Maestría en Educación Superior, Mención Docencia Universitaria; asignatura Tecnología Educativa
Autor: Lcdo. Joel Silva
Tutora: Prof. Melania Gutiérrez
Tema: La Tecnología en le educación Universitaria
Maestría en Educación Superior, Mención Docencia Universitaria; asignatura Tecnología Educativa
Autor: Lcdo. Joel Silva
Tutora: Prof. Melania Gutiérrez
Tema: La Tecnología en le educación Universitaria
EN ESTA PRESENTACIÓN DAMOS A CONOCER ALGUNOS ASPECTOS RELEVANTES DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL QUE HOY EN DÍA SE HACE NECESARIA PARA LA ATUALIZACIÓN DE DOCENTES Y ALUMNOS DE UNIVERSIDADES LICENCIATURA ETC.
LOS COLABORADORES EN ELLA PROFRA. DANIELA GARCÍA GONZÁLEZ Y PROFR. ROBERTO MORANCHEL LUNA AGRADECEMOS SUS COMENTARIOS.
El presente ensayo tiene como objetivo mostrar a partir del caso empírico y vivencial, la posible apropiación y movilización de los Recursos Educativos Abiertos (REA) en las aulas de clase, en este caso de las Ciencias Sociales. Nos encontramos ante una sociedad del conocimiento en donde gestionar la información existente es el reto y la misión de la educación, información a la cual tenemos acceso muchas personas a través de diferentes tecnologías. En este caso el papel por ejemplo del docente, no será más el de un orador omnisapiente, mientras que para los alumnos tampoco es de simples receptores ignorantes.
Ejes de desempeño y competencias digitales para docentes en una institución m...Alexandro Escudero-Nahón
En la actualidad, las organizaciones lucrativas y no lucrativas requieren profesionistas que generen nuevos modelos operativos y de innovación, con el objetivo de adaptarse a las condiciones cambiantes de los mercados. La habilidad de proponer alternativas tendientes a la mejora de productos y procesos, es una competencia requerida de todo egresado de Educación Superior. Ante este escenario, la figura del docente cobra vital importancia para moldear y guiar a los estudiantes en el desarrollo de dichas destrezas, incluso él mismo debe practicarlas. Para el presente estudio, se analizaron prácticas docentes y estudiantiles en ambientes E-Learning de una Institución de Educación Superior en México. Posteriormente, se contrastaron los resultados con los objetivos institucionales y las tendencias educativas internacionales respecto al uso de la información y la tecnología. La propuesta final consiste en el planteamiento de Ejes de Desempeño y Competencias Digitales que un docente de modalidad en línea debe desarrollar como formador de ciudadanos en la sociedad del conocimiento. En los resultados de dicha investigación, resulta evidente la simbiosis de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) con una pedagogía pertinente para promover esquemas de formación docente acordes a las necesidades de los estudiantes de Educación Superior del presente siglo.
EN ESTA PRESENTACIÓN DAMOS A CONOCER ALGUNOS ASPECTOS RELEVANTES DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL QUE HOY EN DÍA SE HACE NECESARIA PARA LA ATUALIZACIÓN DE DOCENTES Y ALUMNOS DE UNIVERSIDADES LICENCIATURA ETC.
LOS COLABORADORES EN ELLA PROFRA. DANIELA GARCÍA GONZÁLEZ Y PROFR. ROBERTO MORANCHEL LUNA AGRADECEMOS SUS COMENTARIOS.
El presente ensayo tiene como objetivo mostrar a partir del caso empírico y vivencial, la posible apropiación y movilización de los Recursos Educativos Abiertos (REA) en las aulas de clase, en este caso de las Ciencias Sociales. Nos encontramos ante una sociedad del conocimiento en donde gestionar la información existente es el reto y la misión de la educación, información a la cual tenemos acceso muchas personas a través de diferentes tecnologías. En este caso el papel por ejemplo del docente, no será más el de un orador omnisapiente, mientras que para los alumnos tampoco es de simples receptores ignorantes.
Ejes de desempeño y competencias digitales para docentes en una institución m...Alexandro Escudero-Nahón
En la actualidad, las organizaciones lucrativas y no lucrativas requieren profesionistas que generen nuevos modelos operativos y de innovación, con el objetivo de adaptarse a las condiciones cambiantes de los mercados. La habilidad de proponer alternativas tendientes a la mejora de productos y procesos, es una competencia requerida de todo egresado de Educación Superior. Ante este escenario, la figura del docente cobra vital importancia para moldear y guiar a los estudiantes en el desarrollo de dichas destrezas, incluso él mismo debe practicarlas. Para el presente estudio, se analizaron prácticas docentes y estudiantiles en ambientes E-Learning de una Institución de Educación Superior en México. Posteriormente, se contrastaron los resultados con los objetivos institucionales y las tendencias educativas internacionales respecto al uso de la información y la tecnología. La propuesta final consiste en el planteamiento de Ejes de Desempeño y Competencias Digitales que un docente de modalidad en línea debe desarrollar como formador de ciudadanos en la sociedad del conocimiento. En los resultados de dicha investigación, resulta evidente la simbiosis de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) con una pedagogía pertinente para promover esquemas de formación docente acordes a las necesidades de los estudiantes de Educación Superior del presente siglo.
El entorno virtual de aprendizaje tiene para el ámbito educativo innumerable implicaciones, en virtud que las instituciones educativas ocupan un renglón prioritario en el desarrollo de los pueblos, por ser las responsables de formar los profesionales que demanda la sociedad
3. LO PRIMERO QUE HAY QUE
HACER ES ABANDONAR EL
MANDATO
HOMOGENEIZADOR,
EN DONDE SE BUSCA UN
MODELO UNICO DE
CIUDADANO, ALUMNO Y UN
METODO UNICO A SEGUIR
4. EL DERECHO A LA
EDUCACIÓN PASA POR
PROMOVER FORMAS DE
ORGANIZACIÓN
INSTITUCIONAL PARA QUE
TODOS Y TODAS LOGRAN
SUS APRENDIZAJES.
5. LA INCLUSIÓN DEBE SER
ANALIZADA EN EL
CONCEPTO DE
TRAYECTORIAS ESCOLARES,
QUE EXPRESAN EL
RECORRIDO DE LOS
SUJETOS EN EL SISTEMA.
6. REFLEXIONAR ACERCA DE
QUE MUCHOS DE LOS
ALUMNOS TRANSITAN SU
VIDA ESCOLAR DE MODO
HETEROGENEO, VARIABLE Y
CONTINGENTE.
7. HAY QUE PENSAR QUE
DISTINTOS FACTORES
INCIDEN EN LA FORMA DE
ATRAVEZAR LAS
EXPERIENCIAS ESCOLARES.
MUCHAS DE ELLAS NO
IMPLICAN RECORRIDOS
LINEALES.
8. ENTONCES DEBEMOS
PREGUNTARNOS COMO
DOCENTES …
¿PODEMOS ENSEÑAR TODO A
TODOS/AS DE LA MISMA
MANERA, EN LOS MISMOS
TIEMPOS Y CON EL MISMO
FORMATO?
9. COMO INCLUIR Y ABORDAR
LAS NUEVAS TECNOLOGIAS
DESDE LAS TRAYECTORIAS
ESCOLARES DE NUESTROS
ALUMNOS … …
10. PARA ACERCARNOS A NUESTROS ALUMNOS,
PARA QUE ESTOS PARTICIPEN PLENAMENTE
EN LAS ESCUELAS, CON SUS CONOCIMIENTOS
PREVIOS, QUE SE VALOREN SUS
TRAYECTORIAS Y ENCUENTREN
CONTINUIDAD Y SENTIDO DENTRO DE LA
ESCUELA, ES PRECISO QUE SE ENTIENDA AL
USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS COMO
CONOCIMIENTO DE GRAN VALOR SOCIAL,
COMO UNA HERRAMIENTA PARA BRINDAR
MAS OPORTUNIDADES A LOS QUE MENOS
TIENEN.
JUSTAMENTE ESTA RESPONSABILIDAD ES DE
LA ESCUELA Y DE LOS ADULTOS QUE EN ELLA
TRANSITAN, Y AQUÍ EL DESAFIO ES DE
RESOLVER LA TENSION A FAVOR DE
AQUELLOS QUE NECESITAN A LA ESCUELA
COMO LUGAR DE ENCUENTRO Y DE
OPORTUNIDADES.
11. Nuevas maneras de acceder
y producir conocimiento
UNO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES EN LOS
DISEÑOS CURRICULARES, DE PRIMARIA Y
SECUNDARIA, ES LA CUESTION DE FORMAR A
LOS ALUMNOS UNA ACTITUD CRITICA HACIA
LA INFORMACION QUE BRINDAN LOS MEDIOS
DE COMUNICACIÓN. EN EL CASO CONCRETO
DE INTERNET. EN EL CASO CONCRETO DE
INTERNET, LOS MOTORES DE BUSQUEDA
OFRECEN UN CAUDAL DE DESCOMUNAL DE
INFORMACION. FRENTE A ESTE FENOMENO
LOS DOCENTES DEBERAN – EN PRIMER
LUGAR – FACILITAR LAS HERRAMIENTAS Y
CRITERIOS DE BUSQUEDA PARA ORIENTAR Y
REFINAR LA PESQUISA, Y – EN SEGUNDO
LUGAR- AYUDAR A CLASIFICAR, ORDENAR,
JERARQUIZAR Y EVALUAR LA INFORMACION
RECABADA.
Rubén Canella
12. ENTONCES ….
“NO SE TRATA SIMPLEMENTE DE LA
CREACION DE TECNOLOGIA PARA LA
EDUCACION, DE LA RECEPCION
CRITICA O DE LA INCORPORACION DE
LAS INFORMACIONES DE LOS MEDIOS
EN LA ESCUELA. SE TRATA DE
ENTENDER QUE SE HAY CREADO
NUEVAS FORMAS DE COMUNICACIÓN,
NUEVOS ESTILOS DE TRABAJO,
NUEVAS MANERAS DE ACCEDER Y
PRODUCIR CONOCIMIENTO”
(Litwin. 1995: 201)