atención Reforzar contenidos, dar importancia, juegos asociados. 4.- Proponer actividades que tengan distinto grado de exigencia y de expresión. Organizar evento, crear cuentos, crear una obra 5.- Estrategias que favorezcan la motivación. Relacionar contenidos con experiencias del alumno

9. 6.- utilizar varias formas de agruparse. Por nivel de Aprendizaje, por área de interés, grupo homo y heterogéneo. 7.- Realizar actividades recreativas y juegos. 8.- realizar actividades que regulen el autocontrol y la regulación social. Debates, presentaciones, deportes, respeto de turnos, cumplimiento de roles.

10. Adaptaciones en los Materiales Para adaptar el material común a las NEE, es importante tener claras las características del alumno y los objetivos que se quieren conseguir con dicho material. En material escrito,pueden realizarse muchas adaptaciones, desde presentación del texto, hasta los contenidos. Para este propósito es necesario examinar el diseño, la claridad, la complejidad, la aplicabilidad y todos aquellos aspectos que aseguren que el material no presenta dificultades adicionales al alumno. Por ejemplo:

11. En Presentación: cambios de tipo y tamaño de la letra Variación del color de las grafías. Más espacio entre líneas. Incorpora esquemas o dibujos. En contenido : Simplificar el texto Reemplazar por sinónimos Explicaciones en ( ) Acortar el texto

12. Es importante ubicar el material en un lugar de fácil acceso, convirtiendo el uso de material en una actividad educativa, así como el cuidado y mantención del mismo. Es recomendable, además, explicar a los alumnos la función y utilidad del material.

13. Adaptaciones en la Evaluación: La evaluación es un aspecto fundamental que nos permite obtener información sobre el niño al inicio, durante y al final del proceso de E -A. Evaluación Inicial: Diagnóstica Evaluación Formativa: Seguimiento de progresos Evaluación Sumativa: Medir el logro respecto del objetivo considerando las adaptaciones

14. Adaptaciones en Objetivos y Contenidos: Introducir modificaciones en objetivos y contenidos se justifica en la medida que el grado de dificultad o complejidad de éstos se encuentre definitivamente por sobre las posibilidades de logro de los alumnos, o en caso contrario, cuando las exigencias está muy por debajo de las capacidades y conocimientos previos de los alumnos. Los Objetivos se pueden adaptar de diversa forma: 1.-Priorizar Objetivos claves para la adquisición de aprendizajes posteriores.

15. 2.- Introducir objetivos que no estén considerados en el currículum de referencia ( alternativos o complementarios) 3.- Eliminar Objetivos menos significativos, sin que implique renunciar a ellos. 4.- Cambiar la Temporalización (más tiempo o traslado del objetivo). 5.- Ampliar o elevar la exigencia para niños con mayores competencias. 6.- Simplificar el nivel de exigencia del objetivo.