Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes (PATMA) de una institución educativa para el año 2014. Incluye un diagnóstico de problemas de aprendizaje, objetivos, indicadores y metas, así como un cronograma de actividades para mejorar los aprendizajes de los estudiantes a lo largo del año escolar. El PATMA fue elaborado por el Consejo Educativo de la institución y apunta a mejorar los resultados educativos de acuerdo con las políticas nacionales, regionales

1. 1
PLAN ANUAL DE TRABAJO PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
PATMA 2014
CONSEJO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DE LA I.E. N°
DISTRITO
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL RIOJA
ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

2. 2
PRESENTACIÓN
1. DATOS GENERALES
2. BASES LEGALES
3. ALINEAMIENTO DE POLÍTICAS NACIONAL, REGIONAL Y LOCAL
4. VISIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
4.1. La Institución Educativa que queremos.
5. DIAGNÓSTICO.
5.1. Problemas y causas
6. OBJETIVOS Y METAS DE APRENDIZAJE.
6.1. Resultados y productos
6.2. Indicadores de resultados.
7. MOMENTOS Y ACTIVIDADES PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
7.1. Momentos: Buen inicio, Campaña por los Aprendizajes, Rendición de cuentas.
7.2. Gestión Local de la Educación: Gestión escolar, Redes Educativas y Comité de Gestión
Local para el Desarrollo Social.
8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.
9. PRESUPUESTO
10. MONITOREO Y EVALUACION
ÍNDICE

3. 3
El Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes PATMA 2014, de la Institución Educativa N°
________________, del Distrito de ________________ fue elaborado por el CONEI, con la
participación del equipo técnico de la Dirección Regional de Educación (DRE) a través de la Unidad de
Gestión Educativa Local _________________, tomando como referencia el diagnóstico, la visión,
misión, principios, valores y objetivos estratégicos, postulados en el Proyecto Educativo Institucional
(PEI), el Plan de Mediano Plazo de la Región 2013-2016, el diagnóstico situacional de la coyuntura local
y regional y respetando las directivas definidas por el MINEDU para dichos efectos (Resolución
Ministerial ……-2012-ED, que aprueba la Directiva N° …..-2013-MINEDU/VMGP). Además el presente
plan fue validado con la participación de la comunidad educativa, lo que garantiza su ejecución.
De acuerdo a la Directiva referida, el PATMA es un instrumento que tiene como finalidad establecer
los objetivos y las metas para la mejora de los aprendizajes en la Institución Educativa, considerando
las actividades y compromisos que se llevarán a cabo para su cumplimiento.
El PATMA se constituye en un instrumento operativo y orientador del proceso pedagógico y de la
organización del año escolar, que hace posible la implementación de las propuestas de gestión
pedagógica e institucional del PEI, donde se determina acciones orientadas al logro de los
aprendizajes de los estudiantes con la participación activa de los actores de la Comunidad Educativa.
El PATMA es el resultado de un análisis participativo de la realidad educativa, lo cual nos permitió
identificar la situación problemática que vive la institución educativa, como el bajo nivel de logros de
aprendizaje de los estudiantes, la poca funcionalidad del CONEI, predominio de la gestión
administrativa, etc. Con dicha información definimos las acciones específicas y los compromisos que
deben asumir cada integrante de la Comunidad Educativa, con el liderazgo del CONEI y la
corresponsabilidad de los diferentes actores, entre ellos los padres de familia, estudiantes, docentes y
otros actores claves (Red Educativa, UGEL, Gobierno Local, Micro Red de Salud, Qali Warma, etc.).
PRESENTACIÓN

4. 4
1.1. IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DENOMINACIÓN
INSTITUCION
EDUCATIVA:
CODIGO
MODULAR:
NIVEL
EDUCATIVO:
DIRECTOR(A)
LOCALIZACIÓN
LOCALIDAD:
DISTRITO:
PROVINCIA:
REGIÓN: SAN MARTÍN
DEPENDENCIA ADMINISTRATIVA
RED
EDUCATIVA:
UGEL:
DRE:
REGIÓN: SAN MARTÍN
RESPONSABLES DE LA FORMULACIÓN DEL PATMA
COMUNIDAD
EDUCATIVA:
DIRECTOR: _____________ ___
DOCENTES : ____________ ____
PADRES DE FAMILIA: ________ _____ ___
MUNICIPIO ESCOLAR: ______ __________
REPRESENTANTE COMUNAL: ________ ________
OTROS: _____________ ___
1. DATOS GENERALES

5. 5
1. Resolución Suprema 001-2007- ED que aprueba el Proyecto Educativo Nacional al 2021.
2. Ley 28044 - Ley General de la Educación.
3. Decreto Supremo N° 011-2012-ED, Reglamento de la Ley General de Educación.
4. Ordenanza Regional N° 024-2007-GRSM/PGR, oficializa el Proyecto Educativo Regional de San
Martín.
5. Ordenanza Regional Nº 011-2010-GRSM/CR, aprueba el Modelo de Gestión Educativa Regional.
6. Resolución Ministerial ……-2012-ED, que aprueba la Directiva N° …..-2013-MINEDU/VMGP.
Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2013 en la Educación Básica.
7. Ordenanza del la Municipalidad de ……. Que aprueba el Plan de Desarrollo Concertado del
Distrito de …..
8. Resolución Directoral Nº_____ D-IE______ 2013. Aprobación del PATMA.
2. BASES LEGALES

6. 6
3.1. CORRESPONDENCIA DE LINEAMIENTOS DE POLÍTICAS NACIONAL, REGIONAL Y LOCAL
Nacional Regional Local
Acuerdo Nacional al 2,021
12° PE.- Acceso universal a una Educación
Pública Gratuita y de Calidad…reconociendo la
autonomía en la gestión de cada escuela.
13° PE.- Acceso universal a los servicios de salud.
Plan Bicentenario Perú al 2021
Priorizar la educación básica de calidad para todos
los ciudadanos, sin exclusiones y con énfasis en la
primera infancia.
Proyecto Educativo Nacional al 2021
P2.- Ampliar el acceso a la educación básica, a los
grupos hoy desatendidos.
P3.- Asegurar condiciones esenciales para el
aprendizaje en los centros educativos que
atienden las provincias más pobres de la
población nacional.
P14.- Fortalecer las capacidades de las
instituciones y redes educativas para asumir
responsabilidades de gestión de mayor grado
y orientadas a conseguir más y mejores
resultados.
P28.- Familias asumen rol educador y colaboran
con los aprendizajes y con prácticas de vida
en comunidad.
Plan Estratégico Sectorial Multianual PESEM
2012-2016.
 Aprendizajes de calidad para todos con énfasis,
en comprensión lectora, matemática, ciencia y
ciudadanía.
 Fortalecimiento de instituciones educativas en el
marco de una gestión descentralizada,
participativa, transparente y orientada a
resultados
Política de Modernización y Descentralización
del Sector Educación. 2013.
 Gestionar la educación de manera
descentralizada, concertada, articulada y
complementaria con los sectores y niveles de
gobierno.
 Fortalecer la institución educativa, como la
primera y principal instancia de gestión,
participativa, transparente y orientada a
mejorar los aprendizajes.
Plan de Desarrollo Concertado
Departamental 2008-2015.
Incrementar la cobertura educativa en la
primera infancia
Incrementar el rendimiento escolar
Mejorar el acceso a los servicios de Salud.
Proyecto Educativo Regional (2005-2021)
P1.Mejorar la calidad
educativa
LP1Atención integral a la primera infancia,
garantizando el acceso de los niños de 0-5
años al sistema educativo.
LP3Mejorar los logros de aprendizaje.
P5.- Gestión educativa eficiente,
participativa y descentralizada
LP17Fortalecimiento de la gestión educativa
de las II.EE. de la región con énfasis en las
zonas rurales y comunidades bilingües.
LP18 Estrategias participativas de la familia
y la comunidad en la gestión educativa.
LP19Fortalecimiento de capacidades en
gestión educativa de la DRE, las UGEL y
las II.EE.
Plan de Mediano Plazo en Educación PMP.
2013-2016. Objetivos específicos.
Ampliar el acceso de la población de 0 a 16
años a los servicios educativos públicos de la
Educación Básica Regular en la región San
Martín
Mejorar la calidad educativa que reciben los
estudiantes de la educación básica de la región
San Martín
Mejorar la gestión educativa participativa,
democrática, descentralizada e intersectorial
para lograr aprendizajes de calidad de los
niños y niñas de la región
Plan de Desarrollo Concertado del
Distrito
2011 - 2021
…………………………………………
…………………………………………
……………………………….
3. ALINEAMIENTO DE POLÍTICAS NACIONAL,
REGIONAL Y LOCAL.

7. 7
La Institución Educativa que queremos.
Tomamos en cuenta como marco la visión del Plan de Mediano Plazo, “al 2021, la educación en la región San
Martín es humanista, científica y tecnológica, equitativa y de calidad; sustentada en una gestión democrática y
descentralizada; formando personas competentes, críticas, creativas y que desarrollan proyectos de vida; con
identidad amazónica fortalecida, que aportan al desarrollo sostenible y a la cultura local, regional y nacional”.
En ese marco nos planteamos la pregunta: ¿Cómo es la institución educativa que queremos?
4. VISIÓN DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA

8. 8
5.1. PROBLEMAS Y CAUSAS.
A partir de los problemas identificados en el Plan de Mediano Plazo y los compromisos de
gestión: 1) Progreso anual del aprendizaje de los estudiantes, 2) Permanencia de estudiantes, 3)
Uso efectivo del tiempo en la Institución educativa, 4) Uso efectivo del tiempo en el aula, 5) Uso
adecuado de rutas de aprendizaje, 6) Uso adecuado de materiales educativos; 7) Clima escolar
de la I.E; 8) Elaboración PATMA.
Para facilitar, en la siguiente matriz, podemos responder a las preguntas: ¿cómo se reflejan
estos problemas en el ámbito de la Institución Educativa? y ¿cuáles son las causas que explican
dichos problemas?. Las respuestas se resumen enseguida:
Del listado de problemas identificados en el PMP, se recomienda priorizar las que deben ser
resueltas por la IE
Problemas en el IE y sus Causas.
Problemas en la Región
(según el Plan de
Mediano Plazo)
Problemas en la IE (según
información de diagnóstico)
Causas
Bajos logros de
aprendizajes en los
estudiantes de la
educación básica.
Compromiso de gestión
1, 3,4,5 y 6
Existencia de brecha en
el acceso al servicio
educativo de calidad.
Bajos logros de
aprendizaje de los
estudiantes de la
5. DIAGNÓSTICO

9. 9
educación intercultural
bilingüe.
Compromiso de gestión
1, 3,4,5 y 6
Los niños, niñas,
adolescentes y jóvenes
con discapacidad tiene
poca oportunidad de
recibir el servicio
educativo de calidad.
Los estudiantes de las
instituciones de
educación superior no
universitaria reciben un
servicio educativo
desvinculado del
mercado laboral.
La gestión educativa
poco descentralizada,
poca participativa,
ineficaz, ineficiente y
poco transparente
Compromiso de gestión
8
Los estudiantes de la
educación presentan
dificultades atención y
concentración en clase.
(Salud, Qali Warma,
convivencia y
permanencia escolar)
Compromiso de gestión 2
y 7.
Alta vulnerabilidad de la
población y sus medios
de vida ante peligros de
origen natural.
Limitado desarrollo
alternativo integral y
sostenible en zonas de

10. 10
influencia cocalera.
Incremento de la
disposición al consumo
de drogas en la
población de 6 a 64 años.

11. 11
6.1. RESULTADOS Y PRODUCTOS.
Una vez que se han identificado los problemas que enfrenta la IE y las causas que la generan, se sugiere priorizar
los más necesarios a resolverse durante el año y colocar en la primera columna de la siguiente matriz, en la
segunda columna como resultado específico, reescribir los problemas en términos positivos y en la tercera
columna, las causas reescrita en términos positivo dan lugar a los productos.
Matriz de Problemas priorizados, Resultados y Productos:
Problemas Priorizados
de la IE (según
información de
diagnóstico)
Resultados específicos
(Objetivos que se quieren lograr en
el año)
Productos
(Alternativa de solución al
problema)
6. OBJETIVOS Y METAS DE APRENDIZAJE

12. 12
6.2. INDICADORES DE RESULTADOS.
Ahora redactamos los indicadores y las metas de aprendizaje que nos proponemos alcanzar para cada
resultado previsto. Recordamos que debemos considerar los compromisos de gestión; para este punto se
utiliza la ECE y las Actas de Evaluación de aprendizajes de la IE, además se sugiere especificar por secciones,
grados y áreas curriculares, según los niveles de la educación.
RESULTADO FINAL: DURANTE EL AÑO ESCOLAR 2014, TODOS LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº ________________ MEJORAN SUS NIVELES DE APRENDIZAJE
INDICADORES DE RESULTADOS
LINEA DE BASE META
AL
2014
Dic
2012
Dic
2013
Al término de cada semestre del año escolar 2014, la IE debe medir y autoevaluar de manera participativa las
metas propuestas para los indicadores, si fueron logradas, lo que nos dará una referencia importante para
seguir mejorando y acercarnos a lograr el Resultado Final.

13. 13
En este capítulo tenemos en cuenta los Momentos y actividades de la Directiva del MINEDU para relacionarlo
con el resultado y productos que se registrará en el cronograma.
7.1. MOMENTOS: BUEN INICIO, CAMPAÑA POR LOS APRENDIZAJES Y RENDICIÓN DE CUENTAS.
1er. MOMENTO: Buen inicio del Año Escolar (Enero - Marzo)
 Actividades para asegurar la matrícula oportuna y sin condicionamientos
 Actividades de preparación y acogida a los estudiantes, con el objetivo de generar las
condiciones para un clima escolar favorable a los aprendizajes.
 Actividades para la distribución oportuna de los materiales educativos
 Actividades para el mantenimiento del local escolar.
2do MOMENTO Campaña por los aprendizajes fundamentales y la Escuela que Queremos (Marzo
– Noviembre).
 Primera Jornada de reflexión pedagógica para la socialización del PATMA y de ser necesario su ajuste.
 Evaluación de estudiantes (primer semestre)
 Primer día del logro (primer semestre).
 Segunda Jornada de reflexión con el objetivo de realizar un balance de los compromisos e indicadores de
evaluación de gestión (durante vacaciones de medio año)
 Evaluación censal (segundo semestre)
 Actividades para el fomento de la lectura y escritura.
 Actividades de tutoría y orientación educativa
 Actividades de prevención de riesgos y simulacros
 Actividades de promoción de la cultura y el deporte
 Semana de la democracia
 Actividades relacionadas con Aprende Saludable
3er. MOMENTO: Balance del Año Escolar y Rendición de Cuentas. (Noviembre - Diciembre)
 Tercera Jornada de reflexión, balance y rendición de cuentas en relación a los compromisos e
indicadores de gestión escolar.
 Día de Logro en el marco de la clausura del año escolar.
7. MOMENTOS Y ACTIVIDADES PARA
LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

14. 14
7.2. GESTIÓN LOCAL DE LA EDUCACIÓN: GESTIÓN ESCOLAR, DE REDES EDUCATIVAS Y COMITÉ DE
GESTIÓN LOCAL PARA EL DESARROLLO SOCIAL.
La gestión escolar:
Está referido a la gestión de la IE, Implica el ejercicio del liderazgo pedagógico del director/a de la institución
educativa, facilitando la elaboración participativa del PATMA, garantizando su socialización, ejecución,
monitoreo y evaluación, reportando los resultados obtenidos del monitoreo al director/a de la Red Educativa,
para este proceso involucra al CONEI y al Municipio Escolar, en el desarrollo de actividades:
Municipio escolar:
 Elección y funcionamiento democrático del Municipio Escolar.
 Elaboración y ejecución de una agenda de trabajo articulado al PATMA.
CONEI:
 Participación en la elaboración, ejecución, autoevaluación y rendición de cuenta del PATMA.
 Autoevaluación y reporte de los resultados al Director/a de la Red Educativa.
 Consolida la información de la IE: Nº de docentes nombrados, contratados, docentes que faltan, para su
contratación oportuna.
Red Educativa:
 Recoge las demandas de las instituciones educativas de su ámbito y las canaliza a la UGEL y/o Comité de
Gestión Local de Desarrollo Social.
 Acompaña y monitorea la formulación y la gestión del PATMA, se apoya en el COPRED y se asegura que el
Comité de Gestión Local de Desarrollo Social (CGLDS) conozca de los avances y adopte las medidas
necesarias para resolver las dificultades en el cumplimiento de los compromisos.
 Facilita reuniones de grupos de interaprendizaje de directores y docentes.
 Rendición de cuentas de los avances del PATRED.
 Consolidar la información distrital: Nº de docentes nombrados, contratados, docentes que faltan, para su
contratación oportuna.
Comité de Gestión Local para el Desarrollo Social – CGLDS.
 Integra: Gobierno Local, ETL-UGEL, Salud, Qali Warma, CRA y otros actores del distrito.
 Elabora su Plan Articulado, para el fortalecimiento de la red y las instituciones educativas de su ámbito
 Participa en el día de logros distrital por la mejora de los aprendizajes.
 Facilita el uso de plataformas virtuales como PerúEduca y otros a los docentes.
 Facilita la inscripción de las instituciones educativas en el sistema SISEVE para prevenir la violencia escolar.
 Acompaña en el buen inicio: 100% de IIEE con el material educativo oportuno.
 Con las redes y los CONEI organizan la campaña de matrícula oportuna sin condicionamiento.
 Con el CRA, promueve el uso adecuado y efectivo de los recursos y materiales educativos.
 Implementa Escuelas Vacacionales con Deporte y Arte, juegos comunicativos y matemáticos.
 Con salud implementa: SIS universal y gratuito, control del crecimiento y desarrollo de los niños,
desparasitación, vacunación, exámenes bucales, de vista, control de anemia, etc. Con Qali Warma,
implementa la provisión de alimentos complementarios suficientes, adecuados y oportunos.
 Brinda facilidades (o exonera pago para entrega de partida de nacimiento)
 Gestiona a la RENIEC el DNI para los estudiantes.
 Rinde cuentas ante la comunidad.

15. 15
RESULTADO 1: …………………………………………………………………………………………………………………………………………….
ACTIVIDADES PROPUESTAS COMPROMISOS (TAREAS) RESPONSABLES
MESES
Buen
inicio
Campaña por los Aprendizajes
Balance
del Año
E F M A M J J A S O N D
Producto 1:______________
8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

16. 16
En el PATMA, existen algunas actividades cuya ejecución y financiamiento involucra directamente a la IE,
para lo cual disponen de recursos propios que obliga su ejecución ordenada y debe estar sujeto a rendición
de cuentas.
Presupuesto estimado para actividades que implican financiamiento de la IE
ACTIVIDAD 1 :____________ _
Recursos
Unidad de
medida
Precio
unitario
Cantidad
del
recurso
Costo S/.
Cantidad de la
actividad
Presupuesto
Financiado por
la IE
a/ b/ c/
Bienes y Servicios 0.00
-
-
-
-
-
Adquisición de activos no financieros( bienes de capital) -
-
…………… -
…………… -
…………… -
Presupuesto total de la actividad - -
a/ Esta cantidad corresponde a la prevista en el año escolar.
b/ Corresponde al valor total de realizar la actividad durante el año.
c/ Se especifica el valor que asume la IE, puede ser el total o una parte del presupuesto.
Resumen de Presupuesto de la IE: _______ 2014:
Nº Actividades
Costo
estimado
Fuente de
financiamiento:
IE Otros
1
2
3
4
5
6
Total Anual:
9. PRESUPUESTO

17. 17
El Monitoreo es un proceso permanente durante la ejecución del PATMA, se realiza con un instrumento, mediante el
cual se recoge información, se valora e implementan mediadas oportunas de mejora.
En ese sentido, tenemos previsto realizar cada mes una reunión de CONEI a fin de analizar cómo se van cumpliendo
los compromisos asumidos por los diferentes actores de la Comunidad Educativa. En la misma reunión se
identificarán las causas de cumplimiento parcial o no cumplimiento de los compromisos y en el acto se adoptarán las
medidas correctivas necesarias.
La Evaluación, consiste en la verificación del logro de los resultados establecidos por nuestra IE para el año escolar;
a través de la revisión del cumplimiento de los indicadores y metas establecidas para cada resultado.
La Evaluación se realizará al término de cada semestre, se consolida en un reporte que servirá como insumo para el
Día de Logros (rendición de cuentas a la comunidad) y para alcanzar a la Red Educativa, al CGLDS y a la UGEL. Si
se cumplen las metas de los indicadores de resultados definidos en el PATMA, habrá mayor garantía de lograr el
Resultado Final que busca nuestra IE: Mejorar los aprendizajes de todos los estudiantes.
10. MONITOREO Y EVALUACIÓN