La evaluación por competencias permite analizar el desempeño de las personas en tareas y problemas relevantes, lo que mejora el proceso de enseñanza-aprendizaje y las habilidades de los alumnos. Los diseños por competencias se usan en la educación superior para que los estudiantes desarrollen capacidades amplias que les permitan aprender a lo largo de su vida y resolver problemas utilizando el análisis crítico. Un currículo basado en competencias establece un aprendizaje centrado en el estudiante y orientado a la integración de la

1. La evaluación por
competencias permite analizar
el desempeño de las personas
en tareas y problemas
pertinentes. Asimismo, el
trabajar de forma adecuada
esta evaluación, mejorará el
proceso de enseñanza
aprendizaje y los alumnos
tendrán mayor destreza en sus
habilidades, mejor
afrontamiento en la tarea
diaria y se conseguirá una
mejor calidad en la educación.
Conclusiones
¿Para qué se evalúa por competencias?
Ideas Fuerza
De acuerdo con Cano (2008) los diseños por
competencias son empleados en la educación
superior para que los estudiantes desarrollen
capacidades amplias, las cuales les permitan
aprender y desaprender a lo largo de su vida
personal, académica y profesional, es decir
promueven su desarrollo holístico con el
propósito de adaptarse a situaciones
cambiantes y resolver problemas diversos
utilizando su capacidad de análisis y juicio
crítico.
Asimismo, Moreno (2012) indicó que los
estudiantes del siglo XXI necesitan gestionar
sus aprendizajes mediante el diseño por
competencias para afrontar una educación
cada vez más competitiva y desafiante con la
guía de un docente capacitado, el cual
planifica, acompaña, evalúa y reconduce los
procesos de aprendizaje de sus estudiantes.
Reto: Estudiante
Posibilitar que los conocimientos
obtenidos en las aulas sean
transferidos de manera creativa a los
contextos concretos en los que ocurren
las prácticas profesionales y en
general a contextos diversos. Se debe
lograr un un estrecho vínculo entre lo
que enseña en las instituciones
educativas y las verdaderas
necesidades del contexto laboral y la
sociedad.
Se debe integrar en el proyecto
educativo todos los elementos
necesarios a un profesional
competente: cognitivos y afectivos.
Cano, M. (2008). La evaluación por
competencias en la educación
superior. Profesorado. Revista de
currículum y formación de
profesorado, 12(3), 1-16.
Moreno, T. (2012). La evaluación de
competencias en educación.
Sinéctica, (39), 01-20
Tobón, S. (2006). Las competencias
en la educación superior. Madrid:
Universidad Complutense.
Zabalza, M. (2003). Las
competencias docentes del
profesorado universitario : calidad
y desarrollo profesional, narcea
Ediciones
González, M., & Ramírez, I. (2011). La
formación de competencias
profesionales: un reto en los
proyectos curriculares
universitarios.
Bibliografía
Crear situaciones problema, las mismas que se acerquen
a situaciones reales o muy cercanas a la realidad, que
favorezcan a que el alumno desarrolle sus habilidades
de análisis, reflexión, comprensión, crítica y toma de
decisiones, seleccionando la mejor alternativa. Como
también, emprender proyectos creativos e innovadores
que contribuyan a identificar, plantear y resolver
problemas sociales.
Reto: Docente
Contar con un plantel de formadores
con el perfil profesional adecuado a
cada situación formativa, que en el caso
de los profesores de la Universidad,
deben ser poseedores de las
competencias : técnico-pedagógica,
tutorial e investigadora
La educación y la formación deben ir
más allá de preparar a las personas
para sus vidas profesionales, deben
contribuir al desarrollo personal de los
individuos: la educación y la formación
son algo más que instrumentos para
acceder al empleo.
Melissa Yamunaqué
Liliana Maraví
Rosa Rojas
Nilda Raraz
Karin Arteaga
Jefferson Guerra
Miguel Zarsoza
César Ascarza
Integrantes:
Casanova (2016) concluyó que el desarrollo de las
competencias de los estudiantes universitarios debe
generar conocimiento y tecnología que propendan a
resolver problemas que induzcan a lograr una mejor
calidad de vida. Por lo tanto, un currículo basado en
competencias permite así establecer un aprendizaje
más activo centrado en el estudiante y
fundamentalmente orientado a la vinculación teoría
práctica a través de la integración de los saberes
fundamentales.
Ejemplo