Este documento describe la evaluación para aprender como una herramienta pedagógica integral, continua y sistemática. Sus características incluyen ser participativa, flexible y basada en criterios. Sus funciones son observar, recoger y analizar información relevante sobre logros, necesidades y posibilidades de los estudiantes para reflexionar, tomar decisiones y mejorar la enseñanza y el aprendizaje. La evaluación para aprender busca entender el progreso de los estudiantes de manera holística a lo largo del tiempo para orientar el

1. Evaluar para aprender

2. EVALUACIÓN…EVALUACIÓN INSTITUCIONAL??? Cultura de reflexiónINTEGRALNo punitivarendición de cuentas ?cualitativa/cuantitativa?CONSTRUCTIVAcolectivaVOLUNTARIA

3. ¿Qué es evaluar para aprender?Es asumir la evaluación como una herramienta inherente al proceso pedagógico.ObservaRecogeDescribeAnalizaExplicaInformación relevantePosibilidadesNecesidadesLogrosReflexionarValorarTomar decisionesEnseñanzaAprendizaje

4. ¿Cuáles son sus características?INTEGRALCONTINUASISTEMÁTICAAnálisisIntelectualInicialDiseñoSocialProcesalAplicaciónAfectivaFinalValoración MotrizComunicaciónAxiológica

5. PARTICIPATIVAFLEXIBLECRITERIALIndicadoresAlumnosContextoEspecificacionesDocentesNecesidadesProgresoDirectoresPosib./Inter.Nivel de logroPadres de FamiliaRitmos/EstilosOtros

6. ¿Cuáles son sus funciones?

7. QUÉ ES EVALUAR?“evaluar un alumno es una acción por medio de la cual se busca emitir un juicio valorativo sobre el proceso de desarrollo del estudiante, previo unseguimiento permanente que permita determinar qué avances ha alcanzado con relación a los logros propuestos, qué conocimientos ha adquirido o construido y hasta qué punto se ha apropiado de ellos, qué habilidades y destrezas ha desarrollado, qué actitudes y valores ha asumido y hasta dónde éstos se han consolidado.” (Decreto 0230)

8. ¿Qué son las metas de desempeño ?Son los indicios o señales que nos permiten observar de manera evidente y específica los procesos y resultados de aprendizaje a través de conductas observables.

9. PRINCIPIOS DE LA EVALUACIÓNContinua, es decir, que se realice de manera permanente con base en un seguimiento que permita apreciar el progreso y las dificultades que puedan presentarse en el proceso de formación de cada alumno. Integral, es decir, que tenga en cuenta todos los aspectos o dimensiones del desarrollo del alumno.

10. Sistemática, es decir, ser organizada con base en principios pedagógicos y que guarde relación con los fines y objetivos de la educación, los contenidos, los métodos.

11. Flexible, es decir, que tenga en cuenta los ritmos de desarrollo del alumno en sus diferentes aspectos; por consiguiente, debe considerar la historia del alumno, sus intereses, sus capacidades, sus limitaciones y, en general, su situación concreta. Interpretativa, es decir, que busque comprender el significado de los procesos y los resultados de la formación del alumno.

12. Participativa, es decir, que involucre a varios agentes, que propicie la autoevaluación y la coevaluación.