La evaluación permite medir el logro de competencias en los estudiantes, mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje, verificar el cumplimiento de objetivos educativos y mejorar las estrategias para asegurar la calidad educativa. Debemos diseñar múltiples instrumentos de evaluación que consideren variables como contenidos, logros, desempeño docente y calidad, para analizar cada aspecto de manera específica y no sesgada.

2. Maestría en Docencia Universitaria y Gestión Educativa
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

3. Grupo 4: ¿Para qué evaluamos?
Integrantes :
1.- Lopez Saravia, Fernando.
2.- Nole Soto, Melissa.
3.- Martinez Guevara, Josselyn.
4.- Mallqui Barrera, Kenny.
5.- Quiñe Paz, Juan Pablo.
6.- Salas Rodríguez, Lizeth.
7.- Zarsoza Soto, Miguel Angel.

4. Ideas fuerza
- Tomando en cuenta que una competencia es el resultado de los conocimientos,
habilidades y actitudes que disponemos para realizar una actividad determinada, la
evaluación, según Villardón (2006), debe estar diseñada para evaluar todos los
componentes que forman parte de ella. De este modo, se deben proponer evidencias a
partir de situaciones veraces que demuestren el nivel de logro alcanzado en una
competencia.
- La evaluación sirve para conseguir la mejora continua del proceso de enseñanza-
aprendizaje y de la calidad educativa.
La evaluación como parte del proceso de enseñanza aprendizaje, permite identificar
aquellos factores que intervienen en el aprendizaje, determinar cuales son las estrategias
o técnicas que permitan alcanzar los logros de aprendizajes y qué factores están
incidiendo en el aprendizaje para que a partir de ellos se tomen decisiones para mejorar
los procesos (Foronda y Foronda, 2007). ​​Según Ramírez (2005) la evaluación del proceso
de aprendizaje y enseñanza debe considerarse como una actividad necesaria, en tanto
que le aporta al docente un mecanismo de autocontrol que le permitirá la regulación y el
conocimiento de los factores y problemas que llegan a promover o perturbar dicho
proceso.

5. Ideas fuerza
- La evaluación permite validar el cumplimiento de objetivos educativos planteados y
conocer la forma de aprender de nuestros estudiantes.
Evaluar ofrece posibilidades de potenciar habilidades y lograr la consolidación de
aprendizajes, asimismo, permite conocer si se lograron alcanzar los objetivos o propósitos
planteados a la institución educativa. Además permite conocer las necesidades de los
estudiantes para poder atenderlas según orden de prioridad (Fernández, 2018).
- La evaluación es un medio para mejorar el proceso de aprendizaje.
Según Anijovich (2021), la evaluación permite obtener resultados que brindan información
importante al docente, la cual puede ser utilizada para que éste modifique (de ser necesario)
algunas prácticas de enseñanza y los aprendizajes de sus alumnos, al mismo tiempo el
docente con estos resultados podrá brindar retroalimentación a los alumnos y ellos podrán
mejorar sus procesos de adquisición de conocimientos.

6. Aspecto positivo
En este contexto de pandemia, la capacidad para adaptarse por parte de los docentes ha
permitido que se conozcan múltiples formas para evaluar el proceso de aprendizaje del
estudiante. Las técnicas utilizadas ya no son exámenes escritos u orales porque la virtualidad
ha permitido enriquecer y desarrollar otros tipos de capacidades en los estudiantes, tales como,
la capacidad de análisis o el aprendizaje colaborativo. Por el lado del docente, como indica
Martínez (2007), la evaluación ha permitido que se obtenga la información necesaria para la
mejora en su labor docente.

7. Reto
Es necesario diseñar más tipos e instrumentos de evaluación que permitan valorar las diferentes
variables que se involucran dentro del proceso educativo, tales como: contenidos, logros de
competencias, desempeño del docente, efectividad de las técnicas, calidad educativa, idoneidad del
instrumento, etc. Cada uno de estas variables se refieren a fines determinados y obedece a una
naturaleza distinta que debe tener su propio sistema de evaluación para no tener como resultado un
análisis sesgado.
1 Evaluación - Múltiples Aplicaciones Múltiples sistemas - Diferentes objetivos

8. Conclusiones
● Evaluamos en educación porque nos permite medir el alcance de las competencias en
los estudiante, mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje, verificar el cumplimiento
de objetivos y mejorar las estrategias educativas para asegurar la calidad educativa a
partir de la mejora continua.
● Debemos desterrar la idea de que evaluar significa sancionar o clasificar, ya que perderá
su verdadera finalidad. El resultado de una evaluación no es definitivo, es un indicador
que permite al docente, estudiante y a toda la comunidad educativa tomar decisiones de
mejora continua.
● La evaluación es de gran importancia para el docente, ya que de esta manera le permite
conocer al estudiante. Todo lo que hace el docente debe ser evaluado, para de esta
manera pueda ver las áreas de oportunidad que presenta y poder mejorarlas.
Actualmente el docente cuenta con tres elementos que son de gran relevancia en su
trabajo, estos son: planear, realizar y evaluar. Es decir, debe crear sus clases con
estrategias que ayuden a captar la atención de sus estudiante y quede en ellos un
aprendizaje significativo.

9. Bibliografía
● Agreda Montoro, M., Hinojo Lucena, M. A., & Sola Reche, J. M. (2016). Diseño y validación de
un instrumento para evaluar la competencia digital de los docentes en la educación superior
española.
● Anijovich, R.(2021). Evaluar para aprender. Conceptos e instrumentos.
● Fernández, F. (2018). La evaluación y su importancia en la educación. Educación Nexos.
https://educacion.nexos.com.mx/la-evaluacion-y-su-importancia-en-la-educacion/
● Foronda, J. y Foronda, C. (2007). La evaluación en el proceso de aprendizaje.
https://www.redalyc.org/pdf/4259/425942453003.pdf
● Martínez Lobato, E. (2007). La evaluación externa en educación. Avances en supervisión
educativa.

10. Bibliografía
● Palencia, M. G. (2013). ¿PARA QUÉ EVALUAMOS?. Curricularmente hablando..., 13.
● Ramírez, A. (2005). Reseña de "Estrategias docentes para un aprendizaje significativo" de
Frida Díaz Barriga Arceo y Gerardo Hernández Rojas. Tiempo de Educar, 6 (12), 397-403.
● Satorre Cuerda, R., Compañ, P., Villagrá-Arnedo, C. J., Gallego-Durán, F. J., Molina-Carmona,
R., & Llorens Largo, F. (2016). ¿Por qué no evaluamos la evaluación?. Un esbozo para un
sistema de evaluación entre iguales.
● Villardón, L. (2006). Evaluación del aprendizaje para promover el desarrollo de competencias.
Educatio siglo XXI. N º 24, 2006. https://digitum.um.es/digitum/handle/10201/26759